МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Приложение 5
К ООП НОО, утвержденной
приказом директора МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
№ 225/1 от 30.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов

Разработчик: Михайлова А.Г.
Учитель начальных классов

с. Уват, 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая

деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ

МИР»

В

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир»,
составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов,
2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в
рабочей программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района».
Урочная деятельность
 максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего тематического
содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет
в определении воспитательных задач уроков, занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом,
целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов
воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию,
игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;

 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов
воспитательной направленности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,

оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;

описывать по предложенному плану время года, передавать в
рассказе своё отношение к природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 соблюдать
правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.


2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных

действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
 определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
 различать символы РФ;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные
и ядовитые (в пределах изученного);
 различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
 читать информацию, представленную в схеме, таблице;
 используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
 соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
 понятия
и
термины,
связанные
с
социальным
миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность;
поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедник);
 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность,
опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от
других планет Солнечной системы;

создавать небольшие описания на предложенную тему (например,
«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
4. создавать
высказывания-рассуждения
(например,
признаки
животного и растения как живого существа; связь изменений в живой
природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
 оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
 проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
 определять причины возможных конфликтов,
выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3.

3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные

сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно
составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;

различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их
названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных
источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в
информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь
питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
 описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:


планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
 устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
 оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
 выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.


4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное

участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
– ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и

средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
 моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности);
 соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных образовательных и
информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая
в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы
в деятельности организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
 описывать
ситуации проявления нравственных качеств –
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
РФ»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
 контролировать
процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
 адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполнении
разных ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена
большого коллектива;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее
дело;
 анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными
для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
 применение
правил
совместной
деятельности,
проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание
особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,

восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
 проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной
среды
обитания),
проявлять
способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную
в явном виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);


соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и
поступках людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
 готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;


корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
 выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;
 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;



















различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под
руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.

2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
 находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой
регион и его главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;






















соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы, проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;



безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам
России и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ
с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
 использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
 использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека;
 фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;












создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.

4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
 находить место изученных событий на «ленте времени»;
 знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
 соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
 проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с





















объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья
и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Школа. Школьная жизнь.

3

1.2

Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.

2

1.3

Россия - наша Родина.

11

Итого по разделу

https://educont.ru/
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком и
природой.

13

2.2

Растительный мир. Растения
ближайшего окружения.

9

2.3

Мир животных. Разные группы
животных.

15

Итого по разделу

https://educont.ru/
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

3.2

Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети
Интернет

3
4

https://educont.ru/
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Россия

1.2

Семья. Семейные ценности и традиции

1.3

Правила культурного поведения в
общественных местах

Итого по разделу

12

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

2

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

2

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2

Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия.
Многообразие растений

7

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

8

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

2.3

Многообразие животных

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

2.4

Красная книга России. Заповедники и

8

https://resh.edu.ru/

природные парки
Итого по разделу

https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни школьника

3.2

Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сети
Интернет

4

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

8

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

Итого по разделу

12

Резервное время

6

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

14

1.2

Семья - коллектив близких. Родных
людей.

2

1.3

Страны и народы мира.

4

Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Методы изучения природы.
2.1
Разнообразие веществ в окружающем
мире.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

20

11

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2

2.3

Разнообразие растений

7

2.4

Разнообразие животных

7

2.5

Природные сообщества

3

2.6

Человек - часть природы

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

2

3.2

Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

7

Резервное время

6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

10

1.2

История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта

17

1.3

Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие

6

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания окружающей
природы. Солнечная система

5

2.2

Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие

9

2.3

Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны

5

2.4

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы

5

Итого по разделу

24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика
3.1
вредных привычек
3.2

Безопасность в городе. Безопасность в
сети Интернет

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

5

Резервное время

6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАСС, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШКОВ А.А. 1 КЛАСС
Количествочасов
№
п/
п

Темаурока

Всего

Контр
ольны
еработ
ы

Практи
ческиер
аботы

Датаизучения

1

Мы – школьники. Адрес
школы. Знакомство со
школьными
помещениями

2

Наша страна – Россия,
Российская Федерация.
ЧтотакоеРодина?

1

05.09.2023

3

Наша Родина: от края и
до края. СимволыРоссии

1

08.09.2023

1

Электронныецифров
ыеобразовательныер
есурсы

Функциональная
грамотность
(применяемые формы)

Практикоориентированные задания.
https://education.yandex.ru/l
ab/library/functionalliteracy/?grade=1
Экскурсия по школе.

01.09.2023

Работа в парах, просмотр
видеоурока,

Практикоориентированные задания.
Виртуальная экскурсия.

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/5091/start/118
888/

Представление народных
костюмов по выбору.

4

Народы России. Народов
дружная семья

1

12.09.2023

5

Путешествиепородномук
раю

1

15.09.2023

Коллективный проект
«Достопримечательности
Уватского района»

6

Отражение в предметах
декоративного искусства
природных условий

19.09.2023

Творческий проект. Работа
с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

1

жизни и традиций
народов РФ

7

Столица России ‒
Москва.
Достопримечательности
Москвы

8

Что такое окружающий
мир? Что природа даёт
человеку?

9

Объекты живой
природы. Сравнение
объектов неживой и
живой природы:
выделение различий

1

1

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/5164/start/273
959/

22.09.2023

Виртуальная экскурсия.

Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

26.09.2023

https://youtu.be/pmme0
NZ2Ee0?si=SK8mUSIrv31
kr3QR

29.09.2023

Работа со схемами и
таблицами.
Классификация.
https://education.yandex.ru/l
ab/library/functionalliteracy/?grade=1
Практическая работа, работа
в парах, просмотр научных
фильмов,

опыты,

представление

10

Дикорастущие и
культурные растения
вокруг нас. Сходство и
различия дикорастущих
и культурных растений

.
1

03.10.2023

https://disk.yandex.ru/i/1
SbMMLscWKRGCA

результатов

наблюдений

в

различных

формах.

Работа

с

дополнительными
источниками

информации.

Сообщения.
https://education.yandex.ru/la
b/library/functionalliteracy/?grade=1

11

Явления и объекты
неживой природы

12

Природа и человек.
Природные материалы и
изделия из них. Наше
творчество

13

Что мы знаем о
растениях? Что общего у
разных растений?

14

Части растения.
Название, краткая
характеристика значения
для жизни растения

1

1

1

15

1

16

Как мы ухаживаем за
растениями

1

Нарисуй объекты неживой
природы.

10.10.2023

Творческий проект по
финансовой грамотности
«Свое дело»

13.10.2023

1

Комнатные растения.
Растения в твоём доме:
краткое описание

06.10.2023

1

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.
https://education.yandex.ru/l
ab/library/functionalliteracy/?grade=1

17.10.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.

20.10.2023

Коллективный проект
«Составление атласа
комнатных растений»
Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

24.10.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр

(практическая работа)

17

18

Разнообразие растений:
узнавание, называние,
краткое описание

Особенности лиственных
растений: узнавание,
краткое описание.
Лиственныерастениянаш
егокрая

19

Особенности хвойных
растений: узнавание,
краткое описание.
Хвойныерастениянашего
края

20

Мир животных:
насекомые (узнавание,
называние). Главная

научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Опыты.

1

1

1

1

27.10.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.

07.11.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

10.11.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

14.11.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов

особенность этой группы
животных

21

22

Насекомые: сравнение,
краткое описание
внешнего вида

Какие звери живут в
морях и океанах?
Морские звери:
узнавание, называние,
краткое описание

23

Мир животных: рыбы
пресных и солёных
водоёмов (сравнение,
краткое описание)

24

Мир животных: птицы
(узнавание, называние).

наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

1

1

1

1

17.11.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

21.11.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

24.11.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

28.11.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,

Главная особенность
этой группы животных

представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

01.12.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

05.12.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.

25

Где обитают птицы, чем
они питаются. Птицы:
сравнение места
обитания, способа
питания

26

Мир животных: звери
(узнавание, называние,
сравнение, краткое
описание)

27

Мир животных: чем
похожи все звери:
главная особенность
этой группы животных.
Заботазверей о
своихдетёнышах

28

Знакомься:
электронныересурсышко
лы

1

12.12.2023

Практическая работа в
компьютерном классе.
Основы компьютерной
грамотности.

29

Ты – пешеход!

1

15.12.2023

Практикоориентированные задачи.

1

1

1

08.12.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.

Интерактивная викторина

30

Знаки дорожного
движения

31

Родной край – малая
Родина. Первоначальные
сведения о родном крае:
название. Моя малая
родина

32

Культурныеобъектыродн
огокрая

1

1

1

19.12.2023

22.12.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.
Индивидуальный проект
«Моя малая Родина»
Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

26.12.2023

Индивидуальныйй проект
«Достопримечательности
моего края» Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

33

Домашние и дикие
животные. Различия в
условиях жизни

1

29.12.2023

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения. Наблюдения.
Эксперименты.

34

Повторение изученного
по разделу "Человек и

1

09.01.2024

Систематизация
материала. Инфографика.

общество"(1)

35

Семья – коллектив.
Права и обязанности
членов семьи

36

Значение природы в
жизни людей

37

Бытовые электрические
и газовые приборы:
правила безопасного
использования.
Поведение в
экстремальныхситуациях
.
Номерателефоновэкстре
нныхслужб.

38

Наблюдение за погодой.
Анализ результатов
наблюдений

1

1

12.01.2024

16.01.2024

Финансовая грамотность
«Что нужно семье»
(Расходы семьи, обязательные и необязательные расходы)
Книжка-самоделка «Права
и обязанности». Опыты.
https://education.yandex.ru/l
ab/library/functionalliteracy/?grade=1

Коллективный проект
«Дневник безопасности»
Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения. Опыты.

1

1

19.01.2024

23.01.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.
https://education.yandex.ru/l
ab/library/functionalliteracy/?grade=1

39

Что такое термометр.
Измерение температуры
воздуха и воды как
способы определения
состояния погоды

40

Практические занятия:
измерение температуры
воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на
улице)

41

Откуда в снежках грязь?
(2)

1

1

1

1

26.01.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.

30.01.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.
Работа с таблицей.

02.02.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Опыты.

06.02.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

42

Какживутрастения?

43

Многообразие мира
животных. Какие
животные живут в
нашем регионе?

1

09.02.2024

Коллективный проект
«Животные региона»
Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

44

Времена года:

1

13.02.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр

1

наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира осенью

научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.

45

Откуда берётся и куда
девается мусор? (3)

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.
Финансовая грамотность
«Учимся экономить.
Экология жилища»

46

Классный коллектив.
Мои друзья –
одноклассники.
Правиласовместнойдеяте
льности

47

Учебный класс. Рабочее
место школьника.
Режимучебноготруда,
отдыха

1

1

16.02.2024

27.02.2024

Правила в картинках.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

Индивидуальный проект
«Мой режим дня»

1

01.03.2024

48

Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира зимой

1

05.03.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

49

Мир животных. Где

1

08.03.2024

Практическая работа,

живут белые медведи?

50

Мир животных. Где
живут слоны?

51

Мир животных.
Перелётные и зимующие
птицы.
Гдезимуютптицы?

52

Декоративное
творчество народов,
которое воплотилось в
одежде, предметах быта,
игрушках

53

Трудлюдейродногокрая

работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

1

1

1

1

12.03.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

15.03.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

19.03.2024

Индивидуальный проект
«Декоративное творчество
народов» Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

22.03.2024

Экскурсия на предприятие
(Рыбозавод. Пожарная
часть. Полиция. )

54

Семейные поколения.
Моя семья в прошлом и
настоящем

55

Повторение изученного
по разделу "Человек и
природа" (4)

56

Мир животных. Почему
мы любим кошек и
собак?

57

Зачемлюдиосваиваюткос
мос?(5)

58

Прогулки на природе.
Правила поведения в
природе

1

02.04.2024

Индивидуальный проект
«Генеалогическое древо»
Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.
Интерактивная викторина.

1

1

1

1

05.04.2024

09.04.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

12.04.2024

Просмотр научных
фильмов. Практикоориентированные задания.
«Как стать космонавтом?»

16.04.2024

Экскурсия. Коллективный
проект «Правила
поведения в природе»
Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

59

Зачем нужна
вежливость?

1

19.04.2024

Решение проблемных
ситуаций; подбор
информации просмотр
мультфильмов; построение
речевых высказываний.

60

Режим дня

1

23.04.2024

Книжка-самоделка
«Физкультминутки»

первоклассника.
Правильное сочетание
труда и отдыха в режиме
первоклассника

Работа с дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

61

Правила здорового
питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и
развитие ребенка 6-7 лет.
Правилаповедениязастол
ом

Индивидуальные проекты
«Здоровое питание»
Работа с таблицей, схемой.
Практикоориентированные задания

62

Предметы личной
гигиены. Закаливание
организма солнцем,
воздухом, водой.
Условия и
правилазакаливания

63

Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира весной

64

Труд и быт людей в
разные времена года

65

Кто заботится о
домашних животных
Профессии людей,
которые заботятся о

1

26.04.2024

Дневник закаливания.

1

1

1

1

03.05.2024

07.05.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов
наблюдений в различных
формах.

14.05.2024

Практикоориентированные задания.
Финансовая грамотность
«Сколько стоит
автомобиль»

17.05.2024

Практическая работа,
работа в парах, просмотр
научных фильмов, опыты,
представление результатов

66

животных. Мои
домашниепитомцы

наблюдений в различных
формах. Работа с
дополнительными
источниками информации.
Сообщения.

Повторение изученного в
1 классе «Природа и
человек» (6)

Интерактивная игра.
Финансовая грамотность
«Зачем нужны карманные
деньги»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

21.05.2024

0

2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ» ПЛЕШАКОВ А.А., 2 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

1

Наша Родина ‒ Россия,
Российская Федерация

2

Народы России. Родная
страна

Всег
о

1

Контроль
ные
работы

Практи
ческие
работы

Дата
изучения

01.09.23
05.09.23

1

Виды деятельности по
функциональной
грамотности.

Умение находить Россию
на карте мира, на карте
России – Москву, свой
регион и его главный город;
узнавать государственную

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

3

Родной край, его
природные
достопримечательност
и. Город и село

4

Значимые события
истории родного края.
Исторические
памятники, старинные
постройки. Природа и
предметы, созданные
человеком

5

Заповедники России
(Остров Врангеля,
Большой Арктический
заповедник). Охрана
природы

08.09.23

символику Российской
Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона;

12.09.23

проявлять уважение к
семейным ценностям и
традициям, традициям
своего народа и других
народов, государственным
символам России;

1

1

15.09.23

1

19.09.23

6

Заповедники России

1

7

Заповедники России.
Охрана природы

1

8

Народы Поволжья и
других территорий РФ:
традиции, обычаи,
праздники. Родной
край, город (село)

9

Тематическая
проверочная работа по

22.09.23

26.09.23

1

1

1

29.09.23

соблюдать правила
нравственного поведения в
социуме и на природе;
распознавать изученные
объекты окружающего
мира по их описанию,
рисункам и фотографиям,
различать их в
окружающем мире;
приводить примеры
изученных традиций,
обычаев и праздников
народов родного края;
важных событий прошлого
и настоящего родного края.
использовать различные
источники для поиска
информации, выбирать

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

разделу "Где мы
живём?"

источник получения
информации с учётом
учебной задачи;

https://uchi.ru/

находить в предложенном
источнике информацию,
представленную в явном
виде, согласно заданному
алгоритму;

10

Связи в природе:
зависимость
изменений в живой
природе от изменений
в неживой природе.
Неживая и живая
природа. Явления
природы

11

Годовой ход
изменений в жизни
животных. Жизнь
животных осенью и
зимой. Явления
природы

12

Зачем человек
трудится? Ценность
труда и трудолюбия.
Профессии. Все
профессии важны

03.10.23

1

Умение группировать
изученные объекты живой
и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой
и неживой природы на
основе внешних признаков;

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

06.10.23

1

10.10.23

1

создавать по заданному
плану развёрнутые
высказывания о природе и
обществе; использовать для
ответов на вопросы
небольшие тексты о
природе и обществе;

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

13

Зависимость жизни
растений от состояния
неживой природы.
Жизнь растений
осенью и зимой.
Невидимые нити
природы

14

Мир животных: птицы.
Особенности внешнего
вида, передвижения,
питания: узнавание,
называние, описание

15

Звёздное небо: звёзды
и созвездия. Солнечная
система: планеты
(название,
расположение от
Солнца, краткая
характеристика)

13.10.23

1

16

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

17.10.23

1

20.10.23

формулировать цель
предстоящей работы,
прогнозировать возможное
развитие процессов,
событий и последствия в
аналогичных или сходных
ситуациях

1

24.10.23

Как человек познаёт
окружающую
природу? Особенности
разных методов
познания
окружающего мира

проводить (по
предложенному и
самостоятельно
составленному плану или
выдвинутому
предположению)
наблюдения, несложные;

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

Умение соблюдать правила
нравственного поведения в
социуме и в природе,
оценивать примеры
положительного и
негативного отношения к
объектам природы,
проявления внимания,
помощи людям,

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

нуждающимся в ней;
17

Земля - живая планета
Солнечной системы

18

Почему на Земле есть
жизнь? Условия жизни
на Земле. Водные
богатства Земли

19

Деревья, кустарники,
травы родного края
(узнавание, называние,
краткое описание).
Какие бывают
растения

20

Деревья лиственные и
хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных
деревьев: общее и
различия

21

Многообразие
животных родного
края и разных
территорий России.
Какие бывают
животные

22

Мир животных:
насекомые.
Особенности внешнего
вида, передвижения,

27.10.23

1

1

1

1

1

1

07.11.23

10.11.23

14.11.23

Умение распознавать
изученные объекты
окружающего мира по их
описанию, рисункам и
фотографиям, различать их
в окружающем мире;
приводить примеры
изученных традиций,
обычаев и праздников
народов родного края;
важных событий прошлого
и настоящего родного края.
Умение группировать
изученные объекты живой
и неживой природы по
предложенным признакам;

17.11.23

сравнивать объекты живой
и неживой природы на
основе внешних признаков;

21.11.23

объединять части объекта
(объекты) по
определённому признаку;

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

питания: узнавание,
называние, описание

23

Мир животных: рыбы.
Особенности внешнего
вида, условия жизни,
передвижения,
питания: узнавание,
называние, описание

1

24

Зависимость жизни
растений от состояния
неживой природы.
Жизнь растений
весной и летом.
Невидимые нити.
Впереди лето

25

Растения
дикорастущие и
культурные: общее и
различия

26

Мир животных:
земноводные и
пресмыкающиеся.
Особенности внешнего
вида, условия жизни,
передвижения,
питания: узнавание,
называние, описание

1

Многообразие
растений по месту

1

27

1

1

24.11.23

28.11.23

01.12.23

05.12.23

08.12.23

определять существенный
признак для
классификации,
классифицировать
предложенные объекты.
проводить по
предложенному плану
опыт, несложное
исследование по
установлению
особенностей объекта
изучения и связей между
объектами (часть ‒ целое,
причина ‒ следствие);
формулировать выводы и
подкреплять их
доказательствами на основе
результатов проведённого
наблюдения (опыта,
измерения, исследования);
использовать различные
источники для поиска
информации, выбирать
источник получения
информации с учётом

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

обитания, внешнему
виду. Сравнение
растений разных
климатических
условий. Комнатные
растения
28

Многообразие
животных. Дикие и
домашние животные

29

Мир животных: звери
(млекопитающие).
Особенности внешнего
вида, передвижения,
питания: узнавание,
называние, описание

30

Отдельные
представители
растений Красной
книги России (включая
представителей
растительного мира
региона): узнавание,
называние и описание

31

Отдельные
представители
животных Красной
книги России (включая
представителей
животного мира

учебной задачи; находить в
предложенном источнике
информацию,
представленную в явном
виде, согласно заданному
алгоритму
12.12.23

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

1
15.12.23

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

1

19.12.23

1

22.12.23

1

Умение создавать по
заданному плану
развёрнутые высказывания
о природе и обществе;
использовать для ответов
на вопросы небольшие
тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила
нравственного поведения в
социуме и в природе,
оценивать примеры
положительного и
негативного отношения к

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

региона): узнавание,
называние и описание

32

Красная книга России.
Её значение в
сохранении и охране
редких растений и
животных

33

Какие задачи решают
сотрудники
заповедника. Правила
поведения на
территории
заповедника

34

Заповедники: значение
для охраны природы

35

36

Тематическая
проверочная работа по
разделу "Человек и
природа"
Мир профессий
жителей нашего
региона

26.12.23

1

29.12.23

1

09.01.24

1

12.01.24

1

1

16.01.24

1
19.01.24

37

38

Из чего что сделано
Наш регион, какой он?
Культура родного края.
Родной край, его

1
23.01.24

1

объектам природы,
проявления внимания,
помощи людям,
нуждающимся в ней;
на основе наблюдений
доступных объектов
окружающего мира
устанавливать связи и
зависимости между
объектами (часть – целое;
причина – следствие;
изменения во времени и в
пространстве); сравнивать
объекты окружающего
мира, устанавливать
основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта
(объекты) по
определённому признаку;
Учение приводить
примеры изученных
традиций, обычаев и
праздников народов
родного края;
важных событий
прошлого и настоящего
родного края; трудовой
деятельности и профессий

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

культурные
достопримечательност
и

39

Здоровый образ жизни.
Режим дня:
чередование сна,
учебных занятий,
двигательной
активности. Если
хочешь быть здоров

40

Рациональное питание:
количество приёмов
пищи и рацион
питания. Витамины и
здоровье ребёнка

41

Правила безопасности
в школе: маршрут до
школы, поведение на
занятиях, переменах,
при приеме пищи; на
пришкольной
территории

42

Правила безопасного
поведения в быту.
Безопасное

жителей родного края;
проводить, соблюдая
правила безопасного
труда, несложные
наблюдения и опыты с
природными объектами,
измерения.
26.01.24

1

30.01.24

1

1

1

02.02.24

06.02.24

1

Соблюдение правил
безопасного поведения в
школе, правил безопасного
поведения пассажира
наземного транспорта и
метро;
Соблюдение режима дня и
питания; безопасно
использовать мессенджеры
в условиях
контролируемого доступа в
информационнокоммуникационную сеть
«Интернет»;
безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных
сообществах с помощью
учителя;
анализировать и создавать

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

пользование
электроприборами,
газовой плитой.
Безопасность при
разогреве пищи.
Номера телефонов
экстренной помощи.
Домашние опасности

текстовую, видео-,
графическую, звуковую
информацию в
соответствии с учебной
задачей;

43

Физическая культура,
игры на воздухе как
условие сохранения и
укрепления здоровья

44

Безопасное поведение
на прогулках: правила
поведения на игровых
площадках; езда на
велосипедах (санках,
самокатах) и качелях.
На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы

45

Правила культурного
поведения в
общественных местах.
Что такое этикет

46

Подробнее о лесных
опасностях

1

47

Семейные ценности и
традиции. Труд, досуг,

1

09.02.24

1

фиксировать полученные
результаты в текстовой
форме (отчёт, выступление,
высказывание) и
графическом виде.

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

13.02.24

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

1

16.02.24

)
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

1

20.02.24

27.02.24

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

Проявление уважения к
семейным ценностям и

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

занятия членов семьи.
Наша дружная семья

48

Главные правила
взаимоотношений
членов общества:
доброта,
справедливость,
честность, уважение к
чужому мнению

49

Безопасное
пользование
Интернетом. Ты и твои
друзья

29.02.24

1

1

01.03.24

05.03.24

50

Правила поведения при
пользовании
компьютером: посадка,
время отдыха,
обязательность отдыха
и другие

51

Правила безопасного
поведения пассажира
наземного транспорта.
Мы — пассажиры

52

Знаки безопасности на
общественном
транспорте

Умение безопасно
использовать
мессенджеры в условиях
контролируемого доступа
в информационнокоммуникационную сеть
«Интернет»;
безопасно осуществлять
коммуникацию в
школьных сообществах с
помощью учителя (при
необходимости.

1

12.03.24

1

15.03.24

1

традициям, традициям
своего народа и других
народов, государственным
символам России;
соблюдать правила
нравственного поведения
в социуме и на природе.

Соблюдение правил
безопасного поведения в
школе, правил
безопасного поведения
пассажира наземного
транспорта и метро.

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

53

Правила безопасного
поведения пассажира
метро. Знаки
безопасности в метро

54

Родословная.
Родословное древо,
история семьи.
Предшествующие
поколения

55

Модели Земли глобус, карта, план.
Практическая работа

56

Карта мира. Материки
и океаны.
Практическая работа

57

Ориентирование на
местности по местным
природным признакам
и с использованием
компаса. Практическая
работа

19.03.24

1

22.03.24

Формы земной
поверхности

Проект «Генеалогическое
древо семьи»

1

1

1

02.04.24
05.04.24

1

1
09.04.24

1

1

12.04.24

58

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

Умение приводить
примеры изученных
взаимосвязей в природе,
примеры,
иллюстрирующие
значение природы в жизни
человека;

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

описывать на основе
предложенного плана или
опорных слов изученные
культурные объекты
(достопримечательности
родного края, музейные
экспонаты); описывать на
основе предложенного
плана или опорных слов
изученные природные
объекты и явления, в том
числе звёзды, созвездия,

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

планеты.
16.04.24

59

Животные и их
потомство.
Размножение
животных. Стадии
развития насекомого,
земноводных

60

Москва ‒ столица
России. Герб Москвы

61

Достопримечательност
и Москвы: Большой
театр, МГУ,
Московский цирк,
Театр кукол имени
С.В. Образцова.
Путешествие по
Москве

62

Строительство
Московского Кремля.
Московский Кремль и
Красная площадь

63

Санкт-Петербург ‒
северная столица.
Достопримечательност
и города

Создание по заданному
плану развёрнутых
высказываний о природе
и обществе;

1
использовать для ответов
на вопросы небольшие
тексты о природе и
обществе.

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

Находить Россию на карте
мира, на карте России –
Москву, свой регион и его
главный город.

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

1

Виртуальные экскурсии
по городам.

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

1

Создание проектов.
Умение распознавать
изученные объекты
окружающего мира по их
описанию, рисункам и
фотографиям, различать их
в окружающем мире;

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

19.04.24

1
23.04.24

26.04.24

30.04.24

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

64

Кустарники нашего
края: узнавание,
название, краткое
описание

65

Травы нашего края:
многообразие.
Внешний вид, условия
жизни (называние,
краткое описание)

66

Тематическая
проверочная работа по
итогам 2 класса

67

Годовой ход изменений
в жизни животных.
Жизнь животных весной
и летом. Явления
природы. В гости к
весне. Впереди лето

68

Древние кремлёвские
города: Нижний
Новгород, Псков,
Смоленск. Города
России

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

07.05.24

1

14.05.24

1

17.05.24

1
21.05.24

1

24.05.24

4

приводить примеры
изученных традиций,
обычаев и праздников
народов родного края.
сравнивать объекты
окружающего мира,
устанавливать основания
для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта
(объекты) по
определённому признаку;
определять существенный
признак для
классификации,
классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и
противоречия в
рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на
основе предложенного
алгоритма.

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchi.ru/

3 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

1

2

3

Тема урока

Что такое общество?

Наша Родина - Российская
Федерация Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам
России

Родной край – малая родина

Всего

Контр
ольн
ые
работ
ы

Практи
ческие
работы

Виды
деятельност
и по
формирован
ию
функционал
ьной
грамотности

1

Анализиров
ать, интерпр
етировать
данные и
делать
соответс
твующие
выводы.

1

Анализиров
ать,интерпр
етировать
данныеидел
атьсоответс
твующие
выводы.

1

Анализиров
ать,интерпр
етировать
данныеидел

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412d5a

атьсоответс
твующие
выводы.

4

5

6

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

Уникальные памятники культуры
России: исторический центр
Санкт-Петербурга

Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники
Великого Новгорода

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в и/или
понимания
научных
понятий

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в и/или
понимания
научных
понятий

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841427c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84134bc

в и/или
понимания
научных
понятий

7

8

9

Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона

Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Ростов
Великий, Переславль-Залесский

Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Суздаль,
Сергиев Посад, Ярославль

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в и/или
понимания
научных
понятий

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в и/или
понимания
научных
понятий

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841367e

доказательст
в и/или
понимания
научных
понятий

10

Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
народов России. Традиции
воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны

11

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на
производстве, в сельском
хозяйстве

12

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в и/или
понимания
научных
понятий

1

Анализиров
ать
информаци

ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информаци
ю,
представлен
ную в
тексте, в
реальном
мире.

13

Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных
народов и своего народа

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c

источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информаци
ю,
представлен
ную в
тексте, в
реальном
мире

14

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информаци

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841213e

ю,
представлен
ную в
тексте, в
реальном
мире

15

Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

16

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

17

Памятники природы и культуры

1

Анализиров

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841314c

Библиотека ЦОК

стран Европы (по выбору)

18

19

Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)

Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)

ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках
Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

https://m.edsoo.ru/f841481c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841465
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149d
4

20

21

22

Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)

Резервный урок. Семья: традиции,
праздники

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Наша Родина Российская Федерация"

1

1

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

Библиотека ЦОК

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

Библиотека ЦОК

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

https://m.edsoo.ru/f8414b6e

https://m.edsoo.ru/f84112c0

23

24

25

Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения,
измерения, опыты и
эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика

Твердые вещества, жидкости,
газы. Определение свойств
твердых веществ, жидкостей и
газов

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.Д

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca

елатьдост
оверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательств
и/или
понимания
научных
понятий.

26

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.Д
елатьдост
оверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательств
и/или
понимания
научных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62

понятий.

27

28

Распространение воды в природе:
водоемы, реки. Круговорот воды в
природе

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.Д
елатьдост
оверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательств
и/или
понимания
научных
понятий.
Выделятьэле
ментысп
ецифической
научной
проблемы и
использовать
необходимую
информацию,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a

понятия,знан
ияозако
номерностях
между
объектами
для ответа на
вопросы и
решения
проблем.
Делать
достоверные
выводы на
основенаблю
дений,док
азательств
и/илипониман
иянаучны
хпонятий
Объяснять
природные
явления,

29

Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

1

Выделятьэле
ментысп
ецифической
научной
проблемы и
использовать
необходимую
информацию,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d32
8

понятия,знан
ияозако
номерностях
между
объектами
для ответа на
вопросы и
решения
проблем.
Делать
достоверные
выводы на
основенаблю
дений,док
азательств
и/илипониман
иянаучны
хпонятий
Объяснять
природные
явления,

30

Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов

1

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в
и/илипоним

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d84
6

аниянаучны
хпонятий

31

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в и/или
понимания
научных
понятий.
Использоват
ь диаграмму
или другую
модель для
демонстраци
и научных
концепций,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841270
6

иллюстриро
вания
процессов,
циклов

32

Полезные ископаемые родного
края: характеристика,
использование в хозяйственной
деятельности региона

1

Использоват
ь различные
источники
информации
для поиска и
извлечения
информации
, ответов на
вопросыПро
водить
несложные
наблюдения
в
окружающе
йсредеис
тавить
опыты по
исследовани
ю
природных
объектов и
явлений,
используя
простейшее
лабораторно
е

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841289
6

оборудовани
е, следуя
инструкция
миправилам
безопасного
труда

33

Почва, её состав

1

Использоват
ь различные
источники
информации
для поиска и
извлечения
информации
, ответов на
вопросыПро
водить
несложные
наблюдения
в
окружающе
йсредеис
тавить
опыты по
исследовани
ю
природных
объектов и
явлений,
используя
простейшее

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840dd7
8
https://m.edsoo.ru/f840dbde

лабораторно
е
оборудовани
е, следуя
инструкция
миправилам
безопасного
труда

34

35

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

1

Анализиров
ать,
интерпретир
овать
данные и
делать
соответству
ющие
выводы

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Выявлятьсв

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de

язьмежду
прочитанны
ми
современной
реальностью
.

36

Разнообразие растений:
зависимость внешнего вида от
условий и места обитания

1

Определятьил
иописыва
тьсходства и
различия
между
группами
организмов,
материалов
или
процессов, а
также
формулирова
ть разницу,
классифициро
вать или
отсортироват
ь отдельные
объекты,
материалы,
организмы,
процессы в
зависимости
от их
характеристи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282

к и свойств.

37

Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)

1

38

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

1

Определятьил
иописыва
тьсходства и
различия
между
группами
организмов,
материалов
или
процессов, а
также
формулирова
ть разницу,
классифициро
вать или
отсортироват
ь отдельные
объекты,
материалы,
организмы,
процессы в
зависимости
от их
характеристи
к и свойств.
Определятьи
лиописыва

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

тьсходства и
различия
между
группами
организмов,
материалов
или
процессов, а
также
формулиров
ать разницу,
классифици
ровать или
отсортирова
ть
отдельные
объекты,
материалы,
организмы,
процессы в
зависимости
от их
характерист
ик и
свойств.

39

Растение как живой организм

1

Анализиров
ать
информаци
юв
таблицах,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

текстах и
других
источниках.
Демонстрир
овать
понимание
причинно следственны
х связей.
Отвечать на
вопросы,
которые
требуют
принятия во
внимание
различных
факторов
или
связанныхме
ждусобой
понятий/кон
цепций

40

Как растения размножаются?

1

Отвечать на
вопросы,
которые
требуют
принятия во
внимание
различныхфа
кторов или

связанных
между собой
понятий/конц
епций.
Формулирова
ть
поддающиеся
проверке
предположен
ия,
основанные
на понимании
вопроса
напонятийно
муровне,с
обственном
опыте и
наблюдениях,
и/илианализе
научной
информации

41

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)

1

1

Отвечать на
вопросы,
которые
требуют
принятия во
внимание
различныхфа
кторов или

связанных
между собой
понятий/конц
епций.
Формулирова
ть
поддающиеся
проверке
предположен
ия,
основанные
на понимании
вопроса
напонятийно
муровне,с
обственном
опыте и
наблюдениях,
и/илианализе
научной
информации

42

Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений)

1

43

Жизнь животных в разные времена

1

Демонстриро
вать
понимание
причинно
следственных
связей

Библиотека ЦОК

Демонстриро

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

года

44

Животные родного края:
узнавание, называние, краткая
характеристика

вать
понимание
причинно
следственных
связей

1

Определятьи
лиописыва
тьсходства и
различия
между
группами
организмов,
материалов
или
процессов, а
также
формулиров
ать разницу,
классифици
ровать или
отсортирова
ть
отдельные
объекты,
материалы,
организмы,
процессы в
зависимости
от их

https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

характерист
ик и
свойств.

45

46

Бережное отношение к животным
– нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России

Как животные питаются?

1

Анализиров
ать
информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстрир
овать
понимание
причинносл
едственных
связей

1

информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90

Делать
достоверные
выводы на
основе
наблюдений,
доказательст
в и/или
понимания
научныхпон
ятий.Фо
рмулировать
поддающиес
япровер ке
предположе
ния,
основанные
на
пониманиив
опросан
апонятийно
м уровне,
собственном
опыте и
наблюдения
х,и/илианал
изе научной
информации
.
47

Особенности дыхания животных
разных классов (звери –легкие;

1

Анализиров
ать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a

рыбы - жабры; насекомые –
трахеи)

информаци
ю,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.

48

Размножение и развитие рыб,
птиц, земноводных

1

Демонстрир
овать
понимание
причинно следственны
х связей.
Отвечать на
вопросы,
которые
требуют
принятия во
внимание
различных
факторов
или
связанныхме
ждусобой
понятий/кон
цепций

49

Условия, необходимые для жизни

1

Анализирова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f0b0

Библиотека ЦОК

животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов
наблюдений и работы с
информацией

ть
информацию
,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять
или
описывать
сходства и
различия
между
группами
организмов,
материалови
липроце
ссов,атакже
формулиров
ать разницу,
классифицир
овать или
отсортирова
ть отдельны
е объекты,
материалы,
организм ы,

https://m.edsoo.ru/f8412b9
8

процессы в
зависимости
от их хар
актеристики
свойств.

50

51

Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоем,
степь

Искусственные природные
сообщества, созданные человеком
- пруд, поле, парк, огород

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать
понимание
причинно
Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841012
2

понимание
причинно

52

53

Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения

Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как
показатели здоровья человека

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать
понимание
причинно
Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать
понимание
причинно

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841065
4

54

Опорно-двигательная система и ее
роль в жизни человека

1

55

Дыхательная система и ее роль в
жизни человека

1

56

Пищеварительная система и ее
роль в жизни человека

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать
понимание
причинно

Библиотека ЦОК

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать
понимание
причинно

Библиотека ЦОК

Анализироват
ь

https://m.edsoo.ru/f84116c6

https://m.edsoo.ru/f8410aa0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd

информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать
понимание
причинно

57

Кровеносная и нервная система и
ее роль в жизни человека

58

Резервный урок. Органы чувств их
роль в жизни человека

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Демонстриров
ать
понимание
причинно
Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841110
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78

я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.С
оотносить
визуальное
изображениес
вербальн
ымтекстом.

59

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Многообразие
растений и животных"

60

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Человек - часть
природы. Строение тела человека"

1

1

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.С
оотносить
визуальное
изображениес
вербальн
ымтекстом.
Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс

я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.С
оотносить
визуальное
изображениес
вербальн
ымтекстом.

61

Роль двигательной активности:
утренней гимнастики,
динамических пауз

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информацию,
представл
еннуюв
тексте, в
реальном

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a

мире.

62

63

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего организма

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информацию,
представл
еннуюв
тексте, в
реальном
мире.
Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411a5e

других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информацию,
представл
еннуюв
тексте, в
реальном
мире.

64

Знаки безопасности во дворе
жилого дома

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информацию,
представл

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841091
0

еннуюв
тексте, в
реальном
мире.

65

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности

66

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

1

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информацию,
представл
еннуюв
тексте, в
реальном
мире.
Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd
8

я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно
применить
информацию,
представл
еннуюв
тексте, в
реальном
мире.

67

Безопасная информационная среда

1

Анализироват
ь
информацию,
содержащуюс
я в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Определять,
каким
образом
можно

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90

применить
информацию,
представл
еннуюв
тексте, в
реальном
мире.

68

Резервный урок. Проверочная
работа по итогам обучения в 3
классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

68

4

Анализирова
ть
информацию
,
содержащую
ся в
графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР, 4 КЛАСС

1

№

Количествочасов

п/
п

Контро
льныер
аботы

Темаурока

Как человек изучает
окружающую
природу?

2

Солнце - звезда

3

Планеты Солнечной
системы. Луна –
спутник Земли

Всего

1

1

1

0

0

0

Практи
ческиер
аботы

0

0

0

Датаиз
учения

Виды деятельности по формированию
функциональной грамотности

Электронныецифровы
еобразовательныересу
рсы

07.09

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Использовать
диаграмму или другую
модель для демонстрации
научных концепций,
иллюстрирования процессов,
циклов, соотношения между
объектами или системами.
Распознавать, использовать и
создавать объяснительные
модели и представления

08.09

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Извлекать
информацию необходимую для
выполнения задания по тексту

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d
1c

14.09

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414e
ca

источниках. Использовать
диаграмму или другую
модель для демонстрации
научных концепций,
иллюстрирования процессов,
циклов, соотношения между
объектами или системами.
Распознавать, использовать и
создавать объяснительные
модели и представления

4

5

Смена дня и ночи на
Земле как результат
вращения планеты
вокруг своей оси
(практические работы
с моделями и
схемами)

Обращение Земли
вокруг Солнца как
причина смены
сезонов (практические
работы с моделями и
схемами).
Общаяхарактеристика
времёнгода

1

1

0

0

1

1

15.09

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Извлекать
информацию необходимую для
выполнения задания по тексту

21.09

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать соответствующие
выводы. Выделять элементы
специфической научной
проблемы и использовать
необходимую информацию,
понятия, знания о
закономерностях между
объектами для ответа на
вопросы и решения проблем.
Определить часть веб-

страницы, которая содержит
Требуемую информацию.

6

Историческое время.
Что такое «лента
времени»?

7

Экологические
проблемы
взаимодействия
человека и природы

1

1

0

0

0

0

22.09

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках.
Демонстрировать понимание
причинно-следственных
связей. Объяснять
природные явления,
используя научные
концепции или принципы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418d
c2

28.09

Высказывать и обосновывать
собственную точку зрения по
вопросу, обсуждаемому в
тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84151
18

29.09

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b
9a

05.10

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84158
0c

8

Всемирноекультурное
наследиеРоссии

9

Природные и
культурные объекты
Всемирного наследия
в России

10

Природные и
культурные объекты
Всемирного наследия
за рубежом

1

0

0

06.10

Высказывать и обосновывать
собственную точку зрения по
вопросу, обсуждаемому в
тексте.

11

Знакомство с

1

0

0

12.10

Анализировать информацию,

1

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК

Международной
Красной книгой

12

13

Всемирноекультурное
наследие

Охранаисторикокультурногонаследия

14

О вредных для
здоровья привычках

15

Правила цифровой
грамотности при
использовании

содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/f84156
36

13.10

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

19.10

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418d
c2

20.10

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415d
a2

26.10

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f
50

Интернет

16

Планирование
маршрутов с учётом
транспортной
инфраструктуры
населённого пункта

17

Правила поведения в
общественных местах:
зонах отдыха,
учреждениях
культуры и торговых
центрах

18

Безопасное поведение
при езде на
велосипеде и
самокате.
Дорожныезнаки

19

Равнины России:
ВосточноЕвропейская, ЗападноСибирская (название,
общая

источниках. Отвечать на
вопросы, которые требуют
принятия во внимание
различных факторов или
связанных между собой
понятий/концепций.

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

27.10

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84163
06

09.11

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164
be

10.11

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84161
80

16.11

Извлекать информацию
необходимую для выполнения
задания по тексту.
Формулировать выводы на
основе обобщения отдельных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84169
96

характеристика,
нахождение на карте)

20

21

22

Горные системы
России: Урал, Кавказ,
Алтай (краткая
характеристика,
главные вершины,
место нахождения на
карте)

Водоёмы Земли, их
разнообразие.
Естественные
водоёмы: океан, море,
озеро, болото.
Примерыводоёмов в
России

Рекакакводныйпоток

частей текста.

1

1

1

0

0

0

0

0

0

17.11

Извлекать информацию
необходимую для выполнения
задания по тексту.
Формулировать выводы на
основе обобщения отдельных
частей текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b
58

23.11

Выделить из
представленного на странице
контента информацию
релевантную для конкретной
темы. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.
Определить часть веб страницы, которая содержит
требуемую информацию.
Соотносить визуальное
изображение с вербальным
текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416c
fc

24.11

Высказывать и обосновывать
собственную точку зрения
по вопросу, обсуждаемому в
тексте.
Соотносить визуальное
Изображение с вербальным

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416f
ae

текстом.

23

Крупнейшие реки
России: название,
нахождение на карте

1

0

0

30.11

Выделить из
представленного на странице
контента информацию
релевантную для конкретной
темы. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.
Определить часть веб страницы, которая содержит
требуемую информацию.
Соотносить визуальное
изображение с вербальным
текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b
34

Библиотека ЦОК

24

Характеристика
природных зон
России: арктическая
пустыня. Связи в
природнойзоне

1

0

0

01.12

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации, расположенных
в одном фрагменте текста.
Определять место, где
содержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

25

Характеристика

1

0

0

07.12

Анализировать информацию,

природных зон
России: тундра. Связи
в природнойзоне

26

27

Характеристика
природных зон
России: тайга. Связи в
природнойзоне

Характеристика
природных зон
России: смешанный
лес. Связи в
природнойзоне

содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

1

1

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/f8417d
1e

08.12

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f
08

14.12

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181
ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185
ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84175

28

Характеристика
природных зон
России: степь и
полупустыня. Связи в
природнойзоне

1

0

0

15.12

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

29

Формы земной
поверхности (на

1

0

0

21.12

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,

примере родного края)

30

Водоёмы и реки
родного края

31

Использование рек и
водоёмов человеком
(хозяйственная
деятельность, отдых).
Охранарек и водоёмов

32

Защита и охрана
природных богатств
(воздуха, воды,
полезных ископаемых,
флоры и фауны)

33

Искусственные
водоёмы:
водохранилища,
пруды (общая

таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

22.12

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

28.12

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Находить и
извлекать одну илинесколько
единицинформации,
расположенных в
одном фрагменте текста

29.12

Формулировать выводы на
основе обобщения отдельных
частей текста

11.01

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенныхв одном
фрагменте текста.

26

характеристика)

34

35

36

37

38

Проверочная работа по
теме "Формы земной
поверхности и
водоёмы"

Проверочная работа по
теме "Природные зоны"

Человек–
творецкультурныхцен
ностей

Труд и быт людей в
разные исторические
времена

Новоевремя

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

12.01

Формулировать выводы на
основе обобщения отдельных
частей текста.

18.01

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

19.01

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных
в одномфрагменте текста.

25.01

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

26.01

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображениес
вербальным текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c
54

39

40

41

Новейшее время:
история продолжается
сегодня

Государство Русь.
Страницы
общественной и
культурной жизни

Города России.
Древние города
России.
Страницыистории

1

1

1

0

0

0

0

0

0

01.02

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

02.02

Выделить из
представленного на странице
контента информацию
релевантную для конкретной
темы. Находить и извлекать
одну или несколько единиц
информации,расположенных
в одномфрагменте текста.
Определить часть веб страницы, которая содержит
требуемую информацию.
Определять место, где
содержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

08.02

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Определить
часть веб-страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Соотносить

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84198
94

визуальное изображение с
вербальным текстом.

42

43

Государство Русь.
Человек - защитник
своего Отечества

Московское
государство.
Страницы
общественной и
культурной жизни в
Московском
государстве

1

1

0

0

0

0

09.02

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Определить
часть веб-страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом.

15.02

Выделить из
представленного на странице
контента информацию
релевантную для конкретной
темы. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.
Находить и извлекать одну или
несколько единиц
информации, расположенных
водном фрагменте текста.
Определить часть веб страницы, которая содержит
требуемую информацию.
Определять место, где
содержится искомая
информация(фрагмент

текста, гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.).

44

45

Образование и
культура в
Московском
государстве

Страницы истории
Российской империи.
Пётр I

1

1

0

0

0

0

16.02

Выделить из
представленного на странице
контента информацию
релевантную для конкретной
темы. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.
Находить и извлекать одну или
несколько единиц
информации, расположенных
в одном фрагменте текста.
Определить часть веб страницы, которая содержит
требуемую информацию.
Определять место, где
содержится искомая
информация(фрагмент
текста, гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.).

22.02

Выделить из
представленного на странице
контента информацию
релевантную для конкретной
темы. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b2
84

обсуждаемому в тексте.
Находить и извлекать одну или
несколько единиц
информации, расположенных
в одном фрагменте текста.
Определить часть веб страницы, которая содержит
требуемую информацию.
Определять место, где
содержится искомая
информация(фрагмент
текста, гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.).

46

Страницы Российской
империи.
Преобразования в
культуре, науке, быту

1

0

0

23.02

Выделить из
представленного на странице
контента информацию
релевантную для конкретной
темы. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.
Находить и извлекать одну или
несколько единиц
информации, расположенных
в одном фрагменте текста.
Определить часть веб страницы, которая содержит
требуемую информацию.
Определять место, где
содержится искомая

информация(фрагмент
текста, гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.).

47

Образование в
Российскойимперии

48

Развитие культуры в
Российской империи
Российская империя:
развитие культуры
XVIII века
(архитектура,
живопись, театр)

49

«Золотой век» русской
культуры. Великие
поэты и писатели,
композиторы и
художники XIX века

50

Первая Отечественная
война: 1812 год.
Защита Родины от
французских
завоевателей

1

0

51

Страницы истории

1

0

1

1

1

0

0

0

29.02

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом

01.03

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом

07.03

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом

0

08.03

Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Соотносить
визуальное изображение с
вербальным текстом

0

14.03

Выделить из представленного

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4
aa

Библиотека ЦОК

России ХХ века

52

Великая
Отечественная война
1941-1945 гг: как все
начиналось…

на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию.Определять место,
гдесодержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

1

0

0

15.03

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Определять место,
где содержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

https://m.edsoo.ru/f841c5
6c

53

54

Великая
Отечественная война
1941-1945 гг: главные
сражения

Всё для фронта – всё
для победы

1

1

0

0

0

0

21.03

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Определять место,
где содержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c8
00

22.03

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Определять место,
где содержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9
f4

55

ВзятиеБерлина.
ПарадПобеды

56

Мы живём в
Российской
Федерации

57

Государственное
устройство РФ (общее
представление).
Конституция РФ.
Президент РФ.
Политикоадминистративная

1

1

1

0

0

0

0

0

0

04.04

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию. Определять место,
где содержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

05.04

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841da
c0

11.04

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d1
88

карта России

58

59

60

Родной край.
Знаменитые люди
родного края

Взаимоотношения
людей в обществе:
доброта и гуманизм,
справедливость и
уважение

Права и обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Праваребёнка

1

1

1

0

0

0

0

0

0

12.04

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

18.04

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8
ea

19.04

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию.Определять место,
гдесодержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d3
36

т.д.).

61

62

63

64

Государственныепраз
дникиРоссии

Праздник в жизни
общества и человека

Праздники и
памятные даты своего
региона

Малая Родина
гражданина России.
Достопримечательнос
ти родного края

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

25.04

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

26.04

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

02.05

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

03.05

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc
50

65

66

67

Наша малая Родина:
главный город

Города России.
Города-герои.
Страницы истории

Проверочная работа
по теме "История
Отечества"

1

1

1

0

0

1

0

0

0

16.05

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию.Определять место,
гдесодержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

17.05

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

23.05

Выделить из представленного
на странице контента
информацию релевантную для
конкретной темы. Находить и
извлекать одну или несколько
единиц информации,
расположенных в одном

фрагменте текста. Определить
часть веб- страницы, которая
содержит требуемую
информацию.Определять место,
гдесодержится искомая
информация (фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д.).

Проверочная работа
по итогам обучения в
4 классе

1

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

2

68

24.05

Анализировать информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Высказывать и
обосновывать собственную
точку зрения по вопросу,
обсуждаемому в тексте.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочаятетрадь. 1 класс. В 2
частях
3. Окружающий мир: 2 класс: учебник: в 2 частях / А.А.Плешаков. – 15
изд., перераб. – М.: Просвещение, 2023. - (Школа России)
4. Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Плешаков
А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
5. Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс /Виноградова Н.Ф., Калинова
Г.С., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский
центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство
Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Плешаков А. А., Кирпичева О. Б., Ионова М. А. и др. Окружающий
мир. Методические рекомендации. 1 класс
2. Федеральная рабочая программа начального общего образования.
Окружающий мир. – М.: Институт стратегии развития образования,
2022
3. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий
мир» к УМК А.А.Плешакова («Школа России») 2 класс. - М.:
ВАКО, 2015
4. Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/
Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
5. Окружающий мир. 3-4 кл. Методическое пособие. Изд.2
Виноградова Н.Ф. ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский
учебник"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1.
2.
3.
4.

ЦОК https://educont.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Сайт для учителей начальных классов http://www.shkola-abv.ru
Библиотека материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka