МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Приложение 3
К ООП НОО, утвержденной
приказом директора МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
№ 225/1 от 30.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1996016)
учебного предмета «Информатика. Базовый уровень»
для обучающихся 7–9 классов

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами информатики на
базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Программа по информатике определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе
для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной
итоговой аттестации).
Программа по информатике является основой для составления авторских
учебных программ, тематического планирования курса учителем.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования
являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об
информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества, понимания роли информационных процессов,
информационных ресурсов и информационных технологий в условиях
цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического
мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи,
сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги для
достижения результата и так далее;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе
знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования,
коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения
информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с
учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к
продолжению образования в области информационных технологий и
созидательной деятельности с применением средств информационных
технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
основные
области
применения
информатики,
прежде
всего

информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Изучение информатики оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию,
закладывает основы понимания принципов функционирования и
использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса
при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях,
становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть
ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов
обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у
обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, для их решения с помощью информационных
технологий, умения и навыки формализованного описания поставленных
задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о
математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач, владение базовыми
нормами информационной этики и права, основами информационной
безопасности;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических
задач с помощью информационных технологий, применять полученные
результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в
виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,

сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального
района».
Урочная деятельность
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения
и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование
и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
На изучение информатики на базовом уровне отводится 102 часа: в 7
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе
– 34 часа (1 час в неделю).


Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
школы

Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального
района».
Урочная деятельность
•
максимальное
использование
воспитательных возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
• применение интерактивных форм учебной работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения
и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
• побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
• организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор.
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный
ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров.
Современные
тенденции
развития
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая
частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства
ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера,
жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость
доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное
обеспечение.
Системное
программное
обеспечение.
Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и
условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем.
Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение,
переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства
файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста,
электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный
фильм). Архивация данных. Использование программ-архиваторов. Файловый
менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для
защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.
Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе
в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы

Информация – одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и
информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной
системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций)
фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к
двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите
определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом
алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества
информации – двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма
данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка
ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE.
Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного
кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования.
Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов
записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка,
слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.

Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений
текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов Интернета для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки.
Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых
фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с
областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости
и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными
средствами текстового процессора или других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд
текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.
Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,
записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024
в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод
чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно.
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной
системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические
высказывания.
Логические
значения
высказываний.
Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое
сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические
выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений.

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде
блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный
алгоритм.
Ограниченность
линейных
алгоритмов:
невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к
требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка
несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и
логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их
вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из
двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего
вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений
величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего
делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в
позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные
цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа
на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные.
Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.

Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных
сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в Интернете.
Безопасные стратегии поведения в Интернете. Предупреждение вовлечения в
деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг,
фишинг и другие формы).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в Интернете, интернет-сервисы: коммуникационные
сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные
службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления
программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных услуг.
Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов
(онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые
текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации
моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и
дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному
условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные
графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами
графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и
конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества
путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью
дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение
математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с
использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как
Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и
отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода
чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного
значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего
арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры использования
принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с
помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в
транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отоплением дома, автономная система управления транспортным
средством и другие системы).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной
таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка
данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая
диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и
смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт
значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны,
региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии,
связанные
с
информатикой и информационными
технологиями:
веб-дизайнер,
программист,
разработчик
мобильных

приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист
по анализу данных, системный администратор.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНФОРМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества, владение достоверной информацией о передовых
мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о
цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных
поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде, готовность к разнообразной совместной деятельности при
выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих
товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации,
информационных
процессах
и
информационных
технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной
практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной
картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление

совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью,
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов
и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают
овладение
универсальными
учебными
действиями
–
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные
и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный
процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача
информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам,
демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов;

приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития
компьютеров и программного обеспечения;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального
компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память,
долговременная память, устройства ввода-вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
помощью;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы
(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера с
использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать,
перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги,
использовать антивирусную программу;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных
иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по
изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая
опасность для личности и общества распространения вредоносной
информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети;
применять методы профилактики негативного влияния средств
информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными
системами счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных
позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять
арифметические операции над ними;
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция»,
«логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции,
конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений,
если известны значения истинности входящих в него переменных, строить
таблицы истинности для логических выражений;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»,
понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в

информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе
в виде блок-схемы;
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с
использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими
как Робот, Черепашка, Чертёжник;
использовать константы и переменные различных типов (числовых,
логических, символьных), а также содержащие их выражения, использовать
оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения, операции и
выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие
результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе
реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как
Робот, Черепашка, Чертёжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы
обработки числовых последовательностей или одномерных числовых
массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с
заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды
моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям
моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и
визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы
и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с
использованием встроенных арифметических функций (суммирование и
подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое,
поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной,
смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в

простых задачах из разных предметных областей;
использовать
современные
интернет-сервисы
(в
том
числе
коммуникационные
сервисы,
облачные
хранилища
данных,
онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в
учебной и повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов,
сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в
учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного
обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного
доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом
основных технологических и социально-психологических аспектов
использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след,
аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в
деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное устройство
1.1
обработки данных

Всего

Программы и данные

4

1.3

Компьютерные сети

2

Раздел 2. Теоретические основы информатики
Информация и информационные
2.1
процессы
2.2

Представление информации

Итого по разделу

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e

2

1.2

Итого по разделу

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e

2
9
11

Раздел 3. Информационные технологии
3.1

Текстовые документы

6

3.2

Компьютерная графика

4

3.3

Мультимедийные презентации

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e

1

1

Итого по разделу

13

Резервное время

2

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0

8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Теоретические основы информатики
1.1

Системы счисления

6

1

1.2

Элементы математической логики

6

1

Итого по разделу
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы.
2.1
Алгоритмические конструкции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516

12

10

2.2

Язык программирования

9

2.3

Анализ алгоритмов

2

Итого по разделу

21

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516

1

3

0

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии
1.1
безопасного поведения в ней
1.2

Работа в информационном пространстве

Итого по разделу

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

3
3
6

Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1

Моделирование как метод познания

Итого по разделу

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

1

8

Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1

Разработка алгоритмов и программ

6

3.2

Управление

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

1

8

Раздел 4. Информационные технологии
4.1

Электронные таблицы

10

4.2

Информационные технологии в
современном обществе

1

Итого по разделу

11

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количествочасов
№
п/п

Темаурока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Компьютер –
универсальное
вычислительное
устройство, работающее
по программе. Техника
безопасности и правила
работы на компьютере

1

0

0

2

История и современные
тенденции развития
компьютеров. Стартовая
диагностика

1

0

0

1

0

0

3

4

Программное
обеспечение
компьютера. Правовая
охрана программ и
данных
Файлы и папки.
Основные операции с
файлами и папками

1

0

0.5

Дата
изучения

Требования к
результатам
формирования
функциональной
грамотности
Находить и
отбирать
необходимую
информацию из
книг,
справочников,
энциклопедий и
других печатных
текстов. Задание 1
https://www.sev-iro
.ru/files/28.02.2023
-metodicheskie-rek
omendatsii-po-for
mirovaniyu-funktsi
onalnoy-gramotnos
ti-shkolnikov-na-ur
okakh-informatiki.
pdf
Пользоваться
алфавитным и
систематическим
каталогом
библиотеки;
анализировать
числовую
информацию.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1521d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1523ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a152826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a152a74

5

Архивация данных.
Использование
программ-архиваторов

6

Компьютерные вирусы
и антивирусные
программы. Вклад
России в сферу
информационных
технологий

7

Компьютерные сети.
Поиск информации в
сети Интернет.
Профминимум "Найди
себя в IT"

1

0

0.5

8

Сервисы
интернет-коммуникаций
. Сетевой этикет.
Стратегии безопасного
поведения в Интернете

1

0

0

1

1

0

0

0.5

0

Задание 1.6
https://www.sev-iro
.ru/files/28.02.2023
-metodicheskie-rek
omendatsii-po-for
mirovaniyu-funktsi
onalnoy-gramotnos
ti-shkolnikov-na-ur
okakh-informatiki.
pdf
Искать
информацию в
сети Интернет;
пользоваться
электронной
почтой; создавать
и распечатывать
тексты; написать
заявление,
заполнить
какие-либо
анкеты, бланки.
Соблюдение
правил
безопасности, в
том числе навыков
безопасного
поведения в
интернет-среде
Задача1,2 стр.43
https://www.sev-iro
.ru/files/28.02.2023
-metodicheskie-rek
omendatsii-po-for

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a152cfe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a152f74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a153244
https://bvb-kb.ru/les
sons/We7JqVM8pe
xXEY45

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a153460

9

Информация и данные

10

Информационныепроце
ссы

11

12

Разнообразие языков и
алфавитов.
Естественные и
формальные языки
Двоичный алфавит.
Преобразование любого
алфавита к двоичному
Представление данных в
компьютере как текстов
в двоичном алфавите

1

0

0

1

0

0.5

1

0

0

1

0

0.5

1

0

0

14

Единицы измерения
информации и скорости
передачи данных.
Отечественные
разработки в сфере IT

1

0

0.5

15

Кодирование текстов.
Равномерные и
неравномерные коды

1

0

0

13

mirovaniyu-funktsi
onalnoy-gramotnos
ti-shkolnikov-na-ur
okakh-informatiki.
pdf
Написать
сочинение,
реферат; считать
без калькулятора;
отвечать на
вопросы, не
испытывая
затруднений в
построении фраз,
подборе слов
Работать в группе,
команде;
расположить к
себе других
людей; не
поддаваться
колебаниям
своего
настроения,
приспосабливатьс
я к новым,
непривычным
требованиям и
условиям,
организовать
работу группы
Считать без
калькулятора;
отвечать на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a161966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a161e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a161fec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a162186
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a162316
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a16249c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1625f0

16

Декодирование
сообщений.
Информационный
объём текста

17

Цифровоепредставление
непрерывныхданных

1

0

0

18

Кодирование цвета.
Оценка
информационного
объёма графических
данных для растрового
изображения

1

0

0

19

20
21

Кодированиезвука

«Контрольная работа по
теме "Представление
информации"»
Текстовые документы,
их ввод и

1

0

1

1

0

0

1

1

0

1

0

0

вопросы, не
испытывая
затруднений в
построении фраз,
подборе слов;
искать
информацию в
сети
Интернет;находит
ь и отбирать
необходимую
информацию из
книг,
справочников,
энциклопедий и
других печатных
текстов; читать
чертежи, схемы,
графики
Задачи2-6 стр.10
https://www.sev-iro
.ru/files/28.02.2023
-metodicheskie-rek
omendatsii-po-for
mirovaniyu-funktsi
onalnoy-gramotnos
ti-shkolnikov-na-ur
okakh-informatiki.
pdf

Формирование
навыков

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a162848
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1629ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a162b72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a162d02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

редактирование в
текстовом процессоре.
Информационнаябезоп
асность в
новойСтратегиинацио
нальнойбезопасностиР
оссии
22

Форматированиетекстов
ыхдокументов

1

0

1

23

Параметры страницы.
Списки и таблицы

1

0

1

24

Вставка нетекстовых
объектов в текстовые
документы

1

0

1

25

Интеллектуальные
возможности
современных систем
обработки текстов

1

0

0

26

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Текстовые
документы».
Проверочнаяработа

1

1

0

27

Графическийредактор.
Растровыерисунки

1

0

1

28

Операцииредактировани
яграфическихобъектов

1

0

1

грамотного
письма; создавать
и распечатывать
тексты;написать
заявление,
заполнить
какие-либо
анкеты,
бланки.Задача 5
стр.30https://www.
sev-iro.ru/files/28.0
2.2023-metodiches
kie-rekomendatsiipo-formirovaniyu-f
unktsionalnoy-gra
motnosti-shkolniko
v-na-urokakh-infor
matiki.pdf
Перевести со
словарем
несложный
текст;понимать
тексты
инструкций на
упаковках
различных
товаров, приборов
бытовой техники
Использовать
графические
редакторы в
повседневной
жизни. Задание 1
стр.21

a162e7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a162fe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1632d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1632d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1635c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a163874
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1639d2

29

Векторнаяграфика

1

0

1

30

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Компьютерная
графика»

1

0

0

31

32

33

34

Подготовка
мультимедийных
презентаций. Вклад
информатики в
оборону страны
Добавление на слайд
аудиовизуальных
данных, анимации и
гиперссылок
Обобщение и
систематизация знаний
по теме
«Мультимедийные
презентации».
Проверочнаяработа

Резервный урок.
Обобщение и
систематизация знаний

1

1

1

1

0

0

1

0

1

1

0

0

https://www.sev-iro
.ru/files/28.02.2023
-metodicheskie-rek
omendatsii-po-for
mirovaniyu-funktsi
onalnoy-gramotnos
ti-shkolnikov-na-ur
okakh-informatiki.
pdf
Находить и
отбирать
необходимую
информацию из
книг,
справочников,
энциклопедий и
других печатных
текстов; публично
представлять
результаты
решения задачи,
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат
выступления с
учетом задач
презентации и
особенностей
аудитории и в
соответствии с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a163b30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a16404e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1642c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a164472

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a164652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a164828

ним составлять
устные и
письменные
тексты с
использованием
иллюстративных
материалов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

3

12

Приложение 1
Воспитательный компонент
№
урока
6

Тема урока
Вклад России в сферу информационных
технологий

14

Отечественные разработки в сфере IT

21

Информационная безопасность в новой
Стратегиинациональной безопасности
России
Вклад информатики в оборону страны

31

Целевые ориентиры воспитания

Дата
проведения

Формирование у обучающихся активной жизненной позиции, информирование
обучающихся о высоком уровне информационных технологий в России и перспективах
развития
Формирование способности к командной деятельности; готовности к анализу и
представлению своей нравственной позиции; воли, настойчивости, последовательности,
принципиальности, готовности к компромиссам в совместной деятельности; опыта
социально значимой деятельности
Формирование понимания информационной безопасности в масштабе государственной
важности. Перечень стратегических национальных приоритетов новой Стратегии
национальной безопасности России
Формирование понимания значения науки и техники в жизни российского общества,
гуманитарном и социально-экономическом развитии России, обеспечении безопасности
народа России и Российского государства

Приложение 2
Профминимум
№
урока
7

Тема урока
7 класс "Найди себя в IT"

Дата
проведения

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (корпус 2)
7 КЛАСС
№
Дата
п/п изучения
1

Тема урока

введите Компьютер —
дату универсальное
вычислительное
устройство,
работающее по
программе.
Персональный
компьютер. Основные
компоненты
компьютера и их
назначение. Процессор
и его характеристики
(тактовая частота,
разрядность).
Оперативная и
долговременная память.
Объем хранимых
данных (оперативная
память компьютера,
жесткий и
твердотельный диск,
постоянная память
смартфона) и скорость
доступа для различных
видов носителей.
Устройства ввода и
вывода. Сенсорный
ввод, датчики
мобильных устройств,
средства

Количество
часов
1

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

Диагностическая работа Раскрывать смысл изучаемых
Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
понятий; Анализировать
жизни: Характеристики
устройства компьютера с точки
процессора и Выбор
зрения организации процедур
ввода, хранения, обработки, вывода видеокамеры и смартфона
и передачи информации;
Анализировать информацию
(сигналы о готовности и неполадке)
при включении компьютера;
Получать информацию о
характеристиках компьютера;
Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Определять программные
средства, необходимые для
осуществления информационных
процессов при решении задач;
Определять основные
характеристики операционной
системы; Оперировать
компьютерными
информационными объектами в
наглядно-графическом интерфейсе;
Выполнять основные операции с
файлами и папками; Оценивать
размеры файлов, подготовленных с
использованием различных
устройств ввода информации
(клавиатуры, сканера,

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

биометрической
аутентификации.
Техника безопасности и
правила работы на
компьютере.
2

введите
дату

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность
микрофона, фотокамеры,
видеокамеры);

1
История и современные
тенденции развития
компьютеров. История
развития компьютеров.
Поколения
компьютеров.
Современные
тенденции развития
компьютеров. Типы
компьютеров:
персональные
компьютеры,
встроенные
компьютеры,
суперкомпьютеры.
Мобильные устройства.
Физические
ограничения на
значения характеристик
компьютеров.
Параллельные
вычисления.
Требования к

Форма контроля

Использовать программыархиваторы; Осуществлять защиту
информации от компьютерных
Диагностическая работа вирусов с помощью антивирусных Выполнение межпредметных
программ; Планировать и создавать заданий и заданий из реальной
личное информационное
жизни: Создать таблицу семи
пространство;
самых производительных
суперкомпьютеров мира
Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Осуществлять поиск
информации по ключевым словам и
по изображению; Проверять
достоверность информации,
найденной в сети Интернет;
Восстанавливать адрес веб-ресурса
из имеющихся фрагментов;
Осуществлять взаимодействие
посредством электронной почты,
видеоконференцсвязи;

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

1

Самодиагностика

По представленным спискам ПО
определить, людям каких
профессий могут понадобиться
данные программы

1

Самостоятельная работа

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Поиск файлов по маскам

характеристикам
компьютера для
решения различных
задач

3

Программное
обеспечение
компьютера.
Прикладное
программное
обеспечение.
Системное
программное
обеспечение. Системы
программирования.
Правовая охрана
программ и данных.
Бесплатные и условнобесплатные программы.
Свободное
программное
обеспечение

4

Файлы и папки
(каталоги). Принципы
построения файловых
систем. Полное имя
файла (папки). Путь к
файлу (папке). Работа

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Самостоятельная работа

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

с файлами и каталогами
средствами
операционной системы:
создание, копирование,
перемещение,
переименование и
удаление файлов и
папок (каталогов).
Файловый менеджер.
Поиск файлов
средствами
операционной системы.
Типы файлов. Свойства
файлов. Характерные
размеры файлов
различных типов
(страница текста,
электронная книга,
фотография, запись
песни, видеоклип,
полнометражный
фильм).

5

Архивация данных.
Сжатие данных как
удаление избыточной
информации.
Использование
программ-архиваторов.

Творческое задание
«Журналист-стажёр» (собрать
информацию и отправить ее
учителю по электронной почте в
виде нескольких архивов)

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

6

Компьютерные вирусы
и антивирусные
программы.
Компьютерные вирусы
и другие вредоносные
программы.
Антивирусные средства
операционных систем.
Программы для защиты
от вирусов.

7

Компьютерная сеть.
Объединение
компьютеров в сеть.
Сеть Интернет. Вебстраница, веб-сайт.
Структура адресов вебресурсов. Браузер.
Поисковые системы.
Поиск информации по
ключевым словам и по
изображению.

8

Стратегии безопасного
поведения в Интернете.
Достоверность
информации,
полученной из
Интернета.
Современные сервисы

Количество
часов

Форма контроля

1

Самостоятельная работа

Задание: Работа с антивирусом.
Проверка файлов

1

Диагностическая работа

Выполнение практических
работ: Памятник клавиатуре и
соревнования по метанию
компьютерных мышек и Выбор
маршрута до парка

1

Диагностическая работа

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Проверочная работа

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

интернеткоммуникаций.
Стратегии безопасного
поведения в Интернете.
9

10

Проверочная работа по
темам «Компьютер —
универсальное
устройство обработки
данных», «Программы
и данные»,
«Компьютерные сети»
Информация и
информационные
процессы. Информация
— одно из основных
понятий современной
науки. Информация как
сведения,
предназначенные для
восприятия человеком,
и информация как
данные, которые могут
быть обработаны
автоматизированной
системой.
Информационные
процессы — процессы,
связанные с

1

Диагностическая работа Раскрывать смысл изучаемых
Выполнение межпредметных
понятий; Оценивать информацию с заданий и заданий из реальной
позиции её свойств (актуальность, жизни: Задача на свойства
информации
достоверность, полнота и др.);
Выделять информационную
составляющую процессов в
биологических, технических и
социальных системах; Оценивать
числовые параметры
информационных процессов (объём
памяти, необходимой для хранения
информации; скорость передачи
информации, пропускную
способность выбранного канала и
др-);

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Диагностическая работа

1

Диагностическая работа

1

Фронтальный опрос

1

Диагностическая работа

хранением,
преобразованием и
передачей данных
11

Дискретность данных.
Возможность описания
непрерывных объектов
и процессов с помощью
дискретных данных.

12

Символ. Алфавит.
Мощность алфавита.
Разнообразие языков и
алфавитов.
Естественные и
формальные языки.
Алфавит текстов на
русском языке

13

Двоичный алфавит.
Количество
всевозможных слов
(кодовых комбинаций)
фиксированной длины в
двоичном алфавите.
Преобразование любого
алфавита к двоичному

14

Кодирование символов
алфавита. Количество

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Тест

различных слов
фиксированной длины в
алфавите определенной
мощности.
Кодирование символов
одного алфавита с
помощью кодовых слов
в другом алфавите;
кодовая таблица,
декодирование
15

Двоичный код.
Представление данных
в компьютере как
текстов в двоичном
алфавите.
Информационный
объем данных. Бит —
минимальная единица
количества
информации —
двоичный разряд.
Единицы измерения
информационного
объема данных. Бит,
байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи
данных. Единицы

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Диагностическая работа

1

Диагностическая работа

скорости передачи
данных
16

17

Кодирование текстов.
Равномерный код.
Неравномерный код.
Кодировка ASCII.
Восьмибитные
кодировки. Понятие о
кодировках UNICODE.
Декодирование
сообщений с
использованием
равномерного и
неравномерного кода.
Информационный
объем текста.
Общее представление о
цифровом
представлении
непрерывных данных.
Искажение
информации при
передаче. Коды,
исправляющие ошибки.
Общее представление о
цифровом
представлении
аудиовизуальных и

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Диагностическая работа

Развитие функциональной
грамотности: Практическая
работа «Палитра RGB.
Растровые графические
форматы»

1

Диагностическая работа

Развитие функциональной
грамотности: Практическая
работа

1

Проверочная работа

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

других непрерывных
данных
18

Кодирование цвета.
Цветовые модели.
Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.
Растровое и векторное
представление
изображений. Пиксель.
Оценка
информационного
объема графических
данных для растрового
изображения.

19

Кодирование звука.
Разрядность и частота
записи. Количество
каналов записи. Оценка
количественных
параметров, связанных
с представлением и
хранением звуковых
файлов.

20

Обобщение и
систематизация знаний
по теме
«Представление
информации».

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

21

Текстовые документы и
их структурные
элементы (страница,
абзац, строка, слово,
символ). Текстовый
процессор —
инструмент создания,
редактирования и
форматирования
текстов. Правила
набора текста.
Редактирование текста

1

22

Свойства символов.
Свойства абзацев.
Свойства символов.
Шрифт. Типы шрифтов
(рубленые, с засечками,
моноширинные).
Полужирное и
курсивное начертание.
Свойства абзацев:
границы, абзацный
отступ, интервал,
выравнивание.

1

Параметры страницы.
Списки и таблицы.
Параметры страницы.
Колонки. Стилевое
форматирование.

1

23

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

Диагностическая работа Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного
средства; Определять условия и
возможности применения
программного средства для
решения типовых задач; Выявлять
общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения
одного класса задач; Создавать
небольшие текстовые документы
Диагностическая работа посредством квалифицированного
клавиатурного письма с
использованием базовых средств
текстовых редакторов;
Форматировать текстовые
документы (устанавливать
параметры страницы документа;
форматировать символы и абзацы;
вставлять колонтитулы и номера
страниц); Вставлять в документ
формулы, таблицы, изображения,
оформлять списки; Использовать
ссылки и цитирование источников
Диагностическая работа при создании на их основе
Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
собственных информационных
жизни: Создание
объектов;
многоколоночного текста

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Диагностическая работа

1

Диагностическая работа

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

Структурирование
информации с
помощью списков и
таблиц.
Многоуровневые
списки. Добавление
таблиц в текстовые
документы
24

Вставка нетекстовых
объектов в текстовые
документы. Вставка
изображений в
текстовые документы.
Обтекание
изображений текстом.
Включение в текстовый
документ диаграмм,
формул, нумерации
страниц, колонтитулов,
ссылок и др. Проверка
правописания.
Расстановка переносов.

25

Интеллектуальные
возможности
современных систем
обработки текстов.
Голосовой ввод текста.
Оптическое

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Работа со сканером "От
теории к практике"

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Проверочная работа

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

распознавание текста.
Компьютерный
перевод.
Использование
сервисов сети Интернет
для обработки текста.
Принципы работы
средств автоматической
проверки
правописания,
расстановки переносов,
компьютерного
перевода

26

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Текстовые
документы».

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни:
выполнить проверочную работу
«Создание в текстовом
процессоре таблиц и диаграмм»

27

Графический редактор.
Знакомство с
графическими
редакторами.
Растровые рисунки.
Использование
графических

1

Самодиагностика

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного
средства; Определять условия и
возможности применения
программного средства для

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

1

Самодиагностика

решения типовых задач; Выявлять
общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения
одного класса задач; Создавать и
редактировать изображения с
помощью инструментов растрового
графического редактора; Создавать
и редактировать изображения с
помощью инструментов векторного
графического редактора;

1

Самодиагностика

примитивов.
Многослойные
растровые изображения
28

введите Операции
дату редактирования
графических объектов,
в том числе цифровых
фотографий: изменение
размера, сжатие
изображения; обрезка,
поворот, отражение,
работа с областями
(выделение,
копирование, заливка
цветом), коррекция
цвета, яркости и
контрастности.

29

введите Векторная графика.
дату Создание векторных
рисунков встроенными
средствами текстового
процессора или других
программ
(приложений).
Добавление векторных
рисунков в документы.

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

30

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по теме «Компьютерная
графика».

31

введите Подготовка
дату мультимедийных
презентаций. Слайд.
Добавление на слайд
текста и изображений.
Работа с несколькими
слайдами

32

введите Дополнительные
дату объекты и анимация.
Добавление на слайд
аудиовизуальных
данных. Анимация.
Гиперссылки.

33

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по теме
«Мультимедийные
презентации».

34

введите Резервное время.
дату Обобщение и
систематизация знаний
и умений по курсу

Количество
часов

Форма контроля

1

Проверочная работа

1

1

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

Диагностическая работа Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного
средства; Определять условия и
возможности применения
программного средства для
решения типовых задач; Выявлять
Диагностическая работа общее и различия в разных
программных продуктах,
предназначенных для решения
одного класса задач; Создавать
презентации, используя готовые
шаблоны;

Развитие функциональной
грамотности: Практическая
работа «Векторная графика»

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Создание презентации с
аудиовизуальными объектами и
гиперссылками

1

Проверочная работа

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Создание презентации
"Базовые принципы устройства
компьютера"

1

Контрольная работа

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Практическая работа в
текстовом редакторе

№
Дата
п/п изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся Функциональная грамотность

«Информатика» для 7
класса.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

8 КЛАСС
Дата
Тема урока
Количество
№
часов
п/ изучения
п
введите Непозиционные и
1
1
дату позиционные системы
счисления. Римская система
счисления. Алфавит.
Основание

2

введите Развернутая форма записи
дату числа. Перевод в
десятичную систему

1

Форма контроля

Самоанализ

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

Развитие функциональной
Раскрывать смысл изучаемых
грамотности: Перевод чисел в
понятий; Выявлять различие в
Римскую систему счисления с
позиционных и непозиционных
помощью электронных таблиц
системах счисления; Выявлять
общее и различия в разных
Выполнение межпредметных
позиционных системах счисления; заданий и заданий из реальной
Записывать небольшие (от 0 до 1024) жизни: Даты в учебнике по
целые числа в различных
истории
позиционных системах счисления
(Кейсы по работе с
(двоичной, восьмеричной,
информацией)
шестнадцатеричной); Сравнивать
целые числа, записанные в
Развитие функциональной
грамотности: Задача о коте
двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах

Дата
№
п/ изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

чисел, записанных в
других системах
счисления

3

введите Двоичная система
дату счисления. Перевод
целых чисел в
пределах от 0 до 1024 в
двоичную систему
счисления.
Арифметические
операции в двоичной
системе счисления

4

введите Восьмеричная система
дату счисления. Перевод
чисел из восьмеричной
системы в двоичную и
десятичную системы и
обратно

5

введите Шестнадцатеричная
дату система счисления.
Перевод чисел из
шестнадцатеричной
системы в двоичную,
восьмеричную и
десятичную системы и
обратно

Виды деятельности обучающихся

счисления; Выполнять операции
сложения и умножения над
небольшими двоичными числами;

1

Тест

1

Диагностическая
работа

1

Тест

Функциональная
грамотность
Барсике (Самостоятельная
работа)

Дата
Количество Форма контроля
Тема урока
№
часов
п/ изучения
п
введите Обобщение и
6
Проверочная работа
1
дату систематизация знаний
по теме «Системы
счисления».

7

введите Логические
дату высказывания.
Логические значения
высказываний.
Элементарные и
составные
высказывания

8

введите Логические операции:
дату «и» (конъюнкция,
логическое
умножение), «или»
(дизъюнкция,
логическое сложение),
«не» (логическое
отрицание).
Приоритет логических
операций

9

введите
дату Определение
истинности составного
высказывания, если
известны значения
истинности входящих

1

Диагностическая
работа

1

Диагностическая
работа

1

Диагностическая
работа

Виды деятельности обучающихся

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать логическую
структуру высказываний; Строить
таблицы истинности для логических
выражений; Вычислять
истинностное значение логического
выражения

Функциональная
грамотность

Дата
№
п/ изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Диагностическая
работа

1

Диагностическая
работа

1

Диагностическая
работа

1

Диагностическая
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

в него элементарных
высказываний
10

введите Таблицы истинности.
дату Логические
выражения. Правила
записи логических
выражений.
Построение таблиц
истинности
логических выражений

11

введите
Логические элементы.
дату
Знакомство с
логическими основами
компьютера

12

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по теме «Элементы
математической
логики»

13

введите Алгоритмы и
дату исполнители. Понятие
алгоритма.
Исполнители
алгоритмов. Алгоритм
как план управления

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Логическая задача
(Самостоятельная работа)

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать
предлагаемые последовательности
команд на предмет наличия у них
таких свойств алгоритма, как
дискретность,

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Создание новостного
видеоролика с помощью
сервиса «Диктор mail.ru»
(практическая работа)

Дата
№
п/ изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

исполнителем.
Свойства алгоритма
14

введите Способы записи
дату алгоритма (словесный,
в виде блок-схемы,
программа).

15

введите Алгоритмические
дату конструкции.
Конструкция
«следование».
Линейный алгоритм.
Ограниченность
линейных алгоритмов:
невозможность
предусмотреть
зависимость
последовательности
выполняемых
действий от исходных
данных

16

введите Конструкция
дату «ветвление»: полная и
неполная формы.
Выполнение и
невыполнение условия
(истинность и
ложность
высказывания).

1

Самодиагностика

1

Тест

1

Тест

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

детерминированность, понятность,
результативность, массовость;
Определять по блок-схеме, для
решения какой задачи предназначен
данный алгоритм; Анализировать
изменение значений величин при
пошаговом выполнении алгоритма;
Определять по выбранному методу
решения задачи, какие
алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм; Сравнивать
различные алгоритмы решения
одной задачи; Создавать, выполнять
вручную и на компьютере
несложные алгоритмы с
использованием циклов и ветвлений
для управления исполнителями,
такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник; Исполнять готовые
алгоритмы при конкретных
исходных данных; Строить для
исполнителя арифметических
действий цепочки команд, дающих
требуемый результат при
Развитие функциональной
конкретных исходных данных;
грамотности: Соседи сверху
залили квартиру (Кейсы по
работе с информацией)

Дата
№
п/ изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Самостоятельная
работа

1

Тест

1

Самодиагностика

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

Простые и составные
условия
17

введите Конструкция
дату «повторение»: циклы с
заданным числом
повторений, с
условием выполнения,
с переменной цикла

18

введите Формальное
дату исполнение алгоритма.
Разработка для
формального
исполнителя
алгоритма,
приводящего к
требуемому результату
при конкретных
исходных данных.

19

введите
дату Алгоритмы для
управления
формальными
исполнителями.
Разработка несложных
алгоритмов с
использованием
циклов и ветвлений
для управления

Развитие функциональной
грамотности: Оптимизация
алгоритма покупки товаров
(Кейсы по работе с
информацией)

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Разработка и
преобразование циклических
алгоритмов (практическая
работа)

Дата
№
п/ изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Самодиагностика

1

Тест

1

Самостоятельная
работа

1

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

формальными
исполнителями,
такими как Робот,
Черепашка,
Чертежник.
20

введите Отладка.
дату Синтаксические и
логические ошибки.
Отказы

21

введите Выполнение
дату алгоритмов вручную и
на компьютере.

22

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по теме «Исполнители
и алгоритмы.
Алгоритмические
конструкции».

23

введите Язык
дату программирования
(Python, C++, Паскаль,
Java, C#, Школьный
Алгоритмический
Язык). Система
программирования:

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Задачи 6-2022, 9-2019
ГИА-9 по информатике и
решение задачи 6 ГИА-9 2022
года

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Определять по программе,
для решения какой задачи она
предназначена; Строить
арифметические, строковые,
логические выражения и вычислять
их значения; Программировать

Дата
№
п/ изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

редактор текста
программ, транслятор,
отладчик
24

25

26

введите Переменная: тип, имя,
дату значение. Целые,
вещественные и
символьные
переменные.
Оператор
присваивания
введите Арифметические
дату выражения и порядок
их вычисления.
Операции с целыми
числами:
целочисленное
деление, остаток от
деления.
введите
дату Ветвления. Составные
условия (запись
логических выражений
на изучаемом языке
программирования).
Нахождение минимума
и максимума из двух,
трех и четырех чисел.
Решение квадратного

1

Диагностическая
работа

1

Самостоятельная
работа

1

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

линейные алгоритмы,
предполагающие вычисление
арифметических, строковых и
логических выражений;
Разрабатывать программы,
содержащие оператор (операторы)
ветвления, в том числе с
использованием логических
операций; Разрабатывать
программы, содержащие оператор
(операторы) цикла;

Функциональная
грамотность

Дата
№
п/ изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

уравнения, имеющего
вещественные корни.
27

введите Диалоговая отладка
дату программ: пошаговое
выполнение, просмотр
значений величин,
отладочный вывод,
выбор точки останова

28

введите Цикл с условием.
дату Алгоритм Евклида для
нахождения
наибольшего общего
делителя двух
натуральных чисел.
Разбиение записи
натурального числа в
позиционной системе с
основанием, меньшим
или равным 10, на
отдельные цифры

29

введите Цикл с переменной.
дату Алгоритмы проверки
делимости одного
целого числа на
другое, проверки
натурального числа на
простоту.

1

С амостоятельная
работа

1

Самостоятельная
работа

1

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

Дата
Тема урока
№
п/ изучения
п
30 введите Обработка
дату символьных данных.
Символьные
(строковые)
переменные.
Посимвольная
обработка строк.
Подсчет частоты
появления символа в
строке. Встроенные
функции для
обработки строк
31

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по теме «Язык
программирования ».

32

введите Анализ алгоритмов.
дату Определение
возможных
результатов работы
алгоритма при данном
множестве входных
данных; определение
возможных входных
данных, приводящих к
данному результату

33

введите Обобщение и
дату систематизация

Количество
часов

Форма контроля

1

Самостоятельная
работа

1

Контрольная работа

1

Тест

1

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

№
п/
п

Дата
изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
и умений по курсу
«Информатика» 8
класса.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
№
Дата
п/
Тема урока
изучения
п
введите Глобальная сеть
1
дату Интернет. IP-адреса
узлов. Сетевое
хранение данных.
Методы
индивидуального и
коллективного
размещения новой
информации в сети
Интернет. Большие
данные (интернетданные, в частности
данные социальных
сетей)

Функциональная
грамотность

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать готовые
алгоритмы и программы;

знаний по теме
«Анализ алгоритмов»
34

Виды деятельности обучающихся

1

Контрольная работа

34

Количество
часов

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

1

Самостоятельная
работа

Раскрывать смысл изучаемых
Выполнение межпредметных
понятий; Анализировать доменные заданий и заданий из реальной
имена компьютеров и адреса
жизни: Задача на передачу
документов в Интернете;
данных (Интерактивная статья
Определять минимальное время,
(параграф учебника))
необходимое для передачи
известного объёма данных по каналу
связи с известными
характеристиками; Распознавать
потенциальные угрозы и вредные
воздействия, связанные с
информационными и
коммуникационными технологиями,
оценивать

№
Дата
Количество
п/
Тема урока
изучения
часов
п
введите Понятие об
2
1
дату информационной
безопасности. Угрозы
информационной
безопасности при
работе в глобальной
сети и методы
противодействия им.
Правила безопасной
аутентификации.
Защита личной
информации в сети
Интернет. Безопасные
стратегии поведения в
сети Интернет.
Предупреждение
вовлечения в
деструктивные и
криминальные формы
сетевой активности
(кибербуллинг,
фишинг и др.)
3

введите Практическая работа
дату «Создание
комплексных
информационных
объектов в виде вебстраниц, включающих
графические объекты,
с использованием

1

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся

Самостоятельная
работа

предлагаемые пути их устранения;
Создавать комплексные
информационные объекты в виде
веб-страниц, включающих
графические объекты, с
использованием конструкторов
(шаблонов);
Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Приводить примеры
ситуаций, в которых требуется
использовать коммуникационные
сервисы, справочные и поисковые
службы и др.; Определять
количество страниц, найденных
поисковым сервером по запросам с
использованием логических
операций; Приводить примеры
услуг, доступных на сервисах
государственных услуг; Приводить
примеры онлайновых текстовых и
графических редакторов, сред
разработки программ;

Практическая работа

Функциональная
грамотность

№
Дата
п/
изучения
п

4

5

Тема урока

конструкторов
(шаблонов)»
введите Виды деятельности в
дату сети Интернет.
Интернет-сервисы:
коммуникационные
сервисы (почтовая
служба, видеоконференц-связь и т.
п.); справочные
службы (карты,
расписания и т. п.),
поисковые службы,
службы обновления
программного
обеспечения и др.
Сервисы
государственных
услуг.
введите
дату Облачные хранилища
данных. Средства
совместной разработки
документов (онлайнофисы). Программное
обеспечение как вебсервис: онлайновые
текстовые и
графические

Количество
часов

Форма контроля

1

Тест

1

Диагностическая
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

Развитие функциональной
грамотности: Поиск в
Интернете(практическая
работа)

№
п/
п

Дата
изучения

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Проверочная работа

1

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

редакторы, среды
разработки программ
6

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по темам «Глобальная
сеть Интернет и
стратегии безопасного
поведения в ней» и
«Работа в
информационном
пространстве».

7

введите Моделирование.
дату Модель. Задачи,
решаемые с помощью
моделирования.
Классификации
моделей.
Материальные
(натурные) и
информационные
модели

8

введите Адекватность модели.
дату Непрерывные и
дискретные модели.
Имитационные
модели. Игровые

1

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Определять вид
информационной модели в
зависимости от стоящей задачи;
Анализировать информационные
модели (таблицы, графики,
диаграммы, схемы и др.);
Осуществлять системный анализ
объекта, выделять среди его свойств
те свойства, которые существенны с
точки зрения целей моделирования;
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям
моделирования; Строить и
интерпретировать различные
информационные модели (таблицы,

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Составление
информационной модели
родственных связей героев
комедии "Недоросль" Д. И.
Фонвизина
Развитие функциональной
грамотности: Исследование
информационных моделей
(Кейсы по работе с
информацией)
Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Игра "Модель
равноплечего рычага"

№
Дата
п/
изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

модели. Оценка
адекватности модели
моделируемому
объекту и целям
моделирования
9

введите Табличные модели.
дату Таблица как
представление
отношения. Базы
данных. Отбор в
таблице строк,
удовлетворяющих
заданному условию.

10

введите Граф. Вершина, ребро,
дату путь.
Ориентированные и
неориентированные
графы. Длина (вес)
ребра. Весовая
матрица графа. Длина
пути между
вершинами графа.
Поиск оптимального
пути в графе.
Начальная вершина
(источник) и конечная
вершина (сток) в
ориентированном
графе. Вычисление

1

Самоанализ

1

Тест

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

диаграммы, графы, схемы, блокРазвитие функциональной
схемы алгоритмов); Исследовать с грамотности:
помощью информационных моделей Информационная грамотность
(Кейсы по работе с
объекты в соответствии с
информацией)
поставленной задачей; Работать с
готовыми компьютерными
моделями из различных предметных Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
областей;
жизни: Создание базы данных
туристического бюро
(практическая работа)

№
Дата
п/
изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Самодиагностика

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Использование
структуры дерево для задач
кодирования (Интерактивная
статья (параграф учебника))

1

Самостоятельная
работа

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Исследование модели
(Кейсы по работе с
информацией)

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

количества путей в
направленном
ациклическом графе
11

введите Дерево. Корень,
дату вершина (узел), лист,
ребро (дуга) дерева.
Высота дерева.
Поддерево. Примеры
использования
деревьев. Перебор
вариантов с помощью
дерева

12

введите
дату Математическое
моделирование.
Понятие
математической
модели. Задачи,
решаемые с помощью
математического
(компьютерного)
моделирования.
Отличие
математической
модели от натурной
модели и от словесного
(литературного)
описания объекта.

Развитие функциональной
грамотности: Функциональная
грамотность
(Самостоятельная работа)

№
Дата
Количество
п/
Тема урока
изучения
часов
п
13 введите Этапы компьютерного
1
дату моделирования:
постановка задачи,
построение
математической
модели, программная
реализация,
тестирование,
проведение
компьютерного
эксперимента, анализ
его результатов,
уточнение модели.
14

15

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по теме
«Моделирование как
метод познания».

введите Разбиение задачи на
дату подзадачи.
Составление
алгоритмов и
программ с

1

1

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

Диагностическая
работа

Развитие функциональной
грамотности: Собери данные
(Диагностическая работа)

Самостоятельная
работа

Развитие функциональной
грамотности: Решение задач на
моделирование (практическая
работа)

Тест

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Математическое
моделирование (Виртуальная
лаборатория - симулятор
(лабораторная работа,
практическая работа,
эксперимент))
Выполнение межпредметных
Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Разрабатывать программы заданий и заданий из реальной
для обработки одномерного массива жизни
целых чисел; Осуществлять
разбиение исходной задачи на

№
Дата
п/
изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

введите
дату Табличные величины
(массивы).
Одномерные массивы.
Составление и отладка
программ,
реализующих типовые
алгоритмы обработки
одномерных числовых
массивов, на одном из
языков
программирования
(Python, C++, Паскаль,
Java, C#, Школьный
Алгоритмический
Язык): заполнение
числового массива в
соответствии с

Функциональная
грамотность

подзадачи; Разрабатывать
программы, содержащие
подпрограмму(ы);

использованием
ветвлений, циклов и
вспомогательных
алгоритмов для
управления
исполнителем Робот
или другими
исполнителями,
такими как Черепашка,
Чертежник и др.
16

Виды деятельности обучающихся

1

Самостоятельная
работа

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Массив строк (Кейсы по
работе с информацией)

№
Дата
п/
изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

формулой или путем
ввода чисел
17

введите
дату

Типовые алгоритмы
обработки одномерных
массивов. Составление
и отладка программ,
реализующих типовые
алгоритмы обработки
одномерных числовых
массивов, на одном из
языков
программирования
(Python, C++, Паскаль,
Java, C#, Школьный
Алгоритмический
Язык): нахождение
суммы элементов
массива; линейный
поиск заданного
значения в массиве;
подсчет элементов
массива,
удовлетворяющих
заданному условию;
нахождение
минимального

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Практическая работа
"Обработка элементов списка"
(Кейсы по работе с
информацией)

№
Дата
п/
изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Самодиагностика

1

Тест

1

Проверочная работа

1

Самостоятельная
работа

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

(максимального)
элемента массива
18

введите Сортировка массива
дату

19

введите Обработка потока
дату данных: вычисление
количества, суммы,
среднего
арифметического,
минимального и
максимального
значения элементов
последовательности,
удовлетворяющих
заданному условию

20

введите Обобщение и
дату систематизация знаний
по теме «Разработка
алгоритмов и
программ».

21

введите Управление. Сигнал.
дату Обратная связь.
Получение сигналов от
цифровых датчиков
(касания, расстояния,
света, звука и др.).

Развитие функциональной
грамотности: Сложная
сортировка (Кейсы по работе с
информацией)

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать отношения
в живой природе, технических и
социальных (школа, семья и др.)
системах с позиций управления;

Развитие функциональной
грамотности: Кто ты в
профессиях IT (Кейсы по
работе с информацией)

№
Дата
п/
изучения
п

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Самостоятельная
работа

1

Самодиагностика

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность

Примеры
использования
принципа обратной
связи в системах
управления
техническими
устройствами с
помощью датчиков, в
том числе в
робототехнике
22

введите Примеры
дату роботизированных
систем (система
управления движением
в транспортной
системе, сварочная
линия автозавода,
автоматизированное
управление отопления
дома, автономная
система управления
транспортным
средством и т. п.).

23

введите Понятие об
дату электронных таблицах.
Типы данных в
ячейках электронной
таблицы

Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Знакомство с учебной
средой разработки программ
управления движущимися
роботами (практическая
работа)

Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного
средства; Определять условия и

№
Дата
Количество
п/
Тема урока
изучения
часов
п
24 введите Редактирование и
1
дату
форматирование
таблиц. Практическая
работа «Ввод данных и
формул, оформление
таблицы»

Виды деятельности обучающихся

Самодиагностика

возможности применения
Развитие
функциональной
грамотности:
Расчёт
стоимости
программного средства для решения
типовых задач; Выявлять общее и колодца (Кейсы по работе с
информацией)
различия в разных программных
продуктах, предназначенных для
решения одного класса (разных
классов) задач; Редактировать и
форматировать электронные
таблицы; Анализировать и
визуализировать данные в
электронных таблицах; Выполнять в
электронных таблицах расчёты по
вводимым пользователем формулам
с
Развитие
функциональной
использованием встроенных
грамотности:
Плата
за
функций; Осуществлять численное электроэнергию (практическая
моделирование в простых задачах из работа)
различных предметных областей;
Развитие
функциональной
грамотности: Средний доход
семьи (практическая работа)

25

введите Встроенные функции
дату для поиска максимума,
минимума, суммы и
среднего
арифметического.

1

Самодиагностика

26

введите
дату Сортировка и
фильтрация данных в
выделенном диапазоне
введите Построение диаграмм
дату (гистограмма, круговая
диаграмма, точечная
диаграмма). Выбор
типа диаграммы.

1

Самодиагностика

1

Самодиагностика

1

Самодиагностика

27

28

введите Относительная,
дату абсолютная и
смешанная адресация.
Преобразование
формул при
копировании

Функциональная
грамотность

Форма контроля

Развитие
функциональной
грамотности:
Оплата
электроэнергии
за
год
(практическая работа)

№
Дата
Количество
п/
Тема урока
изучения
часов
п
29 введите Условные вычисления 1
дату
в электронных
таблицах.
Суммирование и
подсчет значений,
отвечающих
заданному условию
30
31

32

33

введите
дату
введите
дату

Обработка больших
наборов данных
Численное
моделирование в
электронных таблицах.

введите
дату Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Электронные
таблицы»
введите
дату Роль информационных
и коммуникационных
технологий в
современном мире.
Роль информационных

1
1

Форма контроля

Виды деятельности обучающихся

Самодиагностика

Функциональная
грамотность
Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Результаты
контрольной работы
(практическая работа)

Самостоятельная
работа
Самодиагностика
Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Задача о склеивании
коробки (практическая работа)

1

Проверочная работа

1

Диагностическая
работа

Развитие функциональной
грамотности: Расчёт
количества рулонов
(практическая работа)
Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Оптимальные размеры
(Кейсы по работе с
информацией)
Раскрывать смысл изучаемых
понятий; Обсуждать роль
информационных технологий в
современном мире; Обсуждать
значение открытых образовательных
ресурсов и возможности их
использования;

№
Дата
п/
изучения
п
34 введите
дату

Тема урока

Количество
часов

Форма контроля

1

Контрольная работа

Обобщение и
систематизация знаний
и умений по курсу
«Информатика» 9
класса.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Виды деятельности обучающихся

Функциональная
грамотность
Выполнение межпредметных
заданий и заданий из реальной
жизни: Результаты
контрольной работы
(практическая работа)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА Информатика (в 2 частях), 7 класс / Поляков
К.Ю., Еремин Е.А., ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»; АО
«Издательство Просвещение»; МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• компьютерный практикум в электронном виде с комплектом
электронных учебных средств, размещённый на сайте
авторского
коллектива:
http://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook.htm
• электронный задачник-практикум с возможностью
автоматической
проверки
решений
задач
по
программированию:
http://informatics.mccme.ru/course/view.php?id=666
• методическое пособие для учителя
•
комплект
Федеральных
цифровых
информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР),
помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://sc.edu.ru);
• сетевая методическая служба авторского коллектива для
педагогов
на
сайте
издательства
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
• компьютерный практикум в электронном виде с комплектом
электронных учебных средств, размещённый на сайте
авторского
коллектива:
http://kpolyakov.spb.ru/school/osnbook.htm
• электронный задачник-практикум с возможностью
автоматической
проверки
решений
задач
по
программированию:
http://informatics.mccme.ru/course/view.php?id=666
•
комплект
Федеральных
цифровых
информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР),
помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://sc.edu.ru).