МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Приложение 3
К ООП НОО, утвержденной
приказом директора МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
№ 225/1 от 30.08.2023 г.

Рабочая программа по учебному предмету
«География»
с календарно- тематическим планированием
для обучающихся 5-9 классов

2023г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии на уровень основного общего образования
для обучающихся 5–9-х классов МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района разработана всоответствии с требованиями:
·

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

·

приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;

·

приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»;

·

приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам — образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;

·

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от
28.09.2020 № 28;

·

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного
врача от 28.01.2021 № 2;

·

концепции развития географического образования в Российской
Федерации, утвержденной решением коллегии Минпросвещения от
24.12.2018;

·

концепции экологического образования в системе общего
образования;

·

учебного плана основного общего образования, утвержденного
приказом МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального района
«Об утверждении основной образовательной программы основного общего
образования»;

·

положения о рабочей программе МАОУ «Ивановская СОШ»
Уватского муниципального района;
·Федеральной
«География».

рабочей

программы

по

учебному

предмету

Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе
воспитания
МАОУ
«Ивановская
СОШ»
Уватского
муниципального района
Программа по географии составлена на основе требований к результатам
освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной
рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному применению
при реализации обязательной части образовательной программы основного
общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по
классам и структурирование его по разделам и темам курса, даёт
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения программы основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

География в основной школе — предмет, формирующий у обучающихся
систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как
планете людей, об основных закономерностях развития природы, о
размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о

проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических
закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым звеном
в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о
взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы,
населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах сохранения
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных
источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для
описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьёзной базы географических знаний.
Деятельность учителя с учетом рабочей программы
воспитания школы

Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального
района».
Урочная деятельность
• максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию
приоритета
воспитания
в
учебной
деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
•
применение
интерактивных
форм
учебной
работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения
и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
• побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
• организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным
учебным предметом, который входит в состав предметной области
«Общественно-научные предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит
с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу
в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
Для реализации программы используются учебники, допущенные к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, приказом Минпросвещения от 21.09.2022 № 858:
·

География, 5–6 классы. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина
Е.К. и др., АО «Издательство "Просвещение"»;

·

География, 7 класс. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.
и др., АО «Издательство "Просвещение"»;

·

География, 8 класс. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.
и др., АО «Издательство "Просвещение"»;

·

География, 9 класс. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.
и др., АО «Издательство "Просвещение"»;

Обеспечение особых условий для обучающихся с ОВЗ
Для обучающихся с задержкой психического развития обеспечивается
соблюдение особых условий:
Развитие познавательной активности, обеспечение положительной
мотивации в различных видах деятельности. Расширение и систематизация
знаний об окружающей действительности. Развитие свойств памяти,
внимания, развитие наглядно-образного и вербально-логического мышления,
процессов анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации,
установление причинно- следственных связей, выявление существенных
признаков, восполнение пробелов в знаниях по основным предметам
(математике, русскому языку). Дифференцированный подход в обучении с
учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Для слабовидящих обучающихся обеспечивается соблюдение особых
условий:

Дифференцированный и индивидуальный подход в обучении. Обеспечение
обучающегося печатными материалами с крупным шрифтом; соблюдение
режима зрительной нагрузки. Достаточное освещение рабочего места
обучающегося. Использование вспомогательных средств (лупы). При
проведении промежуточной аттестации и контрольно-проверочных работ
необходимо адаптирование текстов инструкций с учетом особых
образовательных потребностей обучающегося (более крупный шрифт, четкое
отграничение одного задания от другого), при необходимости
предоставление дифференцированной помощи и увеличение времени на
выполнение заданий.
Для слабослышащих и позднооглохших обучающихся обеспечивается
соблюдение особых условий:
Первая парта. Обеспечение дублирования звуковой информации
визуальной. Регулирование уровня шума в помещении. Опережающая
подготовка дома по устным предметам. Вовлечение в коллективные виды
детской деятельности. Стимулирование развития творческого потенциала и
самовыражения обучающегося.
Реализация регионального компонента.
(в КТП региональный компонентвыделен курсивом)
класс

Количество
часов

5

3

тема
1.История
освоения
Тюменской области.

и

изучения

2. РК Природные комплексы своей
местности.
Практическая
работа
"Характеристика локального природного
комплекса"
3.Формы рельефа Тюменской области
6

3

1.Реки и озера Тюменской области
2.Особенности
области

климата

3.Особоохраняемые
Тюменской области
7

7

1.Западно-Сибирская
-крупнейшая равнина в мире

Тюменской
территории
равнина

2.Проблемы коренных жителей Крайнего
Севера Евразии и Северной Америки
3.Условия
формирования
Тюменской области.

климата

4.Тюменская область – нефтегазовый
район мира
5.Обь – крупная река Тюменской области
6.Природные зоны Тюменской области
7.Природные комплексы Тюменской
области. Экологическая ситуация на
территории Тюменской области.
8

7

1.Особенности
географического
положения Тюменской области
2.Этапы
формирования
Тюменской области

территории

3.Взаимосвязь
строения
ЗападноСибирской
равнины
и
богатство
полезными ископаемыми Тюменской
области
4.Влияние Северного Ледовитого океана
на климат Тюменской области.
5.Природно-ресурсный
Тюменской области
6.Особенности
водных
Тюменской области

потенциал
ресурсов

7. Население Тюменской области
9

5

1.Экономико
и
транспортно
–
географическое положение Тюменской
области

2. Перспективы развития природноресурсного
потенциала
Тюменской
области
3.Особенности
машиностроительного
Тюменской области

развития
комплекса

4. ТЭК Тюменской области.
5.Развитие
сельского
Тюменской области

хозяйства

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания школы
Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального
района».
Урочная деятельность
• максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений;
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию
приоритета
воспитания
в
учебной
деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний
своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
•
применение
интерактивных
форм
учебной
работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых

методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
• побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
• организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями,
дающего
обучающимся
социально
значимый
опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления.
Как география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы
изучения объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев
вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в
древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов,
древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А.
Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие
Нового света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание —
экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта
мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северовостоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция
Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых
в разные периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по
предложенным учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности

Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные
знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на
местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.
Изображение на планах местности неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование
по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану мест­ности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и
географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение
расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение
расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие
географических карт и их классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических
картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и
географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение
объектов по их географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма,
размеры Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические
следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности

Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и
высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и
времени года на территории России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной
коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и
горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и
метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних
и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы
рельефа — материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и
равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по
площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах.
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с
ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе
Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»

Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца
над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и
животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные
течения. Способы изображения на географических картах океанических
течений, солёности и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой
океан и его части. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы
и отливы. Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные
и бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные.
Профессия гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и использования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека
на гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации.

3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их

систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение
атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его
графическое отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха
в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная,
среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры
воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их
виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы отображения состояния погоды на
метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные
изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным
климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и
относительной влажности с целью установления зависимости между данными
элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф
и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и
растительного мира Океана с глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.

Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.
Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и состав. Образование
почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства.
Целостность, зональность, ритмичность — и их географические следствия.
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных
зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование
современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью
выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых
говорится в тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле.
Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические

(экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Разнообразие
климата
на
Земле.
Климатообразующие
факторы:
географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции
атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер
подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных
и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий
на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения на
их причины. Карты климатических поясов, климатические карты, карты
атмосферных осадков по сезонам года. Климатограмма как графическая форма
отражения климатических особенностей территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и
климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как
самостоятельной части Мирового океана. Тёплые и холодные океанические
течения. Система океанических течений. Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат. Солёность поверхностных вод Мирового
океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод Мирового океана.
Географические закономерности изменения солёности — зависимость от
соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего
влияния речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности её пространственного распространения.
Основные районы рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод
Мирового океана и распространения тёплых и холодных течений у западных
и восточных побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких
источников географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
Изменение численности населения во времени. Методы определения
численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Размещение и плотность населения.

Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения
отдельных регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности
населения отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География
мировых религий. Хозяйственная деятельность людей, основные её виды:
сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные
комп­лексы. Комплексные карты. Города и сельские поселения. Культурноисторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.
Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История
открытия. Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида — уникальный
материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в
Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных
материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения
атмосферных осадков в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и
Австралии по плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки
по географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или
одной из стран Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки

Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних
вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и
землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на
одной географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе анализа нескольких источников
информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме
презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного образа
страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы на
разных материках. Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и её охране. Развитие природоохранной деятельности
на современном этапе (Международный союз охраны природы,
Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная — и
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории
одной из стран мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—
XVI вв. Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские

первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ в. Воссоединение
Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России
на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная
территория
России.
Территориальные
воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное
пространство, континентальный шельф и исключительная экономическая зона
Российской Федерации. Географическое положение России. Виды
географического положения. Страны — соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте
часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России.
Районирование территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской
Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических
исследований и территориального управления. Виды районирования
территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические
районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь
и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностей
географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России.
Принципы рационального природопользования и методы их реализации.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих
Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам
и статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их распространение
по территории России. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных
геологических явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и
регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории
страны.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологи­ческие явления. Наблюдаемые климатические

изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности
кли­мата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества
атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам
океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение по территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных
явлений на территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в ходе
их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие. Особенности растительного и
животного мира различных природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата
для разных природно-хозяйственных зон на территории России.

Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесённые в Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на
основе анализа нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи населения России. Естественное движение
населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения России
и их географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков России в
разные исторические периоды. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения
России
Географические
особенности
размещения
населения:
их
обусловленность природными, историческими и социально-экономическими
факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как показатель
освоенности территории. Различия в плотности населения в географических
районах и субъектах Российской Федерации. Городское и сельское население.
Виды городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по
численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов

России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая
классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности
населения республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная
структура населения России в географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы, её определяющие. Половозрастные
пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жиз­ни мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на
основе анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории
страны. Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного
и механического движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 1. Хозяйство России
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Группировка
отраслей по их связи с природными ресурсами. Факторы производства.
Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор развития её
хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.

Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России:
территории опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения,
Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия пространственного развития
Российской Федерации на период до 2025 года»: цели, задачи, приоритеты и
направления пространственного развития страны. Субъекты Российской
Федерации, выделяемые в «Стратегии пространственного развития
Российской Федерации» как «геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала
по территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных
районов добычи и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов.
Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов.
Электроэнергетика. Место России в мировом производстве электроэнергии.
Основные типы электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции,
электростанции, использующие возобновляемые источники энергии (ВИЭ),
их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России
на период до 2035 года».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения
стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в
отдельных регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве чёрных и цветных металлов. Особенности технологии
производства чёрных и цветных металлов. Факторы размещения предприятий
разных отраслей металлургического комплекса. География металлургии
чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры.
Металлургические базы России. Влияние металлургии на окружающую среду.
Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года».
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве машиностроительной продукции. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей:

основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации целей
политики импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей среды,
значение отрасли для создания экологически эффективного оборудования.
Перспективы развития машиностроения России. Основные положения
документов,
определяющих
стратегию
развития
отраслей
машиностроительного комплекса.
Практическая работа
1. Выявление
факторов,
повлиявших
на
размещение
машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных
источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
Место России в мировом производстве химической продукции. География
важнейших подотраслей: основные районы и центры. Химическая
промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения
«Стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на период
до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы
и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы
развития. Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской
Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1
и № 18) с целью определения перспектив и проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство.
Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства.
Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные
угодья, их площадь и структура. Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей
среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей
среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного
комплексов Российской Федерации на период до 2030 года». Особенности
АПК своего края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на
размещение отраслей АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав:
транспорт,
информационная
инфраструктура;
сфера
обслуживания, рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской,
внутренний водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и
трубопроводный транспорт. География отдельных видов транспорта и связи:
основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная
инфраструктура.
Рекреационное
хозяйство.
Особенности сферы обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития
транспорта России на период до 2030 года, Федеральный проект
«Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных
морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства.
«Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2025
года»: основные положения. Новые формы территориальной организации
хозяйства и их роль в изменении территориальной структуры хозяйства
России. Кластеры. Особые экономические зоны (ОЭЗ). Территории
опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.

Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия
экологической безопасности Российской Федерации до 2025 года» и
государственные меры по переходу России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических
материалов.
Раздел 2. Регионы России
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский
Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
Европейской части России, Урал. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона по
уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным
источникам информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из
географических районов России по уровню социально-экономического
развития на основе статистических данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности географических районов: Сибирь и
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов
(субъектов Российской Федерации) по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения предприятий одного из
промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору).
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная
программа Российской Федерации «Социально-экономическое развитие
Арктической зоны Российской Федерации».

Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда.
Россия в составе международных экономических и политических
организаций. Взаимосвязи России с другими странами мира. Россия и страны
СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства
России как комплекса природных, культурных и экономических ценностей.
Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования по географии должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России,
регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного
и культурного наследия человечества, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед
Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны для реализации целей устойчивого развития;
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности
(«экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям
своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций;
ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой

родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил
безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать
правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа
жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем

и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению
метапредметных результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
● Выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
● устанавливать существенный признак классификации географических
объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
● выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах
и данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
● выявлять
дефициты географической информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи;
● выявлять причинно-следственные связи при изучении географических
объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических
объектов, процессов и явлений;
● самостоятельно выбирать способ решения учебной географической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
● Использовать географические вопросы как исследовательский
инструмент познания;
● формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
● формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по
географическим аспектам различных вопросов и проблем;
● проводить по плану несложное географическое исследование, в том
числе на краеведческом материале, по установлению особенностей
изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей

и зависимостей между географическими объектами, процессами и
явлениями;
● оценивать
достоверность информации, полученной в ходе
гео­графического исследования;
● самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения
или
исследования,
оценивать
достоверность полученных результатов и выводов;
● прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических
объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях
окружающей среды.
Работа с информацией
● применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников географической
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
● выбирать, анализировать и интерпретировать географическую
информацию различных видов и форм представления;
● находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, в различных источниках географической
информации;
● самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
географической информации;
● оценивать надёжность географической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
● систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
● формулировать суждения, выражать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов в устных и
письменных текстах;
● в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
● сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
● принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
● планировать организацию совместной работы, при выполнении
учебных географических проектов определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть
работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
● сравнивать результаты выполнения учебного географического
проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности.
●

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
● самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и
выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
● составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
● владеть способами самоконтроля и рефлексии;
● объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
● вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
● оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
● осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
● признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС
●
●
●

●

●
●
●

●
●
●

●

●

●

●
●
●

Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в
географии;
выбирать источники географической информации (картографические,
текстовые,
видео
и
фотоизображения,
интернет-ресурсы),
необходимые для изучения истории географических открытий и
важнейших географических исследований современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по
географическим
картам,
географические
координаты
по
географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и
географических карт для получения информации, необходимой для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «план местности», «географическая карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны
горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта»,
параллель» и «меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;

●

●
●
●
●
●
●
●
●

●
●

●
●
●
●

●

●

устанавливать
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой
местности на основе анализа данных наблюдений; описывать
внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и
«горная порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и
океаническую земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему
облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения»
для решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений;
физического, химического и биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение
которых невозможно без участия представителей географических
специальностей, изучающих литосферу;
приводить
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений
за погодой в различной форме (табличной, графической,
географического описания).

6 КЛАСС
●

●

●
●
●
●

●
●
●
●

●
●
●
●
●

●

Описывать по физической карте полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в
том числе о природе своей местности, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из
различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и
средств их предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической
информации на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные
воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от
географического положения объектов; амплитуду температуры
воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для решения
учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и
ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;

●
●

●

●
●
●
●
●

●

●

●
●
●
●
●
●

●

различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие
факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и
углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его
относительной влажностью на основе данных эмпирических
наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных
высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения
солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о
глобальных климатических изменениях из различных источников для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или)
цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и
представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный
комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот
веществ в природе» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;

●

приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей
местности, путей решения существующих экологических проблем.

7 КЛАСС
●

●
●

●

●
●
●
●

●

●
●
●
●

●

Описывать по географическим картам и глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их
природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации;
называть особенности географических процессов на границах
литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной
коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;

●
●

●
●

●

●

●
●
●
●
●
●
●
●
●
●

●
●
●

объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового
океана на разных широтах с использованием различных источников
географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической
информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
Земли человеком на основе анализа различных источников
географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий;

●

●

●
●

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости
стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и
приводить примеры международного сотрудничества по их
преодолению.

8 КЛАСС
●
●

●
●
●
●

●

●
●
●

Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских учёных и путешественников в освоение
страны;
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
использовать
знания
о
государственной
территории
и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;

●

●

●
●
●

●
●
●

●

●

●
●

●

находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: определять возраст горных пород и основных
тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять закономерности распространения
гидрологических, геологических и метеорологических опасных
природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и
её отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы
и общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи
лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный
фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с
помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;

●
●

●

●
●

●

●
●
●

●
●

●

распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей
среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России;
крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей,
природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны,
южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики
семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России
и своего края, животных и растений, занесённых в Красную книгу
России;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей населения
России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России
с мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России, её отдельных регионов и
своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и
религиозном
составе
населения
для
решения
практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий
прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,

●

«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок
труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.

9 КЛАСС
● Выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства
России;
● представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
● находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства
России, для решения практико-ориентированных задач;
● выделять
географическую
информацию,
которая
является
противоречивой или может быть недостоверной; определять
информацию, недостающую для решения той или иной задачи;
● применять понятия «экономико-географическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная
структура», «условия и факторы размещения производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики»,
«территория
опережающего
развития»,
«себестоимость
и
рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный
комплекс»,
«рекреационное
хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс»,
«химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный
комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
● характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России;

● различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую
зону и зону Севера России;
● классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и
анализа информации из дополнительных источников;
● находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных
отраслей хозяйства на окружающую среду; условия отдельных регионов
страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников
энергии (ВИЭ);
● различать изученные географические объекты, процессы и явления:
хозяйство
России
(состав,
отраслевая,
функциональная
и
территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства);
● различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный
продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели
уровня развития страны и её регионов;
● различать природно-ресурсный, человеческий и производственный
капитал;
● различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
● показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития
отраслей сельского хозяйства;
● использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий
и различных производств;
● использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни: оценивать
реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом
экологической безопасности;

● критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности
человека и их природные, социальные, политические, технологические,
экологические аспекты, необходимые для принятия собственных
решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и национальной
экономики;
● оценивать влияние географического положения отдельных регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
● объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны;
● сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов
России;
● формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны
в целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического
развития России, месте и роли России в мире;
● приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте;
● характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о планете
Земля
1.2

История географических открытий

Количество часов
Всего
Контрольны
е работы

2

Практически
е работы

0.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

Итого по разделу
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности

9
5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

2.2

Географические карты

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

Итого по разделу
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета Солнечной системы

10
4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

Итого по разделу
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка Земли

4
7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

Итого по разделу

7

Заключение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

Резервное время

3

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f413b3
8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

5

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка Земли

Количество часов
Всего
Контрольны
е работы

9

Практически
е работы

1.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

1.2

Атмосфера — воздушная оболочка

11

1

1.3

Биосфера — оболочка жизни

5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Итого по разделу
Заключение. Природно-территориальные
комплексы
Резервное время

25
4
5

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

3.5

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка

Количество часов
Всего
Контрольны
е работы

2

Практически
е работы

0.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

1.2

Литосфера и рельеф Земли

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

1.3

Атмосфера и климаты Земли

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

1.4

Мировой океан — основная часть
гидросферы

Итого по разделу
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

20
3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

2.2

Страны и народы мира

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

Итого по разделу
Раздел 3. Материки и страны
3.1
Южные материки

7
16

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

3.2

Северные материки

17

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

3.3

Взаимодействие природы и общества

3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

Итого по разделу
Резервное время

36
5

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f416c4
8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

12

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения
территории России
1.2
1.3

Количество часов
Всего
Контрольны
е работы

4

Практически
е работы

0.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

Географическое положение и границы
России

2

Время на территории России

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
Итого по разделу
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные условия и ресурсы России
1.4

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

11
4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

2.2
2.3

Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые

8

Климат и климатические условия

7

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

2.4

Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

2.5

Природнохозяйственные зоны

15

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

Итого по разделу
Раздел 3. Население России
3.1
Численность населения России

40
3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

3.2
3.3

Территориальные особенности размещения
населения России

3

Народы и религии России

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

3.4
3.5

Половой и возрастной состав населения
России

2

Человеческий капитал

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

Итого по разделу
Резервное время

11
6

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

10.5

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Хозяйство России
1.1
Общая характеристика хозяйства России

Количество часов
Всего
Контрольны
е работы

3

Практически
е работы

0.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

1.2
1.3

Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)

5

Металлургический комплекс

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

1.4

Машиностроительный комплекс

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

1.5

Химико-лесной комплекс

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

1.6

Агропромышленный комплекс (АПК)

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

1.7

Инфраструктурный комплекс

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

1.8

Обобщение знаний

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

Итого по разделу
Раздел 2. Регионы России

28

2.1
2.2
2.3

Западный макрорегион (Европейская
часть) России

18

Восточный макрорегион (Азиатская
часть) России

10

Обобщение знаний

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

Итого по разделу
Россия в современном мире

30
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

Резервное время

8

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f41b11
2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1 корпус)
5 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контроль
Все
ные
го
работы

Практи
ческие
работы

1

Что изучает география?
Географические объекты, процессы
и явления

1

2

Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"

1

0.5

3

Представления о мире в древности.
Практическая работа "Сравнение
карт Эратосфена, Птолемея и
современных карт по
предложенным учителем
вопросам"

1

0.5

4

География в эпоху Средневековья

1

5

Эпоха Великих географических
открытий

1

Дата
изуче
ния

Требования к
результатам
формирования
функциональной
грамотности

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Применить
соответствующие
естественнонаучные знания для
объяснения
явления.
Задание: кейс
https://vk.com/doc33
1892717_649174871
?hash=QhOKdzKSL
kXSQnZdP2gGGI15
bvZzcHbExlE6dz1O
Otc&dl=m5LZUoCe
zevTNxunT5xUGeti
26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT
Выдвигать
объяснительные
гипотезы и
предлагать способы
их проверки.
Предлагать или
оценивать способ
научного
исследования
данного вопроса.
Задание: кейс
https://vk.com/doc33
1892717_649174871

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
650186

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
6502ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
65041a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
650528

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
650640

6

7

8

9

10

11

Первое кругосветное плавание.
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий
«Вокруг света под русским
флагом»
Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция
Географические исследования в
ХХ в. Географические открытия
Новейшего времени. Практическая
работа "Обозначение на контурной
карте географических объектов,
открытых в разные периоды"
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа "Определение
направлений и расстояний по
плану местности"

?hash=QhOKdzKSL
kXSQnZdP2gGGI15
bvZzcHbExlE6dz1O
Otc&dl=m5LZUoCe
zevTNxunT5xUGeti
26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
650776

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
650924

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88
650b04

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/88
650c26

Библиотека ЦОК
1

1

12

Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности

1

13

Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная
высоты. Профессия топограф

1

https://m.edsoo.ru/88
650d70

0.5

Применить
соответствующие
естественнонаучные знания для
объяснения
явления. Выдвигать
объяснительные
гипотезы и
предлагать способы
их проверки.
Задание: кейс
https://vk.com/doc33
1892717_649174871

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
650f0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
651090

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
651252

14

15

16

17

18

19

Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов и
области их применения.
Практическая работа "Составление
описания маршрута по плану
местности"
Различия глобуса и географических
карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса
к плоскости географической карты
Градусная сеть на глобусе и картах.
Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа "Определение
географических координат
объектов и определение объектов
по их географическим
координатам"
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
Разнообразие географических карт
и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на физических картах
высот и глубин
Географический атлас.
Использование карт в жизни и

1

0.5

?hash=QhOKdzKSL
kXSQnZdP2gGGI15
bvZzcHbExlE6dz1O
Otc&dl=m5LZUoCe
zevTNxunT5xUGeti
26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
65139c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88
6514b4

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/88
6516bc

Описывать и
оценивать способы,
которые
используют учёные,
чтобы обеспечить
надёжность данных
и достоверность
объяснений.
Задание: кейс
https://vk.com/doc33
1892717_649174871
?hash=QhOKdzKSL
kXSQnZdP2gGGI15
bvZzcHbExlE6dz1O
Otc&dl=m5LZUoCe
zevTNxunT5xUGeti
26cw5JMFPFgi3Qc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
6519be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
651ad6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
651bf8

20

21

22

23

24

хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы. Профессия картограф
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
разделу "Изображения земной
поверхности"
С заботой о экологии в Уватском
районе.
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещённости. Тропики и
полярные круги
Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"

VCT

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88
651d92

Библиотека ЦОК
1

1

1

0.5

Делать и научно
обосновывать
прогнозы о
протекании
процесса или
явления.
Задание: кейс
https://vk.com/doc33
1892717_649174871
?hash=QhOKdzKSL
kXSQnZdP2gGGI15
bvZzcHbExlE6dz1O
Otc&dl=m5LZUoCe
zevTNxunT5xUGeti
26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

https://m.edsoo.ru/88
652008

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
6521c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
6522ec

25

26

27

28

29

30

Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
теме "Земля — планета Солнечной
системы"
Экология начинается с нас
Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение
Земли
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных
пород
«Можно ли продлить век
исчерпаемым природным
ресурсам и как это сделать?»
Проявления внутренних и внешних
процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Формирование рельефа земной
поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа "Описание
горной системы или равнины по

1

1

Библиотека ЦОК
1

Анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
Делать и научно
обосновывать
прогнозы о
протекании
процесса или
явления.
Задание: кейс
https://vk.com/doc33
1892717_649174871
?hash=QhOKdzKSL
kXSQnZdP2gGGI15
bvZzcHbExlE6dz1O
Otc&dl=m5LZUoCe
zevTNxunT5xUGeti
26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

1

1

1

https://m.edsoo.ru/88
65240e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
6525b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
652724

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
652972

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/88
652bf2

физической карте"
31

32

33

34

Человек и литосфера
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера —
каменная оболочка Земли"
Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88
652d50

1

1

1

1

34

0.5

3

5

Применить
соответствующие
естественнонаучные знания для
объяснения явления
Задание: кейс
https://vk.com/doc33
1892717_649174871
?hash=QhOKdzKSL
kXSQnZdP2gGGI15
bvZzcHbExlE6dz1O
Otc&dl=m5LZUoCe
zevTNxunT5xUGeti
26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
652e68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
652f9e

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4

5

Тема урока

Гидросфера и методы её
изучения. Части
гидросферы. Мировой
круговорот воды.
Значение гидросферы
Исследования вод
Мирового океана.
Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод.
Океанические течения
Мировой океан и его
части
Движения вод Мирового
океана. Стихийные
явления в Мировом
океане. Способы изучения
и наблюдения за
загрязнением вод
Мирового океана
Воды суши. Способы
изображения внутренних
вод на картах. Реки.
Практическая работа
"Сравнение двух рек

Всего

Контро
льные
работы

Практич
еские
работы

Дата
изучения

Требования к
результатам
формирования
функциональной
грамотности

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

Билиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/
886530d4
Умение применить
соответствующие
естественнонаучные
знания для объяснения
явления. Умение
анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
Задание кейс:
https://vk.com/doc33189
2717_649174871?hash=
QhOKdzKSLkXSQnZd
P2gGGI15bvZzcHbExl
E6dz1OOtc&dl=m5LZ
UoCezevTNxunT5xUG
eti26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

1

1

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886531ec

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88653502

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886536e2

Билиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/
88653994

6

7

8

9

10

11
12

(России и мира) по
заданным признакам"
Озёра. Профессия
гидролог. Практическая
работа "Характеристика
одного из крупнейших
озёр России по плану в
форме презентации"
Подземные воды, их
происхождение, условия
залегания и
использования.
Минеральные источники
Природные ледники:
горные и покровные.
Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме
таблицы"
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по
теме "Гидросфера —
водная оболочка Земли"
Воздушная оболочка
Земли: газовый состав,
строение и значение
атмосферы
Температура воздуха.

Билиотека ЦОК
1

0.5

1

1

1

1

1
1

0.5

https://m.edsoo.ru/
88653b2e
Умение объяснять
принцип действия
технического
устройства или
технологии. Умение
выдвигать
объяснительные
гипотезы и предлагать
или оценивать
способы их проверки.
Задание кейс:
https://vk.com/doc33189
2717_649174871?hash=
QhOKdzKSLkXSQnZd
P2gGGI15bvZzcHbExl
E6dz1OOtc&dl=m5LZ
UoCezevTNxunT5xUG
eti26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88653e12

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88653f5c

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88654074

0.5
Умение делать и
научно обосновывать
прогнозы о протекании
процесса или явления.
Умения применить

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88654466

Билиотека ЦОК

соответствующие
естественнонаучные
знания для объяснения
явления. Задание кейс:
https://vk.com/doc33189
2717_649174871?hash=
QhOKdzKSLkXSQnZd
P2gGGI15bvZzcHbExl
E6dz1OOtc&dl=m5LZ
UoCezevTNxunT5xUG
eti26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

Суточный ход
температуры воздуха
13

14

15

16

17

18

Годовой ход температуры
воздуха
Атмосферное давление.
Ветер и причины его
возникновения. Роза
ветров
Вода в атмосфере.
Влажность воздуха.
Облака и их виды. Туман
Загадки природы
Образование и выпадение
атмосферных осадков.
Виды атмосферных
осадков
Погода и её показатели.
Причины изменения
погоды. Практическая
работа "Представление
результатов наблюдения
за погодой своей
местности в виде розы
ветров"
Мы патриоты своей
страны
Климат и
климатообразующие
факторы. Зависимость
климата от
географической широты и
высоты местности над

1

1

1

https://m.edsoo.ru/
886545c4

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886546e6

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88654844

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886549ca

Билиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/
88654b14

Билиотека
ЦОКhttps://m.eds

0.5

oo.ru/88654c54

1

Умение анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы. Умение
анализировать,

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88654f2e

19

20

21

уровнем моря
Человек и атмосфера.
Адаптация человека к
климатическим условиям.
Стихийные явления в
атмосфере
Профессия метеоролог.
Практическая работа
«Анализ графиков
суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности
с целью установления
зависимости между
данными элементами
погоды»

Современные изменения
климата. Способы
изучения и наблюдения за
глобальным климатом.
Профессия климатолог

интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы Задание кейс:
https://vk.com/doc33189
2717_649174871?hash=
QhOKdzKSLkXSQnZd
P2gGGI15bvZzcHbExl
E6dz1OOtc&dl=m5LZ
UoCezevTNxunT5xUG
eti26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

1

1

0.5

22

Резервный урок.
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по
теме "Атмосфера —
воздушная оболочка"

1

1

Делать и научно
обосновывать
прогнозы о протекании
процесса или явления.
Умения

0.5

https://m.edsoo.ru/
886551a4

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88655302

Умения выдвигать
объяснительные
гипотезы и предлагать
способы их проверки
Задание кейс:
https://vk.com/doc33189
2717_649174871?hash=
QhOKdzKSLkXSQnZd
P2gGGI15bvZzcHbExl
E6dz1OOtc&dl=m5LZ
UoCezevTNxunT5xUG
eti26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

Проф. ориентация

Билиотека ЦОК

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8865541a
https://bvbkb.ru/lessons/qW
ODjwBZxQvwM8
JN

23

24

25

26

27

28

29

Биосфера — оболочка
жизни. Границы
биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог
Растительный и животный
мир Земли. Его
разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика
растительности участка
местности своего края"
Приспособление живых
организмов к среде
обитания в разных
природных зонах
Жизнь в океане.
Изменение животного и
растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой
Человек как часть
биосферы.
Распространение людей на
Земле. Исследования и
экологические проблемы
Резервный урок.
Контрольная работа по
теме "Биосфера —
оболочка жизни"
Моя малая родина
Взаимосвязь оболочек

1

1

0.5

анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
Задание кейс:
https://vk.com/doc33189
2717_649174871?hash=
QhOKdzKSLkXSQnZd
P2gGGI15bvZzcHbExl
E6dz1OOtc&dl=m5LZ
UoCezevTNxunT5xUG
eti26cw5JMFPFgi3Qc2
VCT

1

Билиотека
ЦОКhttps://m.eds
oo.ru/88655654

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886557c6

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88655942

Билиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/
88655af0

1

1

1

1

Умения делать и
научно обосновывать
прогнозы о протекании
процесса или явления.
Умение выдвигать
объяснительные
гипотезы и предлагать
способы их проверки.
Делать и научно
обосновывать
прогнозы о протекании
процесса или явления.
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ban

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88655e24

Билиотека ЦОК

30

31

Земли. Понятие о
природном комплексе.
Природнотерриториальный
комплекс
Природные комплексы
своей местности.
Практическая работа
"Характеристика
локального природного
комплекса"
Круговороты веществ на
Земле

Почва, её строение и
состав. Охрана почв
32
Богатства Земли
Уватской
Резервный урок.
Природная среда. Охрана
природы. Природные
33
особо охраняемые
территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
Резервный урок.
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по
34
теме " Природнотерриториальные
комплексы"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

0.5

kzadaniy/estestvennonauc
hnayagramotnost/ЕГ_6_Вода
НаСтёклах_текст.pdf
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniy/estestvennonauc
hnayagramotnost/ЕГ_6_ЧтоТ
акоеСнег_текст.pdf

https://m.edsoo.ru/
88655f50

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886560ae

Билиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/
8865627a

Билиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/
886563ba

Билиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/
886564dc

1

1

34

3

3.5

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Все
го

1

Географическая оболочка:
особенности строения и
свойства. Целостность,
зональность, ритмичность и их
географические следствия

1

2

Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
"Выявление проявления
широтной зональности по
картам природных зон"

1

3

История Земли как планеты

1

4

Литосферные плиты и их
движение
«Лучше гор могут быть
только горы»

1

5

Материки, океаны и части
света

1

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

0.5

Дата
изучени
я

Требования к
результатам
формирования
функциональной
грамотности
Планировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы. Делать и
научно обосновывать
прогнозы о
протекании процесса
или явления.
Задание кейс:
https://vk.com/doc331
892717_649174871?h
ash=QhOKdzKSLkXS
QnZdP2gGGI15bvZzc
HbExlE6dz1OOtc&dl
=m5LZUoCezevTNxu
nT5xUGeti26cw5JMF
PFgi3Qc2VCT
Применить
соответствующие
естественно-научные
знания для
объяснения явления.
Предлагать или
оценивать способ
научного
исследования
данного вопроса.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
630

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
874

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
9fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
d60

6

7

Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа
"Объяснение вулканических
или сейсмических событий, о
которых говорится в тексте"
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования.
Практическая работа "Анализ
физической карты и карты
строения земной коры с целью
выявления закономерностей
распространения крупных
форм рельефа"

1

0.5

1

0.5

Задание кейс:
https://vk.com/doc331
892717_649174871?h
ash=QhOKdzKSLkXS
QnZdP2gGGI15bvZzc
HbExlE6dz1OOtc&dl
=m5LZUoCezevTNxu
nT5xUGeti26cw5JMF
PFgi3Qc2VCT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
e8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
f9a

Библиотека ЦОК
8

9

10

11

12

Полезные ископаемые
Проф.ориентация
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Литосфера и рельеф Земли"
Закономерности
распределения температуры
воздуха
Закономерности
распределения атмосферных
осадков. Пояса атмосферного
давления на Земле
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры

https://m.edsoo.ru/88657
0b2
https://bvbkb.ru/lessons/p7jqE36BE
kQ3OPB9

1

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/88657
288
Применить
соответствующие
естественно-научные
знания для
объяснения явления.
Делать и научно
обосновывать
прогнозы о
протекании процесса
или явления.
Задание кейс:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
440

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
59e

13

14

15

16

17

18

19

Разнообразие климата на
Земле. Климатообразующие
факторы. Характеристика
климатических поясов Земли
Влияние климатических
условий на жизнь людей.
Глобальные изменения
климата и различные точки
зрения на их причины
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической
карте и климатограмме"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Атмосфера и Климаты Земли"
Мировой океан и его части
Система океанических
течений. Влияние тёплых и
холодных океанических
течений на климат
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения
тёплых и холодных течений у
западных и восточных

https://vk.com/doc331
892717_649174871?h
ash=QhOKdzKSLkXS
QnZdP2gGGI15bvZzc
HbExlE6dz1OOtc&dl
=m5LZUoCezevTNxu
nT5xUGeti26cw5JMF
PFgi3Qc2VCT

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
6de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
800

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/88657
b3e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88657
ca6

1

1

1

0.5

Анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы. Предлагать
или оценивать
способ научного
исследования
данного вопроса.
Задание кейс:
https://vk.com/doc331
892717_649174871?h
ash=QhOKdzKSLkXS
QnZdP2gGGI15bvZzc
HbExlE6dz1OOtc&dl
=m5LZUoCezevTNxu
nT5xUGeti26cw5JMF

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658
444

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658
6c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
f94

20

21

22

23

24

побережий материков"
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения
ледовитости и уровня
Мирового океана, их причины
и следствия
Жизнь в океане. Основные
районы рыболовства.
Экологические проблемы
Мирового океана.
Практическая работа
"Сравнение двух океанов по
предложенному учителем
плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
Обобщающее повторение по
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во
времени
Методы определения
численности населения,
переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение
темпов изменения
численности населения
отдельных регионов мира по

PFgi3Qc2VCT

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88658
7f0

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/88658
f52

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88659
0ce

1

1

0.5

Распознавать,
использовать и
создавать
объяснительные
модели и
представления.
Анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы
Задание кейс:
https://vk.com/doc331
892717_649174871?h

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
39e

25

26

27

28

29

30

статистическим материалам"
Размещение и плотность
населения. Практическая
работа "Определение и
сравнение различий в
численности, плотности
населения отдельных стран по
разным источникам"
Ногами человек должен
врасти в землю своей
Родины, но глаза его пусть
обозревают весь мир
Народы и религии мира.
Этнический состав населения
мира. Языковая
классификация народов мира
Мировые и национальные
религии. География мировых
религий
Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы мира
Комплексные карты.
Многообразие стран.
Профессия менеджер в сфере
туризма, экскурсовод.
Практическая работа
"Сравнение занятий населения
двух стран по комплексным
картам"
Африка. История открытия.
Географическое положение

ash=QhOKdzKSLkXS
QnZdP2gGGI15bvZzc
HbExlE6dz1OOtc&dl
=m5LZUoCezevTNxu
nT5xUGeti26cw5JMF
PFgi3Qc2VCT

1

0.5

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/88659
538

1

1

1

1

0.5

Распознавать и
формулировать цель
данного
исследования.
Распознавать,
использовать и
создавать
объяснительные
модели и
представления.
Оценивать c научной
точки зрения
аргументы и
доказательства из
различных
источников.
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ba
nk-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
664

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
7ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
9d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659

31

32

33

34

35

36

37

Африка. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая
работа "Объяснение годового
хода температур и режима
выпадения атмосферных
осадков в экваториальном
климатическом поясе"
Африка. Население.
Политическая карта.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
Южная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные
комплексы
Южная Америка. Население.
Политическая карта.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
Южная Америка. Крупнейшие
по территории и численности

zadaniy/estestvennona
uchnayagramotnost/ЕГ_7_Как
ЗаставитьВодуТечьВ
верх_текст.pdf

1

0.5

b28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
f24

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8865a
4ce

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8865a
62c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8865a
b2c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8865b
72a

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8865a
79e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a

38

39

40

41

42

43

44

населения страны
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение
Австралия и Океания.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа
"Сравнение особенностей
климата Африки, Южной
Америки и Австралии по
плану"
Австралия и Океания.
Население. Политическая
карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
Практическая работа
"Сравнение географического
положения двух (любых)
южных материков"
Практическая работа
"Объяснение особенностей
размещения населения
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки"
Практическая работа
"Описание Австралии или
одной из стран Африки или
Южной Америки по
географическим картам"
Антарктида — уникальный

c76

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8865b
932

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/8865a
97e

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

1

1

1

1

Применить
соответствующие
естественно-научные
знания для
объяснения явления.
Предлагать или
оценивать способ
научного
исследования
данного вопроса
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ba
nkzadaniy/estestvennona
uchnayagramotnost/ЕГ_7_Как
ЗаставитьВодуТечьВ
верх_текст.pdf

https://m.edsoo.ru/8865a
d98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
a86

45

46
47

48

49

50

51
52

материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
Обобщающее повторение
"Южные материки".
Контрольная работа по теме
"Южные материки"
Северная Америка. История
открытия и освоения
Северная Америка.
Географическое положение
Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные
комплексы
Северная Америка. Население.
Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
«Особо охраняемые
территории Уватского
района»
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. Северная Америка"
Евразия. История открытия и

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8865b
ba8

1
1

1

1

1

1
1

Анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
Распознавать и
формулировать цель
данного
исследования.
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ba
nkzadaniy/estestvennona
uchnayagramotnost/ЕГ_7_Как
ЗаставитьВодуТечьВ
верх_текст.pdf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
e6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
4d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
a6c

освоения
53

54

55

56

57

Евразия. Географическое
положение
Евразия. Основные черты
рельефа и определяющие его
факторы
Евразия. Основные черты
климата. Практическая работа
"Объяснение климатических
различий территорий,
находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пляса"
Евразия. Основные черты
внутренних вод и
определяющие их факторы
[[Евразия. Зональные и
азональные природные
комплексы. Практическая
работа "Представление в виде
таблицы информации о
компонентах природы одной
из природных зон на основе
анализа нескольких
источников информации"

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8865b
fb8

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8865c
0d0

0.5

1

1

0.5

Анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
Распознавать и
формулировать цель
данного
исследования.
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ba
nkzadaniy/estestvennona
uchnayagramotnost/eg-72022/01_ЕГ_7_Бора_
текст.pdf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
620

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
7b0

Библиотека ЦОК

58

[[Евразия. Население

1

59

[[Евразия. Политическая карта

1

https://m.edsoo.ru/8865c
bac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
2e6

60

61

62

63

64

65

[[Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
[[Евразия. Изменение природы
под влиянием хозяйственной
деятельности человека
[[Практическая работа
"Объяснение распространения
зон современного вулканизма
и землетрясений на
территории Северной Америки
и Евразии"
[[Практическая работа
"Описание одной из стран
Северной Америки или
Евразии в форме презентации
(с целью привлечения
туристов, создания
положительного образа страны
и т. д. )"
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"
Влияние закономерностей
географической оболочки на
жизнь и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран
мира в результате

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8865c
f30

1

1

1

1

1

1

Планировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы. Делать и
научно обосновывать
прогнозы о
протекании процесса
или явления
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ba
nkzadaniy/estestvennona
uchnayagramotnost/eg-72022/02_ЕГ_7_Возду
шные%20шары%20%202_текст.pdf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
4b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
6ba

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/8865d
7fa

деятельности человека"
Международное
сотрудничество в охране
66
природе
Сохраним нашу Землю!
Глобальные проблемы
человечества. Программа ООН
и цели устойчивого развития.
67
Всемирное насление
ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Взаимодействие природы и
68
человека". Контрольная работа
по теме "Взаимодействие
природы и общества"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Планировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы. Делать и
научно обосновывать
прогнозы о
протекании процесса
или явления
Задание:
http://skiv.instrao.ru/ba
nkzadaniy/estestvennona
uchnayagramotnost/eg-72022/07_ЕГ_7_Прост
ейшая%20угроза_тек
ст.pdf

1

1

1

1

68

3

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
962

Приложение 1
(воспитательный компонент)
5 класс

№ п.п.

Тема

Количество часов

1 С заботой о экологии в Уватском районе.
2 «Вокруг света под русским флагом»
3 «Можно ли продлить век исчерпаемым природным ресурсам и как это
сделать?»
4 Экология начинается с нас

№ урока

1
1
1

20
6
27

1

25

6 класс

№ п.п.
1
2
3
4

Тема

Количество часов

Моя малая родина
Мы патриоты своей страны
Загадки природы
Богатства Земли Уватской

1
1
1
1

№ урока
28
17
15
32

7 класс

№ п.п.

Тема

1 Ногами человек должен врасти в землю своей Родины, но глаза его пусть
обозревают весь мир
2 «Лучше гор могут быть только горы»
3 «Особо охраняемые территории Уватского района»
4 Сохраним нашу Землю!

Количество часов

№ урока

1

25

1
1
1

4
50
66
Приложение 2
Проф. Минимум

6 класс : https://bvb-kb.ru/lessons/qWODjwBZxQvwM8JN
7 класс: https://bvb-kb.ru/lessons/p7jqE36BEkQ3OPB9

Календарно-тематическое планирование (корпус 2)
5 КЛАСС
№
п/
п

1

2

Тема урока
Дата
изуче
ния

1
недел
я
сентя
бря
2
недел
я
сентя
бря

3

3
недел
я
сентя
бря

4

4
недел

Коли
честв
о
часо
в

Что изучает география?
Географические
объекты, процессы и
явления

1

Географические методы
изучения объектов и
явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических
наблюдений в природе:
планирование, участие в
групповой работе,
форма систематизации
данных"
Представления о мире в
древности.
Практическая работа
"Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и
современных карт по
предложенным
учителем вопросам"
География в эпоху
Средневековья

1

Форма контроля.
Контрольные
работы.
Практические
работы

Виды деятельности

Устный опрос

Практическая
работа №1.

· Приводить примеры
географических объектов,
процессов и явлений,
изучаемых различными
ветвями географической
науки.
Приводить примеры методов
исследования, применяемых
в географии.

1

Практическая
работа №2.

1

Географический
диктант

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
текстовые, видео и
фотоизображения, интернетресурсы), необходимые для
изучения истории
географических открытий и
важнейших географических
исследований современности.

Функциональная
грамотность

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать соответствующие
выводы.
Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные знания.
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью.
Находить и извлекать
несколько единиц
информации, расположенных
в разных фрагментах текста.
Понимать смысловую
структуру текста (определять
тему, главную мысль/идею,
назначение текста).
Использовать информацию из
текста
для
решения
практической
задачи
без
привлечения фоновых знаний.
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах.

Преобразовать одну форму
представления данных в
другую.

5

6

7

8

9

я
сентя
бря
1
недел
я
октяб
ря
2
недел
я
октяб
ря
3
недел
я
октяб
ря
4
недел
я
октяб
ря

1
недел
я
ноябр
я

Эпоха Великих
географических
открытий

1

Устный
опрос

Первое кругосветное
плавание. Карта мира
после эпохи Великих
географических
открытий
Географические
открытия XVII—XIX
вв. Поиски Южной
Земли — открытие
Австралии
Русские
путешественники и
мореплаватели на
северо-востоке Азии.
Первая русская
кругосветная
экспедиция
Географические
исследования в ХХ в.
Географические
открытия Новейшего
времени. Практическая
работа "Обозначение на
контурной карте
географических

1

Устный
опрос

1

Устный

опрос

Интегрировать и
интерпретировать
информацию о путешествиях
и географических
исследованиях Земли,
представленную в одном или
нескольких источниках.
Различать вклад великих
путешественников в
географическое изучение
Земли.
Описывать и сравнивать
маршруты их путешествий.

1

Проверочный тест

1

Практическая
работа №3.

Находить в различных
источниках информации
(включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить
вклад российских
путешественников и
исследователей в развитие
знаний о Земле;

Различать вклад великих
путешественников в

10

11

12

13

14

2
недел
я
ноябр
я
3
недел
я
ноябр
я

4
недел
я
ноябр
я
1
недел
я
декаб
ря
2
недел
я
декаб
ря

объектов, открытых в
разные периоды"
РК.История освоения
и изучения Тюменской
области.
Виды изображения
земной поверхности.
Планы местности.
Условные знаки

географическое изучение
Земли.

1

Географический
диктант

Масштаб. Способы
определения расстояний
на местности.
Практическая работа
"Определение
направлений и
расстояний по плану
местности"
Глазомерная, полярная
и маршрутная съёмка
местности

1

Практическая
работа №4.

1

Проверочный тест

Изображение на планах
местности неровностей
земной поверхности.
Абсолютная
и
относительная высоты.
Профессия топограф
Ориентирование по
плану местности.
Разнообразие планов и
области их применения.
Практическая работа

1

Устный опрос

1

Практическая
работа №5.

Описывать и сравнивать
маршруты их путешествий.
Находить в различных
источниках информации
(включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить
вклад российских
путешественников и
исследователей в развитие
знаний о Земле;
Определять направления,
расстояния по плану
местности и по
географическим картам,
географические координаты
по географическим картам.
Использовать условные
обозначения планов
местности и географических
карт для получения
информации, необходимой
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач.

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать соответствующие
выводы.
Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные знания.
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью.
Находить и извлекать
несколько единиц
информации, расположенных
в разных фрагментах текста.
Понимать смысловую
структуру текста (определять
тему, главную мысль/идею,
назначение текста).
Использовать информацию из
текста
для
решения
практической
задачи
без
привлечения фоновых знаний.
Обнаруживать
противоречия,

содержащиеся в одном или
нескольких текстах.

15

3
недел
я
декаб
ря

16

4
недел
я
декаб
ря

17

2
неделя
января

"Составление описания
маршрута по плану
местности"
Различия глобуса и
географических карт.
Способы перехода от
сферической
поверхности глобуса к
плоскости
географической карты
Градусная сеть на
глобусе и картах.
Параллели и
меридианы.
Географические
координаты.
Практическая работа
"Определение
географических
координат объектов и
определение объектов
по их географическим
координатам"
Определение
расстояний по глобусу.
Искажения на карте.
Определение
расстояний с помощью
масштаба и градусной
сети. Практическая
работа "Определение
направлений и
расстояний по карте
полушарий"

1

Проверочный тест

1

Практическая
работа №6.

1

Практическая
работа №7.

Применять понятия «план
местности», «географическая
карта», «аэрофотоснимок»,
«ориентирование на
местности», «стороны
горизонта», «горизонтали»,
«масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Различать понятия «план
местности» и
«географическая карта»,
параллель» и «меридиан».
Приводить примеры влияния
Солнца на мир живой и
неживой природы.
Объяснять причины смены
дня и ночи и времён года.
Устанавливать
эмпирические зависимости
между продолжительностью
дня и географической
широтой местности, между
высотой Солнца над
горизонтом и географической
широтой местности на основе
анализа данных наблюдений.

Преобразовать одну форму
представления данных в
другую.

18

19

3
недел
я
январ
я

4
недел
я
январ
я

20

1
недел
я
февра
ля

21

2
недел
я
февра
ля

22

3
недел
я

Разнообразие
географических карт и
их классификации.
Способы изображения
на мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на
физических картах
высот и глубин
Географический атлас.
Использование карт в
жизни и хозяйственной
деятельности людей.
Система космической
навигации.
Геоинформационные
системы. Профессия
картограф
Резервный урок.
Обобщающее
повторение.
Контрольная работа по
разделу "Изображения
земной поверхности"
Земля в Солнечной
системе. Гипотезы
возникновения Земли.
Форма, размеры Земли,
их географические
следствия
Движения Земли.
Географические
следствия движения
Земли вокруг Солнца.

1

Географический
диктант

Описывать внутреннее
строение Земли.
Различать понятия «земная
кора»; «ядро», «мантия»;
«минерал» и «горная
порода».

1

Устный опрос

Различать понятия
«материковая» и
«океаническая» земная кора.
Различать изученные
минералы и горные породы,
материковую и океаническую
земную кору.

1

1

Контрольная работа Показывать на карте и
№1.
обозначать на контурной
карте материки и океаны,
крупные формы рельефа
Земли.
Различать горы и равнины.
Устный опрос
Классифицировать формы
рельефа суши по высоте и по
внешнему облику.

1

Географический
диктант

Называть причины
землетрясений и
вулканических извержений.

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы.

февра
ля

23

24

25

26

4
недел
я
февра
ля

1
недел
я
марта

2
неделя
марта

3
недел

Дни весеннего и
осеннего
равноденствия, летнего
и зимнего
солнцестояния
Неравномерное
распределение
солнечного света и
тепла на поверхности
Земли. Пояса
освещённости. Тропики
и полярные круги
Вращение Земли вокруг
своей оси. Смена дня и
ночи на Земле.
Практическая работа
"Выявление
закономерностей
изменения
продолжительности дня
и высоты Солнца над
горизонтом в
зависимости от
географической широты
и времени года на
территории России"
Резервный урок.
Обобщающее
повторение.
Контрольная работа по
теме "Земля — планета
Солнечной системы"
Литосфера — твёрдая
оболочка Земли.

1

1

1

Устный опрос

Практическая
работа №8.

Контрольная работа
№2.

Применять понятия
«литосфера»,
«землетрясение», «вулкан»,
«литосферная плита»,
«эпицентр землетрясения» и
«очаг землетрясения» для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач.
Применять понятия
«эпицентр землетрясения» и
«очаг землетрясения» для
решения познавательных
задач.
Распознавать проявления в
окружающем мире
внутренних и внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма, землетрясений;
физического, химического и
биологического видов
выветривания.
Классифицировать острова
по происхождению.

1

Устный опрос

Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные знания.

Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью.

Находить и извлекать
несколько единиц
информации, расположенных
в разных фрагментах текста.

я
марта

27

28

29

30

4
недел
я
марта
1
недел
я
апрел
я

2
недел
я
апрел
я

3
недел
я
апрел
я

Методы изучения
земных глубин.
Внутреннее строение
Земли
Строение земной коры.
Вещества земной коры:
минералы и горные
породы. Образование
горных пород
Проявления внутренних
и внешних процессов
образования рельефа.
Движение литосферных
плит. Образование
вулканов и причины
землетрясений.
Профессии сейсмолог и
вулканолог
Разрушение и
изменение горных
пород и минералов под
действием внешних и
внутренних процессов.
Формирование рельефа
земной поверхности как
результат действия
внутренних и внешних
сил
Рельеф земной
поверхности и методы
его изучения.
Практическая работа
"Описание горной

1

1

1

1

Устный опрос

Проверочный тест

Устный опрос

Практическая
работа №10.

Приводить примеры опасных
природных явлений в
литосфере и средств их
предупреждения.
Приводить примеры
изменений в литосфере в
результате деятельности
человека на примере своей
местности, России и мира.
Приводить примеры
актуальных проблем своей
местности, решение которых
невозможно без участия
представителей
географических
специальностей, изучающих
литосферу.
Приводить примеры действия
внешних процессов
рельефообразования и
наличия полезных
ископаемых в своей
местности.
Представлять результаты
фенологических наблюдений
и наблюдений за погодой в

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать соответствующие
выводы.
Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные знания.
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью.
Находить и извлекать
несколько единиц
информации, расположенных
в разных фрагментах текста.

31

32

4
недел
я
апрел
я
1
недел
я мая

33

2
недел
я мая

34

3
недел
я мая

системы или равнины
по физической карте"
Человек и литосфера
РК.Формы рельефа
Тюменской области
Рельеф дна Мирового
океана. Острова, их
типы по
происхождению
Резервный урок.
Контрольная работа по
теме "Литосфера —
каменная оболочка
Земли"
Сезонные изменения.
Практическая работа
«Анализ результатов
фенологических
наблюдений и
наблюдений за
погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Устный опрос

различной форме (табличной,
графической,
географического описания).

1

1

Контрольная работа
№3

1

Практическая
работа №11.

34

3

5

6 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

Дат
а
изуч
ени
я

Тема урока

Колич
ество
часов

1
неде
ля
сент
ября
2
неде
ля
сент
ября
3
неде
ля
сент
ября
4
неде
ля
сент
ября

Гидросфера и методы её
изучения. Части гидросферы.
Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы

1

Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод. Океанические
течения
Мировой океан и его части

1

Функциональная
грамотность
Форма
Виды деятельности
контроля.
Контрольн
ые
работы.
Практичес
кие
работы.

Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана

1

1

Устный
опрос

Называть части гидросферы;
Описывать круговорот воды в
природе;
Называть источник энергии
круговорота воды в природе;
Описывать по физической карте
полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу
местоположение изученных
географических объектов для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;
Определять по картам и
различать свойства вод
отдельных частей Мирового
океана;

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в разных
фрагментах текста

5

1
неде
ля
октя
бря

6

2
неде
ля
октя
бря
3
неде
ля
октя
бря
4
неде
ля
октя
бря
1
неде
ля
нояб
ря

7

8

9

10

2
неде
ля
нояб
ря

Воды суши. Способы
изображения внутренних вод на
картах. Реки. Практическая
работа "Сравнение двух рек
(России и мира) по заданным
признакам"
РК Реки и озера Тюменской
области
Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"
Подземные воды, их
происхождение, условия
залегания и использования.
Минеральные источники

1

0,5
практическ
ая работа
№1

1

0,5
практическ
ая работа
№2

Природные ледники: горные и
покровные. Профессия
гляциолог. Многолетняя
мерзлота

1

Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных объектов
своего края и их систематизация
в форме таблицы"
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Гидросфера — водная
оболочка Земли"

1

0,5
практическ
ая работа
№3

1

0.5
контрольна
я работа 1

1

тест

Применять понятия
«гидросфера», «круговорот
воды», «цунами», «приливы и
отливы» для решения учебных
и (или) практикоориентированных задач;
Определять по картам
направления тёплых и
холодных океанических
течений; Приводить примеры
стихийных явлений в Мировом
океане;
Называть причины цунами,
приливов и отливов;
Описывать положение на карте
главных океанических течений,
глубоководных желобов и
впадин Мирового океана,
крупных островов и
полуостровов;
Применять понятия «река»,
«речная система», «речной
бассейн», «водораздел»для
объяснения особенностей
питания, режима, характера
течения рек;
Различать понятия «питание» и
«режим реки»;
Классифицировать объекты
гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота,

Понимать смысловую
структуру текста
(определять тему, главную
мысль/идею, назначение
текста)

Использовать
информацию из текста для
решения практической
задачи (планирование
поездки, выбор телефона и
т.п.) без привлечения
фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в
другую

ледники) по заданным
признакам;
Выявлять на основе
представленной информации
причинно-следственные связи
между питанием, режимом реки
и климатом на территории
речного бассейна; Сравнивать
реки по заданным признакам
(при выполнении практической
работы№ 2);
Давать географическую
характеристику одного из
крупнейших озёр России и
оформлять в виде презентации
(при выполнении в групповой
форме
практической работы № 3);
Приводить примеры районов
распространения многолетней
мерзлоты;
Сравнивать инструментарий
(способы) получения
географической информации о
глубине Мирового океана, о
направлении океанических
течений, о ледниках и
многолетней мерзлоте на
разных этапах географического
изучения Земли; Приводить
примеры изменений в

гидросфере в результате
деятельности
человека на примере мира и
России;
Приводить примеры
использования человеком воды;
Различать понятия «грунтовые,
межпластовые и артезианские
воды»;
11

12

13

14

15

3
неде
ля
нояб
ря
4
неде
ля
нояб
ря
1
неде
ля
дека
бря
2
неде
ля
дека
бря
3
неде
ля

Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы

1

Температура воздуха. Суточный
ход температуры воздуха

1

Годовой ход температуры
воздуха

1

Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Роза
ветров

1

Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды.
Туман

1

Устный
опрос

тест

описывать строение атмосферы;
сравнивать свойства воздуха в
разных частях атмосферы;
сравнивать содержание
различных газов в составе
воздуха;
сравнивать свойства воздуха в
континентальных и морских
воздушных массах
(температура воздуха,
влажность, запылённость);
сравнивать свойства воздуха в
континентальных и морских
воздушных массах
(температура воздуха,
влажность, запылённость);
применять понятия
«атмосферное давление»,
«ветер», «атмосферные
осадки»,«воздушные массы»
для решения учебных и (или)

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию
из текста для решения
практической задачи
(планирование поездки,
выбор телефона и т.п.) без
привлечения фоновых
знаний

16

17

18

19

дека
бря
4
неде
ля
дека
бря
1
неде
ля
янва
ря
2
неде
ля
янва
ря
3
неде
ля
янва
ря

20

4
неде
ля
янва
ря

21

1
неде

Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
Погода и её показатели. Причины
изменения погоды. Практическая
работа "Представление
результатов наблюдения за
погодой своей местности в виде
розы ветров"
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от
географической широты и
высоты местности над уровнем
моря
Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в
атмосфере.
РК Особенности климата
Тюменской области
Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с
целью установления зависимости
между данными элементами
погоды»
Современные изменения
климата. Способы изучения и

1

1

0,5
практическ
ая работа
№4

1

1

1

1

0,5
практическ
ая работа
№5

практико-ориентированных
задач;
определять амплитуду
температуры воздуха,
тенденции изменений
температуры воздуха по
статистическим данным;
устанавливать зависимость
нагревания земной поверхности
от угла падения солнечных
лучей в течение суток и в
течение года на примере своей
местности на основе
представленных данных;
определять различие в
температуре воздуха и
атмосферном давлении на
разной высоте над уровнем
моря при решении практикоориентированных задач;
различать виды облаков и
связанные с ними типы погоды;
проводить измерения основных
элементов погоды с
использованием аналоговых и
(или) цифровых приборов
(термометр, барометр,
анемометр, флюгер);
различать относительную и
абсолютную влажность
воздуха;

Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в
другую

22

23

24

ля
февр
аля
2
неде
ля
февр
аля

наблюдения за глобальным
климатом. Профессия
климатолог
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Атмосфера —
воздушная оболочка"

3
неде
ля
февр
аля
4
неде

Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог

1

Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.

1

1

0.5
контрольна
я работа №
2

0,5

называть причины образования
облаков, тумана;
различать виды атмосферных
осадков;
объяснять направления дневных
и ночных бризов, муссонов;
различать понятия «погода» и
«климат», «бриз» и «муссон»;
объяснять годовой ход
температуры воздуха на разных
географических
широтах;
объяснять влияние различных
климатообразующих факторов
на климат
отдельных территорий;
зависимость климата от
географической широты и
высоты местности над уровнем
моря;
различать климатические пояса
Земли;

характеризовать существенные
признаки биосферы; называть
границы
биосферы;
приводить примеры
приспособления живых

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать соответствующие
выводы

25

26

27

28

29

ля
февр
аля
1
неде
ля
март
а
2
неде
ля
март
а
3
неде
ля
март
а
4
неде
ля
март
а

Практическая работа
"Характеристика растительности
участка местности своего края"
Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах

1
неде
ля
апре
ля

практическ
ая работа
№6
1

Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой

1

Человек как часть биосферы.
Распространение людей на
Земле. Исследования и
экологические проблемы

1

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
оболочка жизни"

1

Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный
комплекс

1

1
контрольна
я работа №
3

организмов к среде обитания в
разных природных зонах в
Мировом океане с глубиной и
географической широтой;
приводить примеры густо и
малозаселённых территорий
мира;
приводить примеры
экологических проблем,
связанных с биосферой;
самостоятельно выбирать
оптимальную форму
представления географической
информации;
находить и систематизировать
информацию о состоянии
окружающей среды своей
местности (при выполнении
практической работы № 6);
использовать географические
вопросы как исследовательский
инструмент познания;
составлять план учебного
исследования по установлению
взаимосвязей компонентов
природы.
Применять понятия «почва»,
«плодородие почв»,
«природный
комплекс»,«природно-

Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию
из текста для решения
практической задачи
(планирование поездки,
выбор телефона и т.п.) без
привлечения фоновых
знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в
другую

Анализировать,
интерпретировать данные и

30

31

32

33

34

2
неде
ля
апре
ля
3
неде
ля
апре
ля
4
неде
ля
апре
ля
1
неде
ля
мая
2
неде
ля
мая

РК Природные комплексы своей
местности. Практическая
работа "Характеристика
локального природного
комплекса"
Круговороты веществ на Земле

1

0,5
практическ
а я работа
№7

1

Почва, её строение и состав.
Охрана почв

1

Резервный урок. Природная
среда. Охрана природы.
Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие
ЮНЕСКО
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме " Природнотерриториальные комплексы"

1

1

1
контрольна
я работа №
4

территориальный комплекс»,
«круговорот веществ в
природе» для решения учебных
и (или) практикоориентированных задач;
приводить примеры
взаимосвязи оболочек Земли;
сравнивать почвы разных
природных зон по
естественному плодородию;
называть факторы, влияющие
на образование почвы;
объяснять взаимосвязи
компонентов природнотерриториального комплекса
(при выполнении практической
работы № 1);
описывать круговороты
вещества на Земле;
приводить примеры особо
охраняемых территорий мира и
России;

делать соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию
из текста для решения
практической задачи
(планирование поездки,
выбор телефона и т.п.) без
привлечения фоновых
знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в
другую

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3,5ч
практическ
ие работы3ч.контрол

ьные
работы

7 КЛАСС
№
п
/
п

1

2

Дата
провед
ения

1 неделя
сентябр
я
1 неделя
сентябр
я

Тема урока

Географическая оболочка:
особенности строения и
свойства. Целостность,
зональность, ритмичность и их
географические следствия
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной
зональности по картам
природных зон"
РК Природные зоны Тюменской
области

К
оли
чес
тво
час
ов

Форма
контроля
.
Контрол
ьные
работы.
Практич
еские
работы.

Виды деятельности
Функциональная грамотность

1

1

0,5
практич
еская
работа

называть границы, строение
и свойства (целостность,
зональность, ритмичность)
географической оболочки;
различать изученные
процессы иявления,
происходящие в
географической оболочке;
распознавать
проявление изученных
географических
явлений являющиеся
отражением таких свойств
географической оболочки, как
зональность

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы

Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные знания

Выявлять связь между
прочитанным и современной
реальностью

(азональность), ритмичность и
целостность;
выявлять проявления широтной
зональности по картам природных
зон (при выполнении
практической работы№ 1);
сравнивать структуру высотных
поясов горных систем с целью
выявления зависимости от их
географического положения и
абсолютной высоты;
описывать по физической карте
полушарий, карте океанов,
глобусу местоположение
изученных географических
объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач;
3

4

5

2 неделя
сентябр
я
2 неделя
сентябр
я
3 неделя
сентябр
я

История Земли как планеты

1

Литосферные плиты и их
движение

1

Материки, океаны и части света

1

Описывать по физической карте
мира, физической карте России,
карте океанов, глобусу
местоположение крупных форм
рельефа для решения учебных и

Находить и извлекать несколько
единиц информации,
расположенныхв разных
фрагментах текста

Понимать смысловую
структуру текста (определять
тему, главную мысль/идею,
назначение текста) Выявлять
взаимосвязи между
компонентами природы в
пределахотдельных территорий
с использованием различных
источников географической
информации

Оценивать последствия
изменений компонентов
природы в результате
деятельности человека (с
использованием разных
источников географической
информации)

6

7

3 неделя
сентябр
я
4 неделя
сентябр
я

8

4 неделя
сентябр
я

9

1неделя
октября

Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа
"Объяснение вулканических или
сейсмических событий, о
которых говорится в тексте"
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования.
Практическая работа "Анализ
физической карты и карты
строения земной коры с целью
выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
Полезные ископаемые.
РК Западно-Сибирская
равнина- крупнейшая равнина в
мире.
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Литосфера
и рельеф Земли"

1

1

0,5
практич
еская
работа
0,5
практич
еская
работа

описывать закономерности
изменения в пространстве
крупных форм рельефа суши и
Мирового океана на основе
анализа физической карты и карт
строения земной коры (при
выполнении практической работы
№ 1);
объяснять пространственное
распространение землетрясений и
современного вулканизма (при
выполнении практической работы
№ 2);

1

1

(или) практико-ориентированных
задач;

тест

устанавливать (используя карты
атласа) взаимосвязи между
движением литосферных плит и
размещением крупных форм
рельефа;
объяснять образование крупных
форм рельефа Земли
одновременным действием
внутренних и внешних сил
рельефообразования;

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы

Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные знания

Выявлять связь между
прочитанным и современной
реальностью

называть особенности
географических процессов на
границах литосферных плит с
учётом характера взаимодействия
и типа земной коры;
классифицировать силы
рельефообразования по
источникам энергии, за счёт
которых они действуют;
приводить примеры полезных
ископаемых разного
происхождения;
находить аргументы,
подтверждающие и/или
опровергающие разные точки
зрения об истории Земли как
планеты в различных источниках
географической информации;
формулировать гипотезы о
появлении новых океанов на
Земле, расколе крупных
литосферных плит на основе
самостоятельно выбранных
источников информации;

формулировать суждения,
выражать свою точку зрения;
сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников,
обнаруживать различие и
сходство позиций в процессе
организованной учителем
дискуссии: сравнение
вероятности землетрясений на
разных территориях Земли на
основе анализа географических
карт с учётом распространения
сейсмических поясов;
10
11

12
13

14

15

1 неделя
октября
2 неделя
октября
2 неделя
октября
3 неделя
октября
3 неделя
октября

4 неделя
октября

Закономерности распределения
температуры воздуха
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли
Влияние климатических условий
на жизнь людей. Глобальные
изменения климата и различные
точки зрения на их причины.
РК Условия формирования
климата Тюменской области.
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата

1
1

1
1

Географ
ический
диктант

1

1

0,5

Описывать закономерности
изменений в пространстве поясов
атмосферного давления и
климатических поясов; определять
климатические характеристики
территории по климатической
карте;
классифицировать типы климата
по заданным показателям;
классифицировать воздушные
массы Земли; объяснять
образование тропических
муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;

Выявлять взаимосвязи между
компонентами природы в
пределахотдельных территорий
с использованием различных
источников географической
информации
Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы

Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные знания

территории по климатической
карте и климатограмме"
16

4 неделя
октября

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера
и Климаты Земли"

практич
еская
работа
1

применять понятия «воздушные
массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры»,
«климатообразующий фактор» для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по
климатической карте и
климатограмме (при выполнении
практической работы№ 1);
сравнивать годовой ход
температуры воздуха по сезонам
года в Северном и Южном
полушариях на основе
статистических данных;
объяснять влияние
климатообразующих факторов на
климатические особенности
территории;
характеризовать воздушные массы
Земли, основные и переходные
климатические пояса Земли;
приводить примеры влияния
климатических условий на жизнь
людей;

Выявлять связь между
прочитанным и современной
реальностью

Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, )

приводить примеры влияния
деятельности человеческого
общества на климат Земли;
на основе анализа информации,
заранее самостоятельно
отобранной или предложенной
учителем, выявлять признаки
глобальных изменений климата на
Земле;
выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
фактах, дефицит географической
информации, необходимой для
подтверждения или опровержения
происходящих изменениях
климата на Земле, и различные
точки зрения на их причины;
выражать свою точку зрения на
существование глобальных
климатических изменений,
соотношение роли хозяйственной
деятельности человека и
природных процессов в
изменениях климата;
необходимость принятия
срочных мер для сокращения
воздействия хозяйственной
деятельности человеческого

общества на глобальное
изменение климата;
17
18

19

2 неделя
ноября
2 неделя
ноября
3неделя
ноября

20

3неделя
ноября

21

4 неделя
ноября

22

4 неделя
ноября

Мировой океан и его части
Система океанических течений.
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения
тёплых и холодных течений у
западных и восточных
побережий материков"
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия
Жизнь в океане. Основные
районы рыболовства.
Экологические проблемы
Мирового океана. Практическая
работа "Сравнение двух океанов
по предложенному учителем
плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
Обобщающее повторение по
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"

1
1

1

0,5
практич
еская
работа

1

1

1

0,5
практич
еская
работа

тест

описывать по физической карте
мира, карте океанов, глобусу
географическое положение
океанов Земли для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
сравнивать температуру и
солёность поверхностных вод
Мирового океана на разных
широтах с использованием
различных источников
географической информации (при
выполнении практической
работы);
различать океанические течения;
выявлять закономерности
изменения солёности,
распространения тёплых и
холодных течений у западных и
восточных побережий материков
по физической карте мира (при
выполнении практической работы
); сравнивать океаны (при

Выявлять связь между
прочитанным и современной
реальностью

Использовать информацию из
текста для решения практической
задачи (планирование поездки,)

Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах

Преобразовать одну форму
представления данных в
другую

выполнении практической работы
);
устанавливать причинноследственные связи между
пространственным
распространением жизни в
Мировом океане и свойствами
океанических вод;
описывать местоположение
основных районов рыболовства в
Мировом океане;
выявлять и характеризовать
существенные признаки океанов
как частей Мирового океана;
объяснять закономерности
изменения температуры,
солёности и органического мира
Мирового океана с
географической широтой и с
глубиной на основе анализа
различных источников
географической информации;
выбирать, анализировать, и
интерпретировать географическую
информацию о таянии льдов
Северного Ледовитого океана и

изменении средней температуры
его поверхностных вод;
влиянии этих процессов на
природные комплексы
прибрежных территорий и
акваторий; на возможности
хозяйственной деятельности
человека в океане;
прогнозировать изменение уровня
Мирового океана и выдвигать
гипотезы о возможных проблемах,
связанных с этим процессом (при
сохранении современных
тенденций глобальных
климатических изменений);
формулировать гипотезу об
истинности собственных
суждений и суждений других,
аргументируя свою позицию;
приводить аргументы за или
против выделения Южного океана
как самостоятельной части
Мирового океана; формулировать
и высказывать свою точку зрения
о выделении Южного океана и
определении его границ;
принимать цель совместной

деятельности при выполнении
учебного географического проекта
о загрязнении Мирового океана,
коллективно строить действия по
её достижению представлять
результат выполненного проекта;
сравнивать результаты
выполнения учебного
географического проекта с задачей
и вклад каждого члена команды в
достижение результатов,
разделять сферу ответственности;
объяснять причины достижения
(не достижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
оценивать соответствие
результата цели;
23

24

1 неделя
декабря

1 неделя
декабря

Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во
времени
Методы определения
численности населения,
переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности
населения отдельных регионов

1
различать и сравнивать
численность населения крупных
стран мира;
1

0,5
практич
еская
работа

сравнивать плотность населения
различных территорий; применять
понятие «плотность населения»
для решения учебных и
практических задач;

25

26

27

28

29

2 неделя
декабря

2 неделя
декабря

3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
4 неделя
декабря

мира по статистическим
материалам"
Размещение и плотность
населения. Практическая работа
"Определение и сравнение
различий в численности,
плотности населения отдельных
стран по разным источникам"
Народы и религии мира.
Этнический состав населения
мира. Языковая классификация
народов мира.
РК Проблемы коренных
жителей Крайнего Севера
Евразии и Северной Америки
Мировые и национальные
религии. География мировых
религий
Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы мира
Комплексные карты.
Многообразие стран. Профессия
менеджер в сфере туризма,
экскурсовод. Практическая
работа "Сравнение занятий
населения двух стран по
комплексным картам"

1

0,5
практич
еская
работа

1

характеризовать этапы освоения и
заселения отдельных территорий
Земли человеком;
объяснять особенности адаптации
человека к разным природным
условиям;
различать городские и сельские
поселения, устанавливать их
отличительные признаки;
приводить примеры крупнейших
городов мира;

1

1

называть и показывать на карте
крупнейшие города мира;

1

использовать знания о населении
материков и стран для решения
различных учебных и практико-

0,5
практич
еская
работа

ориентированных задач;
находить в различных источниках,
интерпретировать и использовать
информацию, необходимую для
определения изменения
численности населения во
времени; представлять

информацию в виде таблиц,
графических схем и диаграмм;
анализировать диаграммы
изменения численности населения
во времени с целью определения
темпов изменения численности
населения Земли (при выполнении
практической работы);
использовать различные
источники информации для
характеристики этапов освоения и
заселения отдельных территорий
Земли;
сравнивать численность населения
городов по различным источникам
информации;
устанавливать причины и
следствия изменения численности
населения, строить логическое
рассуждение и обобщение при
анализе карт и диаграмм;
сравнивать различные прогнозы
изменения численности населения
Земли;

при выполнении практической
работы обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать
в обсуждении сопоставлять свои
суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
сравнивать результаты
выполнения учебного
географического проекта с
исходной задачей и вклад
каждого члена команды в
достижение результатов,
разделять сферу
ответственности;
30
31

32

4 неделя
декабря
2 неделя
января

2 неделя
января

Африка. История открытия.
Географическое положение
Африка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних
вод. Природные комплексы.
Практическая работа
"Объяснение годового хода
температур и режима выпадения
атмосферных осадков в
экваториальном климатическом
поясе"
Африка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека

1
1

1

0,5
практич
еская
работа

описывать по географическим
картам и глобусу местоположение
изученных географических
объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач;
называть имена
первооткрывателей и
исследователей материков,
показывать маршруты их
путешествий; выявлять влияние
климатообразующих факторов на

Выбирать и использовать
источники географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и
фотоизображения, необходимые
для изучения особенностей
природы, населения и хозяйства
отдельных территорий)
использовать их для решения
различных учебных и практикоориентированных задач

33

3 неделя
января

34

3 неделя
января

35

4 неделя
января

36

4 неделя
января

37

1 неделя
февраля

38

1 неделя
февраля

39

2 неделя
февраля

40

2 неделя
февраля

Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
Южная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные
комплексы
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
Южная Америка. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение
Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей
климата Африки, Южной
Америки и Австралии по плану"
Австралия
и
Океания.
Население. Политическая карта.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека

климат южных материков, в том
числе и влияние географического
положения и океанических
течений;

1

1

объяснять особенности климата
экваториального климатического
пояса (при выполнении
практической работы);

1

выявлять особенности климата,
рельефа и внутренних вод южных
материков и объяснять
взаимосвязи между ними;

1

1

сравнивать высотную поясность
горных систем южных материков
и объяснять их различие;

1

1

0,5
практич
еская
работа

сравнивать особенности климата
материков (при выполнении
практической работы );
описывать по географическим
картам страну (при выполнении
практической работы);

1
использовать знания о населении
материков и стран и взаимосвязях
между изученными

Объяснять особенности
компонентов природных
комплексов, населения и
хозяйства отдельных территорий

41

3 неделя
февраля

Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"

1

42

3 неделя
февраля

1

43

4 неделя
февраля

44

4 неделя
февраля

45

1 неделя
марта

Практическая работа
"Объяснение особенностей
размещения населения
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки"
Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам"
Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
Обобщающее повторение
"Южные материки".
Контрольная работа по теме
"Южные материки"

1

1
практич
еская
работа
1
практич
еская
работа
1
практич
еская
работа

1

1

1
контрол
ьная
работа

демографическими процессами и
явлениями;
приводить примеры
географических объектов,
процессов и явлений,
характеризующих природу,
население южных материков,
виды хозяйственной деятельности
на их территории (исключая
Антарктиду) с
использованием карт различного
содержания выявление
природных, исторических и
экономических причин
размещения населения части
материка (при выполнении
практической работы );
находить в тексте аргументы,
подтверждающие особенности
природы, материков или их
отдельных территорий, населения
или хозяйственной деятельности);
находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников,
необходимую для объяснения
особенностей природы, населения

и хозяйства отдельных территорий
южных материков; находить и
использовать информацию
нескольких источников,
систематизировать
географическую информацию в
виде презентации;
планировать организацию
совместной работы, распределять
роли, принимать цель совместной
деятельности; публично
представлять результаты
выполненного исследования (при
групповом выполнении
практических работ и
презентаций);
объяснять причины достижения
(не достижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенному опыту;
оценивать соответствие
результата цели;
46
47
48

1 неделя
марта
2 неделя
марта
2 неделя
марта

Северная Америка. История
открытия и освоения
Северная Америка.
Географическое положение
Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и

1
1
1

описывать по карте положение и
взаиморасположение Северной
Америки и Евразии: показывать на

Выбирать и использовать
источники географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и
фотоизображения, необходимые
для изучения особенностей

природы,

49

50

51

52
53
54

55

56

3 неделя
марта
3 неделя
марта
1 неделя
апреля
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля

3 неделя
апреля

3 неделя
апреля

азональные природные
комплексы
Северная Америка. Население.
Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. Северная Америка"
Евразия. История открытия и
освоения
Евразия. Географическое
положение
Евразия. Основные черты
рельефа и определяющие его
факторы.
РК Тюменская область –
нефтегазовый район мира
Евразия. Основные черты
климата. Практическая работа
"Объяснение климатических
различий территорий,
находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пляса"
Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие
их факторы.

карте и обозначать на контурной
карте крайние точки материков и
элементы их береговой линии;

1

называть имена
первооткрывателей и
исследователей Северной
Америки и Евразии, показывать
маршруты их путешествий;

1

1
сравнивать особенности рельефа,
климата, внутренних вод,
природных зон Северной Америки
и Евразии (в том числе при
выполнении практических работ);

1
1
1

1

классифицировать климаты
Северной Америки и Евразии на
основе анализа климатических
диаграмм (климатограмм);
0,5
практич
еская
работа

объяснять климатические
различия территорий умеренного
климатического пояса,
находящихся на одной широте
(при выполнении практической
работы);

1
выявлять особенности климата,
рельефа и внутренних вод

населения и хозяйства
отдельныхтерриторий)
использовать их для решения
различных учебных и
практико-ориентированных
задач

Объяснять особенности
компонентов природных
комплексов, населения и
хозяйства отдельных территорий.

57

58
59

4 неделя
апреля

4 неделя
апреля
1 неделя
мая

60

1 неделя
мая

61

2 неделя
мая

62

2 неделя
мая

РК Обь – крупная река
Тюменской области
Евразия. Зональные и
азональные природные
комплексы. Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных
зон на основе анализа
нескольких источников
информации"
РК Природные комплексы
Тюменской области.
Экологическая ситуация на
территории Тюменской
области.
Евразия. Население

1

0,5
практич
еская
работа

северных материков и объяснять
взаимосвязи между ними;
составлять комплексное
географическое описание страны
по плану с использованием
различных источников
информации (при выполнении
практической работы );
сравнивать страны по заданным
показателям;

1

Евразия. Политическая карта

1

Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
Практическая работа
"Объяснение распространения
зон современного вулканизма и
землетрясений на территории
Северной Америки и Евразии"

1

мини
зачет
Столицы
стран
Евразии

1

1

1
практич
еская
работа

выбирать источники
географической информации),
необходимые для изучения
особенностей природы,
населения и хозяйства Северной
Америки и Евразии (при
выполнении практических
работ);

63

3 неделя
мая

64

3 неделя
мая

65

66
67

68

4 неделя
мая

4 неделя
мая

Практическая работа "Описание
одной из стран Северной
Америки или Евразии в форме
презентации (с целью
привлечения туристов, создания
положительного образа страны и
т. д. )"
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"
Влияние закономерностей
географической оболочки на
жизнь и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира
в результате деятельности
человека"
Международное сотрудничество
в охране природе
Глобальные проблемы
человечества. Программа ООН и
цели устойчивого развития.
Всемирное насление ЮНЕСКО:
природные и культурные
объекты
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Взаимодействие природы и
человека". Контрольная работа

1

1
практич
еская
работа

1

1
контрол
ьная
работа

1

0,5
практич
еская
работа

приводить примеры влияния
закономерностей географической
оболочки на жизнь и деятельность
людей;
приводить примеры развития
природоохранной деятельности на
современном этапе;

1
1

1

приводить примеры
взаимодействия природы и
подгото общества, объектов природного и
вка
культурного Всемирного наследия
сообщен ЮНЕСКО в пределах отдельных
ий
территорий; распознавать
проявления глобальных проблем
человечества (экологическая,
1
контрол сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран,
ьная
работа продовольственная) на локальном
и региональном уровнях и

Использовать компьютерные
базы данных для изучения
особенностей природы,
населения и хозяйства
отдельных территорий

по теме "Взаимодействие
природы и общества"

приводить примеры
международного сотрудничества
по их преодолению;
характеризовать изменения
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека
(при выполнении практической
работы
);
формулировать оценочные
суждения о последствиях
изменений компонентов природы
в результате деятельности
человека с использованием разных
источников географической
информации;
анализировать различные
источники информации для
характеристики изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека;
самостоятельно находить
источники информации и
анализировать информацию,
необходимую для оценки
взаимодействия природы и

общества в пределах отдельных
территорий;
находить аргументы,
подтверждающие необходимость
международного сотрудничества в
использовании природы и её
охраны с учётом закономерностей
географической оболочки;
самостоятельно составить план
решения учебной географической
задачи; выявлять причинноследственные связи между
уровнем социальноэкономического развития страны и
возможностями её участия в
международном решении
глобальных проблем и
преодолению их проявления на её
территории; формулировать
собственную точку зрения на
утверждение «если на территории
страны глобальная проблема не
проявляется, эта страна может не
принимать участие в
международных усилиях по её
решению» и привести аргументы,
подтверждающие её;
ФГ (ЕНГ): Анализировать;

интерпретировать данные и делать
соответствующие выводы.
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные знания.;
Выявлять связь между
прочитанным и современной
реальностью. Использовать
информацию из текста для
решения практической задачи
(планирование поездки;
выбор телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний.
Обнаруживать противоречия;
содержащиеся в одном или
нескольких текстах.
Преобразовать одну форму
представления данных в другую.
Отличать аргументы;
которые основаны на научных
доказательствах; от аргументов;
основанных на других
соображениях. Оценивать научные
аргументы и доказательства из
различных источников (например;
газета; интернет;

журналы). Находить и извлекать
несколько единиц информации;
расположенных в разных
фрагментах текста. Понимать
смысловую структуру текста
(определять тему;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3
контрол
ьных
работ
12
практич
еских
работ

главную мысль/идею; назначение
текста
12

8 КЛАСС
№
п/п

1

2

Дат
а
изу
чен
ия

1
неде
ля
сент
ября

1
неде
ля
сент
ября

Тема урока

История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.

Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы

Количе
ство
часов

1

1

Форма
контроля.
Контрольн
ые работы.
Практическ
ие работы.

Виды деятельности

Характеризовать основные
этапы истории формирования
и изучения территории
России;
Находить в различных
источниках информации
(включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие
определить вклад российских
учёных и путешественников в
освоение территории России;
Анализировать
географическую
информацию,
представленную в
картографической форме и
систематизировать её в
таблице
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной
карте крайние точки и
элементы береговой линии
России;

Функциональная
грамотность

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные знания
Выявлять
связь между
прочитанным
и
современной реальностью
Находить
и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных в разных
фрагментах текста
Понимать
смысловую
структуру
текста
(определять тему, главную
мысль/идею,
назначение
текста)

3

4

5

6

2
неде
ля
сент
ября
2
неде
ля
сент
ября

3
неде
ля
сент
ября
3
неде
ля
сент
ября

7

4
неде
ля
сент
ября

8

4
неде
ля
сент
ября

Изменения внешних границ
России в ХХ в.
РК Этапы формирования
территории Тюменской
области
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"
Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение
России
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России.
РК Особенности
географического положения
Тюменской области
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История
формирования и освоения
территории России" и "
Географическое положение и
границы России"
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России

1

1

1

1

1

1

0.5

Оценивать влияние
географического положения
регионов России на
особенности природы, жизнь
и хозяйственную
деятельность населения;
Сравнивать по картам
географическое положение
России с географическим
положением других
государств;
Использовать знания о
поясном и зональном времени
в том числе для решения
практико-ориентированных
задач
Самостоятельно составлять
алгоритм решения расчётных
географических задач;
Формулировать суждения,
выражать свою точку зрения о
комфортности зонального
времени своего края,
целесообразности введения
режимов летнего и зимнего
времени;
Сопоставлять свои суждения
с суждениями других
участников дискуссии,
обнаруживать различие и
сходство позиций;

9

10

11

12

13

14

1
неде
ля
октя
бря
1
неде
ля
октя
бря
2
неде
ля
октя
бря
2
неде
ля
октя
бря

3
неде
ля
октя
бря
3
неде
ля
октя
бря

Практическая работа
"Определение различия во
времени для разных городов
России по карте часовых зон"

1

1

Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие

1

зачет

Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории

1

Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью
выявления состава и особенностей
географического положения"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Географическое пространство
России"

1

1

1

Природные условия и природные
ресурсы. Классификации
природных ресурсов

1

тест
Различать понятия
«природные условия» и
«природные ресурсы»;

Анализировать,
интерпретировать данные
и делать соответствующие
выводы Вспомнить и
применить

15

16

17

18

19

20

4
неде
ля
октя
бря
4
неде
ля
октя
бря
1
неде
ля
нояб
ря
1
неде
ля
нояб
ря
2
неде
ля
нояб
ря
2
неде
ля
нояб
ря

Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные
ресурсные базы

1

Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края
по картам и статистическим
материалам"
Основные этапы формирования
земной коры на территории
России. Платформы и плиты.
Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и
особенности их распространения
на территории России

1

Зависимость между
тектоническим строением,
рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых по территории страны
РК Взаимосвязь строения
Западно-Сибирской равнины и
богатство полезными

1

1

1

1

1

Устный
опрос

Проводить классификацию
природных ресурсов России;
Распознавать показатели,
характеризующие состояние
окружающей среды;
Оценивать степень
благоприятности природных
условий в пределах
отдельных регионов страны;
Приводить примеры
адаптации человека к
разнообразным природным
условиям на территории
страны;
Распознавать типы
природопользования;
Приводить примеры
рационального и
нерационального
природопользования;
Решения учебных задач (при
выполнении практической
работы № 1);
Оценивать долю России в
запасах основных видов
природных ресурсов;
Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников для
сравнения, классификации
природных ресурсов,
определения видов
природопользования;

соответствующие
естественнонаучные
знания Выявлять связь
между прочитанным и
современной реальностью
Использовать
информацию из текста для
решения практической
задачи (планирование
поездки, выбор телефона и
т.п.) без привлечения
фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном
или нескольких текстах
Преобразовать одну
форму представления
данных в другую

21

22

23

24

25

26

27

3
неде
ля
нояб
ря
3
неде
ля
нояб
ря
4
неде
ля
нояб
ря
4
неде
ля
нояб
ря
1
неде
ля
дека
бря
1
неде
ля
дека
бря
2
неде

ископаемыми Тюменской
области
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма

Оценивать надёжность
найденной географической
информации по критериям,
предложенным учителем;

1

Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения

1

Практическая работа "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"

1

Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа

1

Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего
края"

1

Факторы, определяющие климат
России

1

Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории

1

1

0.5

0.5

Определять по картам возраст
горных пород и основных
тектонических структур,
слагающих территорию;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной
карте крупные формы
рельефа, тектонические
структуры, месторождения
основных групп полезных
ископаемых;
Использовать
геохронологическую таблицу
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;
Выявлять зависимости между
тектоническим строением
рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых на основе
анализа карт;
Объяснять распространение
по территории страны
областей современного
горообразования,
землетрясений и вулканизма;
Применять понятия «плита»,
«щит», «моренный холм»,

ля
дека
бря

28

29

30

31

2
неде
ля
дека
бря
3
неде
ля
дека
бря

3
неде
ля
дека
бря
4
неде
ля
дека
бря

России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование
погоды территории по карте
погоды"
Распределение температуры
воздуха по территории России

1

Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа
"Определение и объяснение по
картам закономерностей
распределения солнечной
радиации, средних температур
января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории
страны"
Климатические пояса и типы
климатов России, их
характеристики

1

0.5

1

Географичес
кий диктант

Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы.

1

«бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения учебных
и (или) практикоориентированных задач;
Характеризовать влияние
древних оледенений на
рельеф страны;
Приводить примеры
ледниковых форм рельефа и
примеры территорий, на
которых они распространены;
Объяснять закономерности
распространения опасных
геологических природных
явлений на территории
страны (при выполнении
практической работы № 1);
Приводить примеры
антропогенных форм рельефа;
Приводить примеры мер
безопасности, в том числе для
экономики семьи, в случае
природных стихийных
бедствий и техногенных
катастроф;
Находить в различных
источниках и использовать
информацию, необходимую
для объяснения особенностей
рельефа своего края (при
выполнении практической
работы № 2);
Выдвигать гипотезы
объяснения особенностей

32

4
неде
ля
дека
бря

33

1
неде
ля
янва
ря
1
неде
ля
янва
ря

34

35

2
неде
ля
янва
ря

36

2
неде
ля
янва
ря
3
неде

37

Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
РК .Особенности
климатаТюменской области
.Практическая работа "Оценка
влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь
и хозяйственную деятельность
населения"
Моря как аквальные ПК

1

0.5

рельефа своего края (при
выполнении практической
работы № 2);

1

Реки России. Распределение рек
по бассейнам океанов.
Практическая работа "Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории страны"
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"
РК Особенности водных
ресурсов Тюменской области
Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота.
Подземные воды

1

0.5

1

0.5

Ледники. Многолетняя мерзлота

1

1

Описывать местоположение
морей, омывающих
территорию России,
сравнивать свойства вод ПК
морей;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной
карте крупные реки и озёра
России, области современного
оледенения, области
распространения болот и
многолетней мерзлоты;
Объяснять особенности
режима и характера течения
крупных "рек страны и своего
края; сравнивать реки по
заданным показателям
Сравнивать обеспеченность
водными ресурсами крупных
регионов;

Анализировать,
интерпретировать данные
и делать соответствующие
выводы Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные
знания Выявлять связь
между прочитанным и
современной реальностью
Использовать
информацию из текста для
решения практической
задачи (планирование
поездки, выбор телефона и
т.п.) без привлечения
фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном

38

39

40

41

42

ля
янва
ря
3
неде
ля
янва
ря

4
неде
ля
янва
ря

4
неде
ля
янва
ря
1
неде
ля
февр
аля
1
неде
ля
февр
аля

Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности
Резервный урок. Контрольная
работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение
по темам: "Геологическое
строение, рельеф и полезные
ископаемые", "Климат и
климатические ресурсы", "Моря
России и внутренние воды"
Почва — особый компонент
природы. Факторы образования
почв

1

Основные зональные типы почв,
их свойства, различия в
плодородии

1

Почвенные ресурсы России. Меры
по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением

1

1

1

Контрольная
работа

Устный
опрос

Объяснять особенности
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории
страны;
Предлагать конкретные меры
по улучшению
обеспеченности своего края
водными ресурсами, защиты
их от загрязнения;
Самостоятельно осуществлять
поиск информации по
вопросам рационального
использования водных
ресурсов;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной
карте природнохозяйственные зоны;
Использовать понятие
«коэффициент увлажнения»
для объяснения особенностей
растительного и животного
мира и почв природных зон;
Классифицировать основные
типы почв России с
использованием
самостоятельно
предложенных оснований;
Использовать знания об
особенностях климата и почв
природно-хозяйственных зон

или нескольких текстах
Преобразовать одну
форму представления
данных в другую

43

44

45

46

47

48

49

2
неде
ля
февр
аля
2
неде
ля
февр
аля
3
неде
ля
февр
аля
3
неде
ля
февр
аля
4
неде
ля
февр
аля
4
неде
ля
февр
аля
1
неде
ля

Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие

1

Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон
России

1

Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов

1

Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра

1

Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга

1

Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса

1

Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи

1

тест

Устный
опрос

для объяснения особенностей
хозяйственной деятельности
населения на их территории;
Характеризовать богатство
растительного и животного
мира России, ареалы
распространения типичных и
редких видов растений и
животных;
Давать сравнительную оценку
климатических, водных,
почвенных и биологических
ресурсов природнохозяйственных зон;
Объяснять различия в
структуре высотной
поясности в горных системах
России
Характеризовать специфику
экологических проблем
различных природнохозяйственных зон;
Приводить примеры
адаптации человека к
разнообразным природным
условиям на территории
страны;
Приводить примеры особо
охраняемых природных
территорий России и своего
края, объектов Всемирного
природного наследия;
растений и животных,

50

51

52

53

54

март
а
1
неде
ля
март
а
2
неде
ля
март
а
2
неде
ля
март
а
3
неде
ля
март
а

3
неде
ля

Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни

1

Высотная поясность в горах на
территории России. Горные
системы европейской части
России (Крымские горы, Кавказ,
Урал)
Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных
климатических изменений на
природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"
РК Природно-ресурсный
потенциал Тюменской области
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного

1

1

0.5

1

0.5

1

занесённых в Красную книгу
России;
На основе использования
знаний об основных видах
мелиорации земель и
способах борьбы с эрозией и
загрязнением почв предлагать
меры по сохранению и
улучшению почвенных
ресурсов своего края;
Формулировать оценочные
суждения о воздействии
человеческой деятельности на
окружающую среду своей
местности, региона;
Сопоставлять свои суждения
с суждениями других
участников дискуссии
относительно последствий
наблюдаемых на территории
России изменений климата
Самостоятельно предлагать
основания для классификации
основных типов почв России;
Объяснять причины
достижения (недостижения)
результатов деятельности,
давать оценку
приобретённому опыту;
Оценивать соответствие
результата цели;
Осознанно относиться к
другому человеку, его
мнению;

март
а
55

56

57

58

59

4
неде
ля
март
а
4
неде
ля
март
а

1
неде
ля
апре
ля
1
неде
ля
апре
ля

2
неде

наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную
книгу России
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны"

1

Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Основные меры
современной демографической
политики государства.
РК Население Тюменской
области
Естественное движение
населения. Географические
различия в пределах разных
регионов России

1

Миграции. Государственная
миграционная политика
Российской Федерации.
Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного
(или) миграционного прироста
населения отдельных субъектов
(федеральных округов)
Российской Федерации или своего
региона»
Географические особенности
размещения населения. Основная

1

0,5

1

Устный
опрос

1

Применять понятия
«рождаемость»,
«смертность», «естественный
прирост населения»,
«миграционный прирост
населения», «общий прирост
населения» для решения
учебных и практических
задач;
Определять и сравнивать по
статистическим данным
коэффициенты естественного
прироста, рождаемости,
смертности населения,
миграционного и общего
прироста населения в
различных частях страны .
Сравнивать показатели
воспроизводства населения
России с показателями
воспроизводства населения
других стран мира;
Различать демографические
процессы и явления,
характеризующие динамику

Анализировать,
интерпретировать данные
и делать соответствующие
выводы Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонаучные
знания Выявлять связь
между прочитанным и
современной реальностью
Использовать
информацию из текста для
решения практической
задачи (планирование
поездки, выбор телефона и
т.п.) без привлечения
фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном
или нескольких текстах
Преобразовать одну
форму представления
данных в другую

60

61

62

63

64

ля
апре
ля
2
неде
ля
апре
ля
3
неде
ля
апре
ля
3
неде
ля
апре
ля
4
неде
ля
апре
ля

4
неде
ля
апре
ля

полоса расселения. Плотность
населения
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населённых пунктов. Урбанизация
в России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль
городов в жизни страны
Сельская местность и
современные тенденции сельского
расселения

1

Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Численность
населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение.
Титульные этносы. Практическая
работа "Построение картограммы
«Доля титульных этносов в
численности населения республик
и автономных округов РФ»
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России

1

1

1

0,5

1

1

численности населения
России и её отдельных
регионов (естественное
движение населения,
рождаемость, смертность,
внутренние и внешние
миграции, миграционный
прирост);
Строить логические
рассуждения и обобщения
при анализе карт и диаграмм;
Формулировать вопросы,
поиск ответов на которые
необходим для
прогнозирования изменения
численности населения
Российской Федерации в
будущем;
Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей населения
России;
Находить и извлекать из
различных источников
информацию для определения
изменения численности

65

66

1
неде
ля
мая
1
неде
ля
мая

67

2
неде
ля
мая

68

2
неде
ля
мая

Половой и возрастной состав
населения России

1

Половозрастные пирамиды.
Средняя прогнозируемая
продолжительность жизни
населения России. Практическая
работа "Объяснение динамики
половозрастного состава
населения России на основе
анализа половозрастных пирамид"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения"

1

0,5

1

1

0,5

населения России в XX- XXI
вв;
Задавать вопросы по
существу при обсуждении
демографической ситуации в
своём регионе,
общероссийских мер по
улучшению демографической
ситуации в стране;
Сопоставлять свои суждения
с суждениями других
участников обсуждения,
обнаруживать различие и
сходство позиций;
Объяснять причины
достижения (недостижения)
результатов деятельности,
давать оценку
приобретённому опыту;
Оценивать соответствие
результата цели;
Применять понятия
«плотность населения»,
«основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация»,
«городская агломерация»,
«посёлок городского типа»
для решения учебных и
практических задач;
Различать и сравнивать
территории по плотности
населения (густо и
слабозаселённые территории);

Использовать знания о
городском и сельском
населении для решения
практико-ориентированных
задач в контексте реальной
жизни;
Объяснять особенности
размещения населения России
и её отдельных регионов на
основе анализа факторов,
определяющих особенности
размещения населения по
территории страны;
Проводить классификацию
населённых пунктов России
по заданным основаниям:
численности населения,
функциональным
особенностям;
Выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать
информацию (карты атласа);
Оценивать надёжность
географической информации
по критериям,
сформулированным
самостоятельно;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2
контрольные
работы,

10,5 ч
практически
е работы

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

Дат
а
изу
чен
ия

1
неде
ля
сентя
бря
1
неде
ля
сентя
бря

Тема урока

Состав хозяйства. Отраслевая
структура, функциональная и
территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их
формирования и развития.
Факторы производства
Экономико-географическое
положение России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и
ВРП. Экономические карты.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
на период до 2025 года».
Геостратегические территории
РК Экономико и транспортно
–географическое положение
Тюменской области

Количе
ство
часов

Функциональная грамотность
Форм
а
контр
оля.
Контр
ольны
е
работ
ы.
Практ
ическ
ие
работ
ы.

Виды деятельности

1

1

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах
(в виде карты, таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без

привлечения фоновых знаний

3

4

2
неде
ля
сентя
бря

2
неде
ля
сентя
бря

Производственный капитал.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и
факторы размещения хозяйства.
Практическая работа
"Определение влияния
географического положения
России на особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства"
РК Перспективы развития
природно-ресурсного
потенциала Тюменской
области.

1

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства
России"

1

0,5
практи
ческая
работа
№1

находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и
территориальную структуру
хозяйства России, для решения
практико-ориентированных задач;
выделять географическую
информацию, которая является
противоречивой или может быть
недостоверной; определять
информацию, недостающую для
решения той или иной задачи;
применять понятия «экономикогеографическое положение»,
«состав хозяйства», «отраслевая,
функциональная и
территориальная структура»,
«условия и факторы размещения
производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой
комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего
развития», «себестоимость и
рентабельность производства»,
«природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания»,
«агропромышленный комплекс»,
«химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс»,

Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без

привлечения фоновых знаний

«ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
характеризовать основные
особенности хозяйства России;
влияние географического
положения России на особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства; роль России
как мировой энергетической
державы; проблемы и
перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России;
различать валовой внутренний
продукт (ВВП), валовой
региональный продукт (ВРП) и
индекс человеческого развития
(ИЧР) как показатели уровня
развития страны и её регионов;
различать природно-ресурсный,
человеческий и производственный
капитал;
использовать знания о факторах и
условиях размещения хозяйства
для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач:
объяснять особенности отраслевой
и территориальной структуры
хозяйства России, регионов,
размещения отдельных
предприятий; оценивать условия
отдельных территорий для
размещения предприятий и
различных производств;

Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

5

6

7

8

3
неде
ля
сентя
бря
3
неде
ля
сентя
бря
4
неде
ля
сентя
бря
4
неде
ля
сентя
бря

ТЭК. Место России в мировой
добыче основных видов
топливных ресурсов. Угольная
промышленность

1

Нефтяная промышленность

1

Газовая промышленность

1

Электроэнергетика. Место
России в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая
работа "Анализ статистических
и текстовых материалов с целью
сравнения стоимости
электроэнергии для населения
России в различных регионах"

1

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
применять понятия «экономикогеографическое положение»,
«состав хозяйства», «отраслевая,
функциональная и
территориальная структура»,
«условия и факторы размещения
производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой
0,5
практи комплекс», «сектор экономики»,
ческая «территория опережающего
работа развития», «себестоимость и
рентабельность производства»,
№2
«природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера

9

1
неде
ля
октя
бря

10

1
неде
ля
октя
бря

11

2
неде
ля
октя
бря

Электростанции, использующие
возобновляемые источники
энергии. Энергосистемы.
Влияние ТЭК на окружающую
среду. Основные положения
"Энергетической стратегии
России на период до 2035 года".
Практическая работа
"Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
РК ТЭК Тюменской области.
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Топливноэнергетический комплекс
(ТЭК)"

1

Металлургический комплекс.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные
положения "Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года"

1

1

0,5
практи
ческая
работа
№3

обслуживания»,
«агропромышленный комплекс»,
«химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс»,
«ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить, извлекать,
интегрировать и интерпретировать
информацию из различных
источников географической
информации (картографические,
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние
отдельных отраслей хозяйства на
окружающую среду; условия
отдельных регионов страны для
развития энергетики на основе
возобновляемых источников
энергии (ВИЭ);
Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных),

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы

12

13

2
неде
ля
октя
бря

3
неде
ля
октя
бря

Место России в мировом
производстве чёрных металлов.
Особенности технологии
производства чёрных металлов.
География металлургии чёрных
металлов: основные районы и
центры
[[Место России в мировом
производстве цветных металлов.
Особенности технологии
производства цветных металлов.
География металлургии цветных
металлов: основные районы и
центры. Практическая работа
"Выявление факторов,
влияющих на себестоимость
производства предприятий
металлургического комплекса
[[в различных регионах страны
(по выбору)"]]

1

1

необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах
(в виде карты, таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практико0,5
практи ориентированных задач;
ческая применять понятия «экономикоработа географическое положение»,
«состав хозяйства», «отраслевая,
№4
функциональная и
территориальная структура»,
«условия и факторы размещения
производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой
комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего
развития», «себестоимость и
рентабельность производства»,
«природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания»,
«агропромышленный комплекс»,
«химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс»,
«ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;

Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

14

3
неде
ля
октя
бря

15

4
неде
ля
октя
бря

16

4
неде
ля
октя
бря

Машиностроительный
комплекс. Роль машиностроения
в реализации целей политики
импортозамещения.
Практическая работа
"Выявление факторов,
повлиявших на размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору) на
основе анализа различных
источников информации"
География важнейших отраслей
машиностроительного
комплекса: основные районы и
центры. Значение отрасли для
создания экологически
эффективного оборудования.
Перспективы развития
машиностроения России
РК Особенности развития
машиностроительного
комплекса Тюменской области
Резервный урок. Контрольная
работа по темам
"Металлургический комплекс" и
"Машиностроительный
комплекс"

1

1

1

Выбирать источники
географической информации
(картографические, статистические,
текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для
изучения особенностей хозяйства
России;
представлять в различных формах (в
виде карты, таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения учебных
и (или) практико-ориентированных
задач;
применять понятия «экономикогеографическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая,
функциональная и территориальная
структура», «условия и факторы
размещения производства»,
«отрасль хозяйства»,
«межотраслевой комплекс», «сектор
1
контро экономики», «территория
льная опережающего развития»,
работа «себестоимость и рентабельность
№ 1 производства», «природноресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания»,
«агропромышленный комплекс»,
0,5
практи
ческая
работа
№5

«химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс»,
«ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;

17

18

19

20

1
неде
ля
нояб
ря
1
неде
ля
нояб
ря

2
неде
ля
нояб
ря
2
неде
ля
нояб
ря

Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве
химической продукции
Факторы размещения
предприятий. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды. Основные
положения "Стратегии развития
химического и
нефтехимического комплекса на
период до 2030 года"
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве
продукции лесного комплекса
География важнейших отраслей.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Практическая работа
"Анализ документов «Прогноз
развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и

1

1

1

1

Выбирать источники
географической информации
(картографические, статистические,
текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для
изучения особенностей хозяйства
России;
представлять в различных формах (в
виде карты, таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения учебных
и (или) практико-ориентированных
задач;
применять понятия «экономикогеографическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая,
0,5 функциональная и территориальная
практи структура», «условия и факторы
ческая размещения производства»,
работа «отрасль хозяйства»,
№ 6 «межотраслевой комплекс», «сектор
экономики», «территория
опережающего развития»,

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму

представления данных в другую

21

3
неде
ля
нояб
ря

22

3
неде
ля
нояб
ря
4
неде
ля
нояб
ря

23

24

4
неде
ля
нояб
ря

«Стратегия развития лесного
комплекса Российской
Федерации до 2030 года» (Гл. II
и III, Приложения № 1 и № 18) с
целью определения перспектив
и проблем развития комплекса"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Химиколесной комплекс"

Агропромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское
хозяйство. Сельское хозяйство и
окружающая среда
Растениеводство и
животноводство: география
основных отраслей.
РК Развитие сельского
хозяйства Тюменской
области.
Пищевая промышленность.
Лёгкая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. Лёгкая
промышленность и охрана
окружающей среды

1

1

1

1

«себестоимость и рентабельность
производства», «природноресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания»,
«агропромышленный комплекс»,
«химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс»,
«ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах
(в виде карты, таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «экономикогеографическое положение»,
«состав хозяйства», «отраслевая,

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний

25

1
неде
ля
дека
бря

26

1
неде
ля
дека
бря

27

2
неде
ля
дека
бря

28

2
неде
ля

"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на
период до 2030 года".
Особенности АПК своего края.
Практическая работа
"Определение влияния
природных и социальных
факторов на размещение
отраслей АПК"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Агропромышленный комплекс
(АПК)"

1

Инфраструктурный
комплекс.Транспорт. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Крупнейшие транспортные
узлы. "Стратегия развития
транспорта России на период до
2030 года"
Морской и внутренний водный
транспорт. Практическая работа
"Анализ статистических данных
с целью определения доли

1

1

1

0,5
практи
ческая
работа
№7

функциональная и
территориальная структура»,
«условия и факторы размещения
производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой
комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего
развития», «себестоимость и
рентабельность производства»,
«природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания»,
«агропромышленный комплекс»,
«химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс»,
«ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
0,5
практи представлять в различных формах
ческая (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания)

Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и

современной реальностью

дека
бря
29

30

31

32

3
неде
ля
дека
бря
3
неде
ля
дека
бря

4
неде
ля
дека
бря
4
неде
ля
дека
бря

отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"
География отдельных видов
транспорта. Основные
транспортные пути. Транспорт и
охрана окружающей среды
Информационная
инфраструктура. Основные
линии связи. Проблемы и
перспективы развития
комплекса. Федеральный проект
"Информационная
инфраструктура"
Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика туристскорекреационного потенциала
своего края"
Резервный урок. Контрольная
работа по теме
"Инфраструктурный комплекс"

работа
№8

1

1

1

1

географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «экономикогеографическое положение»,
«состав хозяйства»,
«отраслевая, функциональная и
территориальная структура»,
«условия и факторы размещения
производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой
комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего
развития», «себестоимость и
рентабельность производства»,
0,5
практи «природно-ресурсный потенциал»,
ческая «инфраструктурный комплекс»,
работа «рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
№9
обслуживания»,
1
контро «агропромышленный комплекс»,
льная «химико-лесной комплекс»,
работа «машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс»,
№2
«ВИЭ», «ТЭК», для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать виды транспорта и
основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие
центры и районы размещения
отраслей промышленности,

Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

транспортные магистрали и
центры, районы развития отраслей
сельского хозяйства;

33

34

1
неде
ля
янва
ря
1
неде
ля
янва
ря

Государственная политика как
фактор размещения
производства. "Стратегия
пространственного развития
Российской Федерации до 2025
года": основные положения
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. "Стратегия
экологической безопасности
Российской Федерации до 2025
года" и государственные меры
по переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
"Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды
на основе анализа
статистических материалов"

1

1

использовать знания об
особенностях компонентов
природы России и её отдельных
территорий; об особенностях
взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных
территорий для решения
0,5
практи практико-ориентированных задач
ческая в контексте реальной жизни:
работа оценивать реализуемые проекты
№ 10 по созданию новых производств с
учётом экологической
безопасности;
критически оценивать финансовые
условия жизнедеятельности
человека и их природные,
социальные, политические,
технологические, экологические
аспекты, необходимые для
принятия собственных решений, с
точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной
экономики;

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

35

2
неде
ля

Европейский Север России.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала

1

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео-

36

37

38

39

40

41

янва
ря
2
неде
ля
янва
ря
3
неде
ля
янва
ря
3
неде
ля
янва
ря
4
неде
ля
янва
ря
4
неде
ля
янва
ря
1
неде
ля
февр
аля

Европейский Север России.
Особенности населения

1

Европейский Север России.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
Северо-Запад России.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала

1

Северо-Запад России.
Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы
развития
Центральная Россия.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала

1

Центральная Россия.
Особенности населения

1

1

1

и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах
(в виде карты, таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения;
объяснять географические
различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов
страны;
сравнивать географическое
положение, географические
особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства
регионов России;
различать изученные
географические объекты,
процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая,
функциональная и
территориальная структура,
факторы и условия размещения

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

42

43

44

45

46

47

48

1
неде
ля
февр
аля
2
неде
ля
февр
аля
2
неде
ля
февр
аля
3
неде
ля
февр
аля
3
неде
ля
февр
аля
4
неде
ля
февр
аля
4
неде
ля

Центральная Россия.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
Поволжье. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала

1

Поволжье. Особенности
населения и хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
Юг Европейской части России.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала

1

Юг Европейской части России.
Особенности населения

1

Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства

1

Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

1

1

производства, современные
формы размещения производства);
оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения;
объяснять географические
различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов
страны;
сравнивать географическое
положение, географические
особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства
регионов России;
формулировать оценочные
суждения о воздействии
человеческой деятельности на
окружающую среду своей
местности, региона, страны в
целом, о динамике, уровне и
структуре социальноэкономического развития России,
месте и роли России в мире;

49

50

51

52

53

февр
аля
1
неде
ля
март
а

1
неде
ля
март
а
2
неде
ля
март
а
2
неде
ля
март
а

3
неде
ля

Урал. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала. Практическая
работа "Сравнение ЭГП двух
географических районов страны
по разным источникам
информации"
Урал. Особенности населения

1

Урал. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

Классификация субъектов
Российской Федерации
Западного макрорегиона.
Практическая работа
"Классификация субъектов
Российской Федерации одного
из географических районов
России по уровню социальноэкономического развития на
основе статистических данных"
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Западный
макрорегион (Европейская
часть) России"

1

0,5
практи
ческая
работа
№ 11

1

1

классифицировать субъекты
Российской Федерации по уровню
социально-экономического
развития на основе имеющихся
знаний и анализа информации из
дополнительных источников;
различать изученные
географические объекты,
процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая,
функциональная и
территориальная структура,
факторы и условия размещения
производства,
современные формы размещения
производства);

оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения;
объяснять географические
различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов
страны;
сравнивать географическое
1
контро положение, географические
льная особенности природно-ресурсного
0,5
практи
ческая
работа
№ 12

март
а

54

55

56

57

3
неде
ля
март
а
4
неде
ля
март
а
4
неде
ля
март
а
1
неде
ля
апре
ля

работа
№3

Сибирь. Географическое
положение

1

Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала

1

Сибирь. Особенности населения

1

Сибирь. Особенности хозяйства

1

потенциала, населения и хозяйства
регионов России;
формулировать оценочные
суждения о воздействии
человеческой деятельности на
окружающую среду своей
местности, региона, страны в
целом, о динамике, уровне и
структуре социальноэкономического развития России,
месте и роли России в мире;

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах
(в виде карты, таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения
практической задачи
(планирование поездки, выбор
телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний
Обнаруживать

противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах

58

59

60

61

62

63

1
неде
ля
апре
ля
2
неде
ля
апре
ля
2
неде
ля
апре
ля
3
неде
ля
апре
ля
3
неде
ля
апре
ля

4
неде
ля

Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

Дальний Восток.
Географическое положение

1

Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного
потенциала

1

Дальний Восток. Особенности
населения

1

[[Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы
развития. Практическая работа
"Выявление факторов
размещения предприятий
[[одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по
выбору)"]]
Классификация субъектов
Российской Федерации
Восточного макрорегиона.
Практическая работа

1

1

хозяйственную деятельность
Преобразовать одну форму
населения;
представления данных в другую
объяснять географические
различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов
страны;
сравнивать географическое
положение, географические
особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства
регионов России;
различать изученные
географические объекты,
процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая,
функциональная и
территориальная структура,
факторы и условия размещения
производства, современные
формы размещения производства);
оценивать влияние
0,5
практи географического положения
ческая отдельных регионов России на
работа особенности природы, жизнь и
№ 13 хозяйственную деятельность
населения;
объяснять географические
различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов
страны;
сравнивать географическое
0,5
практи положение, географические
ческая особенности природно-ресурсного

64

65

66

апре
ля

"Сравнение человеческого
капитала двух географических
районов (субъектов Российской
Федерации) по заданным
критериям"

4
неде
ля
апре
ля
1
неде
ля
мая

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"

1

[[Федеральные и региональные
целевые программы

1

1
неде
ля
мая

Государственная программа
Российской Федерации
"Социально-экономическое
развитие Арктической зоны
Российской Федерации"

работа
№ 14

1

потенциала, населения и хозяйства
регионов России;
формулировать оценочные
суждения о воздействии
человеческой деятельности на
окружающую среду своей
местности, региона, страны в
целом, о динамике, уровне и
структуре социальноэкономического развития России,
месте и роли России в мире;

1
контро
льная
работа
№4
различать валовой внутренний
продукт (ВВП), валовой
региональный продукт (ВРП) и
индекс человеческого развития
(ИЧР) как показатели уровня
развития страны и её регионов;
различать природно-ресурсный,
человеческий и производственный
капитал;
различать территории
опережающего развития (ТОР),
Арктическую зону и зону Севера
России;

Анализировать,
интерпретировать данные и
делать
соответствующие
выводы
Вспомнить и применить
соответствующие
естественнонаучные
знания
Выявлять связь между
прочитанным и
современной реальностью
Использовать информацию из
текста для решения

практической задачи
(планирование поездки,

67

68

2
неде
ля
мая

2
неде
ля
мая

Россия в системе
международного
географического разделения
труда. Россия в составе
международных экономических
и политических организаций

Значение для мировой
цивилизации географического
пространства России. Объекты
Всемирного природного и
культурного наследия России

1

1

характеризовать основные
особенности хозяйства России;
влияние географического
положения России на особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства; роль России
как мировой энергетической
державы; проблемы и
перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России;
характеризовать место и роль
России в мировом хозяйстве.
использовать знания об
особенностях компонентов
природы России и её отдельных
территорий; об особенностях
взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных
территорий для решения
практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни:
оценивать реализуемые проекты
по созданию новых производств с
учётом экологической
безопасности;
приводить примеры объектов
Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на
географической карте;

выбор телефона и т.п.) без
привлечения фоновых знаний
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
Преобразовать одну форму
представления данных в другую

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

7ч
практи
ческие
работы
4 ч.
контро
льные
работы
.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• География, 7 класс/ В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• География, 8 класс/ В.П.Сухов, В.А.Низовцев, А.И.Алексеев, В.В. Николина Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• География. География России. Хозяйство. Регионы, 9 класс/ А.И.Алексеев,В.А.Низовцев, В.В. Николина
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по географии к УМК Герасимовой. 6 класс/ Жижина Елена Александровна
ФГОС. Поурочные разработки по географии к УМК В.П.Дронова, В.Я.Рома. 9 класс/ Жижина Елена
Александровнаданные
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/prezentaciya_po_geografii_na_temu_okeany_i_morya

6_klass

dlya_shkol_viii_vida-403498.htm

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-po-geografii-dlia-6-klassa.htmlданныеhttps://pedsovet.su/load/327-2-6