Приложение ______ к
приказу 206 от 01.09.2025г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета «Индивидуальный проект»
Для обучающихся 10 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по «Индивидуальному проекту» составлена на основе требований к
результатам освоения ООП СОО, представленных в ФГОС СОО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по предмету индивидуальный проект отражает основные требования
ФГОС СОО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Проектно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой
частью учебного процесса. В основе проектно-исследовательской деятельности
учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации и
образовательного процесса по ФГОС второго поколения.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных
результатов,
полученных
учащимися
в
ходе
освоения
междисциплинарных учебных программ. Индивидуальный итоговой проект
представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютера) в рамках одного или нескольких учебных предметов с
целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и
методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую).
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого
учащегося, занимающегося по ФГОС второго поколения.
Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных
составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных
достижений
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной,
практической, учебно- исследовательской, социальной, художественно-творческой и
др.).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в
рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского, инженерного.
Содержание программы в основном сфокусировано на процессах исследования и
проектирования (в соответствии с ФГОС), но в месте с тем содержит необходимые отсылки

к другим типам деятельности. При этом программа предполагает практические задания
на освоение инструментария исследования и проектирования в их нормативном виде и в
их возможной взаимосвязи.
Тематически программа построена таким образом, чтобы дать представление о
самых необходимых аспектах, связанных с процессами исследования и проектирования, в
соответствии с существующими культурными нормами. С помощью данного курса
предполагается адаптирование этих норм для понимания и активного использования
школьниками в своих проектах и исследованиях.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
Целью учебного курса «Индивидуальный проект» является создание организационноинформационных и методических условий освоения учащимися опыта проектной
деятельности для развития личности обучающегося, способной:
- адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
- проявлять социальную ответственность;
- самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;
- конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
- генерировать новые идеи, творчески мыслить.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
- обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущей проблемы и под
проблемы, постановки задач, вытекающих из этих проблем);
- развитие исследовательских навыков, то есть способности к анализу, синтезу,
выдвижению гипотез, детализации и обобщению;
- развитие навыков целеполагания и планирования деятельности;
-обучение выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления
продукта проектирования;
- обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания
из информационного поля;
- развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и
результативности решения проблемы проекта);
- обучение умению презентовать ход своей деятельности и ее результаты;
- развитие навыков конструктивного сотрудничества;
- развитие навыков публичного выступления
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные
технологии (ИКТ, тьюторские технологии, проблемное обучение, учебное исследование,
проблемно-поисковые технологии, творческие проекты).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального
района предмет «Индивидуальный проект» изучается в 10 классе в объеме 34 часа (1 час в
неделю, 34 учебных недель).

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского муниципального района.
Программа по индивидуальному проекту составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО(СОО, НОО), представленных в ФГОС ООО, а так же на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе
воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части
образовательной программы среднего общего образования.
Программа по индивидуальному проекту отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ.
Программа по индивидуальному проекту даёт представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса, даёт распределение учебных часов по
тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения программы среднего общего образования, требований к результатам обучения
индивидуальному проекту, а также основных видов деятельности обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
Раздел 1. Метод проектов
Понятие проектная деятельность. Из истории метода проекта. Итоговый
индивидуальный проект как одна из форм организации учебного процесса. Знакомство с
Положением об индивидуальном итоговом проекте. Типология проектов.
Исследовательский проект: структура, актуальность цели, социальная значимость.
Типология проектов. Информационный проект: сбор информации, ее анализ, обобщение,
публичное представление. Творческий проект: творческий продукт и егооформлениев
видеальманаха, театрализации, видеофильма, газеты, праздника, игры, экспедиции.
Типология проектов. Игровой или ролевой проект: открытая структура, "виртуальная"
реальность, "игровая" роль, специфика проектного продукта. Практический проект:
структура, оформление результатов, внедрение результатов проекта в практику.
Социальный проект. Методы проектирования: инверсия, "мозговая атака", «рыбья
кость», метод "наводящих вопросов", метод "аналогии", метод "ассоциации".
Раздел 2. Инициализация проекта
Структурные составляющие проекта и их основные характеристики: введение,
основная часть, заключение. Паспорт проекта. Проектный замысел. Определение темы
проекта. Основные критерии выбора темы. Практическое занятие. Защита темы
индивидуального проекта. Составление плана работы над проектом. Определение
проблемы и вытекающих из нее задач исследования. Актуальность исследования.
Определение объекта, предмета, цели исследования. Этапы разработки гипотезы:
выдвижение, развитие, проверка, подтверждение (опровержение) гипотезы. Методы
исследования: синтез, эксперимент, опрос, интервью анализ, дедукция, классификация,
моделирование, наблюдение, обобщение, описание,
Защита темы индивидуального проекта. Составление плана работы над проектом.
Расчет календарного графика работы над проектом. Логика действий и
последовательность шагов при планировании и осуществлении индивидуального
проекта. Работа с информацией и первоисточниками. Систематизация собранного
материала. прогнозирование. Анкетирование: виды анкетирования, композиционное
построение анкеты, типы анкет. Практическое занятие. Расчет календарного графика
работы над проектом.
Логика действий и последовательность шагов при планировании и осуществлении
индивидуального проекта. Виды переработки чужого текста. Тезисы, виды тезисов,
последовательность написания тезисов. Конспект, правила конспектирования.
Цитирование: общие требования к цитируемому материалу; правила оформления цитат.
Понятие компиляция. Этические законы заимствования информации, соблюдение
авторских прав. Правила оформления ссылки списка литературы. Рецензия. Отзыв.
Научные документы и издания. Общие правила работы с периодической печатью.
Организация работы с научной литературой. Обзор, анализ и сбор необходимой
информации
по
теме
проекта.
Правила
работы
с
энциклопедиями,
специализированными словарями, справочниками. Библиография и аннотация. Виды
аннотаций: общие, специализированные, аналитические. Практическое занятие. Работа с
информацией и первоисточниками. Систематизация собранного материала.

Применение информационных технологий в исследовании и проектной
деятельности. Поисковые системы. Работа в сети Интернет. Работа с интернет ресурсами.
Сбор информации по теме проекта. Оформление теоретической части проекта. Оформление
практической
части
проекта.
Критерии
оценивания.
Особенности
оценки
исследовательских проектов. Система проверки работы на программах антиплагиата.
Раздел 3. Представление результатов проекта: презентация и защита
Требования к презентации: композиционная, содержательная, информационная стороны
презентации. Создание мультимедийной презентации проекта: оформление (стиль, фон, цвет,
анимация); информация на слайдах (содержание и размещение информации на слайдах).
Публичное выступление. Как знаменитые люди готовились к выступлениям.
Коммуникативные барьеры. Отработка навыков монологической речи как один из главных
предпосылок успеха публичного выступления. Упражнения на улучшение дикции. Основы
ораторскогоискусства. Приемы удержания внимания аудитории. Приемы невербального
общения с аудиторией. Подготовка авторскогодоклада. Главные предпосылки успеха
публичного выступления. Искусство полемики. Искусство отвечать. Формирование умения
отвечать на вопросы в ходе обсуждения проекта на защите. Предварительная защита итоговых
индивидуальных проектов. Доработка презентационного материала с учетом замечаний.
Защита итоговых индивидуальныхпроектов. Рефлексия. Обсуждение результатов, работа в
группах сотрудничества. Анализ достижений и недостатков. Дополнительные возможности
улучшения проекта.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ \
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и техники;
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношениек непрерывномуобразованию
какусловию успешной профессиональной и общественной деятельности;
 навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического
творчества;
 осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 оценивать ресурсы, материальные и нематериальные (в том числе время),
необходимые для достижения поставленной цели;
 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
 владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
 сопоставлятьполученныйрезультатдеятельностиспоставленнойзаранеецелью
Познавательные
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
 выстраивать
индивидуальную
образовательную
траекторию,
учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
 анализироватьипреобразовыватьпроблемно-противоречивыеситуации;
 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;
 критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
 выходитьнарамкиучебногопредметаиосуществлятьцеленаправленныйпоиск;
 занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и
учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные
функции самостоятельно).
Коммуникативные
 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий; учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт);
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Методпроектов
владеть понятиями «индивидуальный проект», проектная деятельность, проектная овладеть основами методологии инновационная деятельность культура; - владеть
типологией проектов: исследовательский проект, информационный проект, творческий
проект, игровой или ролевой проект, практический проект, социальный проект; разбираться в характерных особенностях проектов различных типов; - работать с
методами проектирования

Инициализация и разработка проекта
- структурировать исследовательскую и проектную работы;
- оформлять проектную работу;
- инициализировать и разрабатывать проект и проводить исследования;
-формулировать тему, обосновывать ее актуальность;
-выделять объект и предмет проектной работы:
-определять задачи и проблемы своего исследования;
- выдвигать, развивать, проверять гипотезы; - составлять индивидуальный рабочий
план;
-проводить исследования, используя различные методы (анализ, обобщение,
наблюдение, опрос, анкетирование, описание и т.д.);
- перерабатывать чужой текст (писать тезисы, рецензии, отзывы, конспектировать,
цитировать);
-работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками;
- использовать в работе: энциклопедии, специализированные словари, справочники,
библиографические издания, научные документы, периодическую печать и др.;
- работать в музеях, архивах; с различными - управлять своей познавательной
деятельностью;
- вырабатывать собственную позицию по отношению к информации, получаемой из
разных источников;
- выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;
- применять информационные технологии в исследовании;
-владеть умениями обрабатывать и объяснять полученные результаты, определять их
достоверность;
-делать компьютерную обработку данных исследования;
- выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности
адекватные задачам исследования;
-оформлять теоретические и экспериментальные результаты каталогами;
- оформлять ссылки, список литературы, сноски;
- работать с интернет-ресурсами;
- работать с системой оценки проектов; проверки работы на программах антиплагиат.
Представление результатов проекта: презентация и защита
создавать мультимедийные презентации; - готовить и оформлять авторский доклад; публично защищать результаты проекта; - использовать приемы удержания внимания
аудитории; - демонстрировать приобретенные знания и умения; - использовать приемы
вербального и невербального общения; - рефлексировать, анализировать достижения и
недостатки своей деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

Количествочасов
Контрольные
работы

Всего
1

Введение в проектную культуру

4

2

Инициализация проекта

21

https://rdsh.education/rdsh-ts/

3

Управление завершением проектов и исследовательских
работ

4

https://rdsh.education/rdsh-ts/

4

Защита результатов проектной деятельности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

5
34

0

https://rdsh.education/rdsh-ts/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество
часов

Тема урока

Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Введение в проектную культуру
1

Введение в курс «Индивидуальный проект». Что такое проект?

1

РЭШ

2
3
4

Проектная деятельность и её особенности.
Типы проектов. Индивидуальный образовательный проект.
Типология проектов: исследовательские, творческие, информационные, игровые и т.д.
Инициализация проекта
Инициализация проекта, исследования.
Конструирование темы и проблемы проекта
Конструирование темы и проблемы проекта
Формулирование проектного замысла.
Определение жанра проекта. Определение цели, формулирование задач.
Проведение мини – выступления, посвященного презентации и защите замыслов проектов
Структура проекта, курсовых и исследовательских работ.
Анкетирование.
Логика действий и последовательность шагов при планировании
индивидуальных проектов.
Методы исследования: наблюдение, сравнение, измерение,
эксперимент.
Методы исследования: абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и
др.
Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия.
Разработка стратегии реализации, определение этапности и точек контроля.
Расчет календарного графика. Создание кейса
Индивидуальные и групповые консультации
Индивидуальные и групповые консультации
Работа над эскизом проектов, оформлением работ
Библиография, справочная литература, каталоги

1
1
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ

1
1
1
1
1
1
1
1
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

1

РЭШ

1

РЭШ

1
1
1
1
1
1
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Компьютерная обработка данных исследования. Оформление таблиц, рисунков и
иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы.
Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта, работ
Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта, работ.
Управление завершением проектов и исследовательских работ
Мониторинг выполняемых работ и методы контроля исполнения.
Управление завершением проекта, курсовых работ
Консультирование по проблемам проектной деятельности.
Публичная защита результатов проектной деятельности
Защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности
Рефлексия проектной деятельности. Индивидуальный прогресс в компетенциях.
Экспертиза действий и движения в проекте.
Оформление отчетной документации. Подведение итогов.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

РЭШ

1
1

РЭШ
РЭШ

1
1
1
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

1
1
1
1
1
34

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

Критерии оценивания индивидуального проекта
Сформированность видов деятельности
1.Коммуникативной деятельности

Изложить и оформить собранный материал
Представить результаты работы

Уровень, кол-во
баллов
0-5

Аргументированно ответить на вопросы
2.Познавательной деятельности

3.Регулятивной деятельности

Самостоятельно приобретать знания
Ставить проблему и выбирать способы ее
решения
Осуществлять
поиск
и
обработку
информации
Обосновывать и реализовывать принятое
решение
Формулировать выводы
Планировать деятельность
Использовать ресурсные возможности для
достижения цели
Осуществлять
выбор
конструктивных
стратегий в трудной ситуации

4.Способность к
инновационной деятельности
аналитической деятельности
творческой деятельности
интеллектуальной деятельности
5.Способность
постановки цели и формулирования гипотезы
планирования работы
отбора и интерпретации информации
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных
презентации результатов
6.Качество проекта
Целостность и взаимосвязь научного аппарата, содержания и творческого продукта.
Уровень самостоятельности (уникальности) не менее 70% (антиплагиат), установленной
при проверке в сети интернет (наличии протокола проверки на антиплагиат).
Научно-познавательная уникальность (оригинальность) проекта. Наличие грамотно
оформленных ссылок.
Уникальность, оригинальность творческого продукта

0-5

0-5

0-5

0-5

0-5

Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Критерий

Базовый (0-25 баллов)
Продемонстрированы навыки оформления
проектной работы и пояснительной записки, а
также подготовки простой презентации. Автор
отвечает на вопросы.

Коммуникативная деятельность.

Познавательная деятельность.

Работа в целом свидетельствует о способности
с помощью руководителя ставить проблему и
находить
пути
её
решения;
продемонстрирована способность приобретать
новые знания и/или осваивать новые способы
действий,
достигать
более
глубокого
понимания изученного.

Повышенный (26-30
баллов)
Тема ясно определена и
пояснена. Текст хорошо
структурирован.
Все
мысли выражены ясно,
логично,
последовательно,
аргументировано.
Работа
вызывает
интерес. Автор свободно
отвечает на вопросы.
Работа свидетельствует
о
способности
самостоятельно ставить
проблему и находить
пути
её
решения;
продемонстрирована
способность
приобретать
новые
знания и/или осваивать
новые
способы

Регулятивная деятельность.

Продемонстрированы навыки определения
темы и планирования работы. Работа доведена
до конца и представлена комиссии.

Способность к инновационной,
аналитической,
творческой,
интеллектуальной деятельности.

Данные виды деятельности осуществляются с
помощью руководителя.

Способность постановки цели и
формулирования
гипотезы,
планирования работы, отбора и
интерпретации, структурирования
аргументации
результатов
исследования на основе собранных
данных, презентации результатов.

Данные виды деятельности осуществляются с
помощью руководителя.

действий,
достигать
более
глубокого
понимания изученного.
Работа
тщательно
спланирована
и
последовательно
реализована,
своевременно пройдены
все необходимые этапы
обсуждения
и
представления.
Контроль и коррекция
осуществлялись
самостоятельно.
Данные
виды
деятельности
осуществляются
обучающимся
самостоятельно.
Данные
виды
деятельности
осуществляются
обучающимся
самостоятельно.

Составляющие оценки индивидуального проекта:
 Процесс работы над проектом (сформированность познавательных, регулятивных УУД,
способность к осуществлению деятельности, необходимой для работы над проектом)
 Оформление проекта и его защита (сформированность коммуникативных УУД,
качество проекта и его презентации).
Работы реферативного характера, излагающие общедоступную информацию, к защите
не допускаются.
Перевод первичных баллов в отметку*:
Уровень
Низкий уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень

Отметка (оценка)
Отметка «неудовлетворительно»
(«2»)
отметка «удовлетворительно»
(«3»)
отметка «хорошо» («4»)
отметка «отлично» («5»)

Кол-во первичных баллов**
0-14 первичных баллов
15-20 первичных баллов
21-25 первичных баллов
26-30 первичных баллов

*) при получении дробного результата он округляется до целых по правилам округления.
**) каждый проект оценивается не менее чем двумя экспертами; количество средних
баллов по каждому проекту равно среднему арифметическому сумм первичных баллов,
выставленных экспертами.