Приложение ______ к
приказу 206 от 01.09.2025г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предметного курса «Физика»
для обучающихся 7-8 классов

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание предметного курса «Решение физических задач» направлено на
формирование естественно-научной грамотности учащихся и организацию изучения предмета
на деятельностной основе. В программе учитываются возможности предмета физика в
реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным
результатам обучения, а также межпредметные связи естественнонаучных учебных предметов
на уровне основного общего образования.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования
состоит в формировании естественнонаучной грамотности и интереса к науке у обучающихся.
Изучение предметного курса предполагает овладение следующими компетентностями,
характеризующими естественнонаучную грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения
выводов.
Цели изучения физики:
 приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы,
развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
 развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения
материи и фундаментальных законов физики;
 формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук,
техники и технологий;
 развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного общего образования
обеспечивается решением следующих задач:
 приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических, тепловых,
электрических, магнитных и квантовых явлениях;
 приобретение умений описывать и объяснять физические явления с использованием
полученных знаний;
 освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием физических
моделей, творческих и практико-ориентированных задач;
 развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные
работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;
 освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики, анализ и критическое оценивание
информации;
 знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой, и
современными технологиями, основанными на достижениях физической науки.
На изучение предметного курса по физике 68 часов: в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Учебники:
- Физика: 7-й класс: базовый уровень: учебник/ И.М.Перышкин, А.И.Иванов – Москва:
Просвещение, 2024г.
- Физика: 8-й класс: базовый уровень: учебник/ И.М.Перышкин, А.И.Иванов – Москва:
Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания МАОУ
3

«Ивановская СОШ» Уватского муниципального района.
Программа предметного курса по физике составлена на основе требований к результатам
освоения ООПООО (СОО,НОО), представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания и
подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части
образовательной программы основного общего образования.
Программа предметного курса по физике отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ.
Программа предметного курса по физике даёт представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса, даёт распределение учебных часов по
тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения программы основного общего образования, требований к результатам обучения
физики, а также основных видов деятельности обучающихся.

4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод
познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по
проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание физических явлений с
помощью моделей.
Практические работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное
строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных
состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности агрегатных состояний воды.
Практические работы и опыты.
1.
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Средняя
скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости
движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь плотности с
количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука. Измерение
силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других
планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и
технике.
Практические работы и опыты.
1.
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и так далее).
2.
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
5

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от
глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной
оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость
атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения атмосферного
давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага.
Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. КПД простых
механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Масса и
размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения молекулярнокинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений
молекулярно-кинетической теории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое
расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Внутренняя
энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и совершение работы. Виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических
веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение.
Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели
и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Практические работы и опыты.
1.
Исследование процесса испарения.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел.
6

Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и
расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции
электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома.
Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное).
Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Электрические цепи и
потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока. Применение электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках энергии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТНОГО
КУРСА ПО ФИЗИКЕ
Изучение предметного курса по физике на уровне основного общего образования
направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
- проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической
науки;
- ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
- готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
- осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) эстетического воспитания:
- восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
- осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира,
основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
- развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и
тепловым оборудованием в домашних условиях;
- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права у другого человека;
7

6) трудового воспитания:
- активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том
числе и физических знаний;
- интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
- ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
- осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
- потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической
направленности, открытость опыту и знаниям других;
- повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
- потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы о физических объектах и явлениях;
- осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
- планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
- стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в
том числе с использованием физических знаний;
- оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, включающие
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
₋
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
₋
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения;
₋
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
₋
выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
₋
самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
₋
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
₋
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический
эксперимент, небольшое исследование физического явления;
₋
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
₋
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
8

₋
прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
₋
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
₋
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления;
₋
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
₋
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
₋
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
₋
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
₋
публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
₋
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной физической проблемы;
₋
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы,
обобщать мнения нескольких людей;
₋
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
₋ оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
₋
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;
₋
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
₋
самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
₋
делать выбор и брать ответственность за решение.
₋
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
₋
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
₋
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту;
₋
вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
₋
оценивать соответствие результата цели и условиям;
₋
ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему,
понимать мотивы, намерения и логику другого;
₋
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях
на научные темы и такое же право другого.
9

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
₋ К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
₋ использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение, эксперимент,
модель, гипотеза, единицы физических величин, атом, молекула, агрегатные состояния
вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая сила, деформация (упругая ,
пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
₋ различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества, равномерное
движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, равновесие твёрдых тел с
закреплённой осью вращения, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел, превращения механической энергии) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
₋ распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том
числе физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой
и неживой природе, действие силы трения в природе и технике, влияние атмосферного
давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в теле человека, при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
₋ описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила
упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа),
выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы,
коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических
величин;
₋ характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила
сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило
равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения механической
энергии, при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
₋ объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи,
строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
₋ решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы, связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные
данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической
величины;
₋ распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, в
описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и
интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по
его результатам;
₋ проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел:
формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
10

₋ выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и
температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов, записывать показания
приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
₋ проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от
времени движения тела, силы трения скольжения от веса тела, качества обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы
упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и
от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую
погружено тело, условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин
в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
₋ проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и
твёрдого тела, сила трения скольжения, давление воздуха, выталкивающая сила, действующая
на погружённое в жидкость тело, коэффициент полезного действия простых механизмов),
следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать экспериментальную
установку и вычислять значение искомой величины;
₋ соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
₋ указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр,
динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок,
наклонная плоскость;
₋ характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический
пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические законы и закономерности;
₋
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
₋
осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии с
заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения различных
источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
₋
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
₋
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2–3
источников информации физического содержания, в том числе публично делать краткие
сообщения о результатах проектов или учебных исследований, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
₋
при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в
группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
₋
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
₋
использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и
молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и
ненасыщенный пар, влажность воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой
11

двигатель, элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и
диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
₋ различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача, тепловое
равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация (отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность, конвекция,
излучение), электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока,
короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с
током, электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе
опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
₋ распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том
числе физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в
природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы,
образование росы, тумана, инея, снега, электрические явления в атмосфере, электричество
живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни
на Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
₋ описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжени е,
сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и мощность
электрического тока), при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
₋ характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные
положения молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции
полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать словесную формулировку закона
и записывать его математическое выражение;
₋ объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить
объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей;
₋ решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать полученное значение
физической величины с известными данными;
₋ распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов,
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать
правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
₋ проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма, температуры, скорости
процесса остывания и нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности,
электризация тел и взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие постоянных
магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия магнитного поля
на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного
тока): формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
12

₋ выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха,
силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических
величин, сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной пог решности;
₋ проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины,
площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике, исследование последовательного и
параллельного соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
₋ проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость
вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать
измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
₋ соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
₋ характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств
с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая турбина,
амперметр, вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители, электромагнит,
электродвигатель постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
₋ распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам
и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр,
двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат), составлять схемы электрических
цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначения элементов электрических цепей;
₋ приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
₋ осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, на основе
имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию,
которая является противоречивой или может быть недостоверной;
₋ использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
₋ создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
₋ при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за
выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад
в деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность
разрешать конфликты.

13

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС

№ п/п

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Количество часов

Наименование разделов и тем
программы
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
1.1

Физические величины

2

1

1.2

Естественнонаучный метод познания

1

1

Итого по разделу

3
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества

2.1

Строение вещества

2

2.2

Агрегатные состояния вещества

1

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

3
Раздел 3.Движение и взаимодействие тел

3.1

Механическое движение

1

1

3.2

Инерция, масса, плотность

2

2

3.3

Сила. Виды сил

7

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

10
14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

4.1

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Передача давления твёрдыми
1
телами, жидкостями и газами

4.2

Давление жидкости

3

4.3

Атмосферное давление

3

4.4

Действие жидкости и газа на погружённое в
них тело
Итого по разделу

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

10
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия

5.1

Работа и мощность

1

5.2

Простые механизмы

4

5.3

Механическая энергия

3

Итого по разделу
Общее количество часов по программе

8
34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
8

15

8 КЛАСС

№ п/п

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Количество часов

Наименование разделов и тем программы
Всего

Контрольные работы Практические работы

Раздел 1.Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

4

1.2

Тепловые процессы

10

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Итого по разделу
2.1

14
Раздел 2.Электрические и магнитные явления
Электрические заряды. Заряженные тела и их
4
взаимодействие

2.2

Постоянный электрический ток

9

2.3

Магнитные явления

3

2.4

Электромагнитная индукция

4

Итого по разделу
Общее количество часов по программе

1

20
34

3

16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

1.

2.

3.

4.

5.
6.
7.

Тема урока

Перевод
единиц
измерения
в
систему СИ
Определение цены
деления
шкалы
измерительного
прибора
Измерение объема
жидкости
и
твердого тела.
Логические задачи
по
теме
«Первоначальные
сведения
о
строении
вещества»
Определение
размеров малых тел
методом рядов.
Агрегатные
состояния воды.
Определение
средней скорости
скольжения бруска

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Профориентация

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Профориентационный
минимум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

1

1
1
17

Профориентационный
минимум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

8.

9.

10.

11.

12.

13.
14.
15.

16.

или шарика по
наклонной
плоскости
Измерение массы
тела
Решение
экспериментальных
задач на расчет
массы, объема и
плотности тел
Решение задач по
теме
«Сила
упругости»
Решение задач по
теме
«Сила
тяжести. Вес тела»
Градуирование
пружины
и
измерение
сил
динамометром
Нахождение
равнодействующей
силы
Решение задач по
теме «Сила трения»
Решение задач по
теме
«Силы
в
природе»
Решение задач по
теме
«Взаимодействие
тел»

1

1

1

1

Профориентационный
минимум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

1

Профориентационный
минимум

1

Профориентационный
минимум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

1
Профориентационный
минимум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

1

1
18

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Решение
экспериментальных
задач
по
теме
«Давление»
Решение задач по
теме
«Давление
жидкости на дно и
стенки сосуда»
Решение задач по
теме
«Сообщающиеся
сосуды»
Решение задач по
теме
«Гидравлический
пресс. Поршневой
жидкостный насос»
Атмосферные
явления.
Ветер.
Направление ветра.
Ураган. Торнадо
Решение задач по
теме «Атмосферное
давление»
Решение
задач
повышенного
уровня сложности
по
теме
«Атмосферное
давление»
Решение задач по
теме «Архимедова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

1

Профориентационный
минимум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970

1

Профориентационный
минимум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

1

Профориентационный
минимум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

1
19

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.
32.

сила»
Решение задач по
теме
«Плавание
тел»
Плавание судов.
Воздухоплавание.
Исследование
морских
глубин. Покорение
горных
вершин
Решение задач по
теме
«Механическая
работа. Мощность»
Решение задач по
теме
«Условия
равновесия рычага»
Решение задач на
развитие
технического
мышления.
Простые
механизмы.
Решение задач по
теме
«Простые
механизмы»
Решение задач по
теме
«Золотое»
правило механики»
Решение задач по
теме «Энергия»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

1

Профориентационный
минимум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

1
20

33.

34.

Решение
задач
повышенного
уровня сложности
по теме «Закон
сохранения
энергии»
Решение
графических задач

Профориентационный
минимум

1

1

21

8 КЛАСС
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Тема урока

Скорость движения молекул воды
Масло и вода – особенности
жидкостей
Поверхностное натяжение.
Когезия воды – что это такое?
Плотность воды (зависимость от
температуры и солености)
Решение качественных задач
«Способы изменение внутренней
энергии тела».
Тепловые свойства материалов.
Утепление домов
Решение задач «Количество
теплоты при теплообмене».
Решение задач «Уравнение
теплового баланса»
Решение задач «Количество
теплоты при сгорании вещества»
Решение графических задач
Наблюдение зависимости
температуры остывающей воды от
времени.
Влияние влажности воздуха на

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Профориентация

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

1
1

1

Профориентационный
минимум

1
Профориентационный
минимум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

1
Профориентационный

1
22

Библиотека ЦОК

19.

жизнь человека
Решение задач «КПД тепловых
двигателей»
Решение задач «Фазовые
переходы»
Статическое электричество
Решение задач «Закон Кулона.
Напряженность электрического
поля»
Решение задач «Закон сохранения
электрического заряда»
Решение задач «Принцип
суперпозиции»
Батарейки: польза и вред

20.

Действие электрического тока

13.
14.
15.
16.
17.
18.

21.
22.
23.
24.
25.
26.

Решение графических задач
«Величина электрического тока»
Решение задач «Электрическое
сопротивление проводника»
Решение задач «Закон Ома для
участка цепи»
Решение задач «Смешанное
соединение проводников»
Решение графических задач «Закон
Ома для участка цепи»
Решение задач «Работа и
мощность электрического тока.
Закон Джоуля – Ленца»

минимум
Профориентационный
минимум

1
1

https://m.edsoo.ru/ff0a7628
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

1
1
1
Профориентационный
минимум

1
1
1

Профориентационный
минимум

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

1
Профориентационный
минимум

1
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

27.
28.
29.
30.
31.

Короткое замыкание. Техника
безопасности в быту.
Чудеса магнита
Решение задач «Электрические
явления»
Магнитные свойства
электрического тока.
Электромагнит.
Решение задач «Сила Ампера, сила
Лоренца, Правило Ленца»

Профориентационный
минимум

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

1
Профориентационный
минимум
Профориентационный
минимум

1

32.

Ветроэнергетика

1

33.

Решение задач «Электромагнитные
явления»

1

34.

Теплоэлектростанции

1

Профориентационный
минимум

24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a