РП_6_Чтение УО

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»
УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Приложение
к АООП УО, утвержденной
приказом директора МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
№ 175/1 от 30.08.2024 г.

Рабочая программа
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(интеллектуальными нарушениями)
Вариант 1
«ДАВАЙТЕ ЧИТАТЬ!»
(для 6 класса)

Ивановка,
2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.№
1026 (https://clck.ru/33NMkR) .
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета
«Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание

которых

основано

на

имеющемся

личном

опыте

обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и плавного чтения
целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи
(в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов
после предварительной обработки);
2

− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать
на вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться
впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, словесно
иллюстрировать читаемый текст, коллективно обсуждать предполагаемый
ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
− формирование

умения

читать

доступный

пониманию

текст

правильно, осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к
чтению группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами
орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
− развитие

навыка

правильного,

сознательного,

беглого

выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся:
развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их
пониманию произведениями художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на
материале

прочитанных

проанализированных

литературных

произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными
текстами:

художественными,

научно-художественными,

научно-

популярными статьями;
3

− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся беглого, сознательного, правильного и выразительного
чтения целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз
между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Для понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение
главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности
и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по
данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод

полного

выборочного

пересказа,

заучивание

наизусть

стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
Количество

Контрольные

Внеклассное

часов

работы

чтение

1. Давайте читать

1 (тест)

2. Школьная страна

1 (тест)

3. Круглый год. Осень

1 (тест)

4. Истоки мудрости

1 (тест)

№

Название раздела, темы

1
5

5. Наша Родина

6. Круглый год. Зима

1 (тест)

7. Среди людей

1 (тест)

8. О мастерах и мастерицах, о труде

1 (тест)

9. Защитники Отечества

1 (тест)

10. Люби все живое

1 (тест)

11. Круглый год. Весна

1 (тест)

12. «Никто не забыт, ничто не

1 (тест)

128

и трудолюбии

забыто…»
13. Круглый год. Лето
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов);
 ответы на вопросы с помощью учителя;
 определение основной мысли с помощью учителя в том случае,
когда она прямо сформулирована в тексте;
 полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и
структуре текстов (отрывков из них) с опорой на картинный план и
наводящие вопросы учителя;
 заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей обучающегося);
 элементарная оценка поступков героев произведений;
 определение своего отношения к героям и их поступкам.
7

Достаточный уровень:
 правильное

плавное

чтение

целыми

словами

темпе,

приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной
отработки);
 чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений,
использование интонации, соответствующей знакам препинания в конце
предложений;
 самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
 словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под
руководством учителя);
 составление элементарной характеристики героя с использованием
опорных слов;
 определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение
её отрывками из текста;
 деление текста на части по предложенному плану;
 полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому
плану и выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
 коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков
текста с ясно выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов
учителя);
 заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
 выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
 определение (с помощью учителя) причины поступков героев и
элементарная оценка;
 определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их
поступкам;

 понимание

эмоционального

состояния

героя

произведения

установление причин его переживаний.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными

ошибками;

читает

выразительно,

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
9

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки;
 читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2»не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка

«5»-

самостоятельно,

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

отвечает на вопрос.
Оценка «4»- допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3»- пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2»- не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть

Оценка«5»- твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка«4»- знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2»- не ставится.

№
Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что я
читал летом?»
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла трудных
для понимания слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
Ориентируются в учебнике
обозначениями.
чтения: изучают разделы,
Читают правильно,
условные обозначения,
выразительно, целыми
содержание.
словами.
Читаютправильно,
Определяют главную мысль
выразительно, бегло.
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы статьи.
Отвечают на вопросы учителя. Выделяют главную мысль.
Участвуют в обсуждении по
Составляют правила вдумчивого
теме «Как нужно выбирать
чтения.
книги для чтения?»
Делятся впечатлениями о
Рассказывают о своем летнем летнем чтении книг
чтении
Читают правильно,
Читают правильно, выразительно,
выразительно, целыми
бегло, осознанно.
словами.
Определяют главную мысль
Определяют главную мысль. стихотворения.
Находят в тексте трудные для Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения, понимания слова и выражения,
объясняют их с помощью
объясняют их.
учителя.
Отвечают на вопросы к
Отвечают на вопросы учителя стихотворению.
по содержанию
Аргументируют суждения
12

Доказательство своего мнения
строчками из стихотворения
3

Внеклассное
чтение.
М. Горький.
Рассказ «Бабушкин
скворец».
М. Горький.
Рассказ «Случай с
Евсейкой».
Д. Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)
Биографические
сведения о М.
Горьком.

стихотворения.
примерами из текста
Читают выборочно с
стихотворения
помощью учителя
Составление рассказов о
Составляют рассказ о
Составляют небольшие
понравившихся книгах для
понравившихся книгах с
рассуждения по материалам
внеклассного чтения.
помощью учителя.
прочитанного.
Соотнесение иллюстраций с
Соотносят иллюстрации с
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
прочитанными произведениями прочитанными произведениями.
произведениями.
по заданию учителя.
Выразительно читают рассказы.
Выразительное чтение
Выразительно читают отрывки Определяют главных героев
произведений.
из рекомендованного списка
прочитанных произведений.
Определение главных героев
произведений.
Организуют выставку книг для
прочитанных произведений.
Участвуют в работе по
внеклассного чтения
Выставка книг
определению главных героев
прочитанных произведений
Знакомство с интересными
Читают правильно,
фактами биографии М.
выразительно, целыми
Горького.
словами, определяют главную
Читаютправильно, выразительно,
Чтение статьи целыми словами. мысль статьи.
бегло, осознанно, определяют
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
главную мысль статьи.
содержанию.
по содержанию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определение главных
Участвуют в работе по оценке
Устанавливают причиннодействующих лиц, оценка их
героев и событий.
следственные связи между
поступков.
Выборочно читают по заданию
поступками героев.
Установление причинноучителя.
Выборочно читают для
следственных связей между
Составляют рассказ о том, как
подтверждения ответа.
поступками героев.
М. Горький устроил праздник
Составляют рассказ о том, как
Выборочное чтение по заданию для детей из бедных семей, с
М. Горький устроил праздник
учителя.
помощью учителя
для детей из бедных семей
Составление рассказа о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей
13

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении)
часть 1

Чтение части повести целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

По М. Горькому.
Повесть
«В людях» (в
сокращении)
часть 2

Чтение второй части повести
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам трудных
по структуре слов, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию повести.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль второй части повести.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказывают часть текста по
вопросам

Читают первую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа
Читаютвторую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, с опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
особенностей интонации
героев произведения.
Пересказывают текст
14

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Оценочное суждение о чертах
характера Люси

Читают вторую часть сказки
Читают правильно,
правильно, выразительно,
выразительно, бегло.
целыми словами, определяют
Соблюдают интонацию,
главную мысль.
соответствующую знакам
Объясняют непонятные слова с препинания в конце
помощью рубрики «Слова для предложения.
объяснения».
Определяют главную мысль
Отвечают на вопросы учителя сказки.
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке Объясняют смысл трудных
героев и событий.
слов и выражений.
Доказывают свой ответ
Отвечают на вопросы к тексту.
строками из текста с помощью Устанавливают причинноучителя
следственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Соблюдают соответствующую
Отвечают на вопросы по
интонацию при чтении
содержанию второй части
предложений с обращениями.
сказки.
Определяют главную мысль
Участвуют в работе по
сказки.
определению идеи
Отвечают на вопросы к тексту.
произведения по вопросам
Определяют идею произведения
учителя.
с опорой на вопросы учителя.
Выборочно читают с помощью Выборочно читают для
учителя.
подтверждения ответа.
Выбирают слова для оценки
Выбирают слова для оценки
15

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?»
(Из повести «Хлеб
той зимы»)

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 1

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение заголовка отрывка
Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство правильности
своего ответа примерами из
текста.
Чтение по ролям разговора
мамы и девочки с
интонационной окраской

характера Люси с помощью
учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль отрывка.
Объясняют смысл непонятных
слов при помощи учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Объясняют название отрывка с
помощью учителя.
Пересказывают часть текста
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль отрывка.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Читают по ролям разговор
мамы и девочки.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

главной героини поучительной
сказки
Читаютправильно, осознанно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Объясняют название этой главы.
Пересказывают текст отрывка

Читают правильно,
выразительно, бегло,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Читают по ролям разговор
мамы и девочки с передачей
интонации героев
произведения.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 2

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения
обучающихся

Чтение второй части
произведения целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Строительство доказательных
умозаключений (с помощью
примеров текста).
Воспитание нравственных
ценностей (совесть,
справедливость, нравственный
выбор).
Пересказ текста
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
с помощью иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией.
Осознание и построение
речевого высказывания в
устной форме.
Формулирование выводов из
коллективного обсуждения

Читают вторую часть
произведения правильно,
плавно, целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова), определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми словами, с
соблюдением знаков
препинания в конце
предложений.
Интонационнообъединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы с

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами. Определяют главную
мысль произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Коллективно обсуждают
поставленную перед ними
проблему стихотворения
17

Обобщающий урок
по разделу «Давайте
читать»

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
С. Михалков.
Стихотворение
«Фома».
В. Голявкин. Рассказ
«Сплошные чудеса».

помощью иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в коллективном
обсуждении поставленной перед
ними проблемы стихотворения
Обобщение знаний по разделу. Составляют рассказ о книгах с Составляют рассказ о
Составление рассказов о
помощью учителя.
любимых книгах.
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
Соотносят иллюстрации с
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями прочитанными произведениями.
прочитанными
по заданию учителя.
Выразительно читают
произведениями.
Читают правильно,
произведения раздела.
Выразительное чтение стихов и выразительно, целыми словами Определяют главных героев
рассказов о пользе чтения.
произведения раздела.
прочитанных произведений.
Определение главных героев
Участвуют в работе по
Выполняют тест по разделу
прочитанных произведений.
определению главных героев
самостоятельно
Приведение примеров из
прочитанных произведений.
произведений.
Выполняют тест по разделу с
Объяснение пословиц, подбор помощью учителя
их к прочитанным рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по разделу
«Давайте читать»
Школьная страна - 8 часов
Выразительное чтение
произведений из
рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывков
произведений. Использование
элементов драматизации.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
с опорой на иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся отрывки.
Соотносят строки
произведений с

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей настроению
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят строки произведений
с иллюстрациями.
18

Б. Заходер.
Стихотворение
«Перемена».
Л. Кассиль.
Рассказ «У классной
доски»
М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 1
1

М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 2

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся

иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для выставки

Драматизируют стихотворение
Б. Заходера «Перемена».
Организуют выставку книг и
рисунков

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию рассказа.
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя.
Читают первую часть по ролям
с соблюдением интонации и
пауз

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Размышляют над содержанием
произведения, анализируют его.
Установление
последовательности событий.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора мальчиков по
ролям.
Объяснение нравственного
смысла рассказа.

Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова),
соблюдая нормы чтения.
Участвуют в объяснении
смысла непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выразительно читают по

Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают ответы
на вопросы учебника.
Читают первую часть по ролям
с соблюдением интонации и
пауз, логических ударений
Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
Выразительно читают по ролям
разговор мальчиков с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
19

Составление характеристики
героев

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

Л. Кассиль. Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 1

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению

ролям разговор мальчиков.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика Гусева
с опорой на памятку
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика Гусева

Читают правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки
Совершенствование навыков
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительного чтения,
выразительно, целыми словами, выразительно, осознанно,
передавая свое отношение к
определяют главную мысль
бегло, определяют главную
прочитанному, выделяя при
первой части рассказа.
мысль первой части рассказа.
чтении важные по смыслу
Объясняют слова и образные
Объясняют слова и образные
слова, соблюдая паузы между
выражения с опорой на рубрику выражения с опорой на
предложениями и частями
«Слова для объяснения», на
рубрику «Слова для
текста.
содержание произведения,
объяснения».
Объяснение слов и образных
имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы
выражений с опорой на
Отвечают на вопросы учебника учебника.
содержание текста и
с помощью учителя.
Ответы доказывают
имеющиеся представления.
Ответы доказывают примерами примерами из текста
Смысловое чтение, построение из текста рассказа с помощью
речевого высказывания.
учителя
Нахождение в тексте
конкретных сведений, фактов,
20

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 2

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 3

заданных в явном виде.
Сопоставление и обобщение
содержащейся в части текста
информации
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за развитием
сюжета рассказа, поступками
персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ части рассказа
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за дальнейшим
развитием сюжета рассказа,
поступками персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль второй части рассказа.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок
рассказа с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с опорой
на имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Пересказывают часть текста

Читают целыми словами,
Выразительно читают рассказ
трудные слова по слогам.
с соблюдением норм техники
Отвечают на вопросы учителя. чтения. Отвечают на вопросы к
Определяют главную мысль и тексту.
героев произведения.
Определяют главную мысль и
Участвуют в коллективном
героев произведения.
обсуждении героев, этически
Обсуждают героев рассказа,
оценивают поступки
этически оценивая поступки
персонажей.
персонажей.
Кратко пересказывают рассказ
Пересказывают рассказ
по наводящим вопросам учителя по плану

А. Барто
Стихотворение
«Звонки».
Обобщение по
разделу «Школьная
страна»

Выразительное чтение
Читают произведения
юмористического
правильно, выразительно,
стихотворения.
целыми словами.
Ответы своими словами и
Отвечают на вопросы учителя
словами из текста на вопросы
по содержанию своими
по содержанию.
словами.
Объяснение переносного
Объясняют переносное
значения образных выражений. значение образных выражений
Обобщение знаний по разделу.
с помощью учителя.
Объяснение смысла пословиц и Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
поговорок с помощью учителя.
Подбор пословиц и поговорок к Подбирают пословицы и
прочитанным произведения
поговорки к прочитанным
раздела.
произведения раздела.
Определение собственного
Высказывают своё отношение
отношения к прочитанным
к прочитанным
произведениям.
произведениям.
Выполнение тестового задания
Выполняют тест с помощью
по разделу «Школьная страна»
учителя
Круглый год. Осень – 9 часов

Вступительная
статья к разделу.
Обряды и обрядовые
песни

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина
об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и
обрядовыми песнями.

Читают правильно,
выразительно, бегло, с
использованием интонации,
соответствующей знакам
препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы словами
их текста.
Объясняют переносное
значение образных выражений.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведениям раздела.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу

Читают правильно и плавно
Выразительно читают
целыми словами (по слогам
вступительную статью целыми
сложные по звуко-слоговой
словами с соответствующей
структуре и значению слова)
интонацией.
вступительную статью.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы учителя Выборочно читают для
по содержанию.
подтверждения ответа.
Выборочно читают по заданию Вспоминают стихотворения
учителя.
А.С. Пушкина и читают их
Вспоминают стихотворения
наизусть.
А.С. Пушкина и читают их
Ответы на вопросы учебника.
22

Осенняя обрядовая
песня «Жали, мы
жали»

Выборочное чтение по заданию
учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой песни
к иллюстрации учебника.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном отношении
к хлебу.
Нахождение в тексте песни
слов уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

отрывки наизусть.
Подтверждают свои ответы
Отвечают на вопросы учебника строчками из текста.
с помощью учителя.
Составляют рассказ «Обряд
Составляют рассказ об обряде «завязывания бороды»
с помощью иллюстраций

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу с помощью
учителя

Выразительно читают песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из песни к
иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по плану

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 2

Чтение текста сказки целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Пересказ по картинному плану

Читают правильно,
Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло, соблюдая
словами.
нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя Определяют главную мысль.
по содержанию сказки.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают по заданию сказки.
учителя.
Выборочно читают для
Читают разговор уток и
подтверждения ответа.
лягушки по ролям с
Читают разговор уток и
интонационной окраской.
лягушки по ролям с
Описывают лягушку по плану интонационной окраской.
и опорным словам.
Описывают лягушку по плану.
Пересказывают часть сказки по Пересказывают часть сказки по
плану с помощью учителя
плану
Читают сказку правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло, целыми
словами.
словами, с постепенным
Определяют главных
переходом к чтению группами
действующих лиц сказки.
слов в соответствии с нормами
Отвечают на вопросы учителя орфоэпии.
по содержанию.
Определяют главную мысль.
Участвуют в работе по оценке Отвечают на вопросы словами
героев.
из текста сказки.
Читают разговор уток и
Дают оценку героям сказки.
лягушки по ролям.
Выразительно читают по ролям
Пересказывают часть сказки с разговор уток и лягушки.
помощью учителя
Пересказывают вторую часть
сказки по картинному плану

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 3

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Есть в осени
первоначальной…»

Осень
(Из сказки-рассказа

Выразительное чтение
литературной сказки.
Объяснение смысла
выражений.
Подведение обучающихся к
пониманию основной мысли
произведения посредством
анализа содержания сказки.
Развитие речи и умение
работать с текстом.
Пересказ сказки по плану.
Ответы на вопросы учебника.
Воспитание негативного
отношения к хвастовству на
примере поведения главной
героини сказки
Ознакомление с произведением
Ф. И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с биографией поэта
Ф. И. Тютчева.
Анализ стихотворения.
Выявление средств
художественной
выразительности (эпитетов) для
описания осени.
Работа с системой вопросов к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение сказки-рассказа целыми
словами, определение главной

Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в объяснении
авторских выражений.
Анализируют содержание
сказки с помощью учителя.
Кратко пересказывают сказку
по плану.
Перечисляют черты характера
лягушки, которые высмеивает
автор

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в выявлении
средств художественной
выразительности для описания
осени с помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Читают сказку-рассказ
правильно, выразительно,

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Объясняют трудные слова и
выражения.
Анализируют содержание
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Рассуждают о чертах
характера лягушки, её
поступках, которые
высмеивает автор
Читают выразительно, бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские ремарки.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя словами из текста.
Выявляют эпитеты,
использованные для описания
осени.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают сказку-рассказ бегло,
правильно, сознательно и
25

«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки-рассказа
по плану.
Нахождение в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Чтение по ролям разговора
синичек с зайцем

С. Есенин
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и
радостно»

Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.

целыми словами.
выразительно.
Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Участвуют в по содержанию. Делят текст на
работе по делению текста на части.
части.
Рассказывают сказку-рассказ.
Рассказывают сказку по
Находят в тексте описание
вопросам учителя.
листопада, перелёта птиц, сухих
Находят в тексте описание
ясных осенних деньков.
листопада, перелёта птиц,
Выразительно читают разговор
сухих ясных осенних деньков с синичек с зайцем по ролям
помощью учителя.
Читают по ролям разговор
синичек с зайцем
Выразительное чтение
Читают стихотворение целыми Выразительно читают
стихотворения.
словами, трудные слова по
стихотворение с
Объяснение смысла
слогам.
соответствующей интонацией.
непонятных слов.
Объясняют смысл непонятных
Объясняют смысл непонятных
Ответы на вопросы по
слов при помощи рубрики
слов при помощи рубрики
содержанию.
«Слова для объяснения».
«Слова для объяснения».
Словесное рисование картины к Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
по содержанию.
стихотворению.
Заучивание стихотворения
Устно рисуют картину к тексту. Словесно рисуют картину.
наизусть
Заучивают наизусть часть
Заучивают стихотворение
стихотворения
наизусть
Обобщение знаний
Читают произведения раздела Читают целыми словами,бегло,
обучающихся по разделу
правильно, выразительно,
правильно, сознательно и
«Круглый год. Осень»
целыми словами, трудные
выразительно.
Соотносят
Соотнесение живописных
слова по слогам.
картины с прочитанными
полотен и литературных
Отвечают на вопросы учителя произведениями.
произведений.
по прочитанным
Составляют рассказ об осени.
Составление рассказа об осени
произведениям.
Соотносят живописные
с использованием имен
Составляют рассказ с
картины русских художников с
26

Осень»

прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным произведениям
раздела.
Тест по разделу «Круглый год.
Осень»

помощью учителя.
Рассматривают репродукции
картин об осени цветной
вклейки учебника.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью учителя.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным произведениям
раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов
31

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева.
Сказка «Кощей
Бессмертный».
Былина «Алёша
Попович».
Сказка «Лисаисповедница»

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой
на иллюстрацию. Виртуальная
выставка книг «Русские
народные сказки и былины в
обработке А. Афанасьева»

Читают произведения устного
народного творчества
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.
Помогают одноклассникам
организовать виртуальную
выставку книг

Читают целыми словами,
бегло, правильно, сознательно
и выразительно. Определяют
главную мысль сказок, былины
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев произведений.
Пересказывают часть текста
понравившейся сказки с
опорой на иллюстрацию.
Организуют виртуальную
выставку книг

Русская народная
сказка в обработке
А. Афанасьева
«Жадная старуха»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Рассказывание сказки с опорой
на картинный план

Украинская
народная сказка
«Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение части сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план и словеснологический

Читают сказку «цепочкой» по Читают сказку целыми словами
абзацу правильным и плавным «цепочкой» в темпе,
чтением целыми словами.
приближенном к темпу устной
Объясняют непонятные слова с разговорной речи.
помощью учителя.
Объясняют смысл непонятных
Отвечают на вопросы учителя. слов и выражений.
Участвуют в работе по
Определяют главную мысль
определению основной мысли сказки
текста.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают сказку с
Восстанавливают
опорой на картинный план с деформированный картинный
помощью учителя
план.
Пересказывают сказку по
картинному плану
Читают сказку целыми
Выразительно читают сказку
словами при помощи
целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз».
упражнения «Фотоглаз»,
Отвечают на вопросы учителя соблюдая нормы чтения.
по содержанию сказки.
Определяют главную мысль
Называют главных героев
сказки.
произведения.
Читают по ролям отрывок.
Читают отрывки сказки по
Отвечают на вопросы словами
ролям с помощью учителя.
из текста сказки.
Участвуют в работе по
Восстанавливают
восстановлению картинного
деформированный картинный
плана.
план. Пересказывают по
Пересказывают по вопросам
словесно-логическому плану.
учителя с опорой на
Составляют словесную
картинный план.
характеристику мужика и пана,
Участвуют в коллективном
выбирая нужные слова из
составлении словесной
предложенных
характеристики мужика и пана,
28

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 2

Чтение второй части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Объяснения смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации.
Чтение по ролям с элементами
драматизации.
Пересказ сказки по ролям

выбирая нужные слова из
предложенных
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев
произведения.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Угадай
настроение».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Подбирают слова из текста
сказки к иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям с помощью учителя

Читают сказку целыми
словамибегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают русскую народную
сказку выразительно, целыми
словами, с использованием
упражнения для чтения
«Угадай настроение».
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям
29

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

Изучение особенностей басни
как жанра литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают
особенности басни И. А.
Крылова с помощью учителя.
Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию басни.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм.
Участвуют в драматизации
басни

Изучают и различают
особенности басни И. А.
Крылова.
Выразительно читают басню
целыми словами. Определяют
главную мысль произведения.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям, драматизируя
басню.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся
словами и выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы,
соответствующей морали
басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Выразительно читают по
ролям.
Участвуют в составлении
характеристики Стрекозы и
Муравья.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию рассказа.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют.
Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
Заучивают басню наизусть

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
часть 1

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 2

Чтение первой части сказки
целыми словами, коллективное
определение основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам

Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные слова
и выражения при помощи
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Подбирают строчки из сказки к
2-3 картинкам

Выразительное чтение второй
части сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют непонятные слова
и выражения с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя

Читают сказку целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к 4-5 картинкам

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют непонятные слова
и выражения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают заголовок к тексту
произведения.
Подбирают отрывки из текста
к иллюстрациям

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 3

Чтение третьей части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Выразительно читают третью
часть сказки.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов, которые
относятся к старику, к старухе,
к рыбке.
Восстановление нарушенного
порядка событий сказки.
Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение выставки рисунков
обучающихся в классе

Выразительное читают сказку
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста с
помощью учителя.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику, к
старухе, к рыбке. Участвуют в
восстановлении нарушенного
порядка событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Помогают одноклассникам
устроить выставку рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают сказку
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев
Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло, соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику, к
старухе, к рыбке.
Восстанавливают нарушенный
порядок событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Устраивают выставку
рисунков обучающихся в
классе

К. Бальмонт.
Стихотворение
«У чудищ».
Обобщающий урок
по разделу «Истоки
мудрости»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
сказочных злодеях.
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по разделу
«Истоки мудрости»

Читают произведения раздела
правильным и плавным
чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Составляют 3-4 предложения о
сказочных злодеях.
Выбирают 2-3 пословицы из
предложенных учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя
Наша Родина – 10 часов

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Как пойду я на
быструю речку»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и описанием родной
земли.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание песни наизусть.
Фотовыставка красивых мест,
которые посещали

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
событий в песне.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Участвуют в организации
фотовыставки

Читают выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к произведениям
раздела.
Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости»

Выразительно читают статью и
песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

обучающиеся
45

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай».
Н. Телешов.
Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка
Митрича».
Е. Пермяк. Сказкаприсказка про
родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Читают произведения для
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту. Читают
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся читать по ролям с
передачей особенностей
интонации героев
произведений.
Высказывают свои впечатления
о прочитанных рассказах и
сказках в доступной форме

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста, как мама научила автора
видеть красоту окружающего
мира.

Читают рассказ правильным и
плавным чтением целыми
словами, с соблюдением норм
чтения.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира, с
помощью учителя.
Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанных произведений.
Читают по ролям
понравившуюся сказку.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Выразительно читают рассказ
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Оценивают главных
героев. Уясняют нравственный
смысл воспоминаний автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника
35

Высказывание своего мнения
по вопросам учебника

учебника, с помощью учителя
Выразительно читают
стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героя стихотворения.
Участвуют в коллективной
работе по делению текста на
строфы.
Анализируют вторую и третью
строфы с помощью учителя
Совершенствуют технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью учителя

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка его
поступков.
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы.
Анализ строф по вопросам
учебника

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя разговора Вани и
писателя

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по

Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героя
стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя

Читают рассказ целым словом
и целым словом с переходом к
чтению синтагмами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
Читают правильно,
Читаютвторую частьрассказа
выразительно, целыми словами правильно, выразительно,
(по слогам сложные по звуко- бегло, целыми словами.
слоговой структуре и
Отвечают н вопросы к тексту.
36

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 3

содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Пересказ, близкий к тексту,
описания Борового озера

значению слова).
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев рассказа с помощью
учителя.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по заданию
учителя
Выразительно читают рассказ
правильным и плавным
чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в определении
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Высказывают свою точку
зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам

Определяют главную мысль
рассказа.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Выразительно читают рассказ
целыми словами с интонацией,
соответствующей характеру
произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный и
патриотический смысл
произведения.
Пересказывают, близко к
тексту, описание Борового
озера

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 1

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Определение нравственного
смысла поступка главного
героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картины к
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем или
прослушивание аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Работа над выборочным
чтением.
Ответы на
вопросы.
Работа над трудными для
понимания словами и
выражениями.
Обсуждение удивительной
способности русского матроса

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка главного
героя сказки.
Словесно рисуют картины к
тексту с помощью учителя
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют в тексте незнакомые
слова, объясняют их смысл с
помощью учителя

Читаютправильно,
выразительно, бегло, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Словесно рисуют картину к
сказке
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, осознанно, бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, дают объяснение,
основываясь на жизненный
опыт.
Высказывают своё отношение к
русскому матросу

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».
Обобщающий урок
по разделу «Наша
Родина»

Обобщение знаний по разделу.
Выразительное чтение
стихотворения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста по разделу
«Наша Родина»

Выразительно читают целыми
словами, трудные слова по
слогам произведения раздела.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи и рассказы о
Родине.
Составляют предложения о
родном крае.
Выполняют тестовые задания с
помощью учителя
Круглый год. Зима – 9 часов

Вступительная
статья к разделу.
Колядка «Пришла
коляда…»

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Рождество
в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.
Исполнение колядки под
музыку

Выразительно читают колядку
с передачей веселого
настроения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют
колядку под музыку

Читают произведения раздела
целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае.
Пересказывают
понравившиеся рассказы о
Родине из раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Выразительно читают колядку
целыми словами с
восклицательной интонацией.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными фотографиями.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Поют колядку под музыку
39

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 1

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 2

А. Фет.
Стихотворение
«Мама! глянь-ка из
окошка»

Чтение первой главы сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка к
первой главе сказки.
Деление главы на части по
плану.
Чтение разговора зверей по
ролям
Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка ко
второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение описания инея и
снега.

Читают первую главу сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по выбору
заголовка главы сказки.
Делят главу сказки на части по
плану с помощью учителя.
Читают разговор зверей по
ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Сравнивают описание инея и

Читаютсказку правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе сказки.
Делят главу на части по плану.
Читают разговор зверей по
ролям

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки.
Делят текст на части и
пересказывают по картинному
плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова и
40

Заучивание стихотворения
наизусть

снега с помощью учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием мнемотехники

Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам трудных
по структуре слов.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Выразительно читают сказку
по ролям с предварительным
распределением ролей с
помощью учителя
Выразительно читают с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы
не боится?»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Чтение сказки по ролям с
элементами драматизации

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней модного
паркета»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла выражений
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картины к
стихотворению.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть

выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание инея и
снега.
Заучивают наизусть
стихотворение
Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации

Читают стихотворение целыми
словами, соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Словесно рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают стихотворение
наизусть

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

Чтение рассказа с учётом
знаков препинания в конце
предложения и чувств героев.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный
план.
Составление истории из
«снежной книги» по плану

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Г. Снегирёв. Рассказ
«Бабочка на снегу».
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год. Зима»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение и отгадывание загадок о
зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.

Выразительно читают рассказ Читают рассказ целыми
с учётом знаков препинания.
словами и целыми словами с
Подбирают предложения из
переходом к чтению
текста к иллюстрациям с
синтагмами.
помощью учителя.
Подбирают отрывки из текста
Отвечают на вопросы учителя. к иллюстрациям.
Пересказывают часть текста по Отвечают на вопросы
вопросам учителя с опорой на учебника.
иллюстрацию.
Пересказывают части текста с
Составляют историю из
опорой на картинный план.
«снежной книги» по плану с
Составляют историю из
помощью учителя
«снежной книги» по плану
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение целыми
стихотворение осознанно, бегло,
словами жужжащим чтением.
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы по
своими словами.
содержанию словами из текста.
Участвуют в работе по
Делят текст на строфы с
делению текста на строфы с
помощью учителя.
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
дорогу, сосну.
Заучивают стихотворение
Заучивают наизусть отрывок
наизусть
из стихотворения
Читают целыми словами (по
Читают и отгадывают загадки.
слогам сложные по звукоРисуют отгадки.
слоговой структуре и
Соотносят иллюстрации с
значению слов) произведения прочитанными
раздела.
произведениями.
Отвечают на вопросы учителя Пересказывают
по содержанию прочитанных
понравившиеся произведения
42

Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу.
Выполнение тестового задания
по разделу

произведений.
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Пересказывают с помощью
учителя по вопросам.
Читают стихи о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима» с
помощью учителя
Среди людей – 13 часов

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора
спать».
А. Линдгрен.
Отрывок из повести
«Карлсон играет в
палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выразительно читают
произведения целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

раздела по вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают стихи о
зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно

Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Читают произведения из
списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки
стали книгами»

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания
презентации к статье с опорой
на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день»
часть 1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

Читают статью бинарным
Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
чтением целыми словами.
слогам сложные по звукоАнализируют содержание
слоговой структуре и
презентации с опорой на текст
значению слова).
и вопросы.
Анализируют содержание
Подбирают к иллюстрации
презентации, отвечают на
отрывки из текста.
вопросы учителя.
Пересказывают статью, близко
Подбирают предложения к
к тексту
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть рассказа Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
целыми словами, бегло,
нормы чтения.
осознанно.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают н вопросы к тексту.
по содержанию.
Определяют главную мысль.
Участвуют в работе по оценке Находят главных
героев и событий
героев в рассказе и оценивают
их поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают текст второй части
Читают рассказ осознанно,
рассказа целыми словами,
бегло, целыми словами.
объясняя значение трудных
Отвечают на вопросы к тексту.
слов.
Выборочно пересказывают
Отвечают на вопросы учителя рассказ с опорой на
по содержанию.
иллюстрации.
Выборочно пересказывают по Пересказывают текст на основе
вопросам учителя с опорой на готового плана учебника
иллюстрации
44

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану

Читают третью часть рассказа
целыми словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному плану

А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение первой части рассказа
целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов

Читают стихотворение
Выразительно читают
выразительно, целыми словами стихотворение целыми
при помощи упражнения
словами при помощи
«Ловушка».
«Ловушки» соответствующей
Отвечают на вопросы учителя интонацией.
по содержанию.
Отвечают на вопросы по
Подбирают предложения к
содержанию.
слайдам презентации.
Составляют рассказ с опорой
Заучивают стихотворение
на презентацию.
наизусть с использованием
Заучивают стихотворение
мнемотаблицы
наизусть
Читают первую часть рассказа Читают часть рассказа целыми
целыми словами, соблюдая
словами в темпе,
нормы чтения.
приближенном к темпу устной
Отвечают на вопросы учителя разговорной речи.
по содержанию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в работе по оценке Определяют главную мысль
героев и их поступков.
рассказа.
Приводят примеры из текста
Определяют главных героев и

Выразительно читают рассказ
правильно, плавно, целыми
словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по картинному
плану

поступков героев.
Приведение примеров из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказ первой части по плану

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 3

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися
(с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений,
с акцентом на технику чтения
произведения).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанной части по
вопросам учителя.
Пересказ второй части по плану
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной
точки зрения.
Подготовка к пересказу третьей
части (краткий, выборочный
или полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и

при ответе на вопросы
оценивают их поступки.
учебника с помощью учителя. Устанавливают мотивы
Пересказывают первую часть
поступков героев.
рассказа по плану по
Приводят примеры из текста
наводящим вопросам учителя при ответе на вопросы
учебника.
Пересказывают первую часть
по плану
Читают вторую часть рассказа Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
целыми словами.
бегло.
Разбирают незнакомые слова и Разбирают незнакомые слова и
выражения с помощью
выражения. Анализируют
учителя.
прочитанную часть рассказа.
Рассказывают кратко
Отвечают на вопросы по
содержание прочитанной части тексту
по плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Читают третью часть рассказа Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
целыми словами.
осознанно, бегло.
Учатся высказывать
Характеризуют главных
собственную точку зрения, своё действующих лиц. Участвуют в
отношение к поступкам героев в коллективном обсуждении,
доступной форме. Принимают высказывают собственную
участие в коллективном
точку зрения.
обсуждении в доступной форме Озаглавливают части рассказа
под руководством учителя
46

озаглавливание частей).
Выделение (определение)
главной мысли произведения
Совершенствование техники
чтения обучающихся.
Составление сравнительной
характеристики главного героя
Борьки и его товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам
учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Нахождение главной мысли.
Озаглавливание части.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Наблюдение за описанием
внешности Лёньки.
Сравнение его поведения с
поведением Солодкина

А. Барков.
Рассказ «Когда

Выразительное чтение второй
части рассказа.

Читают рассказ при помощи
упражнения «Прятки».
Составляют сравнительную
характеристику главного героя
Борьки и его товарища (по
готовому плану с помощью
учителя). Выражают своё
отношение к поступкам героев
в доступной форме.
Кратко пересказывают часть
рассказа по плану
Читают первую часть рассказа
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков с помощью учителя

Читают правильно, плавно
целыми словами (читают по

Бегло, выразительно читают
рассказ.
Составляют сравнительную
характеристику главного героя
Борьки и его товарища.
Характеризуют главных
действующих лиц (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам.
Пересказывают четвертую
часть рассказа
Читают первую часть рассказа
правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков
Читают правильно, плавно
целыми словами в темпе,
47

распускаются
подснежники» часть
2

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок
по разделу
«Среди людей»

Обращение к рубрикам «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста.
Установление причин
поступков героев
литературного произведения.
Оценка характера героя на
основе анализа его поступков.
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте примеров,
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла заголовка
рассказа
Выразительное чтение
произведения.
Обсуждение правил поведения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение наизусть стихотворений
раздела.

слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Читают слова из рубрики
«Читай правильно», обращая
своё внимание на правильную
постановку ударения в словах.
Участвуют в коллективном
объяснении смысла слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Приводят примеры из текста с
помощью учителя

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Высказывают отношение к

приближенном темпу устной
разговорной речи (в том числе
и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слова
после предварительной
обработки).
Правильно читают слова
рубрики «Читай правильно».
Объясняют значение слов
рубрики «Слова для
объяснения», основываясь на
жизненный опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника.
Находят в тексте рассказа
примеры, подтверждающие
ответы.
Составляют словесный портрет
Лёньки.
Объясняют смысл заголовка
рассказа
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
48

Соотнесение смысла пословиц, прочитанным произведениям.
поговорок с событиями,
Участвуют в обсуждении
описываемыми в литературных смысла пословиц и поговорок
произведениях раздела.
Выполнение теста по разделу
«Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов
77

Вступительная
статья к разделу.
Притча «Как
относиться к своей
работе»

Внеклассное чтение.
Армянская народная
сказка "Ремесло
дороже золота".
Былина «Алёша
Попович и Тугарин
Змей».
А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на

Чтение вступительной статьи
раздела.
Беседа об уроках трудового
обучения, основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,

Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Читают вступительную статью,
Выразительно читают
притчу выразительно целыми
изучаемые произведения
словами.
целыми словами в темпе,
Рассказывают о своей будущей
приближенном к темпу устной
профессии.
разговорной речи.
Участвуют в работе по
Отвечают на вопросы к притче.
установлению смысловых
Устанавливают смысловые
связей между предметами и
связи между отдельными
объектами с опорой на
предметами и объектами.
иллюстрацию.
Составляют рассказ по
Отвечают на вопросы учителя.
сюжетной картинке
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам
Выразительно читают
произведения для внеклассного
чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту. Читают правильно,
выразительно, целыми словами.
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои впечатления
о прочитанном рассказе в

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанного произведения.
Читают произведения
внеклассного чтения по ролям.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
49

стол пришёл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с Днепром».
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»
Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел и
его дети»

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 1

командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

доступной форме

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Толкование слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своего ответа
строчками из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в коллективном
толковании слов и выражений.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков

Отработка навыка
выразительного чтения первой
части сказки.
Ознакомление с содержанием
сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Расширение круга
нравственных представлений
обучающихся (памятные вещи

Выразительно читают сказку.
Объясняют значение трудных
слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту с помощью учителя.
Делят текст на смысловые
части с помощью учителя.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации, с
помощью учителя.
Пересказывают отрывок
сказки

Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Толкуют слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Выразительно читают сказку с
соблюдением пауз и знаков
препинания.
Объясняют значение трудных
слов.
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту.
Выбирают и зачитывают
отрывки из текста, подходящие
к иллюстрации.
Разделяют текст сказки на
части и пересказывают его по
плану.
50

из дома родителей)

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 2

Выразительное чтение второй
части сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Составление словесной
характеристики Свена при
помощи выбора слов из
заданных.
Деление теста на части.
Составление пересказа по
плану

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши
родители»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своих ответов
примерами из жизни

Рассуждают, что взяли из дома
Мадс, Свен и Петер в память о
родительском доме
Читают выразительно вторую
часть сказки целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Участвуют в составлении
словесной характеристики
Свена, выбирая слова из
списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя.
Кратко пересказывают вторую
часть сказки по плану
Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков.
Участвуют в подтверждении
своих ответов примерами из
жизни

Выразительно читают целыми
словами вторую часть сказки с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с
опорой на план

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои ответы
примерами из жизни

Нанайская народная
сказка «Айога»

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и добрая
тётя».
Обобщающий урок
по разделу «О
мастерах и
мастерицах, о труде
и трудолюбии»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж, вымысел.
Высказывание своё отношение
к народным сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение качеств главных
героев сказки, называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки.
Высказывание своего
отношения к поступкам
дочерей.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Определяют смысл понятий с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью учителя.
Восстанавливают события
сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с
использованием опорных слов

Выразительное чтение рассказа.
Формирование навыка
осознанного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Объяснение смысла пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в объяснении
смысла пословиц.
Зачитывают примеры из
прочитанных произведений с
помощью учителя.
Составляют рассказ о добре и

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют смысл
понятий: сказка, сказочный
персонаж, вымысел.
Высказывают свое отношение
к народным сказкам.
Находят в сказке отражение
быта и традиций нанайского
народа.
Восстанавливают события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им оценку.
Объясняют образные сравнения

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Находят в тексте образные
сравнения.
Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из
52

раздела.
Составление
рассказа «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполнение тестового задания
к разделу

зле с помощью сравнительной
таблицы.
Выполняют тест с помощью
учителя

прочитанных произведений
раздела.
Составляют
рассказ «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполняют тест
самостоятельно

Защитники Отечества – 8 часов
85

Вступительная
статья к разделу.
С. Алексеев.
«Рассказы о
Суворове и русских
солдатах» (отрывок)

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 1

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Создание глоссария
устаревших слов на опорном
листе урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»
Постановка вопросов к тексту
по ходу чтения.

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины
Коллективно выявляют
художественные особенности
былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в создании
глоссария устаревших слов на
опорном листе урока.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по картинному
плану

Выявляют художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают былину целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Создают глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Определяют главную мысль.
Задают свои вопросы к тексту
по ходу чтения.
Выбирают из текста отрывки,
53

Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации
87

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 2

Выразительное чтение былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную мысль,
давать характеристику героям.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа.

подходящие по смыслу к
иллюстрации
Читают выразительно былину
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Продолжают составлять
глоссарий устаревших слов.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Кратко рассказывают об Илье
Муромце и его подвиге по
плану.
Выбирают из предложенных 23 пословицы и поговорки о
Родине

Выразительно читают вторую
часть былины целыми словами
с соответствующей
интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Отвечают на вопросы к
былине.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами.
Рассказывают об Илье
Муромце по плану.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о
любви к Родине
Знакомятся с содержанием
Знакомятся с содержанием
рассказа.
рассказа.
Читают целыми словами,
Читают рассказ целыми
трудные слова по слогам.
словами.
Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы к тексту.
по содержанию.
Определяют главную мысль
Находят главную мысль
рассказа.
произведения при помощи
Составляют характеристику
учителя.
главных героев рассказа.
Характеризуют героев рассказа Пересказывают рассказ
при помощи прочитывания
отдельных эпизодов.
54

Обсуждение отдельных
эпизодов

Пересказывают отрывок о
преодолении трудностейрусской
армии в Альпийском походе
Выразительное чтение текста
Выразительно читают
целыми словами.
стихотворение целыми
Описание образов, связанных с словами, трудные слова по
Россией, на основе
слогам.
Участвуют
иллюстрации и текста.
в описании образов по
Ответы на вопросы по
вопросам учителя с опорой на
содержанию.
иллюстрацию.
Выборочное чтение по
Выборочно читают с помощью
вопросам. Заучивают
учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворение наизусть
стихотворения

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится
тихо у переднего
края»

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

Выразительное чтение рассказа.
Словарная работа при помощи
рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Чтение отрывков текста по
ролям.
Ответы на вопросы учебника.
Пересказ рассказа

М. Исаковский.
Стихотворение
«У самой границы»

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с
передачей нежного отношения

Выразительно, осознанно,
бегло читают стихотворение
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают
образы, связанные с Россией,
на основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть
Выразительно читают рассказ
целыми словами с опорой на
авторские ремарки.
Объясняют трудные для
понимания слова текста.
Читают отрывки рассказа по
ролям.
Пересказывают отрывок по
плану

Читают рассказ целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
слова, с соблюдением
интонации, соответствующей
знакам препинания в конце
предложений.
Объясняют трудные слова при
помощи рубрик учебника.
Читают отрывки текста по
ролям с помощью учителя.
Пересказывают отрывок текста
Читают стихотворение с
Выразительно читают
эмоциональной окраской.
стихотворение, передавая
Участвуют в нахождении строк голосом свое отношение к

А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».
Обобщающий урок
по разделу
«Защитники
Отечества»

к Родине.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Рисование словесной картины к
стихотворению
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение произведений о
воинском долге гражданина.
Организация выставки книг по
разделу.
Выполнение тестового задания
по разделу «Защитники
Отечества»

стихотворения для ответов на
вопросы.
Рисуют словесную картину с
помощью иллюстраций
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию прочитанных
произведений.
Читают произведения о
воинском долге, используя
книги выставки.
Выполняют тест с помощью
учителя

Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную картину
Читают рассказ целыми
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Организуют выставку книг по
разделу.
Выразительно читают
произведения о воинском
долге каждого гражданина.
Выполняют тест
самостоятельно

Люби всё живое – 16 часов
93

Вступительная
статья к разделу
«Люби всё живое»

Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Составление правил поведения
на природе

Читают статью целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по
составлению правил поведения
на природе

Читают статью целыми
словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Составляют правила поведения
на природе, оформляют их в
буклет
56

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».
Г. Скребицкий.
Рассказ
«Чир Чирыч».
Н. Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка».
В. Белов.
Рассказ
«Малька
провинилась»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Рассматривание и
анализирование
иллюстративного материала к
произведениям.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выразительно читают
произведения, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию произведений.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. Высказывают
свои впечатления о
прочитанных произведениях в
доступной форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Пересказывают отрывок
рассказа

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Пересказ по плану той части
рассказа, в которой говорится о
том, как сорока научилась есть
червяков
Вдумчивое, осознанное чтение
первой части рассказа.
Объяснение смысла трудных

Читают первую часть рассказа
целыми словами, трудные
слова по слогам.

Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают часть рассказа
по плану
Выразительно читают первую
часть рассказа вдумчиво и
осознанно.
57

часть 1

слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом характера и
поведения героев (ветеринара,
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление первой части по плану

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы» часть 2

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

Участвуют в объяснении
трудных слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Выразительное чтение второй
Читают вторую часть рассказа
части рассказа.
выразительно целыми словами,
Видение темы и проблемы
по слогам сложные по звукопроизведения.
слоговой структуре и
Работать с текстом второй
значению слова.
части: ответы на поставленные
Отвечают на вопросы учителя
вопросы, нахождение заданных по содержанию.
эпизодов, совершенствование
Находят заданные эпизоды с
умения давать характеристику
помощью учителя.
персонажу.
Читают разговор аптекаря и
Ответы на вопросы по
деда по ролям.
содержанию.
Передают робость и волнение
Чтение по ролям разговоров
деда и возмущение аптекаря
аптекаря и деда, деда и доктора. при чтении.
Составление рассказа по
Составляют рассказ по
иллюстрации.
иллюстрации с помощью
Воспитание сочувствия,
учителя
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности за
свои поступки
Чтение третьей части рассказа Читают третью часть рассказа
целыми словами, определение целыми словами, трудные слова
главной мысли.
по слогам.

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану
Выразительно читают вторую
часть рассказа целыми
словами.
Отвечают на поставленные
вопросы по содержанию.
Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё отношение к
их поступкам и действиям.
Выразительно читают
отрывки.
Составляют рассказ по
иллюстрации

Читают третью часть рассказа
целыми словами.
Находят и зачитывают
58

часть 3

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

100

В. Астафьев
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

Нахождение в тексте описания
осенней ночи, лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Деление части рассказа по
плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану
Совершенствование
читательских навыков при
выразительном чтении всех
частей рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.
Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому плану.
Составление кроссворда по
произведению

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Делят третью часть рассказа по
плану с помощью учителя.
Пересказывают своими словами
один эпизод рассказа

описания осенней ночи,
лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают
историю о зайце по плану
Читают текст осознанно,
Выразительно читают рассказ с
правильно, выразительно.
соблюдением норм чтения.
Сравнивают основные черты
Сравнивают основные черты
характера героев при помощи характера героев.
опорных слов.
Восстанавливают порядок
Восстанавливают порядок
событий рассказа.
событий рассказа при помощи Составляют кроссворд к
картинного материала.
рассказу.
Рассказывают 2-3 эпизода по
Рассказывают 3-4 эпизода по
вопросам с опорой на
иллюстрациям и словесноиллюстрации.
логическому плану
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают слова из рассказа
к картинке

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
59

заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

отрывки из рассказа

101

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом различного
настроения

Читают стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Участвуют в чтении
стихотворения по ролям с
элементами драматизации

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Читают стихотворение по
ролям: слова автора участливо,
с уважением, слова кошки немного грустно

102

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Осмысливание заглавия
произведения, прогнозирование
по нему содержания текста.
Формулирование главной
мысли текста.
Нахождение слов и выражений,
которые использует автор для
описания и характеристики
героя, отношения рассказчика к
герою.
Анализ текста.
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью

Читают первую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Думают над смыслом заголовка
рассказа.
Прогнозируют по нему
содержание.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста по
вопросам

Читают первую часть рассказа
целыми словами. Определяют
главную мысль первой части
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста с
опорой на иллюстрацию

103

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

104

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 1

Чтение произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объяснение трудных слов при
помощи рубрик «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Составление личного мнения о
литературном произведении,
выражение его на доступном
уровне.
Нахождение нужных моментов
из текста, зачитывание их.
Характеристика Тёмы, его
поступка.
Использование краткого
пересказа для ответа на вопрос.
Проявление эмоциональной
отзывчивости на прочитанное
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Нахождение отрывка в тексте,
который можно назвать

Читают вторую часть
произведения с соблюдением
норм литературного
произношения.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Высказывают личное мнение о
литературном произведении
своими словами.
Находят нужные моменты из
текста, зачитывают их при
ответе на вопросы с помощью
учителя.
Высказывают свои эмоции на
прочитанное.
Составляют характеристику
Тёмы с использованием
опорных слов учебника
Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Выразительно читают его

Выразительно читают вторую
часть произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном
уровне.
Находят, зачитывают эпизоды
из текста.
Дают словесную
характеристику Тёме.
Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на прочитанное

Читают первую часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе
и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов).
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
61

«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказ отрывка

105

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам (описание озера
Шикотан, переживания Борьки
в связи со смертью подруги)
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Читают вторую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказывают его
Читают вторую часть рассказа
целыми словами с
постепенным переходом к
чтению группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации

106

Ю. Яковлев. Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 3

107

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
Обобщающий урок
по разделу «Люби
всё живое»

Чтение третьей части текста
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни».
Пересказ его.
Составление выборочного
пересказа текста по плану по
вариантам (вариант 1, вариант
2)
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выбор пословиц и поговорок,
которые подходят к рассказам и
стихотворения раздела.
Чтение произведений о
природе.
Организация выставки книг в
классе

Выразительно читают третью
часть рассказа.
Отвечают
на вопросы по содержанию с
помощью учителя.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку
к жизни».
Выразительно читают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 2 с
помощью учителя

Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам.
Читают произведения о
природе.
Помогают организовать
выставку книг

Читают третью часть текста
осознанно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют трудные слова.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку
к жизни».
Пересказывают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 1

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Пересказывают рассказы о
природе.
Организуют выставку книг о
родной природе

«Круглый год. Весна» – 7 часов
108

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня «Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну
приглашает»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу.
Ответы на вопросы по
картинам словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
семейной традиции
празднования Масленицы.

Читают вступительную статью
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя
по цветным репродукциям
картин.
Составляют предложения о
том, как празднуют Масленицу
в моей семье.
Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

Исполнение русской народной
песни в хороводе
109

Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий
Рассказ «Старый
блиндаж».
Ю. Яковлев Рассказ

Читают произведения целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий. Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для выставки,

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают на
вопросы по цветным
репродукциям картин русских
художников словами из текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей семье, о
народных гуляниях.
Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

Читают произведения целыми
словами.
Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
64

«Память. Девочки с
Васильевского
острова».
В. Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

110

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в
этой части рассказа и
рисование к нему картинки

111

Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по

помогают в её организации

Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Читают первую часть рассказа Выразительно читают первую
целыми словами.
часть рассказа целыми
Отвечают на вопросы учителя словами.
по содержанию.
Отвечают на вопросы к
Выделяют слова из текста по
рассказу.
заданной теме.
Объясняют значение слов с
Сравнивают настроения Чива с опорой на текст произведения.
помощью опорных слов.
Выборочно читают по заданию
Выбирают один из отрывков в учителя.
этой части рассказа и рисуют к Сравнивают весеннее и зимнее
нему картинки с помощью
настроение Чива, заполняют
учителя
сравнительную таблицу.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют к
нему картинки
Читают текст целыми словами Читают вторую часть рассказа
с соблюдением норм чтения.
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
Объясняют значение слов при слов.
помощи рубрик «Читай
Отвечают на вопросы по
правильно», «Слова для
содержанию рассказа.
объяснения».
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя Выборочно читают по
65

вопросам.

по содержанию

Составление по плану рассказа
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
112

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

113

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

Выразительное чтение
стихотворения с интонацией
торжества весны.
Выделение в тексте
восклицательных предложений,
чтение их с правильной
интонацией.
Объяснение смысла
выражений, которыми поэт
описывает небо.
Выборочное чтение по
вопросам (описание ледохода
на реке, пробуждение
деревьев).
Рисование словесных картин к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение сказки по ролям.
Обращение внимания на слова авторские подсказки

Выразительно читают
стихотворение.
Находят в тексте
восклицательные предложения,
читают их с правильной
интонацией с помощью учителя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рисуют словесные картины к
стихотворению при помощи
картинок.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

вопросам.
Составляют по плану рассказ о
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда
Выразительно читают
стихотворение с интонацией
торжества весны.
Выделяют в тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией.
Объясняют смысл выражений,
которыми поэт описывает
небо.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают сказку правильно,
Читают сказку целыми
осознанно, плавно, целыми
словами, с опорой на
словами.
авторские ремарки.
Объясняют смысл слов при
Отвечают н вопросы к тексту.
помощи учителя.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя Объясняют смысл слов и
по содержанию с опорой на
выражений, основываясь на
картинку.
жизненный опыт обучающихся.
Читают рассказ по ролям с
Читают сказку по ролям.
66

элементами драматизации
114

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и Медведь»
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Весна»

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на строфы.
Отработка выразительности
чтения каждой строфы
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа по ролям.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Круглый год. Весна».
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Организация фотовыставки
«Весенние пейзажи»

Обращают внимание на слова авторские подсказки

Читают стихотворение целыми
словами в темпе, приближенном Выразительно читают
к темпу устной разговорной
стихотворение.
речи.
Делят его на строфы.
Делят его на строфы с помощью Выразительно читают каждую
учителя.
строфу стихотворения с
Отрабатывают выразительность определённой интонацией.
чтения каждой строфы
Заучивают стихотворение
стихотворения при помощи
наизусть.
учителя.
Читают рассказ по ролям.
Заучивают часть стихотворения. Объясняют значение образных
Читают рассказ по ролям.
выражений и слов.
Выделяют предложения из
Выборочно читают по
текста по вопросам учителя.
вопросам для подтверждения
Выбирают пословицы к
ответа.
прочитанным произведениям.
Выполняют тест.
Выполняют тест по разделу.
Организуют фотовыставку
Приносят фотографии для
фотовыставки

«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
115

Вступительная
статья к разделу.
С. Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села
Поповка»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в школе.
Нахождение сведений о родных
– участниках войны в
Интернете.

Читают текст вступительной
статьи целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями.

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте.
67

Выразительное чтение
стихотворения, передавая
горечь и сочувствие
трехлетнему сироте, гнев и
горячий призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из
Поповки своими словами

Выразительно читают
стихотворение.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки своими
словами при помощи учителя.
Рассказывают о школьных
мероприятиях ко Дню Победы с
опорой на фотоматериал

116

С. Алексеев. Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

Чтение рассказа «цепочкой».
Читают рассказ «цепочкой»,
Словарная работа.
подчёркивая слова, смысл
Уяснение нравственного
которых не понятен
смысла понятия «защитник
обучающимся.
Родины».
Объясняют своими слова
Соотнесение отрывков из
смысл понятия «защитник
текста с иллюстрациями.
Родины».
Нахождение в тексте описания
Подбирают к иллюстрациям
разъезда.
предложения с помощью
Чтение разговора солдат по
учителя.
ролям в начале боя.
Находят в тексте описание
Краткий рассказ о подвиге
разъезда с помощью учителя.
солдат – панфиловцев по плану Кратко рассказывают о
подвиге солдат по плану с
помощью учителя

117

Ю. Коринец.
Стихотворение

Выразительное чтение
стихотворения.

Выразительно читают
стихотворение целыми

Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с опорой
на текст стихотворения.
Рассказывают о мероприятиях,
проводимых в школе, ко Дню
Победы

Выразительно читают рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят и анализируют
описание разъезда Дубосеково.
Читают по ролям разговор
солдат в начале боя.
Рассказывают, чем закончился
бой у разъезда Дубосеково.
Описывают «для каждого
русского сердца дорогое,
святое место».
Кратко пересказывают рассказ
по плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
68

«Неизвестный
солдат»

118

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)
часть 1

119

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

Деление текста на строфы.
Разбор каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение строф по
заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;
-о горе родных павшего
солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам:
- о внешнем виде мальчика;
- чем мальчик понравился
капитану, командиру батареи;
-как отнёсся к мальчику
капитан.
Пересказ первой части рассказа
по плану
Выразительное чтение второй
части рассказа.
Словарная работа с помощью

словами.
Участвуют в делении текста на
строфы.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя.
Участвуют в выборочном
чтении строф.
Объясняют свой выбор с
помощью учителя

словами с соответствующей
интонацией.
Делят текст стихотворения на
строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают строфы стихотворения
для подтверждения своего
ответа

Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану с помощью
учителя

Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
логические паузы, знаки
препинания. Отвечают н
вопросы по содержанию
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Пересказывают первую часть
по плану учебника

Читают вторую часть рассказа
выразительно, целыми
словами, по слогам сложные

Выразительно читают вторую
часть рассказа целыми
словами.
69

часть 2

120

121

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 3

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в

«Читай правильно», «Слова для по звуко-слоговой структуре и
объяснения».
значению слова.
Ответы на вопросы по
Объясняют трудные слова при
содержанию.
помощи рубрик-помощниц.
Выборочное чтение по заданию Отвечают на вопросы учителя
учителя:
по содержанию.
-о голодании мальчика и
Участвуют в выборочном
привычке экономить еду;
чтении по заданию учителя.
-как утешал Колю капитан;
Пересказывают вторую часть
-какую пользу принёс Коля
рассказа по плану с помощью
краснофлотцам;
учителя
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребёнку, и как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй части по плану
Выразительное чтение третьей
Выразительно читают третью
части рассказа с помощью
часть произведения при
бинарного чтения, упражнения
помощи упражнения
«Фотоглаз».
«Фотоглаз».
Обогащение словарного запаса
Объясняют смысл непонятных
обучающихся при словарной
слов и выражений при помощи
работе.
учителя.
Выборочное чтение по заданию Участвуют в выборочном
учителя:
чтении с помощью учителя.
-какие слова Коли Вихрова
Рассказывают отрывок третьей
заинтересовали капитана;
части по плану
-как мальчик отнесся к
предложению капитана.
Рассказ третьей части по плану
Выразительное чтение
Читают четвертую часть
четвертой части рассказа
рассказа «цепочкой», при

Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль
второй части рассказа.
Выборочно зачитывают ответы
на вопросы учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану, близко к
тексту

Выразительно читают третью
часть произведения при
помощи бинарного чтения,
упражнения «Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рассказывают третью часть по
плану

Выразительно читают
четвертую часть рассказа
70

сокращении)
часть 4

122

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

«цепочкой», при помощи
упражнений «Окончания», «На
одном дыхании».
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
вопросам учебника:
- как скворечник служил для
уточнения цели
артиллерийской стрельбы;
-почему батарея прекратила
огонь;
-как капитан встретился с
мальчиком и его мамой;
-как автор называет Колю
Вихрова.
Пересказ четвертой части по
плану
Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов диафильма
по произведению.
Обсуждение эпизодов рассказа
с одноклассниками.
Рисование иллюстраций к
произведению.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполнение интерактивного
теста по содержанию рассказа

помощи упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений при помощи
рубрик учебника.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении по вопросам учебника.
Кратко пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

«цепочкой», при помощи
упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочно читают по
вопросам учебника.
Подробно пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ правильным,
плавным чтением целыми
словами.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 1-2 иллюстрации к
произведению.
Дают короткие ответы на
вопросы по прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа с
помощью учителя

Читают рассказ осознанно,
бегло, целым словом с
переходом к чтению
словосочетаниями.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к
произведению.
Дают полные, развёрнутые
ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполняют интерактивный
71

тест по содержанию рассказа
123

Краткая
биографическая
справка о
Константине
Михайловиче
Симонове

124

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 1

Читают биографическую
справку о К.М. Симонове.
Объяснение значения слова
«псевдоним».
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Обсуждение событий,
побудивших К. М. Симонова
написать стихотворение «Сын
артиллериста»
Выразительное чтение первой
части стихотворения.
Знакомство с жизненной
основой произведения
(прототипы и реальный факт
истории в основе
стихотворения).
Разбор содержания
прочитанного. Овладение
правильным, полным и
последовательным пересказом,
направленным на понимание
содержания произведения, на
обогащение и уточнение
словарного запаса.
Нахождение в тексте любимой
поговорки Деева.
Раскрытие нравственных
проблем на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига

Просматривают презентацию о
биографии К.М. Симонова.
Выразительно читают
биографическую справку
учебника.
Объясняют значение слова
«псевдоним» при помощи
Толкового словаря В. Даля.
Отвечают на вопросы учебника
с помощью учителя
Выразительно читают первую
часть стихотворения.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Составляют
диалог с использованием
данных учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному.
Толкуют слова и выражения с
помощью учителя.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева.
Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения

Знакомятся с биографией
писателя посредством
просмотра презентации.
Составляют хронологическую
таблицу в тетради.
Объясняют трудные слова.
Обсуждают события
биографической справки.
Делают вывод
Выразительно читают первую
часть стихотворения с опорой
на авторские ремарки (после
предварительного анализа).
Составляют диалог с
использованием данных
вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному полными
развёрнутыми ответами.
Толкуют слова и выражения с
помощью словаря Даля.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева, применяют
ее в собственной жизни.
Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения на
примеремужественного
поступка майора Деева и
подвига лейтенанта Петрова.
72

125

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 2

лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и силы
героев
Выразительное чтение второй
части стихотворения.
Формирование навыков работы
над текстом: выразительного
чтения, понимания содержания.
Нравственная, эстетическая
оценка поступков главного
героя произведения,
самостоятельное оценивание
человеческих поступков,
понимание характеров людей.
Рассмотрение темы и главной
мысли поэмы, изучение эпизода
из истории страны и жизни
целого народа.
Классификация фактов,
обобщение выводов

Рассуждают о духовной
красоте и силе героев
Выразительно читают вторую
часть стихотворения
правильно, плавно, целыми
словами.
Объясняют значение
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие с
помощью учителя.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев с помощью
учителя.
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения с
помощью учителя

Выразительно читают вторую
часть стихотворения целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют значения
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения

126

В. Орлов.
Стихотворение
«Салют».
Обобщающий урок
по разделу
«Никто не забыт,
ничто не забыто»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов и рассказов о
войне

Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают произведения
по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи о войне
Круглый год. Лето – 9 часов

127

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация.
Проверка техники
чтения
обучающихся

Чтение вступительной статьи
целыми словами, определение
главной мысли.
Выразительное чтение русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Читают вступительную статью
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выразительное чтение песни.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно читают и
пересказывают рассказы о
войне

Читают статью целыми
словами с постепенным
переходом к чтению группами
слов (словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к статье.
Определяют главную мысль.
Выразительно читают русскую
народную песню.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское
сравнение росы и травы

128

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).
Е. Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

129

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

130

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова
Чтение первой части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают выразительно рассказ
и стихотворение правильно,
плавно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают кроссворд к
рассказу с опорой на
картинный материал
Читают текст правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют предложения про
эхо на основе иллюстраций.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя

Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа

Выразительно читают
произведения целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам к рассказу.
Находят и читают подходящий
отрывок из текста.
Выписывают в тетрадь слова
из «Филворда».
Отгадывают кроссворд

131

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних лугов.
Выделение сравнений из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного текста
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре и
значению слова.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию стихотворения.
Выделяют слова из текста по
заданию учителя. Коллективно
словесно иллюстрируют
отдельные отрывки
стихотворения с ясно
выраженной фабулой с
помощью наводящих вопросов
учителя.
Заучивают наизусть 2 строфы
стихотворения

132

К. Сладков
«Непослушные
малыши»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с опорой
на иллюстрацию и текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с ясно
выраженной фабулой.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

133

К. Сладков
Сказка
«Непослушные
малыши» (отрывок)

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
сказке.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение произведения по ролям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя.
Читают произведение по ролям
с элементами драматизации

134

Н. Сладков
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи
тараторки»)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главным героям - рыбкам.
Выборочное чтение по
вопросам

135

Обобщение по
разделу «Круглый
год. Лето»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями. Пересказ по
вопросам учителя и картинкам.
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов о
лете. Объяснение смысла

Читают рассказ целыми
Бегло читают рассказ целыми
словами, с соблюдением
словами.
Отвечают
знаков препинания в конце
на вопросы к тексту.
предложений, пауз при
Определяют главную мысль,
однородных членах
высказывают своё отношение к
предложения.
главным героям.
Определяют главную мысль с
Выборочно читают по вопросам
помощью учителя, определяют
для подтверждения ответа.
отношение к рыбкам.
Создают буклет «Береги
Составляют правила поведения
водоёмы!»
обучающихся на водоёмах.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают произведения раздела Выразительно, бегло,
целыми словами.
осознанно читают
Отвечают на вопросы учителя произведения раздела целыми
по содержанию.
словами.
Выделяют слова из текста,
Отвечают на вопросы рубрики
подходящие к картинке.
«Проверь себя». Выборочно
Выразительно читают стихи
читают по вопросам для
русских поэтов о лете.
подтверждения ответа.

Выразительно читают сказку
целыми словам с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к сказке.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя

пословиц
136

Внеклассное чтение.
Задание на лето.

Обобщение знаний по всем
разделам учебника.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
Составление рассказа о том,
какую пользу смогут принести
обучающиеся другим людям.
Написание маленького
сочинения на тему «Как я хочу
провести лето» по плану
учебника

Объясняют смысл пословиц с
помощью учителя
Читают произведения
учебника целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя.
Составляют рассказ о пользе
другим людям летом с
помощью опорных слов.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану с помощью
учителя

Объясняют смысл пословиц

Читают произведения учебника
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о пользе
людям летом.
Пишут маленькое сочинение на
тему «Как я хочу провести
лето» по плану