МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
АДМИНИСТРАЦИЯ УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МАОУ "Ивановская СОШ" Уватского муниципального района
«Рассмотрена» на
школьном методическом объединении:
Протокол № 1 от 30.08. 2023 г

«Утверждена»
Приказом
директора МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
Приказом № 225/1 от 30.08.2023 г

Рабочая программа
по предмету «Второй иностранный –немецкий язык»
8 класс
УМК под редакцией М.М. Аверина
на 2023-2024 учебный год
Составитель: Рахимова М.Х.
учитель иностранного языка

с.Ивановка, 2023 г

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы М. М. Аверина «Рабочие программы к предметной линии учебников
«Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2019 г.) и ориентирована на работу по
учебнику «Горизонты» («Horizonte»). Немецкий язык как второй иностранный для 5 класса общеобразовательных учреждений. М. М. Аверин и др.М.:Издательство «Просвещение», 2019 Немецкий язык как второй иностранный для 6 класса общеобразовательных учреждений. М. М. Аверин и
др.-М.:Издательство «Просвещение», 2020 Немецкий язык как второй иностранный для 7 класса общеобразовательных учреждений. М. М. Аверин и
др.-М.:Издательство «Просвещение», 2021
Рабочая программа в 8,9 классах предусматривает образовательную
нагрузку 2 часа в неделю, всего 68 часов за учебный год (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы.
Планируемые результаты обучения
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам
иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся – умение соотносить поступки
и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, а также ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях.
Личностные результаты изучения такого предмета как немецкий язык предполагают:
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважение к личности, ценностям семьи;
Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с
жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом дос тигнутого
ими уровня иноязычной подготовки;
Приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;
Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных ком муникативных
умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

Достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной),
позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык
как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
Самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
Более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;
Осознание себя гражданином своей страны и мира;
Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметными результатами изучения курса «Немецкий язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:
• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата ,
корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний,
• контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном
• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
• оценка — оценивать правильность выполнения учебной задачи, соответственные возможности ее решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решени е проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и
источников информации;

• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач взависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров;определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов
художественного,научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Логические универсальные действия:
• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по
общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
• планирование учебного сотрудничества с учителем исверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка, совре менных
средств коммуникации.
Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия
определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.
Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию
мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.

Предметные результаты:
а) В коммуникативной сфере:
Коммуникативная компетенция учащихся (т.е. владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в
следующих видах речевой деятельности:
говорении:
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая норм ы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая или уточняя;
Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседн ика
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;
Рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах о будущем;
Сообщение кратких сведений о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
Описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основного содержания прочитанного и услышанного,, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
аудировании:

Восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
Восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио - и видеотекстов (прогноз погоды,
объявления на вокзале/аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать ее;
Восприятие на слух и понимание основного содержания несложныхаутентичныхаудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (описание/сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные
чтении:
Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;
Чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным пониманием и с использованием различных приемов смыс ловой переработки
текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменной речи:
Заполнение анкет и формуляров,
Написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же сам ое о себе,
выражать благодарность, просьбу, соблюдая формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
Составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение проектной деятельности
В языковой компетенции – владение языковыми средствами и действиями с ними:
Применение правил написания немецких слов, различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения, соблюдение
особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительных, вопросительных, отрицательных, повелительных)
Знание основных способов словообразования
Понимание явления многозначности слов немецкого языка
Распознавание и употребление в речи основных морфологических и синтаксических конструкций немецкого языка
Знание признаков изученных грамматических явлений
Знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков.
В социокультурной компетенции:

Знание особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и в немецкоязычных странах
Употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах
Знание распространенных образцов фольклора немецкоязычных стран
Знакомство с образцами художественной и научно-технической литературы
Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры немецкоязычных стран
Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран
в компенсаторной компетенции:
Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счет использования догадки, игнорирования языковых
трудностей, переспроса, жестов, мимики
б) В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков
- владение приемами работы с текстом: пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания
- умение действовать по образцу/аналогии, выполняя определенные задания
- умение выполнять индивидуальную и совместную проектную работу
- умение пользоваться различным справочным материалом
- владение способами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка.
с) В ценностно-мотивационной сфере:
- представление о языке как основе культуры мышления, средств выражения мыслей, чувств, эмоций
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных яз ыков в
этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации
д) В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка

- развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы немецкоязычных стран.
е) В трудовой сфере:
- умение планировать свой учебный труд
и) В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни.

Содержание учебного предмета
Раздел

Тема

1.

Фитнес
спорт

Планируемый предметный результат

и Ученики научатся:
Говорить о спорте. Писать краткие истории и вопросы к интервью
по иллюстрациям. Рассказывать о себе, используя лексику по
теме. Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по
иллюстрациям и отдельным репликам. Понимать на слух речь
учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на
изученном языковом материале. Соотноситьаудиотексты и
визуальную информацию. Читать, понимать и придумывать
собственные отговорки и извинения. Читать и соотносить
прочитанную информацию с визуальным рядом.
Воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае.
Находить, систематизировать и обобщать грамматические
явления (прошедшее время модальных глаголов).

Виды и формы Количество
текущего
и часов
итогового
контроля
Фронтальный
и
9
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,
языковых
и
речевых навыков
и умений в рамках
темы.

В том числе
контрольных
работ
1

Учащиеся получат возможность:

Читать и понимать страноведческий текст оизвестных
спортсменах немецкоязычных стран. Рассказывать о несчастных
случаях, произошедших с учащимися. Выполнять задания,
направленные на тренировку памяти и внимания. Выполнять
контрольную работу №1 по теме «Фитнес и спорт»
2.

Школьный
обмен

Ученики научатся:

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, заполнять таблицу,
вычленяя необходимую информацию из текста. Читать
страноведческий текст о традиции школьного обмена. Сравнивать
традиции школьного обмена в Германии и России. Оперировать
активной лексикой в процессе общения.
Читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке
слов в придаточном предложении. Понимать на слух речь
учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на
изученном языковом материале. Вербально реагировать на
услышанное. Читать тексты и находитьзаданную информацию.
Составлять диалоги, используя подходящие речевые образцы
(успокоение, ободрение, утешение).
Говорить о проблемах и находить пути их решения. Высказывать

Фронтальный
и
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,
языковых
и
речевых навыков
и умений в рамках
темы.
Письменная
работа.
Проект.

9

1

свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы.
Читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в
дневнике).
Учащиеся получат возможность:

Воспринимать на слух и понимать диалог – описание квартиры с
предлогами места.
Обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegenlegen, stellen-stehen, hängen- hängen. Объяснять слова по-немецки.
Читать и понимать записи в дневнике. Выполнять контрольную
работу №2 по теме «Школьный обмен»
3.

Наши
праздники.
Маленькая
перемена.

Ученики научатся:

Воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в
немецкоязычных странах. Оперировать активной лексикой в
процессе общения, использовать косвенный вопрос с
вопросительным словом. Понимать на слух речь учителя,
одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на
изученном языковом материале, находить нужную информацию
на слух. Писать сообщения о праздниках в России. Читать и
понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию,
отвечать на вопросы. Читать, понимать и отвечать на электронное
письмо, рассказывая о праздниках на Родине.
Соблюдать
правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в
целом. Соглашаться и возражать.

Фронтальный
и
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,
языковых
и
речевых навыков
и умений в рамках
темы.
Проект.

Учащиеся получат возможность:

Делать сообщения, оформлять творческую работу о праздниках в
Германии, Австрии, Швейцарии или России (проект).
Использовать приобретённые лексические и грамматические
знания в игре. Готовиться к контролю устной речи. Составлять
список советов по подготовке к контролю устной речи (проект).
Рассказывать о себе, используя изученную лексику. Вербально
реагировать в заданной ситуации. Выполнять контрольную работу
№3 по теме «Наши праздники»
Учащиеся получат возможность:

Используют приобретённые лексические и грамматические
знания в игре. Готовятся к контролю устной речи. Составляют
список советов по подготовке к контролю устной речи (проект).
Рассказывают о себе, используя изученную лексику. Вербально
реагируют в заданной ситуации. Защищают проекты.

Фронтальный
и
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,
языковых
и

11

1

4.

Берлинский
воздух

Ученики научатся:

Рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом.
Читать и понимать страноведческий текст о Берлине.
Воспринимать на слух и понимают диалог о посещении музея.
Воспринимают на слух и понимать отрывки из немецких песен,
определяя их исполнителя. Делать сообщения о Берлинской стене.
Проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится
учащимся. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом
материале, находить запрашиваемую информацию. Вербально
реагировать на услышанное. Соблюдать правильное ударение в
словах и предложениях, интонацию в целом.

речевых навыков
и умений в рамках
темы.
ИКТкомпетенции.
Фронтальный
и
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,
языковых
и
речевых навыков
и умений в рамках
темы.
Письменная
работа.
Проект.

9

1

Учащиеся получат возможность:

Делать презентацию о Берлине, столице России или любимом
городе учащихся (проект). Описывать маршрут, спрашивать, как
пройти. Писать и инсценировать диалоги в ситуации
«Ориентирование в городе». Просить помощи. Вежливо
запрашивать информацию. Читать аутентичные тексты о
культурных мероприятиях в Берлине. Планировать свободное
время.
Разыгрывать диалоги о покупке билетов. Выполнять контрольную
работу №4 по теме «Берлинский воздух»
5.

Мир и
окружающая
среда.

Ученики научатся:

Соотносить
текстовый
и
иллюстративный
материал,
систематизировать лексику по теме. Оперировать активной
лексикой в процессе общения. Понимать на слух речь учителя,
одноклассников. Воспринимать на слух, понимать диалог,
записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать её
в классе. Соблюдать правильное ударение в словах и
предложениях, интонацию в целом. Говорить о том, где бы
учащиеся хотели жить. Читать, воспринимать на слух и собирать
информацию о погоде. Обсуждать погоду в своём городе,
употребляя предложения с союзом wenn. Воспринимать на слух и

Фронтальный
и
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,
языковых
и
речевых навыков
и умений в рамках
темы.
Проект.

9

1

понимать сообщение по радио о погоде.
Учащиеся получат возможность:

Обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей
среды. Читать, понимать тексты об охране окружающей среды на
интернет-форуме и давать советы. Оперировать активной
лексикой в процессе общения, отстаивать свою точку зрения,
доказывая её фактами.
Составлять сложные существительные. Собирать и представлять
информацию и иллюстрированный материал на тему
«Энергосбережение и охрана окружающей среды» (проект).
презентовать проект;
Проверять уровень сформированностикоммуникативнойязыковой
и речевой компетенции по пройденной теме
Выполнять контрольную работу №5 по теме «Мир и окружающая
среда»
6.

Путешествие
по Рейну.

Ученики научатся:

Читать и понимать страноведческий текст о Рейне и городах,
расположенных на его берегах в Швейцарии и Германии,
составлять вопросы к нему. Устно описывать какой-либо город.
Правильно употреблять в речи изученный грамматический
материал (склонение прилагательных). Воспринимать на слух и
понимать диалог о планах путешествия. Писать и инсценировать
диалоги.
Употреблять в речи предлоги места и направления.
Планироватьпоездку (проект).
Учащиеся получат возможность:

Фронтальный
и
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,
языковых
и
речевых навыков
и умений в рамках
темы.
Письменная
работа. Проект.

9

1

9

1

Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов,
используя вежливый переспрос. Говорить о своих предпочтениях
и о том, что не нравится. Соглашаться и отклонять предложение.
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты
аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.
Выполнять контрольную работу №6 по теме «Путешествие по
Рейну»
7.

Прощальная
вечеринка

Ученики научатся:

Воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и
аргументировать
своё
мнение.
Читать
тексты
и
находитьзапрашиваемую информацию. Читать и понимать
страноведческий текст о мигрантах. Строить высказывание,

Фронтальный
и
индивидуальный
контроль
лексических,
грамматических,

соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в
дательном и винительном падежах. Воспринимать на слух и
понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей,
построенные на изученном языковом материале. Воспринимать на
слух песню, понимать и находить информацию о подарках.
Употреблять в речи краткие разговорные формы слов. Составлять
план вечеринки. Планировать вечеринку, обсуждая меню.

языковых
и
речевых навыков
и умений в рамках
темы.
Письменная
работа.

Учащиеся получат возможность:

Употреблять речевые образцы в ситуации «Прощание». Говорить
о преимуществах и недостатках в заданной ситуации.
Восстанавливать
диалог,
используя
визуальную
опору.
Воспринимать на слух, понимать и писать на разных языках
пожелания на прощание. Выполнять контрольную работу №7 по
теме «Прощальная вечеринка».
8.

Повторение.

Учащиеся получат возможность:

Корректировать знания, умения, навыки, полученные за год.
Повторить темы, вызвавшие наибольшее затруднение. Работать с
факультативным материалом.

3

-

Тематическое планирование с указанием количества часов, отведенных на изучение тем 8 класса
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Раздел, тема
Фитнес и спорт - 9 часов
Рассказы о видах спорта.Введение и первичное закрепление лексико-грамматического материала.
Важен ли спорт?
Спортсмены из Германии, Австрии и Швейцарии.
Где же ты? Упрёки и извинения.
Несчастные случаи в спорте.
Читаем и рассказываем о занятиях немцев в спортивных обществах. Рассказываем о себе.
Спорт в моей жизни.
Упражнения для развития памяти и мышления.
Тематический контроль Контрольная работа по теме «Фитнесс и спорт»» Тест №1
Школьный обмен - 9 часов
Школьный обмен. Введение новой лексики.
Германия и Россия
Анкета-заявление.
Квартира гостевой семьи.
Вынимать вещи из чемодана. Где? Куда?
Извините, пожалуйста. Что Вы сказали?
Личные дневники и интервью с участницей школьного обмена.
Письменное высказывание.
Контрольная работа по теме «Школьный обмен»
Наши праздники. Маленькая перемена - 11часов.
Праздники и звуки.
Спрашивать вежливо.
Праздники и вопросы.
Это так. Это не совсем верно.
О праздниках.
Праздники у тебя в городе или в стране.
Рассказываем о наших праздниках.
Праздники в выходные дни.
Контрольная работа по теме «Наши праздники»
Маленькая перемена 1.
Маленькая перемена 2.
Берлинский воздух - 9 часов

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

Поездка с классом в Берлин
Музей стены.
Песни о Берлине
На улицах в Берлине.
Описание пути.
Составление диалогов по теме «Ориентирование в городе».
Контроль диалогической речи по теме«Ориентирование в городе».
Защищаем проекты.
Контрольная работа по теме «Берлинский воздух»
Мир и окружающая среда - 9 часов
Презентация и первичная активизация лексики по теме « Мир и окружающая среда»
Где и как вы хотели бы жить?
Погода. Что делать, если …
Хаос в погоде.
Заботимся ли мы об охране окружающей среды?
Что делать для охраны окружающей среды?
Форум – «Окружающая среда».Что значит – защищать её?

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Защита презентаций.
Контрольная работа по теме «Мир и окружающая среда»
Путешествия по Рейну - 9 часов
Рейн.
Читаем и понимаем тексты.
Прилагательные перед существительным.
Планирование путешествия.
О планах путешествия.
Описание плана путешествия.
Покупаем билеты.
К путешествию надо быть готовым.
Контрольная работа по теме «Путешествия по Рейну».

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Прощальная вечеринка - 9 часов
57

Предположения и интервью.

58

Уезжать с родителями за границу. Прощальная вечеринка.

1

59

Подарки на прощание.

1

60

«Принцы»

1

61

Планируем вечеринку.

1

62

Не устраивай мне сцен!

1

63

Прощание.

1

64

Читаем и повторяем.Защищаем проекты.

1

65

Контрольная работа по теме «Прощальная вечеринка».

1

Повторение. -3 часа
66

Повторение

1

67-68

Повторение

2

Календарно-тематическое планирование 8 класс (68 часов)
№

Тема урока

Планируемые результаты обучения
Метапредметные результаты
Коммуникатив
Познавательные Регулятивные
ные УУД
УУД
УУД

Предметные
результаты

1\1

Рассказы
о
видах
спорта.
Введение и первичное
закрепление лексикограмматического
материала.

Ученики научатся:

Говорить о спорте.
Писать
краткие
истории и вопросы к
интервью
по
иллюстрациям.
Соотносить
аудиотексты
визуальную
информацию.
.

2\2

Важен ли спорт?
.

и

Ученики научатся:

Воспринимать
на
слух
и
прогнозировать
диалог
по
иллюстрациям
и
отдельным репликам.
Понимать на слух
речь
учителя,
одноклассников
и
тексты аудиозаписей,
построенные
на
изученном языковом
материале.

1. Фитнес и спорт
Регулируют
весь процесс
выполнения
учебных
действий и
четко
выполняют
требования
познавательн
ой задачи.

Принимают
познавательную
цель, сохраняют
ее при
выполнении
учебных
действий,
регулируют весь
процесс их
выполнения и
четко
выполняют
требования
познавательной
задачи
Выделяют
объекты и
процессы с
точки зрения
целого и частей.
Выбирают
знаковосимволические
средства для
построения
модели.

Сличают свой
способ действия
с эталоном.
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Планируют
общие способы
работы

Личностные
результаты

9 часов
Слушают и
Формировани
слышат друг
е целостного,
друга.
социально
Используют
ориентирован
адекватные
ного взгляда
языковые
на мир в его
средства для
органичном
отображения единстве и
своих чувств, разнообразии
мыслей и
побуждений

Развивают
умение
интегрироват
ься в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодейств
ие со
сверстниками
и взрослыми

Формировани
е
уважительног
о отношения
к иному
мнению,
истории и
культуре
других
народов

Виды и формы
Дата
текущего
и План
Факт
итогового
контроля

Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос в
устной
форме.

Лексические
навыки.
Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Соотносить
аудиотексты
визуальную
информацию.

3\3

4\4

и

Употреблять в речи
новую
лексику.Высказывать
своё мнение, используя
выражениядля
высказывания
собственного
мнения:Ichfinde,
ichdenke, ichmeine
Спортсмены
из Ученики
получат Выделяют
Германии, Австрии и возможность
объекты и
Швейцарии.
научиться:
процессы с
Читать и понимать точки зрения
целого и частей.
страноведческий
текст
оизвестных Выбирают
знаковоспортсменах
символические
немецкоязычных
средства для
стран.
построения
модели.

Где же ты? Упрёки и Ученики
получат Развивают
извинения.
возможность
способность с
научиться:
помощью

Читать, понимать и вопросов
придумывать
добывать
собственные
недостающую

Сличают
способ и
результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона и его
продукта.

Владеют
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений и

Вступают в
диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
учатся
владеть
монологическ
ой и
диалогическо
й формами
речи в
соответствии
с
грамматическ
ими и
синтаксическ
ими нормами
немецкого
языка.
Развивают
умение
интегрироват
ься в группу
сверстников и
строить

Развитие
навыков
сотрудничест
ва с учителем
и
сверстниками
во время
учебного
процесса

Индивидуальн
ый и
фронтальный
опрос в чтении
и устной
речи.

Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственнос
ти за свои

Индивидуальн
ый и
фронтальный
опрос в устной
речи

осуществлени
я осознанного
выбора в
учебной и
познавательн
ой
деятельности

продуктивное
взаимодейств
ие со
сверстниками
и взрослыми

поступки, в
том числе в
процессе
учения

Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных и
прочитанных
текстов
различных
жанров.
Определяют
основную и
второстепенную
информацию

Восстанавливаю
т предметную
ситуацию,
описанную в
задаче, путем
переформулиров
ания,
упрощенного
пересказа текста,
с выделением
только
существенной
для решения
задачи
информации

Слушают и
слышат друг
друга.
Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений

Развитие
навыков
сотрудничест
ва с учителем
и
сверстниками
во время
учебного
процесса

Языкове
и
речевые
навыки
и
умения.
Устный
и
письменный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Выделяют
объекты и
процессы с
точки зрения
целого и частей.
Выбирают
знаковосимволические
средства для
построения
модели.

Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Слушают и
слышат друг
друга.

Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.

Развитие
чувств
толерантност
и и культуры
общения
учащихся
друг с другом

Контроль
монологическо
го
высказывания
по теме «Мои
летние
каникулы» в
устной и
письменной
форме.

Осознают
качество и
уровень

Работают
Формировани
индивидуальн е этических
о и в группе:
потребностей,

Контроль
монологическо
го

отговорки
и информацию
извинения. Читать и
соотносить
прочитанную
информацию
с
визуальным рядом.
5\5

Несчастные случаи в Ученики научатся:
спорте.
Повторять части тела,
.
употреблять в речи
модальные глаголы в
настоящем
и
прошедшем времени
(Präteritum).
Читать
текст с пропусками.
Писать
собственные
диалоги
с
оправданиями
и
извинениями.

6\6

Читаем и рассказываем
о занятиях немцев в
спортивных обществах.
Рассказываем о себе.

7\7

Спорт в моей жизни.

.
Ученики научатся:
Высказываться
в
форме монологической
речи и письменного
сообщения о том, в
каких
спортивных
обществах занимаются
немцы.Рассказывать о
своих
занятиях
спортом..

Ученики
получат Восстанавливаю
возможность
т предметную
научиться:
ситуацию,

Читать и понимать
страноведческий текст
о
Швейцарии,
содержащий несколько
незнакомых слов, о
значении
которых
можно догадаться по
контексту. Читать с
полным пониманием
аутентичные тексты и
отвечать на вопросы по
содержанию.

описанную в
задаче, с
выделением
только
существенной
для решения
задачи
информации.

усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.

8\8

Упражнения
для Ученики
получат Осознанно и
развития
памяти
и возможность
произвольно
мышления.
научиться:
строят речевые
высказывания в
демонстрировать
свои
умения
в устной и
различных
видах письменной
форме.
речевой
деятельности
по Определяют
основную и
завершении работы
второстепенную
над темой главы.
информации

Оценивают
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности
её решения

9\9

Тематический контроль
Контрольная работа по
теме
«Фитнесс
и
спорт»» Тест №1

Самостоятельн
о выбирают
основания и
критерии для
классификации
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,д

Ученики научатся:
применять полученные
знания
в
новых
условиях контроля.

Самостоятельно
планируют пути
достижения
целей, в том
числе
альтернативные
осознанно
выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных и

находят
общее
решение и
разрешают
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют
,
аргументиру
ют и
отстаивают
свое мнение
Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии
с задачей
коммуникаци
и для
выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей
Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии
с задачей
коммуникаци
и для
выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планирование

ценностей и
чувств

высказывания
по теме «Спорт
в моей жизни»
в устной и
письменной
форме.

Наличие
мотивации к
творческому
труду, работе
на результат,
бережному
отношению к
материальны
м и духовным
ценностям

Защита
проекта.

Освоение
социальной
роли
обучающегос
я, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формировани
е личностного
смысла
учения

Контрольная
работа №1 по
теме
«Фитнес и
спорт»

познавательных
задач

10\1

Школьный
Введение
лексики.

обмен. Ученики научатся:
новой находить свои ошибки
в контрольной работе,
анализировать
и
исправлять их

Воспринимать
на
слух и понимать
аудиотекст,
заполнять таблицу,
вычленяя
необходимую
информацию
из
текста.

11\2

Германия и Россия

едуктивное и
и регуляцию
по аналогии) и своей
делают выводы деятельности
2. Школьный обмен
9 часов
Осуществляют поиск Регулируют
Понимают
и выделение
весь процесс
возможность
необходимой
выполнения
различных
информации.
учебных
точек зрения,
Выделяют и
действий и
не
осознают то, что уже четко
совпадающих с
усвоено и что еще
выполняют
собственной.
подлежит усвоению, требования
осознают качество и познавательно
уровень усвоения
й задачи.

Ученики
получат Умение соотносить
возможность
свои действия с
научиться
планируемыми
результатами,
Читать
осуществлять
страноведческий
текст о традиции контроль своей
школьного обмена. деятельности в
Сравнивать традиции процессе
достижения
школьного обмена в
результата,
Германии и России. определять способы
Оперировать
действий в рамках
активной лексикой в предложенных

Самостоятельн
о
формулируют
познавательну
ю цель и
строят
действия в
соответствии с
ней.

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации

Формир
ование
целостн
ого,
социаль
но
ориенти
рованно
го
взгляда
на мир в
его
органич
ном
единств
еи
разнооб
разии
природ
ы,
народов,
культур
и
религий
Освоени
е
социаль
ной
роли
обучаю
щегося,
развити
е
мотивов
учебной
деятель
ности и

Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Языковые и
речевые
навыки и
умения.
Устный
парный и
индивидуальны
й опрос

процессе общения.
Составляют диалоги,
используя
подходящие речевые
образцы
(успокоение,
ободрение,
утешение).

12\3

Анкета-заявление.

13\4

Квартира
семьи.

Ученики
получат
возможность
научиться
Читать
тексты
и
находить
заданную
информацию.
Составлять вопросы к
анкете.

условий и
требований,
корректировать свои
действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией

Умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учёбе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности
гостевой Ученики научатся
Анализируют
Воспринимать
на условия и
слух и понимать требования задачи.
диалог – описание Осуществляют поиск
квартиры
с и выделение
необходимой
предлогами места.
информации.

Обобщать
информацию
о
предлогах места и
глаголах
liegenlegen, stellen-stehen,
hängen- hängen

формир
ование
личност
ного
смысла
учения

Оценивают
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности
её решения

Умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.

Понимают
возможность
различных
точек зрения,
не
совпадающих с
собственной.

Развити
е
самосто
ятельно
сти и
личной
ответств
енности
за свои
поступк
и, в том
числе в
процесс
е учения
Потребн
ость в
самовыр
ажении
и
самореа
лизации
,
социаль
ном
признан
ии.
Доброж
елатель
ное

Устная и
письменная
речь. Устный
фронтальный,
парный и
индивидуальны
й опрос

Языковые и
речевые
навыки и
умения.
Устный и
письменный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

14\5

Вынимать вещи из Ученики научатся
чемодана. Где? Куда?
Систематизировать и

обобщать знания о
предлогах места и
глаголах
liegenlegen, stellen-stehen,
hängen- hängen.

Самостоятельно
определяют цели
своего обучения,
ставят и формулируют
для себя новые задачи
в учёбе и
познавательной
деятельности,
развивают мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности

Оценивают
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности
её решения

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов различных
жанров.
Анализируют
условия и
требования задачи.
Осуществляют поиск
и выделение
необходимо

Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта

Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений

Сличают
способ и
результат
своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.
Вносят
коррективы и

Работают
индивидуально
и в группе:
находят общее
решение и
разрешают
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют и

15\6

Извините, пожалуйста. Ученики
получат
Что Вы сказали?
возможность
.
научиться
понимать
на
слухтексты
аудиозаписей,
построенные
на
изученном языковом
материале.
Читать
тексты и находить
заданную
информацию.

16\7

Личные дневники и Ученики
получат Осознанно и
интервью с участницей возможность
произвольно строят
школьного обмена.
научиться
речевые
Читать и понимать высказывания в
записи в дневнике. устной и
Находить заданную письменной форме.
Определяют
информацию.
Понимать на слух основную и
второстепенную
тексты аудиозаписей,
информации

построенные
на
изученном языковом
материале.

отноше
ние к
окружа
ющим
Развити
е чувств
толеран
тности и
культур
ы
общени
я
учащихс
я друг с
друг
Формир
ование
уважите
льного
отноше
ния к
иному
мнению,
истории
и
культур
е других
народов
Чувство
патриот
изма
Ценност
ное
отноше
ние к
окружа
ющему
миру.

Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

.
Аудирование и
чтение.
Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Устный
фронтальный,
групповой и
индивидуальны
й опрос
Аудирование и
чтение.

Вербально
реагировать
на
услышанное.
Выполнять
данное
задание.

17\8

Письменное
высказывание.

Ученики научатся
высказываться в форме
письменной речи о
международном
обмене школьниками и
о своём отношении к
нему.

Самостоятельно
определяют цели
своего обучения,
ставят и формулируют
для себя новые задачи
в учёбе и
познавательной
деятельности,
развивают мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности

18\9

Контрольная работа по Ученики получат
теме
«Школьный возможность
обмен»
проверить свой
уровень
сформированностиком
муникативной,
компенсаторной,
языковой и речевой
компетенции
по
пройденной теме

Самостоятельно
планируют пути
достижения целей, в
том числе
альтернативные
осознанно выбирают
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач

дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта.
Осуществляют
перенос
лексикограмматическо
го материала
главы в
ситуации
речевого
общения на
иную речевую
ситуацию

отстаивают
свое мнение

Самостоятельн
о выбирают
основания и
критерии для
классификации
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключени
е
(индуктивное,д
едуктивное и
по аналогии) и

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планирование и
регуляцию
своей
деятельности

Учатся владеть
монологическо
йи
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматически
ми и
синтаксическим
и нормами
немецкого
языка.

Развити
е
чувства
ответств
енности
и
личной
заинтер
есованн
ости в
результа
тах
изучени
я
немецко
го языка
Освоени
е
социаль
ной
роли
обучаю
щегося,
развити
е
мотивов
учебной
деятель
ности и
формир
ование
личност

Контроль
письменного
высказывания с
элементами
сочинения по
теме
«Школьный
обмен»

Контрольная
работа №2 по
теме
«Школьный
обмен»

делают
выводы

ного
смысла
учения

3. Наши праздники. Маленькая перемена - 11часов.
19\1

.
Праздники и звуки.

Ученики научатся
находить свои ошибки
в контрольной работе,
анализировать
и
исправлять их.

Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации.
Выделяют и
Воспринимать
на осознают то, что
слух,
понимать уже усвоено и что
диалог и текст о еще подлежит
праздниках
в усвоению, осознают
качество и уровень
немецкоязычных
усвоения

Регулируют
весь процесс
выполнения
учебных
действий и
четко
выполняют
требования
познавательной
задачи.

Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.

Ученики научатся

Самостоятельн
о формулируют
познавательну
ю цель и строят
действия в
соответствии с
ней.

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации

странах.
Оперировать
активной лексикой в
процессе общения,
использовать
косвенный вопрос с
вопросительным
словом.

20\2

Спрашивать вежливо.

Оперировать
активной лексикой в
процессе общения,
использовать
косвенный вопрос с
вопросительным
словом. Понимать на
слух речь учителя,
одноклассников
и
тексты аудиозаписей,

Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определять способы
действий в рамках

Формир
ование
целостн
ого,
социаль
но
ориенти
рованно
го
взгляда
на мир в
его
органич
ном
единств
еи
разнооб
разии
природы
,
народов,
культур
и
религий
Освоени
е
социаль
ной
роли
обучаю
щегося,
развитие
мотивов
учебной
деятель
ности и

Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Лексические и
грамматически
е навыки.
Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

построенные
на
изученном языковом
материале, находить
нужную
информацию на слух.

21\3

22\4

Праздники и вопросы.

предложенных
условий и
требований,
корректировать свои
действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией

Ученики
получат Умение
возможность
самостоятельно
научиться
определять цели
Читать и понимать своего обучения,
аутентичные тексты, ставить и
находить
нужную формулировать для
себя новые задачи в
информацию,
отвечать на вопросы. учёбе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности
Это так. Это не совсем Ученики
получат Анализируют
верно..
возможность
условия и
научиться
требования задачи.
Осуществляют
Соблюдать
правильное ударение поиск и выделение
в
словах
и необходимой
информации
предложениях,

интонацию в целом.
Соглашаться
и
возражать.

формир
ование
личност
ного
смысла
учения

Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения

Умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения

Понимают
возможность
различных
точек зрения,
не
совпадающих с
собственной.

Развити
е
самосто
ятельно
сти и
личной
ответств
енности
за свои
поступк
и, в том
числе в
процесс
е учения
Потребн
ость в
самовыр
ажении
и
самореа
лизации,
социаль
ном
признан
ии.
Доброж
елательн
ое
отношен
ие к

Устная речь.
Устный и
письменный
фронтальный,
групповой и
индивидуальны
й опрос

Лексикограмматически
е
компетенции.У
стный и
письменный
фронтальный,
групповой и
индивидуальны
й опрос

23\5

О праздниках.

Ученики научатся

Читать и понимать
аутентичные тексты,
находить
нужную
информацию,
отвечать на вопросы.
Читать, понимать и
отвечать
на
электронное письмо,
рассказывая
о
праздниках
на
Родине.
24\6

Праздники у тебя в Ученики научатся
городе или в стране.
Беседовать о
праздниках в их городе
и стране и о своём
отношении к ним.

25\7

Рассказываем о наших Ученики
получат
праздниках.
возможность
научиться
Высказываться
в
форме монологической

Самостоятельно
определяют цели
своего обучения,
ставят и
формулируют для
себя новые задачи в
учёбе и
познавательной
деятельности,
развивают мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности
Осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной и
письменной форме.
Определяют
основную и
второстепенную
информации

Анализируют
условия и
требования задачи.
Осуществляют
поиск и выделение

окружа
ющим
Развити
е чувств
толеран
тности и
культур
ы
общения
учащихс
я друг с
друг

Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Языковые и
речевые
навыки и
умения.
Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Сличают
способ и
результат своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще подлежит

Работают
индивидуально
и в группе:
находят общее
решение и
разрешают
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют и
отстаивают
свое мнение

Чувство
патриот
изма
Ценност
ное
отношен
ие к
окружа
ющему
миру.

Языковые и
речевые
компетенции.
Подготовка к
монологическо
му
высказыванию

Вступают в
диалог, учатся
владеть
монологическо
йи

Познава
тельная
активно
сть при
изучени

Контроль
монологическо
й и письменной
речи по теме
«Наши

речи и письменного необходимой
сообщения
о
том, информации
какие
праздники
отмечаются
в
их
городе
и
стране.
Рассказывать о своих
любимых праздниках.

26\8

Праздники в выходные Ученики
получат
дни.
возможность
научиться
Читать о праздниках в
выходные
дни,
договаривать с другом
куда-нибудь сходить в
выходные, используя
лексические и речевые
единицы параграфа.

Восстанавливают
предметную
ситуацию,
описанную в задаче,
с выделением
только
существенной для
решения задачи
информации.

27\9

Контрольная работа по Ученики
получат
теме «Наши праздники» возможность
Проверитьуровень
сформированностиком
муникативной.компенс
аторной, языковой и
речевой компетенций
по пройденной теме.

Осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
письменной форме.
Определяют
основную и
второстепенную
информацию

28\10

Маленькая перемена 1.

Ученики

получат Извлекают

усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.

диалогической
формами речи
в соответствии
с
грамматически
ми и
синтаксически
ми нормами
немецкого
языка.
Сличают
Работают
способ и
индивидуально
результат своих и в группе:
действий с
находят общее
заданным
решение и
эталоном,
разрешают
обнаруживают конфликты на
отклонения и
основе
отличия от
согласования
эталона.
позиций и
учета
интересов;
формулируют и
отстаивают
свое мнение
Вносят
Осознанно
коррективы и
используют
дополнения в
речевые
способ своих
средства в
действий в
соответствии с
случае
задачей
расхождения
коммуникации
эталона,
для выражения
реального
своих чувств,
действия и его
мыслей и
продукта.
потребностей;
планируют и
регулируют
свою
деятельность
Вносят
Используют

и
праздники»
странов
едческог
оматери
ала

Формир
ование
этическ
их
потребн
остей,
ценност
ей и
чувств

Языковые и
речевые
компетенции.
Устный
парный и
индивидуальны
й опрос

Потребн
ость в
самовыр
ажении
и
самореа
лизации,
социаль
ном
признан
ии

Контрольная
работа №3 по
теме «Наши
праздники»

Формир

Защита

возможность
научиться
находить свои ошибки
в контрольной работе,
анализировать
и
исправлять их.
Защищать проекты.

необходимую
информацию из
прослушанных
текстов различных
жанров.
Анализируют
условия и
требования задачи.
Осуществляют
поиск и выделение
необходимого.

29\11

Маленькая перемена 2.

Получат
возможность:
презентовать
коллективный
проект;
проверить уровень
сформированностико
ммуникативнойязыко
вой
и
речевой
компетенции
по
пройденной теме

Самостоятельно
планируют пути
достижения целей, в
том числе
альтернативные
осознанно
выбирают наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач.

30\1

Поездка с классом в
Берлин

Ученики научатся

Выполняют
операции со

коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта

адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений

ование
проектов
уважите
льного
отношен
ия к
иному
мнению,
истории
и
культур
е других
народов
Самостоятельн Осознанно
Наличие Защита
о выбирают
используют
мотивац проектов.
основания и
речевые
ии к
критерии для
средства в
творчес
классификации, соответствии с кому
устанавливают задачей
труду,
причиннокоммуникации работе
следственные
для выражения на
связи, строят
своих чувств,
результа
логическое
мыслей и
т,
рассуждение,
потребностей;
бережно
умозаключение планирование и му
(индуктивное,
регуляцию
отношен
дедуктивное и
своей
ию к
по аналогии) и деятельности
материа
делают выводы
льным и
духовны
м
ценност
ям

4. Берлинский воздух 9 часов
Сличают
способ и

Слушают и
слышат друг

Формир
ование

Лексическиеи
речевые

31\2

Музей стены.

Рассматривать
фотографии и
соотносить их с
аудиотекстом.
Читать и понимать
страноведческий
текст о Берлине.

знаками и
символами
Осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной и
письменной форме..

результат своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

друга.
Развивают
способность с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию

Ученики научатся

Соотносят свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществляют
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определяют
способы действий в
рамках
предложенных
условий и
требований,
корректируют свои
действия в
соответствии с

Самостоятельн
о формулируют
познавательну
ю цель и строят
действия в
соответствии с
ней.

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации

Воспринимать на
слух и понимать
диалог о посещении
музея, находить
запрашиваемую
информацию.
Реагировать на
услышанное и
увиденное в
презентации о музее
стены.

установк
и на
наличие
мотивац
ии к
творческ
ому
труду,
работе
на
результа
т,
бережно
му
отношен
ию к
материа
льным и
духовны
м
ценност
ям.
Освоени
е
социаль
ной
роли
обучаю
щегосяр
азвитие
мотивов
учебной
деятельн
ости и
формиро
вание
личност
ного
смысла
учения

навыки.
Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Языковые и
речевые
навыки и
умения Устный
и письменный
фронтальный,
парный,
групповой и
индивидуальны
й опрос.

32\3

Песни о Берлине.

33\4

На улицах в Берлине.

34\5

Описание пути.

изменяющейся
ситуацией
Ученики научатся
Самостоятельно
Воспринимать
на определяют цели
слух и понимать своего обучения,
отрывки из немецких ставят и
песен, определяя их формулируют для
исполнителя. Читать себя новые задачи в
учёбе и
текст о музыкальном
познавательной
Берлине и находить деятельности,
заданную
развивают мотивы и
информацию.
интересы своей
познавательной
деятельности
Ученики
получат Самостоятельно
возможность
планируют пути
научиться
достижения целей, в
Описывать маршрут, том числе
спрашивать,
как альтернативные
осознанно
пройти.
выбирают наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач

Ученики
получат
возможность
научиться
Инсценировать минидиалоги,
используя

Определяют
основную и
второстепенную
информацию.
Выполняют

Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения

Умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Самостоятельн
о выбирают
основания и
критерии для
классификации,
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и
по аналогии) и
делают выводы

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планируют и
регулируют
свою
деятельность

Осуществляют
перенос
лексикограмматическог
о материала

Умение
организовать
учебное
сотрудничеств
о и

Развитие
самосто
ятельнос
ти и
личной
ответств
енности
за свои
поступк
и, в том
числе в
процесс
е учения
Чувство
ответств
енности
и
личной
заинтере
сованно
сти в
результа
тах
изучени
я
немецко
го
языка;
чувство
самоува
жения и
самокри
тичност
и.
Познава
тельная
активно
сть при
изучени

Речевые
компетенции.
Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Языковые и
речевые
компетенции
Устный
фронтальный,
парный и
индивидуальны
й опрос.

Лексикограмматически
е
навыки.Устный
парный и

косвенный
вопрос, операции со
формы
вежливого знаками и
обращения
и символами
повелительное
наклонение Imperativ.
35\6

Составление
по

диалогов Ученики научатся
теме Пишут

«Ориентирование
городе».

в

Самостоятельно
и развивают мотивы и
интересы своей
инсценируют
диалоги в ситуации познавательной
«Ориентирование в деятельности

городе».
Просят
помощи.
Вежливо
запрашивают
информацию.

36\7

Контроль
Ученики
получат
диалогической речи по возможность
теме
научиться
«Ориентирование в Разыгрывать
подготовленные
городе».
диалоги
по
теме

«Ориентирование
городе».

37\8

Защищаем проекты.

Ученики научатся

урока в
ситуации
речевого
общения на
иную речевую
ситуацию
Соотносят свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата.

Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации.

Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат

Осознанно и

Сличают
способ и
результат своих

в

Делать презентацию произвольно строят
речевые

совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками

и
индивидуальны
граммат й опрос
ического
материа
ла

Вступают в
диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
учатся владеть
монологическо
йи
диалогической
формами речи
в соответствии
с
грамматически
ми и
синтаксически
ми нормами
немецкого
языка.
Умеют (или
развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию

Потребн
ость в
самовыр
ажении
и
самореа
лизации,
социаль
ном
признан
ии.
Уважени
е
личност
и и ее
достоин
ства.

Лексикограмматически
е компетенции.
Устный и
письменныйфр
онтальный,
групповой и
индивидуальны
й опрос.

Развитие
самосто
ятельнос
ти и
личной
ответств
енности
за свои
поступк
и, в том
числе в
процесс
е учения
Формир
ование
эстетиче

Контроль
диалогической
речи по теме

Работают
индивидуальн

«Ориентирова
ние в городе».

Защита
проектов

о Берлин и защищать высказывания в
её
на
немецком устной и
письменной форме.
языке.
Определяют
основную и
второстепенную
информации

38\9

Контрольная работа по Ученики
получат
теме
«Берлинский возможность
воздух»
проверить
свой
уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и речевой
компетенции
по
пройденной теме.

Самостоятельно
планируют пути
достижения целей, в
том числе
альтернативные
осознанно
выбирают наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач

действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
Самостоятельн
о выбирают
основания и
критерии для
классификации
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,д
едуктивное и
по аналогии) и
делают выводы

о и в группе:
находят
общее
решение и
разрешают
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют
и отстаивают
свое мнение

ских
потребн
остей,
ценност
ей и
чувств

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планируют и
регулируют
свою
деятельность

Потребн
ость в
самовыр
ажении
и
самореа
лизации,
социаль
ном
признан
ии

Контрольная
работа по теме
«Берлинский
воздух»

Формиро
вание
установк
и на
безопасн
ый,

Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

5.Мир и окружающая среда 9 часов
39\1

Презентация и
первичная
активизация лексики
по теме « Мир и
окружающая среда»

Ученики научатся

Соотносить
текстовый и
иллюстративный
материал,

Выполняют
операции со
знаками и
символами
Осознанно и
произвольно строят

Сличают
способ и
результат своих
действий с
заданным
эталоном,

Слушают и
слышат друг
друга.
Развивают
способность с
помощью

систематизировать
лексику по теме.
Оперировать
активной лексикой в
процессе общения
(предлоги с
существительными).
Понимать на слух
речь учителя,
одноклассников.

40\2

Где и как вы хотели бы Ученики научатся
жить?
Воспринимать

на
слух,
понимают
диалог, записывать
необходимую
информацию
в
таблицу и обсуждать
её
в
классе.
Соблюдать
правильное ударение
в
словах
и
предложениях,
интонацию в целом.
Говорить о том, где
бы учащиеся хотели
жить.

речевые
высказывания в
устной и
письменной форме..

обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

вопросов
добывать
недостающую
информацию

Соотносят свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществляют
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определяют
способы действий в
рамках
предложенных
условий и
требований,
корректируют свои
действия в

Самостоятельн
о формулируют
познавательну
ю цель и строят
действия в
соответствии с
ней.

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации

здоровы
й образ
жизни,
наличие
мотивац
ии к
творческ
ому
труду,
работе
на
результа
т,
бережно
му
отношен
ию к
материал
ьным и
духовны
м
ценностя
м.
Освоени
е
социальн
ой роли
обучающ
егосяраз
витие
мотивов
учебной
деятельн
ости и
формиро
вание
личност
ного
смысла
учения

Лексические
навыки.
Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

41\3

Погода.
если …

Что

делать, Ученики
получат
возможность
научиться

Читать,
воспринимать
на
слух и
собирать
информацию
о
погоде. Обсуждать
погоду
в
своём
городе, употребляя
предложения
с
союзом wenn.
42\4

Хаос в погоде.

Ученики
получат
возможность
научиться
Соотносить газетные
заголовки
с
фотографиями.

Воспринимать
на
слух и понимать
сообщение по радио
о погоде. Передавать
чужие высказывания
в косвенной речи.

43\5

Заботимся ли мы об Ученики научатся
охране
окружающей Обсуждать в классе,
среды?
что можно сделать

для
охраны
окружающей среды.
Использовать

соответствии с
изменяющейся
ситуацией
Самостоятельно
определяют цели
своего обучения,
ставят и
формулируют для
себя новые задачи в
учёбе и
познавательной
деятельности,
развивают мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности
Самостоятельно
планируют пути
достижения целей,
в том числе
альтернативные
осознанно
выбирают наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач

Определяют
основную и
второстепенную
информацию.
Выполняют
операции со
знаками и

Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения

Умение
осознанно
использовать
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Самостоятельн
о выбирают
основания и
критерии для
классификации,
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и
по аналогии) и
делают выводы

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планируют и
регулируют
свою
деятельность

Осуществляют
перенос
лексикограмматическог
о материала
урока в
ситуации

Умение
организовать
учебное
сотрудничеств
о и
совместную
деятельность с

Развитие
самостоя
тельност
ии
личной
ответств
енности
за свои
поступки
, в том
числе в
процессе
учения
Чувство
ответств
енности
и личной
заинтере
сованнос
ти в
результа
тах
изучения
немецко
го языка;
чувство
самоува
жения и
самокри
тичности
.
Познават
ельная
активнос
ть при
изучени
и
лексичес

Лексические
навыки.
Устный и
письменный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Лексикограмматически
е компетенции.
Устный и
письменный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Контроль
устных и
письменных
высказываний.

сложноподчинённые символами
предложения
с
союзами wenn и
trotzdem.

речевого
общения на
иную речевую
ситуацию

учителем и
сверстниками

кого и
граммат
ического
материал
а
Потребн
ость в
самовыр
ажении и
самореал
изации,
социальн
ом
признан
ии.
Уважени
е
личност
и и ее
достоинс
тва.

44\6

Что делать для охраны Ученики научатся
окружающей среды?
Читать
текст
и
воспринимать на слух
диалоги-споры.
Понимать
и
инсценировать диалоги
об
эмоциональных
состояниях.

Самостоятельно
развивают мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности

Соотносят свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата.

Вступают в
диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
учатся владеть
монологическо
йи
диалогической
формами речи
в соответствии
с
грамматически
ми и
синтаксически
ми нормами
немецкого
языка.

45\7

Форум – «Окружающая
среда»
Что значит – защищать
её?

Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации.

Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта

Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений

Культур
а
общения
.

Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают

Умеют
организовать
учебное
сотрудничеств
о и

Развитие
навыков
сотрудни
чества с
взрослы

46\8

Защита презентаций.

Ученики научатся

Оперировать
активной лексикой в
процессе общения,
отстаивать
свою
точку
зрения,
доказывая
её
фактами.

Ученики
получат Оценивают
возможность
правильность
презентовать проект; выполнения
задачи,
проверить уровень учебной
собственные

Языковые и
речевые
компетенции.
Устный
фронтальный,
групповой,
парный и
индивидуальны
й опрос

Контроль
монологическо
й речи и
сочинений.

Доброж
елатель
ное
отноше
ние к
окружа
ющим
Языковые и
речевые
навыки и
умения.
Устный и

сформированностико возможности
ммуникативнойязыко решения
вой
и
речевой
компетенции
по
пройденной теме

47\9

Контрольная работа по Ученики
получат
теме
«Мир
и возможность
окружающая среда»
проверить
свой
уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и речевой
компетенции
по
пройденной теме.

48\1

Рейн.

Ученики научатся
анализировать свою
контрольную работу,

её достигнутый
результат.

Самостоятельно
планируют пути
достижения целей,
в том числе
альтернативные
осознанно
выбирают наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач

Самостоятельн
о выбирают
основания и
критерии для
классификации
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,д
едуктивное и
по аналогии) и
делают выводы

6. Путешествия по Рейну
Анализируют
Выделяют и
условия и
осознают то,
требования задачи. что уже усвоено

совместную
деятельность с
учителем и
сверстникам

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планируют и
регулируют
свою
деятельность

9 часов
Вступают в
диалог, учатся
владеть

ми и
сверстни
ками в
разных
социальн
ых
ситуация
х,
умения
не
создават
ь
конфлик
тов и
находить
выходы
из
спорных
ситуаций
Чувство
ответств
енности
и личной
заинтере
сованнос
ти в
результа
тах
изучения
немецко
го языка;
чувство
самоува
жения и
самокри
тичности
.

письменный
фронтальный,
парный,
групповой и
индивидуальны
й опрос

Контрольная
работа по теме
«Мир и
окружающая
среда»

Познават Устный
ельная
фронтальный и
активнос индивидуальны

находить в ней ошибки
и исправлять их.

Читать и понимать
страноведческий
текст о Рейне и
городах,
расположенных на
его берегах в
Швейцарии и
Германии, давать
объяснения
выделенным словам,
составлять вопросы к
тексту.
49\2

Читаем и понимаем
тексты.

.

Ученики научатся

Устно
описывать
какой-либо
город.
Читать и понимать
аутентичные тексты,
выполнять задания к
ним,
находить
нужную
информацию.

Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации

и что еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения

монологическо
йи
диалогической
формами речи
в соответствии
с
грамматически
ми и
синтаксически
ми нормами
немецкого
языка.

ть при
й опрос
изучени
и
лексичес
кого и
граммат
ического
материал
а

Определяют
основную и
второстепенную
информацию.Выпо
лняют операции со
знаками и
символами

Осуществляют
перенос
лексикограмматическог
о материала
главы в
ситуации
речевого
общения на
иную речевую
ситуацию

Познават
ельная
активнос
ть при
изучени
и
граммат
ического
материал
а

Грамматически
е и лексические
навыки.
Устный и
письменный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

Восстанавливают
предметную
ситуацию,
описанную в
задаче, с
выделением только

Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый

Вступают в
диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
учатся владеть
монологическо
йи
диалогической
формами речи
в соответствии
с
грамматически
ми и
синтаксически
ми нормами
немецкого
языка.
Работают
индивидуально
и в группе:
находят общее
решение и
разрешают

Развитие
чувства
ответств
енности
и личной
заинтере

Лексикограмматически
е компетенции.
Устный и
письменный
фронтальный,

.

50\3
Прилагательные перед
существительным.

Ученики
получат
возможность
научиться
применять знания
слабого склонения
прилагательных.

Правильно
употреблять в речи
изученный
грамматический
материал (склонение
прилагательных).

существенной для
решения задачи
информации.

51\4

Планирование
путешествия.

Ученики
получат Самостоятельно
возможность
планируют пути
научиться
достижения целей,
Воспринимать
на в том числе
слух и понимать альтернативные
диалог о планах осознанно
путешествия. Писать выбирают наиболее
и
инсценировать эффективные
способы решения
диалоги.
учебных и
познавательных
задач

52\5

О планах путешествия.

Ученики научатся

инсценировать
подготовленные
диалоги.
Употреблять в речи
предлоги места и
направления.

53\6

Описание
путешествия.

плана Ученики научатся
Составлять

Самостоятельно
развивают мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности

Осознанно и
произвольно строят

результат.

Самостоятельно
выбирают
основания и
критерии для
классификации,
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и
по аналогии) и
делают выводы
Соотносят свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата

Сличают способ
и результат

конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют,
аргументируют
и отстаивают
свое мнение
Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планируют и
регулируют
свою
деятельность

сованнос
ти в
результа
тах
изучения
немецко
го языка

парный,
групповой и
индивидуальны
й опрос.

Чувство
взаимоп
омощи
при
работе в
группах.
Культур
а
общения
друг с
другом

Языковые и
речевые
навыки Устный
и письменный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос.

Организуют
учебное
сотрудничеств
о и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками

Развитие
навыков
сотрудни
чества с
взрослы
ми и
сверстни
ками в
разных
социальн
ых
ситуация
х
Наличие
мотивац

Устная речь.
Парный и
индивидуальны
й опрос.

Работают
индивидуально

Языковые и
речевые

письменный рассказ о речевые
высказывания в
планировании
устной и
поездки.
письменной форме.
Определяют
основную и
второстепенную
информации

54\7

55\8

Покупаем билеты.

Ученики
получат Самостоятельно
возможность
определяют цели
научиться
своего обучения,
Воспринимать
на ставят и
слух и разыгрывать формулируют для
диалоги о покупке себя новые задачи в
билетов, используя учёбе и
вежливый переспрос. познавательной
деятельности,
развивают мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности
К путешествию надо Ученики
получат Самостоятельно
быть готовым.
возможность
планируют пути
достижения целей,
Вести наизусть
в том числе
диалоги о покупке
альтернативные
билетов, используя
вежливый переспрос. осознанно
выбирают наиболее
Говорить о своих
эффективные
предпочтениях и о
способы решения

своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения

и в парах,
находят
собственное
решение и
разрешают
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют
и отстаивают
свое мнение

ии к
творческ
ому
труду,
работе
на
результа
т,
бережно
му
отношен
ию к
материал
ьным и
духовны
м
ценностя
м

компетенции.
Устный и
письменный
фронтальный,
парный,
групповой и
индивидуальны
й опрос.

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Развитие
чувств
толерант
ности и
культур
ы
общения
учащихс
я друг с
другом

Устная речь.
Устный
фронтальный
парный и
индивидуальны
й опрос.

Самостоятельно
выбирают
основания и
критерии для
классификации,
устанавливают
причинноследственные
связи, строят

Умеют
организовать
учебное
сотрудничеств
о и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстникам

Чувство Контроль
патриоти диалогической
зма
речи
Ценност
ное
отношен
ие к
окружаю
щему

том, что не нравится.
Соглашаться и
отклонять
предложение

56\9

Контрольная работа по Ученики
получат
теме «Путешествия по возможность
Рейну».
проверить
свой
уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и речевой
компетенции
по
пройденной теме.

57\1

Предположения и
интервью.

Ученики научатся
анализировать свою
контрольную работу,
находить в ней ошибки
и исправлять их.

Воспринимать на
слух, понимать
диалог, высказывать
и аргументировать
своё мнение. Читать
тексты и находить
запрашиваемую

учебных и
познавательных
задач.

логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и
по аналогии) и
делают выводы

Восстанавливают
предметную
ситуацию,
описанную в
задаче, с
выделением только
существенной для
решения задачи
информации.

Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.

7. Прощальная вечеринка 9 часов
Анализируют
Выделяют и
условия и
осознают то,
требования задачи. что уже усвоено
Осуществляют
и что еще
поиск и выделение подлежит
необходимой
усвоению,
информации
осознают
качество и
уровень
усвоения.

миру.

Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планирование
и регуляция
своей
деятельности

Чувство
ответств
енности
и личной
заинтере
сованнос
ти в
результа
тах
изучения
немецко
го языка;
чувство
самоува
жения и
самокри
тичности
.

Контрольная
работа по теме
«Путешествия
по Рейну».

Понимают
возможность
различных
точек зрения,
не
совпадающих с
собственной.

Уважени
е
личност
и и ее
достоинс
тва.
Доброже
лательно
е
отношен
ие к
окружаю
щим

Устный
фронтальный и
индивидуальны
й опрос

информацию.
Уезжать с родителями
за границу. Прощальная
вечеринка.

Ученики научатся

59\3

Подарки на прощание.

Ученики научатся
Выступать с минипроектами
об
известных личностях
Германии и России,
демонстрировать свои
IKT-компетенции.

60\4

«Принцы»

58\2

Читать и понимать
страноведческий
текст о мигрантах.
Строить
высказывание,
соблюдая
правильный порядок
слов с двумя
дополнениями в
дательном и
винительном
падежах.
Воспринимать на
слух и понимать речь
учителя,
одноклассников и
тексты аудиозаписей,
построенные на
изученном языковом
материале

Самостоятельно
определяют цели
своего обучения,
ставят и
формулируют для
себя новые задачи
в учёбе и
познавательной
деятельности,
развивают мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности

Определяют
основную и
второстепенную
информацию.
Выполняют
операции со
знаками и
символами.
Анализируют
условия и
требования задачи.

Сличают способ
и результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона. Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта

Принимают
познавательную
цель, сохраняют
ее при
выполнении
учебных
действий,
регулируют
весь процесс их
выполнения и
четко
выполняют
требования
познавательной
задачи
Ученики
получат Осознанно и
Вносят
возможность
произвольно строят коррективы и

Слушают и
слышат друг
друга.
Развивают
способность с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию.

Уважени
еи
приняти
е других
народов
России и
мира.

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации

Потребн
ость в
самовыр
ажении и
самореал
изации,
социальн
ом
признан
ии.
Я–
докладч
ик.

Используют
адекватные

Уважени
е

Грамматически
е и лексические
навыки.
Устный
фронтальный,
групповой и
индивидуальны
й опрос

Контроль
аудирования.

научиться

дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта

языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений

личност
и и ее
достоинс
тва.
Доброже
лательно
е
отношен
ие
к
окружаю
щим

Ученики
получат Определяют
возможность
основную и
научиться
второстепенную
Употреблять в речи информацию.
краткие разговорные Выполняют
формы
слов. операции со
Составлять
план знаками и
символами.
вечеринки.
Анализируют
Планировать
условия и
вечеринку, обсуждая требования задачи.

Самостоятельно
планируют пути
достижения
целей, в том
числе
альтернативные
, осознанно
выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных и
познавательных
задач

Формиру
ются
ценностн
ые
ориенти
ры,
система
нравстве
нных
ценносте
й

Языковые и
речевые
компетенции.
Устный и
письменный
фронтальный,
парный,
групповой и
индивидуальны
й опрос.

Ученики научатся

Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения

Работают
индивидуально
и в группе:
находят общее
решение и
разрешают
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют,
аргументируют
и отстаивают
свое мнение.
Осознанно
используют
речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей

Освоени
е
социальн
ой роли
обучающ
егося
развитие
мотивов
учебной
деятельн
ости и

Языковые и
речевые
навыки.
Устный и
письменный
фронтальный,
парный и
индивидуальны
й опрос.

Воспринимать на
слух песню, Читать и
понимать
страноведческий
текст об известной
поп-группе и
находить заданную
информацию.

61\5

Планируем вечеринку.

речевые
высказывания в
устной форме.
Определяют
основную и
второстепенную
информацию.

меню.

62\6

Не устраивай мне сцен!

Употреблять речевые
образцы в ситуации
«Сцены
с
родителями».
Говорить
о
преимуществах
и
недостатках
в
заданной ситуации.
Восстанавливать

Восстанавливают
предметную
ситуацию,
описанную в
задаче, путем
переформулирован
ия, с выделением
только
существенной для
решения задачи
информации.

диалог, используя
визуальную опору.

63\7

Прощание.

Ученики научатся
Читать и понимать

речевые образцы в
ситуации
«Прощание».содержа
щие незнакомую
лексику, понимать
незнакомые слова без
словаря,
используя языковую
догадку, употреблять
выражения в речи.

Осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной форме.
Определяют
основную и
второстепенную
информации

Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта

Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений

Работают
индивидуально
и в группе:
находят общее
решение и
разрешают
конфликты на
основе
согласования
позиций и
учета
интересов;
формулируют и
отстаивают
свое мнение
Осознанно
используют
речевые

64\8

Читаем и повторяем.
Защищаем проекты.

Ученики получат
возможность
повторитьвесь
изученный материал
параграфа и работать с
факультативным
материалом из
РТ.Выступать
индивидуально со
своими проектами.

Восстанавливают
предметную
ситуацию,
описанную в
задаче, с
выделением только
существенной для
решения задачи
информации.

Сличают способ
и результат
своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

65\9

Контрольная работа по
теме «Прощальная
вечеринка».

Ученики
получат Самостоятельно
возможность
планируют пути
научиться
достижения целей,

Самостоятельно
выбирают
основания и

формиро
вание
личного
смысла
учения
Чувство
ответств
енности
и личной
заинтере
сованнос
ти в
результа
тах
изучения
немецко
го языка;
чувство
самоува
жения и
самокри
тичности
.
Потребн
ость в
самовыр
ажении и
самореал
изации,
социальн
ом
признан
ии.
Я–
докладч
ик.
Чувство
ответств
енности

Чтение.
Устный
фронтальный,
парный и
индивидуальны
й опрос.

Защита
проектов.

Контрольная
работа по теме
«Больше о

66\1
67\2
68\3

Повторение
Повторение
Повторение

проверить свой
уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и речевой
компетенции по
пройденной теме.

в том числе
альтернативные
осознанно
выбирают
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач

Планирование по
усмотрению учителя:
доработка
недостаточно
усвоенных тем, работа
над языковым
портфелем, с
факультативным
материалом.

Рефлексия
способов и условий
действия, контроль
и оценка процесса
и результатов
деятельности

критерии для
классификации
устанавливают
причинноследственные
связи, строят
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,де
дуктивное и по
аналогии) и
делают вывод

средства в
соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих чувств,
мыслей и
потребностей;
планируют и
регулируют
свою
деятельность

8. Повторение. 3 часа
Выделяют и
Владение
осознают то,
монологическо
что уже усвоено й и
и что ещё
диалогической
нужно усвоить, формами речи
осознаюткачест в соответствии
во и уровень
с
усвоения;
грамматически
оценивают
ми и
результаты
синтаксически
работы.
ми
нормамиин.язы
ка.

и личной себе».
заинтере
сованнос
ти в
результа
тах
изучения
немецко
го языка;
чувство
самоува
жения и
самокри
тичности
.
Ставят и
решают
проблем
ы:
формули
руют
проблем
ы;
самостоя
тельно
создают
способы
решения
проблем
творческ
ого и
поисково
го
характер
а

Коммуникатив
ные навыки.
Устный,
письмен.фронт
альный,
парный,
групповой
индивидуальны
й опрос.

Дополнение
Воспитательный компонент
№
урока
9
23
46
55

Тема
День пожилого человека в нашей семье.
Мои поздравления Маме
В защиту природы
Проект «Путешествие по Сибири»

Количество часов
1
1
1
1