МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
АДМИНИСТРАЦИЯ УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МАОУ "Ивановская СОШ" Уватского муниципального района
РАССМОТРЕНА
На заседании педагогического
совета
Протокол № 1 от «30» августа
2023 г.

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора МАОУ
"Ивановская СОШ"
Приказ № 225/1 от «30» августа
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1518431)

учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

Составитель: Рахимова М.Х.
учитель английского языка

с. Ивановка, 2023г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании
рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы
по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного
предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного
(английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной
рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между
уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание
роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому
развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения
иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в
личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации
и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.

Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках
тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах
(5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и
компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системнодеятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели,
добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования
современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в
неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием
ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с
использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные
адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц,
изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality,
unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного
высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ,
диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и
около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense.

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой
(флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из
статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания –
до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness
(darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.

3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта,
родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;



интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;














способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);



устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;






находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные
на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;



планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с
учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;

наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете,
формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past
Continuous Tense;

модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9

фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–
9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в
тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

Тема урока

Моя семья (члены моей семьи)

Моя семья (представление
членов моей семьи)

Моя семья (наши любимые
занятия)

Всего

1

1

1

Конт
роль
ные
рабо
ты

Пра
кти
ческ
ие
рабо
ты

Дата
изучения

05.09.2023

06.09.2023

07.09.2023

Требования к результатам
формирования
функциональной
грамотности

Формирование глобальной
грамотности: Закрепить
знания полных имен членов
семьи; умение определять
наименование родственных
отношений между близкими
членами семьи. Воспитывать у
детей гуманные чувства по
отношению к своим близким,
желание заботится о них.
Обогащать и активизировать
словарный запас детей по теме

Электронны
е цифровые
образовател
ьные
ресурсы

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83514d30
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83514d30
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835159e2

4

Моя семья (проводим время
вместе)

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)
Традиции моей семьи.

6

Моя семья (семейные праздники
в разных странах)

1

1

1

12.09.2023

13.09.2023

14.09.2023

7

Моя семья. Мои друзья

1

19.09.2023

8

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

1

20.09.2023

занятия; развивать навыки
творческого рассказывания,
навыки связной речи. Задания
3 уровней сложности.
https://урок.рф/library/kompl
ekt_raznourovnevih_zadanij_
po_anglijskomu_yazi_190316.
html?ysclid=ln918hyhtw73483
5988

Формирование
математической
грамотности. Производить
простые вычисления,
характерные для обычной
проверки математической
подготовки учащихся. задан
ия 1-4 http://никольскаяшкола.идра-обр.рф/wpcontent/uploads/2022/10/anglij
skij-yazyk.pdf
Формирование читательской
грамотности: развитие
смыслового чтения, включая
умение определять тему,
прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83515bcc
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83514efc

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83516f40
https://m.edso
o.ru/8351712a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351609a
Биоблиотека
ЦОК

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

21.09.2023

10

Мои друзья (совместные
занятия)

1

26.09.2023

11

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

27.09.2023

12

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

13

Члены семьи: описание
внешности

1

1

28.09.2023

03.10.2023

14

Члены семьи: описание
характера

1

04.10.2023

15

Мои друзья: описание
внешности

1

05.10.2023

ключевым словам, выделять
основную мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать логическую
последовательность
основных фактов; задание на
стр.6-7
http://никольскаяшкола.идра-обр.рф/wpcontent/uploads/2022/10/anglij
skij-yazyk.pdf
Умение работать с
несплошным текстом:
задание 5
https://infourok.ru/bankzadanij-po-funkcionalnojgramotnosti-5-klass-anglijskijyazyk-5858440.html

https://m.edso
o.ru/83518002

умение использовать
лексический и
грамматический материал в
рамках темы; умение
творчески ее перерабатывать и
доносить до аудитории;
развивать интеллектуальные и
творческие способности
учащихся в процессе изучения
языка;
способность отстаивать свою

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351655e

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83515ea6
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83516252

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835163f6
Биоблиотека
ЦОК

позицию, формулировать свои
личные взгляды на заданную
тему.
16

Мои друзья: описание характера

1

10.10.2023

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

11.10.2023

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

1

12.10.2023

19

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

20

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые
увлечения)

https://m.edso
o.ru/83516c0c
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83516dba

Формирование читательской
грамотности. - расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы,
- высказывая своё мнение,
просьбу,

1

17.10.2023

1

18.10.2023

19.10.2023

-отвечать на предложение
собеседника
согласием/отказом в
пределах изученной
тематики и усвоенного
лексико-грамматического
материала.
Задание 6.
https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html
Формирование читательской
грамотности. Развитие
смыслового чтения, включая
умение определять тему,

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351997a

прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по
ключевым словам, выделять
основную мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать логическую
последовательность
основных фактов
Задание 3.
https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351760c

26.10.2023

Представления о моральных
нормах и правилах
нравственного поведения;
убежденность в приоритете
общечеловеческих ценностей;

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835196d2

07.11.2023

знание правил вежливого
поведения, культуры речи.

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

24.10.2023

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

25.10.2023

24

Мое свободное время (театр)

25

Мое свободное время (кино)

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518174

08.11.2023

09.11.2023

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518174

Формирование читательской
грамотности. Задание 5.
Извлекать информацию из

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso

несплошных текстов
28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

30

Здоровый образ жизни
(проводим выходные с пользой
для здоровья)

1

14.11.2023

1

15.11.2023

1

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
Уроки этикета за столом.

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

34

Покупки (одежда, обувь)

1

16.11.2023

1

21.11.2023

22.11.2023

1

-Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в сплошной
- Оценивать полученную
информацию
https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html
Обобщить представление о
культуре еды и поведении за
столом.
Закрепить знание названий и
применение посуды, уточнить
ее дифференцирование.
Закрепить понятие «столовые
приборы».

o.ru/8351a618

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835197fe
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518e12

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835193e4

Анализ. Творческая
переработка, интерпретация
полученной информации.

23.11.2023

28.11.2023

Формирование читательской

Биоблиотека

35

Покупки (продукты питания)

1

29.11.2023

36

Покупки (сувениры)

1

30.11.2023

37

Покупки (мои любимые
магазины)

1

05.12.2023

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

06.12.2023

1

07.12.2023

грамотности. Извлекать
информацию из несплошных
текстов.Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в
сплошной.Оценивать
полученную информацию
Задание 4.
https://multiurok.ru/files/sbornik
-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html
Формирование
математической
грамотности.
Преобразование и
интерпретация текста
(умение преобразовывать
текст, используя новые
формы представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы; сравнивать и
противопоставлять
заключённую в тексте
информацию разного
характера; обнаруживать в
тексте доводы в
подтверждение выдвинутых
тезисов и т.п.) Текст 14.
https://infourok.ru/sbornik-

ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518cbe
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351c5bc

zadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6-klassahobsheobrazovateln-5255288.html

40

41

42

43

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

1

1

1

1

12.12.2023

13.12.2023

14.12.2023

19.12.2023

44

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

1

20.12.2023

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах

1

21.12.2023

Формирование читательской
грамотности: - определять
главную тему, цели или
назначение текста; -уметь
находить нужную
информацию, определить его
основные элементы и заняться
поисками необходимой
единицы информации, порой в
самом тексте выраженной в
иной (синонимической)
форме, чем в вопросе; -уметь
интерпретировать текст,
развивать его концептуальный
смысл;
-рефлексировать на
содержание и форму текста
Задания 8 – несплошной текст
,15 – сплошной текст.
https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6-klassahobsheobrazovateln-5255288.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83519f10
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83519f10
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83519df8
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351a780
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351b414
https://m.edso
o.ru/83519ab0
Биоблиотека
ЦОК

изучаемого языка)

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

https://m.edso
o.ru/8351b19e

1

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

26.12.2023

27.12.2023

1

Индивидуальное принятие и
отслеживание информации.

Прием «Фишбоун» установление причинноследственных связей между
обьектом анализа и
влияющими на него
факторами, совершение
обоснованного выбора.

28.12.2023

Формирование креативного
мышления.
Прием «Мозговой штурм»
49

Каникулы (виды путешествий)

50

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351b540

09.01.2024

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351b78e
https://m.edso
o.ru/8351d818
https://m.edso
o.ru/8351c2b0

10.01.2024

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso

o.ru/8351d552

51

52

53

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
Памятка туристу.

Каникулы (активные виды
отдыха)

Каникулы (детский лагерь)

1

1

1

11.01.2024

Формирование навыков
безопасного поведения на
транспорте; применение
превентивных
мер предупреждения
пожаров на транспорте и
действие по алгоритму в
определенных ситуациях;
отработка навыков работы в
группе и разработка
алгоритма действий.

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351c896

16.01.2024

17.01.2024

54

Виды отдыха (активности)

1

18.01.2024

55

Виды отдыха (поход)

1

23.01.2024

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351d552

Формирование глобальной
компетенции, креативное
мышление. Содержательные
науки о Земле.
Интегрировать и
интерпретировать
информацию. Задание 1.
https://infourok.ru/zadanie-naformirovanie-funkcionalnojgramotnosti-letnie-kanikulypo-anglijski-6775964.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351dc1e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351bf4a
https://m.edso
o.ru/8351c74c
https://m.edso
o.ru/8351d6e2

56

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

24.01.2024

1

25.01.2024
30.01.2024

59

Природа (домашние животные)

1

01.02.2024

60

Природа (описание диких
животных)

1

06.02.2024

61

Природа (животные в зоопарке)

1

07.02.2024

62

Природа (описание домашних
животных)

1

08.02.2024

63

64

Природа (животные России)

Природа (животные
страны/стран изучаемого языка)

1

1

13.02.2024

14.02.2024

Формирование
читательской
грамотности:
Сформулировать проблему,
описанную
в
тексте.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное
значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними. Текст 2.
https://педпроект.рф/звонкова
-т-ю-сборник-заданий/
Формирование глобальной
компетенции .Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его
идею.Обосновать свое
мнение.Текст «Antarcticicefish»
https://breakingnewsenglish.com
/2201/220116-antarctic-

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351e452

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351d6e2

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520130
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520130

65

66

Природа. (насекомые)

Погода. (говорим о погоде)

icefish.html

15.02.2024

1

20.02.2024

1

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

21.02.2024

68

Погода. (моё любимое время
года)

1

22.02.2024

69

Погода (различные погодные
явления)

Одеваемся по погоде

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835182d2

Формирование креативного
мышления.
Прием «Круги на воде»

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518cbe

27.02.2024

1

70

Формирование глобальных
компетенций.
Сформулировать проблему
на основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Предложить варианты.
Задание 1.
How to turn climate anxiety
into action

28.02.2024

1

29.02.2024

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518444

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351e01a

Стадия осмысления
содержания. Прием
«Пирамида»

05.03.2024

06.03.2024

Биоблиотека
ЦОК

https://m.edso
o.ru/8351e308
https://m.edso
o.ru/8351e6e6

74

Родной город (село). (типы
домов)

1

07.03.2024

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

1

12.03.2024

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

13.03.2024

77

Родной город (село). (как пройти
к моему дому)

14.03.2024

1

78

Виды транспорта

1

19.03.2024

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

20.03.2024

80

Контроль по теме "Родной город

1

1

21.03.2024

Формирование читательской
грамотности: - определять
главную тему, цели или
назначение текста; -уметь
находить нужную
информацию, определить его
основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации,
Текст 8.
https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6klassah-obsheobrazovateln5255288.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351eaec
https://m.edso
o.ru/8351e59c

Формирование креативного
мышления. Прием
«Мозговой штурм»,
«Ассоциации»

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351c134

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351fdd4

(село). Транспорт"
81

Родная страна. (географическое
положение)

1

02.04.2024

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

03.04.2024

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

04.04.2024

84

Родная страна. (праздники)

1

09.04.2024

85

Родная страна
(достопримечательности)
Моя малая Родина.

1

10.04.2024

86

Родная страна (народное
творчество)

1

11.04.2024

87

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

88

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

1

1

16.04.2024

17.04.2024

Формирование глобальных
компетенций.
Сформулировать проблему
на основе анализа
представленной ситуации.
Задание 7.
https://multiurok.ru/files/sborni
k-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520266

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351f3c0

Формирование читательской
грамотности. Извлекать
информацию из несплошных
текстов.

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351f4f6

-Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в сплошной

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351fa14
https://m.edso
o.ru/8351fb7c
https://m.edso
o.ru/8351fcb2

Задание 8.
https://multiurok.ru/files/sbornik
-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html

https://m.edso
o.ru/8351feec
https://m.edso
o.ru/8352000e
89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

18.04.2024

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

23.04.2024

91

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

1

24.04.2024

92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

25.04.2024

93

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

1

Выделить
основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Обосновать свое
мнение.
Задания1-3
https://multiurok.ru/files/tieksty
-dostoprimiechatiel-nostilondona-5-7-klass.html

30.04.2024

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520266
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351c5bc

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

1

07.05.2024

95

Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)

1

08.05.2024

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,

1

Формирование
читательской грамотности

14.05.2024

Формирование креативного
мышления. Прием
«Концептуальное колесо»
(подобрать синонимы к

столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

слову), «Мозговой штурм»

1

1

1

15.05.2024

16.05.2024

Формирование читательской
грамотности. Извлекать
информацию из несплошных
текстов.
-Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в сплошной

1

1

21.05.2024

22.05.2024

Задание 9.
https://multiurok.ru/files/sborni
k-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352075c
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352089c
https://m.edso
o.ru/8351745e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835209d2

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

23.05.2024

1

1

1

102

10

Формирование креативного
мышления. Прием «Круги на
воде» (составление рассказа
по данной лексикой)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520dce
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520dce

0

дополнение
№
уро
ка

Дата

5

13.09

Традиции моей семьи.

Формирование позитивный опыт
семейных традиций, позитивного опыта
семейных отношений, развитие интереса к
традициям своей семьи,

1

31

21.11

Уроки этикета за столом.

Формирование представления о культуре
еды и поведении за столом.
Закрепить знание названий и применение
посуды, уточнить ее дифференцирование.
Закрепить понятие «столовые приборы».

1

51

11.01

Памятка туристу.

Формирование навыков безопасного
поведения на транспорте; применение
превентивных мер предупреждения
пожаров на транспорте и действие по
алгоритму в определенных ситуациях;
отработка навыков работы в группе
и разработка алгоритма действий.

1

85

10.04

Моя малая Родина.

Формирование принадлежности к
многонациональному народу Российской
Федерации, российской культурной
идентичности.

1

Тема урока

Целевые ориентиры воспитания

кол-во часов

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

Прак
тичес
кие
работ
ы

Дата
изучения

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

01.09.2023

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

05.09.2023

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

08.09.2023

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

12.09.2023

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

13.09.2023

7

Взаимоотношения в семье и с

1

15.09.2023

1

06.09.2023

Требования к
результатам
формирования
функционально
й грамотности
Формирование
глобальной
грамотности:
Закрепить знания
полных имен
членов семьи;
умение
определять
наименование
родственных
отношений между
близкими
членами семьи.
Воспитывать у
детей гуманные
чувства по
отношению к
своим близким,
желание
заботится о них.
Обогащать и

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1d78
https://m.edsoo.ru/8352
1ea4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1fc6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
0ef0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1472

друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

22.09.2023

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

26.09.2023

1

1

19.09.2023

20.09.2023

активизировать
словарный запас
детей по теме
занятия; развивать
навыки
творческого
рассказывания,
навыки связной
речи. Задания 3
уровней
сложности.
https://урок.рф/li
brary/komplekt_r
aznourovnevih_za
danij_po_anglijsk
omu_yazi_190316.
html?ysclid=ln918
hyhtw734835988
Формирование
математической
грамотности.
Производить
простые
вычисления,
характерные для
обычной
проверки
математической
подготовки учащ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1030
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1922

ихся. задания 14
http://никольская
-школа.идраобр.рф/wpcontent/uploads/2
022/10/anglijskijyazyk.pdf
12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

1

27.09.2023

1

29.09.2023

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
16d4

03.10.2023

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием «Круги
на воде»

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1b7a

04.10.2023

06.10.2023

17

Мой любимый герой (описание)

1

10.10.2023

18

Обобщение по теме "Внешность

1

11.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1b7a

Формирование
читательской
грамотности. расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы,высказывая своё

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
220a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
20de

и характер человека
(литературного персонажа)"

мнение, просьбу,отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказо
м в пределах
изученной
тематики и
усвоенного
лексикограмматического
материала.
Задание 6.
https://multiurok.
ru/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html

19

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

20

Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

1

17.10.2023

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

18.10.2023

22

Досуг и развлечения
современного подростка (мой

1

20.10.2023

1

1

13.10.2023
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2cdc

выходной день)
Маршрут выходного дня.
23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное время)

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

27.10.2023

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

07.11.2023

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

08.11.2023

1

1

24.10.2023

25.10.2023

Формирование
читательской
грамотности.
Развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку/ по
ключевым
словам,
выделять
основную
мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов
Задание 3.
https://multiurok
.ru/files/sbornikzadanii-dlia-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
3d4e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2336

formirovaniiachitatelskoigr.html
28

Досуг и развлечения
современного подростка (игры в
прошлом и настоящем)

1

10.11.2023

29

Досуг и развлечения
современного подростка (играем
в настольные игры)

1

14.11.2023

30

Досуг и развлечения
современного подростка (делаем
игры своими руками)

1

15.11.2023

31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

1

17.11.2023

32

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

21.11.2023

1

1

22.11.2023

24.11.2023

Формирование
креативного
мышления.
Прием «Тонкие
и толстые
вопросы»
(взаимоопрос)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
30ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
30ce

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
Режим дня: каждому делу – свое
время.

1

28.11.2023

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

29.11.2023

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

01.12.2023

1

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

39

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и

1

05.12.2023

1

06.12.2023

Формирование
читательской
грамотности.
Задание 5.
Извлекать
информацию из
несплошных
текстовТрансформироват
ь информацию из
несплошных
текстов в
сплошной
- Оценивать
полученную
информацию
https://multiurok.
ru/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html
Анализ.
Творческая
переработка,
интерпретация
полученной
информации.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
320e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
414a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

414a

40

Покупки (продукты питания)

1

08.12.2023

41

Покупки (список покупок)

1

12.12.2023

42

Покупки (меню)

1

13.12.2023

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

44

45

46

Покупки (одежда)

Покупки (обувь)

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

1

1

1

15.12.2023

19.12.2023

20.12.2023

22.12.2023

Формирование
читательской
грамотности.
Извлекать
информацию из
несплошных
текстов.Трансфор
мировать
информацию из
несплошных
текстов в
сплошной.Оценив
ать полученную
информацию
Задание 4.
https://multiurok.r
u/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html
Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Фантазер»
(диалоги и
мысли
изображенных

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f
73e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2480

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2481

людей на фото)
47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

48

Школа (любимый предмет)

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

1

1

27.12.2023

1

29.12.2023

1

50

Переписка с иностранными
сверстниками

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная

1

26.12.2023
Формирование
читательской
грамотности.Раз
витие
смыслового
чтения.
Текст 6.
https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokah-anglijskogoyazyka-v-6-klassahobsheobrazovateln
-5255288.html

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Фишбоун»

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
511c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
4960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
593c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
5f18
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

5f18

53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

57

Виды отдыха

1

1

1

Формирование
глобальной
компетенции.
представление о
языке как
средстве познания
мира и других
культур;
-самостоятельно
ставить цели,
планировать пути
их достижения,
умение выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач. Текст 14
https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokahanglijskogo-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
6d5a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
6094
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
66ca

yazyka-v-6klassahobsheobrazovatel
n-5255288.html
58

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

60

Климат, погода

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

63

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

1

1
Формирование
креативного
мышления.
Прием «Дерево
предсказаний»
(прогнозы)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
88da
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
8b3c

Формирование
креативного
мышления.

Прием
«Мозговой
штурм»
66

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

1

Формирование
читательской
грамотности: определять
главную тему,
цели или
назначение
текста; -уметь
находить
нужную
информацию,
определить его
основные
элементы и
заняться
поисками
необходимой
единицы
информации,
Текст 8.
https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokah-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
93b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
905a

anglijskogoyazyka-v-6klassahobsheobrazovatel
n-5255288.html
70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе (договариваемся
о встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

Описание родного города (села).
(прошлое)
История моего села.

1

1

Формирование
читательской
грамотности.
Извлекать
информацию из
несплошных
текстов.Трансфор
мировать
информацию из
несплошных
текстов в
сплошной
Текст 12.
https://infourok.ru/
sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokahanglijskogoyazyka-v-6klassahobsheobrazovateln-

5255288.html
75

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

76

Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)

1

77

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

78

Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

79

Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)

1

80

Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)

1

Формирование
читательской
грамотности.
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ьс
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
8eac

Текст 11.
https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokahanglijskogoyazyka-v-6klassahobsheobrazovatel
n-5255288.html
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

9208

81

Обобщение по темам "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

83

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка.
(географическое положение)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

86

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Кластер»
(графическое
оформление)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
8cea

Формирование
глобальных
компетенций.
Сформулировать
проблему на
основе анализа
представленной
ситуации.
Задание 7.
https://multiurok.r
u/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
05e

1

https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80

https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824
87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

88

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

https://m.edsoo.ru/8352
9f00

1

1

Формирование
читательской
грамотности: определять
главную тему,
цели или
назначение
текста; -уметь
находить
нужную
информацию,
определить его
основные
элементы и
заняться
поисками
необходимой
единицы
информации,
Текст 5
https://педпроект.
рф/звонкова-т-юсборник-заданий/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80

https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

92

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

1

Формирован
ие читательской
грамотности

93

Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые исторические
места)

1

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и

1

Выделить
основную мысль
в текст,
резюмировать
его идею.
Обосновать свое
мнение.
Задания1-3
https://multiurok.r
u/files/tiekstydostoprimiechatie

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

обычаи)

l-nosti-londona-57-klass.html

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием «Дерево
предсказаний»

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
b508
https://m.edsoo.ru/8352
b68e

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

(деятели культуры, спортсмены)
Известные люди района.

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

b26a
https://m.edsoo.ru/8352
b0a8
https://m.edsoo.ru/8352
b800
https://m.edsoo.ru/8352
b9ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
b508
https://m.edsoo.ru/8352
b68e

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Пирамида»

1

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
bb8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
bb8e

0

Дополнение
Воспитательный компонент
№
уро
ка

Дата

Тема урока

22

20.10

Маршрут выходного дня.

Воспитывать основы ведения здорового
образа жизни; любовь к малой Родине;
чувство гордости и ответственности за
памятники культуры нашей Отчизны.

1

Режим дня: каждому делу – свое время.

Формирование потребности в правильном
распределении свободного времени;

1

35

Целевые ориентиры воспитания

кол-во часов

осознанию значения правил здорового
образа жизни, занятий спортом,
бесполезности пустого
времяпрепровождения, неприемлемости
вредных привычек.
74

История моего села.

Формирование принадлежности к
многонациональному народу Российской
Федерации, российской культурной
идентичности.

1

99

Известные люди района.

Формирование отношения и уважения к
труду собственному и труду других людей.

1

7 класс
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Конт
роль
ные
рабо
ты

Прак
тичес
кие
работ
ы

Дата
изучения

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

1

06.09.

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

07.09.

1

01.09.

Требования к
результатам
формирования
функциональной
грамотности

Формирование
глобальной
грамотности: Закрепить
знания полных имен
членов семьи; умение
определять
наименование
родственных
отношений между
близкими членами
семьи. Воспитывать у
детей гуманные чувства
по отношению к своим
близким, желание
заботится о них.
Обогащать и
активизировать
словарный запас детей

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
538ab4
https://m.edsoo.ru/83
53832a
https://m.edsoo.ru/83
5385dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c5fc

по теме занятия;
развивать навыки
творческого
рассказывания, навыки
связной речи. Задания 3
уровней сложности.
https://урок.рф/library/
komplekt_raznourovne
vih_zadanij_po_anglijs
komu_yazi_190316.htm
l?ysclid=ln918hyhtw734
835988
4

Семейные праздники. (подарки)

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)

1

13.09.

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

14.09.

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

1

1

08.09.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c782

15.09.

20.09.

Формирование
читательской

(описание внешности)

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

21.09.

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

22.09.

11

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

12

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

1

27.09.

1

28.09.

грамотности: определять главную
тему, цели или
назначение текста; уметь находить
нужную информацию,
определить его
основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации, порой в
самом тексте
выраженной в иной
(синонимической)
форме, чем в вопросе; уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл;
рефлексировать на
содержание и форму
текста
Задания 1 –
несплошной текст ,2–
сплошной текст
https://infourok.ru/podb
orka-zadaniy-poangliyskomu-yazikupo-teme-appearances-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d06a
https://m.edsoo.ru/83
52d218
https://m.edsoo.ru/83
52d3da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d57e

vneshnost-klass3081384.html
13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

29.09.

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

04.10.

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

1

05.10.

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

06.10.

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка

1

11.10.

Формирование
читательской
грамотности. Развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по
ключевым словам,
выделять основную
мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
Задание 3.
https://multiurok.ru/fi
les/sbornik-zadaniidlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e2bc

(современные хобби)
18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)
Безопасность использования
электронных устройств.

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

19.10.

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

1

20.10.

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

25.10.

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход
в кино)

1

1

1

1

12.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d77c

13.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e438

18.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e6cc

26.10.

Формирование
читательской
грамотности. Уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл; рефлексировать на
содержание и форму
текста Текст 1
https://педпроект.рф/зво
нкова-т-ю-сборникзаданий/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52dc40

27.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52de34

1

8.11.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e582

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

9.11.

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

15.11

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

16.11

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

1

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

22.11

33

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

23.11

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

1

1

10.11.

17.11

Формирование
читательской
грамотности: развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по
ключевым словам,
выделять основную
мысль, главные
факты, опуская

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f144
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
задание 1,7
https://kopilkauro
kov.ru/angliiskiyYazik/ur
oki/zdorovyi_obraz_zhiz
ni_19

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

35

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

30.11

37

Покупки (продукты питания)

1

01.12

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

1

1

52eb86

24.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f3b0

29.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f86a
Формирование
финансовой
грамотности.
Расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы,
высказывая свое
мнение, просьбу,
отвечать на
предложение

собеседника
согласием/отказом в
пределах изученной
тематики и усвоенного
лексикограмматического
материала;
Текст 15.
https://педпроект.рф/зво
нкова-т-ю-сборникзаданий/

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)
Мои достижения (в спорте, в
хобби)

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1

1

1
Формирование
читательской
грамотности: определять главную
тему, цели или
назначение текста; уметь находить
нужную информацию,
определить его
основные элементы и
заняться поисками

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5312aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

необходимой единицы
информации, порой в
самом тексте
выраженной в иной
(синонимической)
форме, чем в вопросе; уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл;
рефлексировать на
содержание и форму
текста

530a30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53117e

Задания 4 – сплошной
текст.
https://infourok.ru/sbornik
-zadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6klassahobsheobrazovateln5255288.html

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная

1

Формирование
креативного

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

мышления. Прием
«Фишбоун»

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

1

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

55

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

1

531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531c3c

1

Формирование
глобальной
грамотности:
Обогащать и
активизировать
словарный запас детей
по теме занятия;
развивать навыки
творческого
рассказывания, навыки
связной речи и
нтегрировать и
интерпретировать
информацию. Задания
1– сплошной текст.
https://infourok.ru/zadani

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531d5e

e-na-formirovaniefunkcionalnojgramotnosti-letniekanikuly-po-anglijski6775964.html

56

Каникулы в различное время
года (тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время
года (поездка в образовательный
лагерь)

1

58

Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)

1

59

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

62

Природа (важные проблемы
экологии)

1

Формирование
креативного
мышления. Прием
«Круги на воде»

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
532d08

1
Формирование
глобальной
грамотности: кратко
высказываться на
заданную тему,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5338a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

Природа зовет на помощь.
63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)

1

66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

используя изученный
речевой материал в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей. Задания 5–
сплошной текст.
https://infourok.ru/urokangliyskogo-yazika-poteme-ekologicheskieproblemi-1155094.html

533d2a

Формирование
читательской
грамотности: развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по
ключевым словам,
выделять основную
мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52827c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533b4a
https://m.edsoo.ru/83
533a14

основных фактов;
задание -2
https://педпроект.рф/зв
онкова-т-ю-сборникзаданий/

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской

1

Формирование
глобальной
грамотности: кратко
высказываться на
заданную тему,
используя изученный
речевой материал в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей. Задания 6.1–
несплошной текст.
https://bilimportal.kz/ba
zamaterialov/anglijskijyazyik/otkryityij-urokrazvitie-funkczionalnojgramotnosti-cherezzakreplenie-temyi

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5340a4
https://m.edsoo.ru/83
533e42
https://m.edsoo.ru/83
533f78

местности (городской
транспорт)
74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и
будущее)

1

75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53422a

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
534360

78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства массовой информации
(газеты)

1

80

Средства массовой информации
(журналы)

1

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

1

Формирование
читательской
грамотности: умение
преобразовывать
текст, используя
новые формы
представления
информации:
формулы, графики,
диаграммы, таблицы;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a78
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a79
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

сравнивать и
противопоставлять
заключённую в тексте
информацию разного
характера;
обнаруживать в тексте
доводы в
подтверждение
выдвинутых тезисов .
Задания -1
https://педпроект.рф/зв
онкова-т-ю-сборникзаданий/
82

Средства массовой информации
(радио)

529884

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529bfe

83

Средства массовой информации
(интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529582
https://m.edsoo.ru/83
534496
https://m.edsoo.ru/83
534838
https://m.edsoo.ru/83
534b08

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

(телевидение, журналы,
Интернет)"

85

86

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"
Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы, население)

87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

88

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

89

Родная страна (традиции,
обычаи)

529d8e
https://m.edsoo.ru/83
5349d2

1

1

1

1

1

1
Формирование
читательской
грамотности: Уметь
находить нужную
информацию,
определить его
основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации, порой в
самом тексте
выраженной в иной
(синонимической)
форме, чем в вопросе; уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл;
рефлексировать на
содержание и форму
текста
Задания 10 –

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
534c16
https://m.edsoo.ru/83
53599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
534edc
https://m.edsoo.ru/83
53536e
https://m.edsoo.ru/83
53579c
https://m.edsoo.ru/83
53599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535120
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535558

несплошной текст.
https://педпроект.рф/зво
нкова-т-ю-сборникзаданий/

https://m.edsoo.ru/83
535008
https://m.edsoo.ru/83
534d42

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52af04
https://m.edsoo.ru/83
535c4c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52a202

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535b16

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535b16

94

Выдающиеся люди страны

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

Формирование

Биоблиотека ЦОК

(стран) изучаемого языка.
(писатели)

95

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)
След Великой Отечественной
войны в истории нашего села.

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

99

100

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

1

читательской
грамотности. расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы,
- высказывая своё
мнение, просьбу,

1

1

1

1

1

-отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом в
пределах изученной
тематики и
усвоенного лексикограмматического
материала.
Задание 4 - сплошной
текст.
https://infourok.ru/urokpo-anglijskomuyazyku-vydayushiesyalyudi-nashej-strany-7klass-4484934.html

https://m.edsoo.ru/83
535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
536296
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53616a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53616a
https://m.edsoo.ru/83
5363b8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c
https://m.edsoo.ru/83
535d8c

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

102

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

102

10

0

Дополнение
Воспитательный компонент
№
уро
ка

Дата

20

17.10

Тема урока
Безопасность использования
электронных устройств.

Целевые ориентиры воспитания
Формирование культуры безопасного
поведения на улице и дома. Привитие
чувства ответственности за свои
поступки.

кол-во часов
1

Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, особенно в критических,
умение находить выходы из
нестандартных ситуаций.

43

Мои достижения (в спорте, в хобби)

Формирование представлений о спорте,
как об одном из главных условий
здорового образа жизни

1

62

Природа зовет на помощь.

Формирование
представлений
и
элементарных знаний об экологии;
Воспитание экологической культуры
детей,
привлечение
внимания
учащихся к бережному и
правильному отношению к природе.

1

97

След Великой Отечественной войны в
истории нашего села.

Формирование интереса подрастающего
поколения к истории своей малой
Родины;
узнать как
можно больше информации об
участниках Великой Отечественной
войны, жителей села Ивановка; показать,
как отразилась война на судьбах моих
односельчан, узнать, какую цену
заплатил каждый из них, приближая
победу;

1