РП Тропинка в профессию

Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 5
класса в соответствии с требованиями ФГОС.
Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются
любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед
начальной школой стоит увлекательная и сложная задача: определить роль и место
профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой
жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с
ближнего окружения, т.е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети
наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной
значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая системного знания.
Программа внеурочной деятельности «Тропинка в профессию» обеспечивает
знакомство с разнообразием профессий на уровне начального общего образования,
обеспечивает условия для исследования способностей обучающихся применительно к
рассматриваемой профессии, расширяет представления учащихся о социо-культурных
особенностях и значении для общества профессий человека.
Направление программы внеурочной деятельности: социальное-педагогичекое.
Программа кружка рассчитана на 1 год обучения.
Отличительной особенностью данной программы является то, что занятия
предполагают не только изучение теоретического материала, они также ориентированы
на развитие практических умений и навыков самостоятельной исследовательской
деятельностиучащихся. Ребята научатся планировать самостоятельную работу над
выбранной темой, оформлять творческие работы.
Новизна и отличительная особенность программы кружка состоит в том, что
данный курс предполагает примерный объем знаний, умений и навыков, которым
должны овладеть школьники, он очень вариабельный. Задача курса состоит в том, чтобы
научить ученика добывать знания самостоятельно. Обучение направлено на активную
учебную деятельность.
Педагогическая целесообразность программы и методов связана с возрастными
особенностями детей данного возраста 10-11 лет: любознательность, наблюдательность;
интерес к динамическим процессам; желание общаться с живыми объектами; быстрое
овладение умениями и навыками; эмоциональная возбудимость. Курс носит
развивающую, деятельностную и практическую направленность. Актуальность курса
продиктована следующими открывающимися возможностями для учащихся: расширить
свой кругозор, представления о мире профессий, исследовать свои способности
применительно к рассматриваемой профессии, тренировать различные виды своих
способностей.
Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью
и содержанием; развитие познавательных способностей учащихся на основе создания
максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи программы:
 познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
 развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших
школьников;

содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо
профессией;
 формировать положительное отношение к труду и людям труда.
При этом средствами данной программы целенаправленно создаются условия
для развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы,
творческих способностей, формирования учебной деятельности.
В основе методики преподавания программы используются разнообразные
методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения за общественной жизнью,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера,
различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные
диалоги, драматизация сказок. Используются ЦОР для проведения видеоуроков,
интерактивных экскурсий, получения новой информации. Тематика мероприятий
направлена на то, чтобы научить ребёнка уважительно относиться к своему труду, знать
об основных профессиях родного края и их особенностях. Содержание определяется
возрастными особенностями младших школьников. Каждое занятие имеет тематическое
наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют
возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также
исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Работа
построена таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать
различные виды своих способностей. Игровая мотивация превалирует, перерастает в
учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих
способностей.


Прогнозируемые результаты.
В ходе реализации программы учащиеся
Должны знать/понимать:
 когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;
 мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание
овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
 поведенческие
навыки
трудовой
деятельности,
ответственность,
дисциплинированность, самостоятельность в труде.
 Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
на этапе изучения нового материала.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
 Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Должны уметь:



Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на
основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков,







схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и
малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Критерии успешности прохождения программы

Высокий уровень - умение самостоятельно подготовить развернутое описание
профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и
подобрать задания для проверки этих способностей.
Средний уровень - умение подготовить с помощью родителей развернутое описание
профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для
данной профессии. Ему нужна помощь в подборе заданий для проверки этих
способностей.
Низкий уровень - умение подготовить краткое описание профессии, но не
определяет способности, которые необходимы для данной профессии.
Формы контроля
1. Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного
выражения своего отношения к теме.
2. По итогам курса обучающиеся выполняют проектную работу — по теме по
выбору: «Кем и каким я хочу стать». «Какие бывают профессии», «Профессии, без
которых не обойтись», «Служить Родине – профессия», «От увлечения к
профессии».
Виды контроля и механизм оценки достижений воспитанников
В процессе обучения применяются следующие виды контроля:

вводный контроль в начале каждого занятия направлен на повторение и
закрепление пройденного, осуществляется в форме устного опроса и в форме
выполнения практических занятий;

текущий контроль в процессе проведения занятии, направленный на
закрепление знаний изучаемой темы;

тематический контроль по завершению изучения раздела программы
проводится в форме устного опроса или в форме выполнения самостоятельных
работ;

итоговый контроль по окончании изучения всей темы.

3. Учебный план
№ п/п

Название курса

Часов в
неделю

Тропинка в профессию

Всего
часов за
год
34

Форма аттестации

Выставка работ

4. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Образовательная деятельность осуществляется в понедельник в 14 ч 00мин.
Продолжительность занятий – 40 минут.
Количество учебных недель – 34.
Даты начала и окончания реализации Программы: 02.09.2023г. – 30.05.2024 г.
Форма обучения: очная
Формы организации занятий: групповая.
Возраст детей, участвующих в реализации программы «Тропинка в профессию » - 10-11
лет.
Количество детей: 12 человек
Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы «Тропинка в
профессию» - 34 часа.
Сроки промежуточной аттестации - 20.05.2024 г - 27.05.2024 г
В группу принимаются все желающие.
Режим занятий: программа реализуется в общеобразовательном учреждении с сентября
по май, количество занятий в неделю – 1. На каждом занятии для снятия усталости
проводятся физкультминутки, предусмотрена смена разнообразных игр и упражнений.

3.Тематическое планирование
№
урока в/д

Название темы

Формы организации
занятия внеурочной
деятельности

Раздел 1. Введение в курс
1
2
3
4

5
6
7
8

9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
19

Урок-дискуссия.
Введение в мир профессий
Проблемно-поисковая
ситуация.
Введение в мир профессий
Урок-игра.
ПроблемноИз истории профессий
познавательный урок.
Урок-викторина.
Из истории профессий
Обучение проектной
деятельности
Раздел 2. Разнообразие мира профессий
Проблемно-ценностная
Медицинские профессии
дискуссия с участием
внешних экспертов
Медицинские профессии
Урок-экскурсия
Медицинские профессии
Урок-игра
Урок-викторина.
Медицинские профессии
Обучение проектной
деятельности
Проблемно-ценностная
Профессии сельской местности
дискуссия с участием
внешних экспертов
Профессии сельской местности
Урок-экскурсия
КТД (коллективноПрофессии сельской местности
творческое дело)
Урок-викторина.
Профессии сельской местности
Обучение проектной
деятельности
Проблемно-ценностная
Профессии, связанные с природой
дискуссия
Урок-викторина.
Профессии, связанные с природой
Обучение проектной
деятельности
Проблемно-ценностная
Мир юридических профессий
дискуссия с участием
внешних экспертов
Мир юридических профессий
Урок-экскурсия
Сюжетноролевая
Мир юридических профессий
продуктивная игра
Урок-викторина.
Мир юридических профессий
Обучение проектной
деятельности
ПроблемноСоциальные профессии
познавательный урок

Социальные профессии

Творческие профессии

24
25

Творческие профессии
Творческие профессии

Кто находится на службе

Профессии, связанные с техникой

30
31
32
33

Профессии, связанные с техникой
Раздел 3. Итоговые занятия
Проектные выступления
Проектные выступления
Проектные выступления

Урок-викторина
Всего 34 ч.

Урок-викторина.
Обучение проектной
деятельности
Урок-викторина.
Обучение проектной
деятельности
Урок-экскурсия
Проблемнопознавательный урок
Урок-экскурсия
Урок-игра
Проблемнопознавательный урок
Урок-викторина.
Обучение проектной
деятельности
Урок-экскурсия
Проблемнопознавательный урок
Урок-экскурсия
Урок-конференция
Урок-конференция
Урок-конференция
интеллектуальный
марафон
Командная работа.
Подведение итогов

Особенности реализации программы:
1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных
на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую
оценку в достижении планируемых результатов.
4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней
системы оценки: педагогом, родителями, администрацией.
Основные принципы реализации программы:
 принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого
ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
 принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и
ученика;
 научности, предполагающий отбор материала из научных источников,
проверенных практикой;
 систематичности и последовательности – знание в программе даются в
определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их
на практике.
 принцип наглядности;
 принцип личностной ориентации;


принцип практической направленности;



принцип возрастных и индивидуальных психологических особенностей
обучающихся.

Методы и технологии
Формы и методы работы: работа с материалом, с источниками массовой
информации, с толковым словарем; изучение литературы; фотосъемки, видеосъемки.
Формы домашних заданий: нарисовать рисунок по теме; написать сочинение по
плану; составить викторину, кроссворд, ребус и т.п.; подобрать статьи иллюстративный
материал из газет и журналов по теме; выполнить фотоколлаж; составить выступление по
плану; написать стихотворение; создать презентацию, составить коллаж; записать
интервью (по плану, по вопросам заранее подготовленным), подготовить вопросы для
интервью составить рассказ по плану, подготовить устное выступление, подготовить
иллюстрации на тему.
Формы проведения занятий:
 экскурсии
 беседа
 практическая работа
 наблюдение
 встреча с представителями профессии
 коллективные и индивидуальные исследования
 подготовка (обучение) к проекту, представление проекта

самостоятельная работа
 круглый стол
 дискуссия
 выставка
Технологии,
методики:
поисковая
деятельность,
информационнокоммуникационные
технологии,
технология
педагогических
мастерских,
здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии,
проектные технологии, исследование, проблемно-поисковые.


Методическая литература
1. Журкова, А.Я.Чистякова, С.Н. Методика формирования профессионального
самоопределения школьников на различных возрастных этапах : учеб, пособие /
А.Я. Журкова, С.Н. Чистякова. –М,: ВАКО, 2015.- 105с
2. Григорьев Д.В. Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор. Пособие для учителя. Москва «Просвещение».2014.211с.
3. Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования.
-М.: ИПИ РАО, 2010.
4. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: «Знание»,
2001.
5. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. –М.: «Инноватор»,
1997.
6. Горбунова М.В. 1000 профессий традиционных, новых, редких: краткий
энциклопедический словарь. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009
7. Климов Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. –Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2013.
8. Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.
9. Лопатина А. и Скребцова М. Секреты Мастерства. 62 урока о профессиях и
мастерах. – М.: «Амрита – Русь», 2011
10. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд.
«Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.
11. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. –М.: Изд. «Институт
практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001.

Приложение
Рабочая программа по курсу«Тропинка в профессию»

№
п/п

Название
темы

Ко
лво
ча
со
в

Основное содержание
темы, термины и понятия

Формы
организации
учебных
занятий,
Методы,
средства,
используем
ые на уроке.

Основные
виды учебной
деятельности

Ведение в курс
познавательн
ая
деятельность;

Введение в
мир
1.
профессий

Понятия: труд, профессия, ремесла,
плотник, столяр, профессия – работа,
мастер своего дела.
Рассмотреть следующий материал:
Откуда взялись ремесла. Почему
человек трудится? Что человек может
сделать своими руками, а что доверить
мастеру?
Может ли человек обеспечить себя всем
необходимым сам?
2
Специализация труда.
Какие профессии ты знаешь?
Зачем нужны заводы, фабрики,
комбинаты? Почему нужна специальная
организация труда?
Произведение Дж. Родари «Чем пахнут
ремесла?»
Произведение В. Маяковского «Кем
быть?».

обучение
проблемноценностной
дискуссии;
Фронтальна
я беседа.
Проблемная
ситуация.
Дискуссия.
Презентация
Поисковый
метод.

отбор и
сравнение
материала по
нескольким
источникам;
работа с
дополнительн
ой
литературой;
анализ
проблемных
ситуаций.
Преобразован
ие личного
опыта и
имеющихся
знаний в
информацион
ный
материал,
оформление,
подтвержден
ие.

Фронтальна
я беседа.
Поисковая
работа в
группах.
Проблемная ситуация: почему исчезают
профессии?
Из
истории
2.
профессий

Забытые профессии: глашатаи, тапер,
шарманщик, продавец пиявок, водонос,
развозчик льда, машинистка,
телефонистка, извозчик и мн.др.
О профессиях , которые устарели,
утратили свою необходимость.

Викторинасоревновани
е в группах.
Инструкция
для
подготовки
минипроекта в
группах,
разработка
опорного
плана,
требования
к
оформлени
ю

обучение
проблемноценностной
дискуссии;
Просмотр и
обсуждение
учебных
фильмов,
презентаций,
роликов.
Поиск
информации
в интернете,
справочниках
, доп.
литературе.

Разнообразие мира профессий

.
Медицинск
ие
профессии.

Профессии
сельской

У истоков медицины, или Клятва
Гиппократа.
Люди в белых халатах. Разнообразие
медицинских специальностей.
Больница, поликлиника, ФАП, станция
скорой помощи, аптека.
Спец машины, спец техника.
Почему в медицине нужен инженер?
Главные помощники врача:
медицинская сестра, лаборант, санитар.
Профессия фармацевт.
Где можно получить такую профессию?

Профессия фермер.
Профессия агроном.

Экскурсия
Викторина.
Игра.
Инструкция
для
подготовки
минипроекта в
группах,
разработка
опорного
плана,
требования
к
оформлени
ю.
Интервью у
родителей,
родственник
ов,
знакомых,
связанных с
этой
профессией.
Работа в
группах

Инструкция
для
подготовки
мини-проекта
в группах,
разработка
опорного
плана,
требования к
оформлению
Собирать и
оформлять
информацию.
Учебный
проект.
Сбор и
анализ
информации.
Учимся брать
интервью.
Встречи с
людьми

местности.

Профессии
, связанные
с природой

Мир
юридическ
их
профессий.

Социальны
е
профессии

Профессии животновод, пчеловод,
ветеринар.
Профессия милиоратор.
Специальная техника в профессии.
Где можно получить такую профессию?

Лесничество. Зоологи. Орнитологи.
Геологи. Биологи. Другие.

Профессии адвокат, прокурор.
Профессии юрист, нотариус.
Где можно получить такую профессию?

Профессии: воспитатель, учитель,
тренер, психолог, социальный педагог,
логопед, журналист.
Где можно получить такую профессию?

Экскурсия
Викторина
Игра.
Проект.
Интервью у
родителей,
родственник
ов,
знакомых,
связанных с
этой
профессией.
Оформление
.
Работа в
группах
Экскурсия
Викторина
Игра.
Проект.
Интервью у
родителей,
родственник
ов,
знакомых,
связанных с
этой
профессией.
Оформление
.

разных
профессий
Собирать и
оформлять
информацию.
Учимся брать
интервью и
оформлять
материал.

Встречи с
людьми
разных
профессий
Собирать и
оформлять
информацию.
Учимся брать
интервью и
оформлять
материал.

Поисковая
работа с
Работа
в
текстом.
группах
Собирать и
Экскурсия
оформлять
Викторина
информацию.
Круглый
Учимся брать
стол.
интервью и
Презентация
оформлять
материал.
Встречи с
людьми
Работа
в разных
профессий
группах
Собирать и
Экскурсия
оформлять
Викторина
информацию.
Круглый
Учимся брать
стол.
Презентация интервью и
оформлять
материал.

Творчески
е

Профессии: художник, поэт, дизайнер,
флорист
4

профессии.

Профессии: композитор, музыкант,
актер.режиссер.
Где можно получить такую профессию?

Работа в
группах.
Экскурсия
Викторина.
Фотоколлаж
.

Поиск
информации
в Интернете,
справочниках
,
доп.литерату
ре.
Учимся
собирать
информацию
и оформлять
результат.
Интервью у
представител
ей
профессии.

Кто
находится
на службе.

Профессии, которые обеспечивают
порядок,
безопасность,
защиту
населения
(военные,
полиция,
пожарные, МЧС служба).
Специальная техника (связанные с ней
профессии).
Где можно получить такую профессию?

Работа в
группах.
Возможна
экскурсия
Викторина.
Фотоколлаж
.

Профессии
, связанные
с техникой
и
транспорто
м.

Работа в
Летчик, водитель транспорта, водитель группах.
пассажирского транспорта, машинист, Решение
капитан морского суда и др.
проблемной
ситуации.
Произведения
художественной Фотоколлаж
литературы на тему.
.
Где можно получить такую профессию? Ролевая
познаватель
ная игра.

обучение
проблемноценностной
дискуссии;
Просмотр и
обсуждение
учебных
фильмов,
презентаций,
роликов.
Учимся
собирать
информацию
и оформлять

результат.

Профессии
сферы
услуг

Проектны
е
выступле
ния

Решение
проблемной
Почему возникла сфера услуг?
ситуации
ИграПочему говорят «золотые руки»?
инсцениров
Профессии: парикмахер, продавец, ка.
мастер по ремонту (авто, бытовой Фотоколлаж
техники и т.д.), другие профессии этой и.
Интервью с
сферы.
представите
Пословицы и поговорки на тему труда, лями
мастерство, трудолюбие.
профессии,
запись
Где можно получить такую профессию? видео.
Возможна
экскурсия.
Итоговые занятия

Просмотр и
обсуждение
учебных
фильмов,
презентаций,
роликов.

Формирован
ие умения
публичного
выступлени
я.

Презентация
проектов.

Представление мини-проектов.
Выступление учащихся.
Выставка коллажей.
Создание папки «Ярмарка профессий».

Учимся
собирать
информацию
и оформлять
результат
(проект).

Выставка.