РП Основы информатики 5-6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
АДМИНИСТРАЦИЯ УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МАОУ "Ивановская СОШ" Уватского муниципального района
РАССМОТРЕНА
На заседании педагогического совета
Протокол № 1 от «30» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора МАОУ
"Ивановская СОШ"
Приказ № 225/1 от «30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы информатики»
для обучающихся 5-6 классов

Составитель: Шелковенко Е.Н.

с. Уват, 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа даёт представление о целях, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета «Информатика» в 5–6 классах;
устанавливает
обязательное
предметное
содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам
курса, определяет распределение его по классам (годам
изучения); даёт распределение учебных часов по тематическим
разделам курса и последовательность их изучения с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Рабочая
программа
определяет
количественные и
качественные характеристики учебного материала для каждого
года изучения, в том числе для содержательного наполнения
разного
вида
контроля
(промежуточной
аттестации
обучающихся,
всероссийских
проверочных
работ,
государственной итоговой аттестации).
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ
«ИНФОРМАТИКА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный
вклад в достижение главных целей основного общего
образования, обеспечивая:

формирование ряда метапредметных понятий, в том
числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.,
как необходимого условия для успешного продолжения учебнопознавательной деятельности и основы научного мировоззрения;

формирование алгоритмического стиля мышления
как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном высокотехнологичном обществе;

формирование необходимых для успешной жизни в
меняющемся
мире
универсальных
учебных
действий

(универсальных компетентностей) на основе средств и методов
информатики и информационных технологий, в том числе
овладение умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную
и
коллективную
информационную
деятельность, представлять и оценивать её результаты;

формирование цифровых навыков, в том числе
ключевых компетенций цифровой экономики, таких, как базовое
программирование, основы работы с данными, коммуникация в
современных цифровых средах, информационная безопасность;
воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
Учебный предмет «Информатика»
образовании отражает:

основном

общем


сущность информатики как научной дисциплины,
изучающей закономерности протекания и возможности
автоматизации информационных процессов в различных
системах;

основные области применения информатики,
прежде всего информационные технологии, управление и
социальную сферу;

междисциплинарный характер информатики и
информационной деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существенное
влияние на формирование мировоззрения школьника, его
жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов
функционирования
и
использования
информационных
технологий как необходимого инструмента практически любой
деятельности и одного из наиболее значимых технологических

достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при
изучении информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся
значимыми для формирования качеств личности, т.е.
ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов обучения.
Учебный предмет «Информатика» в основном общем
образовании интегрирует в себе:

цифровую грамотность, приоритетно формируемую
на ранних этапах обучения, как в рамках отдельного предмета,
так и в процессе информационной деятельности при освоении
всех без исключения учебных предметов;

теоретические
основы
компьютерных
наук,
включая основы теоретической информатики и практического
программирования, изложение которых осуществляется в
соответствии с принципом дидактической спирали: вначале (в
младших классах) осуществляется
общее
знакомство
обучающихся с предметом изучения, предполагающее учёт
имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и
обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для
научного обобщения в старших классах;

информационные технологии как необходимый
инструмент практически любой деятельности и одного из
наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного
общего образования определяют структуру основного
содержания учебного предмета в виде следующих четырёх
тематических разделов:
1. цифровая грамотность;
2. теоретические основы информатики;

3. алгоритмы и программирование;
4. информационные технологии.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Обязательная
часть
учебного
плана
основной
образовательной программы основного общего образования не
предусматривает обязательное изучение курса информатики в
5–6 классах. Время на данный курс образовательная организация
выделяет за счёт части учебного плана, формируемой
участниками образовательных отношений.
Программа по информатике для 5–6 классов составлена из
расчёта общей учебной нагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1
час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6 классе.
Первое знакомство современных школьников с базовыми
понятиями информатики происходит на уровне начального
общего образования в рамках логико-алгоритмической линии
курса математики; в результате изучения всех без исключения
предметов на уровне начального общего образования начинается
формирование
компетентности
учащихся
в
сфере
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ),
необходимой им для дальнейшего обучения. Курс информатики
основной школы опирается на опыт постоянного применения
ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Изучение
информатики в 5–6 классах поддерживает
непрерывность подготовки школьников в этой области и
обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу
для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с
компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами
цифрового окружения.
Компьютер — универсальное вычислительное устройство,
работающее по программе. Мобильные устройства. Основные
компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств.
Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства
ввода и вывода.
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки,
каталога).
Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск
информации на веб-странице. Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым словам и по изображению.
Достоверность информации, полученной из Интернета.
Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс
аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по
паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая
аутентификация,
аутентификация
через
географическое
местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для
аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.
Теоретические основы информатики
Информация в жизни человека. Способы восприятия
информации человеком. Роль зрения в получении человеком
информации. Компьютерное зрение.
Действия с информацией. Кодирование
информации.

Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая
может быть обработана автоматизированной системой.
Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.
Алгоритмизация и основы программирования
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные
алгоритмы. Циклические алгоритмы.
Составление программ для управления исполнителем в
среде блочного или текстового программирования.
Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель.
Использование
графических
примитивов.
Операции
с
фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот,
отражение.
Текстовый редактор. Правила набора текста.
Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка
правописания. Расстановка переносов. Свойства символов.
Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные).
Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы,
абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в
текстовые документы. Обтекание изображений текстом.
Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и
изображений. Работа с несколькими слайдами.
6 класс
Цифровая грамотность
Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры.
Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки,
каталога). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов

средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Программы для защиты от вирусов. Встроенные антивирусные
средства операционных систем.
Теоретические основы информатики
Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации (данных).
Двоичный код. Представление данных в компьютере как
текстов в двоичном алфавите. Количество всевозможных слов
(кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография,
запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Алгоритмизация и основы программирования
Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например, исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные.
Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры с параметрами.
Информационные технологии
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ
(приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Создание компьютерных презентаций Интерактивные элементы
Гиперссылки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение
задач воспитания, развития и социализации обучающихся
средствами предмета
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию; понимание значения
информатики как науки в жизни современного общества;
заинтересованность
в
научных
знаниях
о
цифровой
трансформации
современного общества .
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том
числе в
сети Интернет .
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в коллективе, в том числе в
социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных,
познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности; стремление оценивать своё поведение и поступки
своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с

учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
наличие представлений об информации, информационных
процессах и информационных технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики;
интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к
самообразованию;
овладение
начальными
навыками
исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
наличие базовых навыков самостоятельной работы с
учебными текстами, справочной литературой, разнообразными
средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Формирование культуры здоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт
освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий в сферах
профессиональной деятельности, связанных с информатикой,
программированием
и
информационными
технологиями,
основанных на достижениях науки информатики и научно
технического прогресса.
Экологическое воспитание:
наличие
представлений
о
глобальном
характере
экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом

возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условии ям
социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных
ролей,
соответствующих
ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной
жизни
в
группах и сообществах, в
том числе в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной
программы по информатике отражают овладение универсальными
учебными действиями — познавательными, коммуникативными,
регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно
выбирать
основания
и
критерии
для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения, делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;

оценивать применимость и достоверность информации,
полученной в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
применять основные методы и инструменты при поиске и
отборе информации из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами,
иными
графическими
объектами
и
их
комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные и коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
выбирать
формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том
числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности
по сбору, обработке, передаче, формализации информации;
коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
выполнять свою часть работы с информацией или
информационным продуктом, достигая качественного результата
по своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий
информационный продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы,
требующие решения;
составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор
варианта решения задачи;
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и

рефлексии;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам; вносить коррективы в деятельность
на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в
условиях открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5

класс


соблюдать правила гигиены и безопасности при
работе с компьютером и другими элементами цифрового
окружения; иметь представление о правилах безопасного
поведения в Интернете;

называть основные компоненты персональных
компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение;

понимать
содержание
понятий
«программное
обеспечение», «операционная система», «файл»;
 искать информацию в Интернете (в том числе по
ключевым словам, по изображению); критически относиться к
найденной информации, осознавая опасность для личности и
общества распространения вредоносной информации;
 запускать прикладные программы (приложения) и
завершать их работу;
 пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм»,

«исполнитель»,
«программа
управления
исполнителем», «искусственный интеллект»;
 составлять программы для управления исполнителем в
среде
блочного
или
текстового
программирования
с
использованием последовательного выполнения операций и
циклов;
 создавать, редактировать, форматировать и сохранять
текстовые документы; знать правила набора текстов; использовать
автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства
отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с
помощью изображений;
 создавать и редактировать растровые изображения;
 использовать инструменты графического редактора для
выполнения операций с фрагментами изображения;
 создавать компьютерные презентации, включающие
текстовую и графическую информацию.
класс
 ориентироваться в иерархической структуре файловой
системы: записывать полное имя файла или папки (каталога), путь
к файлу или папке (каталогу);
 работать
с
файловой
системой
персонального
компьютера с использованием графического интерфейса:
создавать, копировать, перемещать, переименовывать и удалять
файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;
 защищать информацию, в том числе персональные
данные, от вредоносного программного обеспечения с
использованием встроенных в операционную систему или
распространяемых отдельно средств защиты;
 пояснять
на
примерах
смысл
понятий
«информационный процесс», «обработка информации», «хранение
информации», «передача информации»;
 иметь представление об основных единицах измерения
6

информационного объёма данных;
 сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов;
 разбивать задачи на подзадачи;
 составлять программы для управления исполнителем в
среде текстового программирования, в том числе с
использованием циклов и вспомогательных алгоритмов
(процедур) с параметрами;
 объяснять различие между растровой и векторной
графикой;
 создавать простые векторные рисунки и использовать их
для иллюстрации создаваемых документов;

создавать
и
редактировать
текстовые
документы, содержащие списки, таблицы;

создавать
интерактивные
компьютерные
презентации, в том числе с элементами анимации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
1 час в неделю, всего - 34 часа, практических работ - 19, контрольных - 4, 2 часа - резервное время.
Наименование разделов и
тем программы

Учебное содержание

РАЗДЕЛ 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1.
Правила гигиены и безопасности
Компьютер – универсальное при работе с компьютерами,
вычислительное устройство, мобильными устройствами
и другими элементами цифрового
работающее по программе.
окружения.
Компьютер
—
(2 часа)
универсальное вычислительное
устройство,
работающее
по
программе.
Мобильные
устройства.
Основные
компоненты
персональных
компьютеров
и
мобильных
устройств.
Процессор.
Оперативная и долговременная
память.
Устройства ввода и вывода.

Основные виды деятельности
учащихся при изучении темы

Приводить примеры ситуаций
правильного и неправильного
поведения в компьютерном
классе,
соблюдения
и
несоблюдения
гигиенических
требований
при
работе
с
компьютерами, знать названия
основных
компонентов
персональных компьютеров и
мобильных устройств, объяснять
их назначение, объяснять работу
устройств компьютера с точки
зрения организации процедур
ввода и вывода информации.

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Индивидуальные
карточки
с
вопросами;
Фронтальный
опрос;
Экспресс
тест;
Самооценка
с
использованием
«Оценочного
листа»;
Интерактивный
тест.

https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/files/eor
5/presentations/51-3-tehnikabezopasnosti-iorganizacijarabochegomesta.ppt
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/files/eor
5/presentations/52-1-kompjuteruniversalnajamashina-dljaraboty-sinformaciej.ppt
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/files/eor
5/presentations/52-2-kompjuter-nasluzhbe-ucheloveka.ppt
17
https://bosova.ru/m

etodist/authors/info
rmatika/3/files/eor
5/presentations/53-1-vvodinformacii-vpamjatkompjutera.ppt
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/files/eor
5/posters/5-3-1znakomstvo-sklaviaturoj.jpg
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/files/eor
5/posters/5-3-2pravila-raboty-naklaviature.jpg
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/files/vW
indows5.zip

Тема 2.
Программы
компьютеров.
папки.
(3 часа)

Файлы

для
и

Программы для компьютеров.
Пользователи и программисты.
Прикладные
программы
(приложения),
системное
программное
обеспечение
(операционные системы). Запуск
и
завершение
работы
программы (приложения). Имя
файла (папки, каталога).
Практические работы
сохранение
и
загрузка
текстового
и
графического файла
2. Выполнение
основных
операций с файлами и папками
(создание,
переименование,
сохранение).
1. Создание,

Объяснять содержание понятий
«программное обеспечение»,
«операционная система», «файл»
Определять
программные
средства, необходимые
для
осуществления информационных
процессов прирешении задач.

Тестирование;
Практическая
работа;
Самооценка по
«Оценочному
листу».

https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or5/presentations/5
-4-1-upravleniekompjuterom.ppt
https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or6/presentations/6
-2-1kompjuternyeobjekty.ppt
http://schoolcollection.edu.ru/c
atalog/res/1780aaa
6-0bd1-465b-a2e4dda69e458780/?

Тема 3.
Сеть Интернет.
Правила безопасного
поведения в
Интернете .
(2 часа)

Сеть Интернет Веб-страница,
веб- сайт. Браузер. Поиск
информации на веб-странице.
Поисковые
системы.
Поиск
информации
в
Интернет,
используя ключевые слова, и по
изображению.
Достоверность
информации, полученной из
Интернета. Правила безопасного
поведения в Интернете. Процесс
аутентификации.
Виды
аутентификации
(аутентификация по паролям,
аутентификация с помощью SMS,
биометрическая аутентификация,
аутентификация
через
географическое местоположение,
многофакторная
аутентификация). Пароли для
аккаунтов в социальных сетях.
Кибербуллинг.
Практические работы
 Поиск информации по
выбранным ключевым словам
и по изображению.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Осуществлять поиск
информации по выбранным
ключевым
словам
и
по
изображению.
Обсуждать
способы
проверки
достоверности
информации,
полученной из Интернета.
Обсуждать ситуации, связанные с
безопасным
поведением
в
Интернете
различать
виды
аутентификации.
Различать
«слабые»
и
«сильные»
пароли.
Анализировать
возможные
причины кибербуллинга, и
предлагать способы, как его
избежать.

Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Индивидуальные
карточки.

https://digitallikbez.datalesson.r
u/
https://digitallikbez.datalesson.r
u/
»https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or5/presentations/5
-6-1-peredachainformacii.ppt
https://digitallikbez.datalesson.r
u/
https://digitallikbez.datalesson.r
u/

Тема 4.
Информация
человека.
(3 часа)

жизни

Информация в жизни человека.
Способы
восприятия
информации человеком. Роль
зрения в получении человеком
информации.
Компьютерное зрение. Действия
с информацией. Кодирование
информации.
Данные
—
записанная (зафиксированная)
информация, которая может
быть
обработана
автоматизированной системой.
Искусственный интеллект и его
роль в жизни человека.
Практические работы
 Интерактивная
игра
«Морской бой».
 Электронный практикум
 «Координатная плоскость».
 Интерактивное задание
 «Графические диктанты и
Танграм».
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Информация в
жизни
человека» (резервное
время).

Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Различать
виды
информации по способам её
восприятия
человеком.
Осуществлять кодирование и
декодирование
информации
предложенным способом.
Приводить примеры применения
искусственного
интеллекта
(робототехника,
беспилотные
автомобили, интеллектуальные
игры, голосовые помощники
и т.п.)

Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/presentations
/5-1-1informacijavokrug-nas.ppt
https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/posters/5-11-kak-myvosprinimaeminformaciju.jpg
https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/presentations
/5-7-1kodirovanieinformacii.ppt
https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/games/morsk
oj-boj.zip
http://txt.ensayoes
.com/docs/index4128.html
http://schoolcollection.edu.ru/c
atalog/res/bd52dc
17-c9f6-4948- 21
8a59-

dfa9ab96dee1/?int
erface=catalog
https://youtu.be/_
mIiglRBD38
https://youtu.be/v
ARPxe77gd0
Раздел 3. Алгоритмы и программирование (10 часов)
Тема 5.
Понятие
алгоритма.
Алгоритмы и исполнители.
Исполнители
алгоритмов.
(2 часа)
Линейные
алгоритмы.
Циклические алгоритмы.

Тема 6.
Работа
в
программирования.
(8 часов)

среде

Составление
программ
для
управления исполнителем в
среде блочного или текстового
программирования
Практические работы
 Знакомство
со
средой
программирования
«Scratch».
 Реализация
линейных

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Приводить примеры
неформальных и формальных
исполнителей в окружающем
мире.
Приводить примеры циклических
действий в окружающем мире.

Тестирование;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»

https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or6/presentations/6
-14-1-chto-takoealgoritm.ppt
https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or6/presentations/6
-15-1-ispolnitelivokrug-nas.ppt

Тестирование;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»

https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or6/presentations/6
-17-1-tipyalgoritmov.ppt
https://www.youtu
be.com/watch?v=t
Y6q_Xy_Gvk
https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/m
1t2.pdf
22

алгоритмов
в
среде
программирования «Scratch».
 Реализация
циклических
алгоритмов
в
среде
программирования «Scratch».
 Реализация линейных и
циклических алгоритмов в среде
программирования «Scratch».

https://www.youtu
be.com/watch?v=
R35yJLvSJDA

Обобщение и систематизация
знаний по темам: «Алгоритмы
и исполнители»,
«Работа в
среде программирования».

https://www.youtu
be.com/watch?v=
ObYG_o-HQGM

https://www.youtu
be.com/watch?v=
OFEsY0PhaxE

https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/m
2t2.pdf

Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
Тема 7.
Графический редактор.
(3 часа)

Графический
редактор.
Растровые рисунки. Пиксель.
Использование
графических
примитивов.
Операции
с
фрагментами
изображения:
выделение,
копирование,
поворот, отражение.
Практические работы
 Создание
и
редактирование
простого
изображения
с
помощью
инструментов
растрового
графического редактора
 Работа с фрагментами
изображения с использованием
инструментов
графического
редактора.

Раскрыть
смысл изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия
и
возможности
применения
программного
средства для
решения типовых задач.
Планировать последовательность
действий при создании и
редактировании
растрового
изображения.

Практическая
работа;
Самооценка
с
использованием
«Оценочного
листа»

https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/presentations/
5-11-1kompjuternajagrafika.ppt
https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/presentations/
5-11-2-planiruemrabotu-vgraficheskomredaktore.ppt

Тема 8.
Текстовый редактор.
(6 часов)

Текстовый редактор. Правила
набора текста.
Текстовый
процессор.
Редактирование
текста.
Проверка
правописания.
Расстановка
переносов.
Свойства символов.
Шрифт.
Типы
шрифтов
(рубленые,
с
засечками,
моноширинные). Полужирное и
курсивное начертание. Свойства
абзацев: границы, абзацный
отступ, интервал, выравнивание.
Вставка
изображений
в
текстовые
документы.
Обтекание
изображений
текстом.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства.
Определять
условия
и
возможности
применения
программного
средства
для
решения типовых задач.
Анализировать
преимущества
создания текстовых документов
на компьютере по сравнению с
рукописным способом.

Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»

https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/presentations/
5-8-1-tekstistorija-isovremennost.ppt
https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor5/presentations/
5-8-2-tekstovajainformacija.ppt

Практические работы
 Создание
небольших
текстовых
документов
посредством
квалифицированного,
клавиатурного
письма
с
использованием
базовых
средств текстовых редакторов
 Редактирование текстовых
документов
(проверка
правописания;
расстановка
переносов)
 Форматирование текстовых
документов (форматирование
символов и абзацев).
 Вставка
в
документ
изображений.

Тема 9.
Компьютерная презентация.
(3 часа)

Компьютерные
презентации.
Слайд. Добавление на слайд
текста и изображений. Работа с
несколькими слайдами.
Практические работы
1. Создание презентации на
основе готовых шаблонов.
Обобщение и систематизация
знаний по темам: «Графический
редактор», «Текстовый редактор»,
«Компьютерная презентация».

Раскрывать смысл изучаемых Практическая
понятий,
анализировать работа;
пользовательский
интерфейс Самооценка с
применяемого
программного использованием
средства.
Определять «Оценочного
условия
и
листа»
возможности
применения
программного
средства
для
решения
типовых задач.

https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor7/presentations/
7-5-2.ppt

Резерв – 2 часа

6 КЛАСС
1 час в неделю, всего - 34 часа, практических работ - 16, контрольных - 4, 2 часа - резервное время.
Наименование разделов
Основные виды деятельности
Учебное содержание
и тем программы
учащихся при изучении темы
(на основе учебных действий)

Виды, формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Тестирование;
Индивидуальные
задания;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/m
et
odist/authors/infor
ma tika/3/eor6.php

Раздел 1. Цифровая грамотность (4 часа)
Тема 1. Компьютер.
(1 час)

Типы
компьютеров:
персональные
компьютеры,
встроенные
компьютеры,
суперкомпьютеры.
Входной контроль знаний за
курс информатики 5 класса.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Характеризовать типы
персональных компьютеров.

Тема 2.
Файловая система.
(2 часа)

Иерархическая
файловая
система.
Файлы
и
папки
(каталоги). Путь к файлу (папке,
каталогу). Полное имя файла
(папки, каталога). Работа с
файлами
и
каталогами
средствами
операционной
системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и
удаление файлов и папок
(каталогов).
Поиск файлов
средствами
операционной
системы.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Выполнять основные
операции с файлами и папками.
Находить папку с нужным
файлом по заданному пути.

Письменный опрос;
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/m
et
odist/authors/infor
ma tika/3/eor6.php

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Осуществлять защиту
информации от компьютерных
вирусов
с
помощью
антивирусных программ.

Устный опрос;
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/m
et
odist/authors/infor
ma tika/3/eor6.php

Практические работы
 Работа с файлами и
каталогами
средствами
операционной
системы:
создание,
копирование,
перемещение,
переименование и
 удаление файлов и папок
(каталогов).
 Поиск файлов средствами
операционной системы.
Обобщение и систематизация
знаний по темам: «Компьютер»,
«Файловая
система».
Проверочная работа.
Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)
Тема 3.
Защита от вредоносных
программ.
(1 час)

Компьютерные вирусы и другие
вредоносные программы.
Программы для защиты от
вирусов.
Встроенные
антивирусные
средства
операционных систем.

Тема 4.
Информационные
процессы.
Информация
и Получение, хранение, обработка и
информационные процессы. передача информации (данных).
(2 часа)
Практические работы
1. Преобразование информации,
представленной в форме таблиц
и диаграмм, в текст.

Двоичный код. Представление
данных в компьютере как
текстов в двоичном алфавите.
Количество всевозможных слов
(кодовых
комбинаций)
фиксированной
длины
в
двоичном алфавите.
Преобразование
любого
алфавита к двоичному.

Тема 5.
Двоичный код.
(2 часа)

Тема 6.
Единицы
информации.
(2 часа)

измерения

Информационный объём данных.
Бит – минимальная единица
количества
информации
–
двоичный
разряд.
Байт,
килобайт, мегабайт, гигабайт.
Характерные размеры файлов
различных
типов
(страница
текста,
электронная
книга,
фотография,
запись
песни,
видеоклип,
полнометражный
фильм).
Обобщение и систематизация
знаний по темам: «Защита от
вредоносных
программ»,
«Информация
и
информационные
процессы»,
«Двоичный код», «Единицы

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Приводить примеры
информационных процессов в
окружающем мире. Выбирать
форму
представления
информации в зависимости от
поставленной
задачи.
Осуществлять
обработку
информации
по
заданному
алгоритму.
Разрабатывать
алгоритм преобразования
информации.
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Подсчитывать
количество всевозможных слов
(кодовых
комбинаций)
фиксированной
длины
в
двоичном алфавите.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Применять в учебных и
практических
задачах
соотношения между единицами
измерения информации.
Сравнивать размеры текстовых,
графических, звуковых файлов и
видеофайлов.

Практическая
работа;
Индивидуальные
задания.
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/m
et
odist/authors/infor
ma tika/3/eor6.php

Письменный
опрос;
Индивидуальные
задания;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor7/presentations/
7-1-5.ppt

Устный опрос;
Индивидуальные
задания;
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/731
9/start/250680/
https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor7/presentations/
7-1-6.ppt
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/731
8/conspect/250749
/

измерения
информации».
Проверочная работа.
Раздел 3. Алгоритмы и программирование (12 часов)
Тема 7.
Основные алгоритмические
конструкции.
(8 часов)

Среда
текстового
программирования.
Управление
исполнителем.
Циклические алгоритмы.
Переменные.
Практические работы
1. Разработка программ для
управления исполнителем в
среде
текстового
программирования
с использованием циклов
2. Разработка программ в среде
текстового программирования,
реализующих
простые
вычислительные алгоритмы
3. Разработка
диалоговых
программ в среде текстового
программирования.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Выявлять общие черты
и различия в средах блочного и
текстового программирования.
Анализировать
готовые
алгоритмы
управления
исполнителем, исправлять в них
ошибки.
Применять
алгоритмические
конструкции «следование» и
«цикл».

Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;
Индивидуальные
задания.

https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or6/presentations/6
-17-1-tipyalgoritmov.ppt
https://www.youtu
be.com/watch?v=
Y1DB35A7bK8
https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or6/presentations/6
-18-1-upravlenieispolnitelemchertjozhnik.ppt

Тема 8.
Разбиение задачи на подзадачи,
Вспомогательные алгоритмы. использование вспомогательных
(4 часа)
алгоритмов
(процедур).
Процедуры с параметрами.
Практические работы
 Разработка программ для
управления исполнителем в
среде
текстового
программирования
с
использованием
вспомогательных
алгоритмов
(процедур).
 Разработка программ для
управления исполнителем в
среде
текстового
программирования,
 в
том
числе
с
использованием
вспомогательных
алгоритмов
(процедур) с параметрами.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Осуществлять
разбиение задачи на подзадачи.
Анализировать работу готовых
вспомогательных
алгоритмов
(процедур).
Самостоятельно
создавать
вспомогательные
алгоритмы (процедуры) для
решения поставленных задач.

Тестирование;
Практическая
работа;
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;

https://bosova.ru/
metodist/authors/in
formatika/3/files/e
or6/presentations/6
-18-1-upravlenieispolnitelemchertjozhnik.ppt

Обобщение и систематизация
знаний по темам: «Основные
алгоритмические конструкции».
«Вспомогательные алгоритмы».
Проверочная работа.
Раздел 4. Информационные технологии (10 часов)

Тема 9.
Векторная графика.
(3 часа)

Векторная графика. Создание
векторных
рисунков
встроенными
средствами
текстового
процессора
или
других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков
в документы.
Практические работы
 Исследование
возможностей
векторного
графического
редактора
Масштабирование
готовых
векторных изображений.
 Создание
и
редактирование
изображения
базовыми
средствами
векторного
редактора
(по
описанию).
 Разработка
простого
изображения
с
помощью
инструментов
векторного
графического редактора (по
собственному замыслу).

Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства. Определять условия и
возможности
применения
программного
средства
для
решения типовых задач.
Планировать
последовательность
действий
при
создании
векторного
изображения.
Сравнивать
растровые
и
векторные
изображения
(цветопередача,
возможности масштабирования,
размер
файлов,
сфера
применения).

Практическая работа;
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
7329/start/25110
0/

Тема 10.
Текстовый редактор.
(4 часа)

Тема 11.
Создание
интерактивных
компьютерных презентаций .
(3 часа)

Текстовый
процессор.
Структурирование информации с
помощью
списков.
Нумерованные, маркированные и
многоуровневые
списки.
Добавление таблиц в текстовые
документы.
Практические работы
 Создание
небольших
текстовых
документов
с
нумерованными,
маркированными
и
многоуровневыми списками.
 Создание
небольших
текстовых
документов
с
таблицами.
 Создание одностраничного
документа, содержащего списки,
таблицы, иллюстрации.
Создание
компьютерных
презентаций.
Интерактивные элементы.
Гиперссылки.
Практические работы
 Создание
презентации
гиперссылками.
 Создание
презентации
интерактивными элементами.

с
с

Обобщение и систематизация
знаний по темам: «Векторная
графика»,
«Текстовый
редактор»,
«Создание
интерактивных компьютерных
презентаций».
Проверочная
работа.
Резерв – 2 часа

Практическая работа;
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;

Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного
средства. Определять условия и
возможности
применения
программного средства для
решения типовых задач.
Планировать
структуру
презентации с гиперссылками.
Планировать
структуру
презентации с интерактивными
элементами.

Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Тестирование.

https://bosova.ru/
metodist/authors/
informatika/3/fil
es/eor7/presentat
ions/7-4-2.ppt
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
7331/start/25057
5/

https://bosova.ru/
metodist/authors/i
nformatika/3/files/
eor7/presentations/
7-5-2.ppt
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/732
1/start/250890/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

Всего

практические
работы

№
п/п

контрольные
работы

Количество часов

7
1

0
0

4
0

Тема урока

Раздел 1. Цифровая грамотность.
1. Правила гигиены и техника безопасности при работе с
компьютерами.

Компьютер – универсальное вычислительное устройство,
работающее
по
программе.
Основные
компоненты
персональных компьютеров и мобильных устройств.

Программы для компьютеров. Пользователи и программисты.
Практическая работа №1. «Запуск, работа и завершение
работы клавиатурного тренажёра»

Прикладные программы (приложения),
системное
программное обеспечение (операционные системы).
Практическая работа №2. «Создание,
сохранение
загрузка текстового и графического файла».

Дата
Требования к результатам
формирования
функциональной
грамотности
Находить и отбирать
необходимую информацию из
книг, справочников,
энциклопедий и других
печатных текстов. Задание 1
https://www.seviro.ru/files/28.02.2023metodicheskie-rekomendatsii-poformirovaniyu-funktsionalnoygramotnosti-shkolnikov-naurokakh-informatiki.pdf
Выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления. Задание «
Самостоятельно составлять
алгоритм решения задачи (или
его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом
имеющихся ресурсов и
собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые
варианты решений. Задание
«Поход в кино»

http://www.sibknigi.ru/sites/default/
files/2Макет_Сборник_ФГ_инфор
матика_new.pdf

Имя файла (папки, каталога).
Практическая работа №3. «Выполнение основных операций
с папками (создание, переименование, сохранение)
Сеть Интернет. Правила безопасного поведения в Интернете
Практическая работа №4. «Поиск информации по
выбранным ключевым словам и по изображению» Вклад России

4
1

1
0

Выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления

в сферу информационных технологий

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Компьютер
– универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе», «Программы для компьютеров. Файлы и папки»,
«Сеть Интернет. Правила безопасного поведения в Интернете.».
Проверочная работа.
Раздел 2. Теоретические основы информатики.
Информация в жизни человека. Способы восприятия
8.
информации человеком.
Практическая работа №5. Электронный практикум
«Координатная плоскость»
Действия с информацией. Кодирование информации.
9.
7.

10.

Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.

Считать без калькулятора;
отвечать на вопросы, не
испытывая затруднений в
построении фраз, подборе
слов; искать информацию
в сети Интернет; находить
и отбирать необходимую
информацию из книг,
справочников,
энциклопедий и других
печатных текстов; читать
чертежи, схемы, графики
Задание «Соедините
ниточки»
http://www.sibknigi.ru/sites/
default/files/2Макет_Сборн
ик_ФГ_информатика_new.
pdf
Работать в группе, команде;
расположить к себе других
людей; не поддаваться

Обобщение и систематизация знаний по теме «Информация в
жизни человека». Проверочная работа (резервное время).

Раздел 3. Алгоритмы и программирование
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов.
12.

10
1

1
0

7
0

13.

Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы.

14.

Практическая работа № 6. «Знакомство со средой
программирования «Scratch» . Мини-проект «Морские
обитатели»».
Практическая работа № 7. «Реализация линейных алгоритмов
в среде программирования «Scratch». Покадровая анимация.
Смена костюмов». Отечественные разработки в сфере IT
Практическая работа №8. «Реализация линейных
алгоритмов
в среде
программирования
«Scratch».
Управление. Мини-проект «Догонялка»».
Практическая работа №9. «Реализация линейных
алгоритмов
в среде
программирования
«Scratch».
Переменные. Мини-проект «Поймай мяч»».
Практическая работа №10. «Реализация циклических
алгоритмов в среде программирования «Scratch». Координаты.
Мини-проект «Собери урожай»».
Практическая работа №11. «Реализация циклических
алгоритмов в среде программирования «Scratch». Мини-проект
«Геометрический орнамент»».

15.

16.

17.

18.

19.

колебаниям своего настроения,
приспосабливаться к новым,
непривычным требованиям и
условиям, организовать работу
группы
Умение работать по
определенному алгоритму,
инструкции, создавать
алгоритмы работы для
различных исполнителей.
Задание 1,3 стр 27
https://www.seviro.ru/files/28.02.2023metodicheskie-rekomendatsii-poformirovaniyu-funktsionalnoygramotnosti-shkolnikov-naurokakh-informatiki.pdf
Составлять план
действий (план
реализации
намеченного
алгоритма решения),
корректировать
предложенный
алгоритм с учетом
получения новых
знаний об
изучаемом объекте

Практическая работа №12. «Реализация линейных и
циклическихалгоритмов в среде программирования «Scratch».
Мини-проект «Дополненная реальность»».
Обобщение и систематизация знаний по темам: «Алгоритмы и
21.
исполнители». «Работа в среде программирования». Проверочная
работа.
Раздел 4. Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Использование
22.
графических примитивов. Информационная безопасность в
20.

12
1

1
0

7
0

Практическая работа №13. «Создание и редактирование
простого изображения с помощью инструментов графического
редактора»
Практическая работа №14. «Работа с фрагментами
изображения сиспользованием инструментов графического
редактора»
Текстовый редактор. Правила набора текста.

Практическая работа №15. «Создание небольших текстовых
документов с использованием базовых средств текстовых
редакторов».
Текстовый процессор. Редактирование текста.

28.

Практическая работа №16. «Редактирование
текстовыхдокументов»

29.

Практическая работа №17. «Форматирование
текстовыхдокументов»

30.

Практическая работа №18. «Вставка в документ
изображений»

новой Стратегии национальной безопасности России

23.

24.

25.
26.

27.

31.

Компьютерные презентации.

32.

Практическая работа №19. «Создание презентации на
основе готовых шаблонов»

Использовать графические
редакторы в повседневной
жизни. Задание «Логотип»
http://www.sibknigi.ru/sites/defau
lt/files/2Макет_Сборник_ФГ_ин
форматика_new.pdf

Формирование навыков
грамотного письма; создавать и
распечатывать тексты;написать
заявление, заполнить какиелибо анкеты, бланки

Задание «Анализ текста»
http://www.sibknigi.ru/sites/de
fault/files/2Макет_Сборник_
ФГ_информатика_new.pdf

Находить и отбирать
необходимую информацию из
книг, справочников,
энциклопедий и других
печатных текстов; публично
представлять результаты

Обобщение и систематизация знаний по темам:
«Графический
редактор»,
«Текстовый
редактор»,
«Компьютерная презентация». Проверочная работа. Вклад

информатики в оборону страны

Обобщение и систематизация знаний и умений по курсу
информатики 5 класса (резервное время). Контрольная работа.
Всего

решения задачи, выполненного
опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать
формат выступления с учетом
задач презентации и
особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с
использованием
иллюстративных материалов

6 КЛАСС

практические
работы

№
п/п

контрольные
работы

Количество часов

4
1

1
0

2
0

Тема урока
Всего

Раздел 1. Цифровая грамотность
1. Правила гигиены и техника безопасности при работе с компьютерами.
Компьютер. Типы компьютеров: персональные компьютеры,
встроенные компьютеры, суперкомпьютеры.
2.

Иерархическая файловая система Файлы и папки (каталоги). Путь К
файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога).
Практическая работа №1. Работа с файлами и каталогами,
средствами операционной системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов).
Поиск файлов средствами операционной системы.
Практическая работа №2. Поиск файлов средствами операционной
системы.
Обобщение и систематизация знаний по темам: «Компьютер»,
«Файловая система». Проверочная работа.

Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)
5.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Программы для защиты от вирусов. Защита от вирусных программ.
Встроенные антивирусные средства операционных систем.

Информационные процессы и информационные процессы.
Получение, хранение, обработка и передача информации (данных).

Вклад России в сферу информационных технологий

Практическая работа №3. Преобразование информации,
представленной в форме таблиц и диаграмм, в текст. Профминимум
"Найди себя в IT"

Дата
Виды, формы
контроля

Соблюдение правил
безопасности, в том числе
навыков безопасного
поведения в интернет-среде.
Выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать
информацию различных
видов и форм представления

Задание «Ягодные
культуры»
http://www.sibknigi.r
u/sites/default/files/2
Макет_Сборник_ФГ
_информатика_new.
pdf
Осознание российской
гражданской идентичности
(осознание себя, своих задач
и своего места в мире);
готовность к выполнению
обязанностей гражданина и
реализации его прав;
ценностное отношение к
достижениям своей Родины
— России, к науке,

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите. Количество всевозможных слов (кодовых
комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к двоичному.

Информационный объём данных. Единицы измерения информации.
Бит – минимальная единица количества информации – двоичный
разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

10.

Информационный объём данных. Характерные размеры файлов
различных типов (страница текста, электронная книга, фотография,
запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).

искусству, спорту,
технологиям, боевым
подвигам и трудовым
достижениям народа;
проявление уважения к
людям любого труда и
результатам трудовой
деятельности; бережного
отношения к личному и
общественному имуществу;
соблюдение правил
безопасности, в том числе
навыков безопасного
поведения в интернет-среде.
Задание «Антивирус»
http://www.sibknigi.ru/sites/de
fault/files/2Макет_Сборник_
ФГ_информатика_new.pdf
Считать без
калькулятора; отвечать на
вопросы, не испытывая
затруднений в
построении фраз, подборе
слов; искать информацию
в сети Интернет;находить
и отбирать необходимую
информацию из книг,
справочников,
энциклопедий и других
печатных текстов; читать
чертежи, схемы, графики
Задачи2-6 стр.10
https://www.seviro.ru/files/28.02.2023metodicheskierekomendatsii-poformirovaniyufunktsionalnoygramotnosti-shkolnikov-naurokakh-informatiki.pdf

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Защита от
вредоносных программ», «Информация и информационные
процессы», «Двоичный код», «Единицы измерения информации».
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования
11.

12.

Основные алгоритмические конструкции.

13.

Среда текстового программирования.

14.

Управление исполнителем (исполнитель Чертежник).

15.

Управление исполнителем (исполнитель Чертежник). Отечественные

разработки в сфере IT

16.

Циклические алгоритмы. Переменные.

17.

Практическая работа №4. Разработка программ в среде текстового
программирования, реализующих
простые
вычислительные
алгоритмы.
Практическая работа №5. Разработка программ для управления
исполнителем
в
среде
текстового
программирования
с
использованием
циклов
Практическая работа №6. Разработка диалоговых программ в
средетекстового программирования.

18.

19.

Составлять план действий
(план реализации
намеченного алгоритма
решения), корректировать
предложенный алгоритм с
учетом получения новых
знаний об изучаемом
объекте
Самостоятельно составлять
алгоритм решения задачи
(или его часть), выбирать
способ решения учебной
задачи с учетом имеющихся
ресурсов и собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые варианты
решений. Задание
«Геометрические фигуры»
http://www.sibknigi.ru/sites/de
fault/files/2Макет_Сборник_
ФГ_информатика_new.pdf
Вносить коррективы в
деятельность на основе
новых
обстоятельств,
изменившихся ситуаций,
установленных
ошибок,
возникших трудностей;
оценивать
соответствие
результата цели и
условиям.

Задание
«Исполнители»
http://www.sibknigi.r

u/sites/default/files/2
Макет_Сборник_ФГ
_информатика_new.
pdf
20.

21.

22.

Вспомогательные алгоритмы. Разбиение задачи на подзадачи,
использование вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры
с параметрами.
Практическая работа №7. Разработка программ для управления
исполнителем
в
среде
текстового
программирования
с
использованием вспомогательных алгоритмов (процедур).
Практическая работа №8. Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с
использованием вспомогательных алгоритмов (процедур) с
параметрами. Информационная безопасность в новой Стратегии

национальной безопасности России

23.

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Основные
алгоритмические конструкции». «Вспомогательные алгоритмы».
Проверочная работа.

Раздел 4. Информационные технологии
24.

25.

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными
средствами текстового процессора или других программ
(приложений).
Практическая работа №9. Исследование возможностей векторного
графического редактора. Масштабирование готовых векторных
изображений.
Практическая работа №10. Создание и редактирование
изображения базовыми средствами векторного редактора (по
описанию).

Оценивать результаты
своей деятельности.
Аргументировать и
обосновывать свою
позицию. Задавать
вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы. свою позицию.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы. Задание
«Сейф»
http://www.sibknigi.ru/sites/
default/files/2Макет_Сборн
ик_ФГ_информатика_new.
pdf
Использовать
графические
редакторы в
повседневной жизни.
Задание 1 стр.21
https://www.seviro.ru/files/28.02.2023metodicheskierekomendatsii-po-

26.

Добавление векторных рисунков в документы.
Практическая работа №11. Разработка простого изображения с
помощью инструментов векторного графического редактора (по
собственному замыслу).

27.

Текстовый процессор Структурирование информации с помощью
списковНумерованные, маркированные и многоуровневые списки.

28.

Практическая работа №12. Создание небольших текстовых
документов с нумерованными, маркированными и многоуровневыми
списками.
Добавление таблиц в текстовые документы.
Практическая работа №13. Создание небольших текстовых
документов с таблицами.
Практическая работа №14. Создание одностраничного документа,
содержащего списки, таблицы, иллюстрации.

31.

Создание
интерактивных
компьютерных
презентаций.
Интерактивные элементы. Гиперссылки.
Практическая работа №15. Создание презентации с гиперссылками.

32.

Практическая
работа
№16.
интерактивными элементами.

33.

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Векторная
графика», «Текстовый редактор», «Создание интерактивных
компьютерных презентаций» (резервное время). Вклад информатики

29.

30.

в оборону страны

Создание

презентации

formirovaniyufunktsionalnoygramotnostishkolnikov-naurokakhinformatiki.pdf
Формирование навыков
грамотного письма;
создавать и распечатывать
тексты;написать заявление,
заполнить какие-либо
анкеты, бланки.Задача 5
стр.30https://www.seviro.ru/files/28.02.2023metodicheskie-rekomendatsiipo-formirovaniyufunktsionalnoy-gramotnostishkolnikov-na-urokakhinformatiki.pdf
Находить и отбирать
необходимую
информацию из книг,
справочников,
энциклопедий и
других печатных
текстов; публично
представлять
результаты решения
задачи, выполненного
опыта (эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат
выступления с учетом
задач презентации и
особенностей
аудитории и в
соответствии с ним

составлять устные и
письменные тексты с
использованием
иллюстративных
материалов

34.

Обобщение и систематизация знаний и умений по курсу
информатики 6 класса. Контрольная работа (резервное время).

Всего часов:

Приложение 1
Воспитательный компонент
№
урока

Тема урока

Вклад России в сферу
информационных технологий

Отечественные разработки в сфере IT

Информационная безопасность в
новой Стратегии национальной
безопасности России
Вклад информатики в оборону страны

Целевые ориентиры воспитания

Дата
проведения
5 класс

Дата
проведения
6 класс

Формирование у обучающихся активной жизненной позиции,
информирование обучающихся о высоком уровне информационных
технологий в России и перспективах развития
Формирование способности к командной деятельности; готовности к анализу
и представлению своей нравственной позиции; воли, настойчивости,
последовательности, принципиальности, готовности к компромиссам в
совместной деятельности; опыта социально значимой деятельности
Формирование понимания информационной безопасности в масштабе
государственной важности. Перечень стратегических национальных
приоритетов новой Стратегии национальной безопасности России
Формирование понимания значения науки и техники в жизни российского
общества, гуманитарном и социально-экономическом развитии России,
обеспечении безопасности народа России и Российского государства
Приложение 2
Профминимум 6 класс

№
урока
7

Тема урока
"Найди себя в IT"

Дата
проведения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕНИКА

УЧЕБНЫЕ

Информатика, 5 класс
«БИНОМ.
Лаборатория
Просвещение».
2.
Информатика, 6 класс
«БИНОМ.
Лаборатория
Просвещение».
1.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ

/Босова Л.Л., Босова А.Ю., ООО
знаний»;
АО
«Издательство
/Босова Л.Л., Босова А.Ю., ООО
знаний»;
АО
«Издательство

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Всероссийский
образовательный
информационных
технологий
https://урокцифры.рф/

проект
«Урок

сфере
цифры»

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/

Журнал «Информатика и образование».
https://infojournal.ru/info/
4.
Методическое обеспечение 5-6 классы, Босова Л.Л.
https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/mo.php
5.
Примерная рабочая программа основного общего
образования «Информатика» (для 5-6 классов образовательных
организаций).
https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_osnovnogo_obsc
hego_obrazovaniya_predmeta_Informatika_bazovij_uroven_Proekt_.
htm
6.
УМК «Информатика» 5-6 классы. Босова Л.Л.
https://bosova.ru/books/1072/
7.
Федеральный базисный учебный план для образовательных
3.

учреждений РФ.
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (Приказ Министерства
просвещения
РФ
№287
от
31
мая
2021
г.).
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?i
ndex=2&rangeSize=1
8.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Интерактивные
модули
к
УМК
Л.Л.
Босовой.
https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/im.php
2.
Инфоурок. Бесплатные видеоуроки для учеников 5-6
классов по информатике.
https://iu.ru/videolessons?utm_source=infourok&utm_medium=videouroki&utm_camp
aign=redirect&predmet=informatika&klass=5_klass
https://iu.ru/videolessons?utm_source=infourok&utm_medium=videouroki&utm_camp
aign=redirect&predmet=informatika&klass=6_klass
3.
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
4.
Система
виртуальных лабораторий по информатике.
Задачник 2-6. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/
5.
Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5
класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.).
https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php
6.
Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6
класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.).
7.
https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor6.php
1.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер (рабочее место) для учителя, интерактивная
доска, проектор, лазерное МФУ цветное, принтер лазерный ч/б,
обучающие стенды.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ
РАБОТ
1.
2.
3.
4.

Компьютеры (рабочее место) для учащихся,
Локальная сеть с возможностью выхода в Интернет.
Операционная система Windows 7.
Программное обеспечение:
а. офисный пакет Open Office;
б. текстовый редактор WordPad,
в. графические редакторы: Paint, Gimp;
г. среды программирования: Кумир, Scratch,
ЛогоМиры;
д. электронный
практикум
«Координатная
плоскость»;
е. клавиатурный тренажер «Руки солиста».