РП Физика 7-9 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Приложение 3
К ООП НОО, утвержденной
приказом директора МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
№ 225/1 от 30.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 307635)
учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
для обучающихся 7-9 классов

2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования составлена на
основе положений и требований к результатам освоения на базовом уровне
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также с
учётом федеральной рабочей программы воспитания и Концепции преподавания
учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения физики
на деятельностной основе. В программе по физике учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также межпредметные
связи естественнонаучных учебных предметов на уровне основного общего
образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала по
годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность изучения
тем, основанную на логике развития предметного содержания и учёте возрастных
особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической помощи
учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественнонаучных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией, вносит
вклад в естественнонаучную картину мира, предоставляет наиболее ясные
образцы применения научного метода познания, то есть способа получения
достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественнонаучной грамотности и интереса
к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение следующими
компетентностями, характеризующими естественнонаучную грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать данные и использовать научные доказательства для
получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в
Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
общеобразовательные
программы,
утверждённой
решением
Коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3 декабря 2019 г.
№ ПК4вн).
Цели изучения физики:
 приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
 развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;

 формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
 формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
 развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом
направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного общего
образования обеспечивается решением следующих задач:
 приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических,
тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
 приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;
 освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием
физических моделей, творческих и практикоориентированных задач;
 развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов;
 освоение приёмов работы с информацией физического содержания,
включая информацию о современных достижениях физики, анализ и критическое
оценивание информации;
 знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с
физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях
физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и опытов
носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.
Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания школы
Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального
района».
Урочная деятельность
• максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего

тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений;
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию
приоритета
воспитания
в
учебной
деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний
своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
•
применение
интерактивных
форм
учебной
работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
• побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
• организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи;
• инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся
в форме индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу.
Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса,
выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого
явления. Описание физических явлений с помощью моделей.

Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием
частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества.
Связь плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных
по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и
трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.

3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и так далее).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины
от приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса
тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины.
Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический парадокс.
Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления.
Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для
измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и
плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела.
2. Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в
жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости, от массы тела.

4. Опыты,
демонстрирующие
зависимость
выталкивающей
силы,
действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и
от плотности жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия
рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило»
механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение
одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в
механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные
положения молекулярнокинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории. Смачивание
и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и
совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,
излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание
кристаллических веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и
конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.

2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10.
Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11.
Наблюдение кипения.
12.
Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых
тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объёма и
нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей
воды.
9. Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с
нагретым металлическим цилиндром.
10.
Определение удельной теплоёмкости вещества.
11.
Исследование процесса испарения.
12.
Определение относительной влажности воздуха.
13.
Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел
от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое,
магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Электрические
цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного
тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и на
транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10.
Электрический ток в жидкости.
11.
Газовый разряд.
12.
Измерение силы тока амперметром.
13.
Измерение электрического напряжения вольтметром.
14.
Реостат и магазин сопротивлений.
15.
Взаимодействие постоянных магнитов.
16.
Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17.
Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18.
Опыт Эрстеда.
19.
Магнитное поле тока. Электромагнит.
20.
Действие магнитного поля на проводник с током.
21.
Электродвигатель постоянного тока.
22.
Исследование явления электромагнитной индукции.
23.
Опыты Фарадея.
24.
Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25.
Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.

4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении
двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
10.
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11.
Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12.
Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13.
Определение КПД нагревателя.
14.
Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении
и разделении.
16.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19.
Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20.
Измерение КПД электродвигательной установки.
21.
Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое
движение.
Материальная
точка.
Система
отсчёта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение.
Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и
перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.

Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью
земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета
физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10.
Передача импульса при взаимодействии тел.
11.
Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12.
Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13.
Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14.
Наблюдение реактивного движения.
15.
Сохранение механической энергии при свободном падении.
16.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной
скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то соответствующие промежутки
времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.

10.
Определение работы силы упругости при подъёме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11.
Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические
волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина
волны и скорость её распространения. Механические волны в твёрдом теле,
сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза
от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от
массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от
массы груза.
6. Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.

Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение
света. Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10.
Модель глаза.
11.
Разложение белого света в спектр.
12.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период
полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия
связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.

3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого при
изучении всего курса физики, а также для подготовки к основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот учебный
предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных
планируемых
результатов
обучения,
формируется
естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические явления,
применяя полученные знания, решать задачи, в том числе качественные и
экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт
того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические
явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе
для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на
достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
 1) патриотического воспитания:
 - проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
 - ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков;
 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
 - готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики;

 - осознание важности морально-этических принципов в деятельности
учёного;
 3) эстетического воспитания:
 - восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
 4) ценности научного познания:
 - осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания
мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
 - развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
 5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 - осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на
дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
 - сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права у другого человека;
 6) трудового воспитания:
 - активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, требующих в том числе и физических знаний;
 - интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
 7) экологического воспитания:
 - ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 - осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
 8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 - потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
 - повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность;
 - потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
 - осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
 - планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
 - стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
 - оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы метапредметные результаты,
включающие познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений
и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
 анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и
проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
 публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);

 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной
работы, обобщать мнения нескольких людей;
 выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения физических знаний;
 ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;
 признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических величин, атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), механическое
движение
(равномерное,
неравномерное,
прямолинейное),
траектория,
равнодействующая сила, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел,
равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел,

превращения механической энергии) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с
различными скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в
природе и технике, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание
рыб, рычаги в теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость,
средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление
(твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа,
мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия
механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон
сохранения механической энергии, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
 объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять причинноследственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2
изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности;
 решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить
расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать
реалистичность полученной физической величины;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов, в описании исследования выделять проверяемое предположение
(гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить ошибки
в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
 проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
 выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма,
силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов,
записывать показания приборов с учётом заданной абсолютной погрешности
измерений;
 проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно

движущегося тела от времени движения тела, силы трения скольжения от веса
тела, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от
площади соприкосновения тел, силы упругости от удлинения пружины,
выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности жидкости,
её независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело,
условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения,
следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
 проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества
жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление воздуха,
выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело, коэффициент
полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять
значение искомой величины;
 соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
 указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и
неподвижный блок, наклонная плоскость;
 характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические законы и закономерности;
 приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
 осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии с
заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
различных источников выделять информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе
2–3 источников информации физического содержания, в том числе публично
делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований, при
этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;

 при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за
выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая
мнение окружающих.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов
и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха, температура, внутренняя
энергия, тепловой двигатель, элементарный электрический заряд, электрическое
поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
 различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача, тепловое
равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация,
плавление,
кристаллизация
(отвердевание),
кипение,
теплопередача
(теплопроводность, конвекция, излучение), электризация тел, взаимодействие
зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная
индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире, в том числе физические явления в природе: поверхностное натяжение и
капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца,
замерзание водоёмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега,
электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное
поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты,
удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический
заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника, удельное
сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества,
принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при
этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;

 объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практикоориентированного характера: выявлять причинноследственные
связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных
свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
 решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать
законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов,
используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать
выводы;
 проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма,
температуры, скорости процесса остывания и нагревания при излучении от цвета
излучающей (поглощающей) поверхности, скорость испарения воды от
температуры жидкости и площади её поверхности, электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия магнитного поля
на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя
постоянного тока): формулировать проверяемые предположения, собирать
установку из предложенного оборудования, описывать ход опыта и формулировать
выводы;
 выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности
воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и
датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с учётом
заданной абсолютной погрешности;
 проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного
сопротивления вещества проводника, силы тока, идущего через проводник, от
напряжения на проводнике, исследование последовательного и параллельного
соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
 проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную
установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
 соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
 характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов,

гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик электрической
энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы
(примеры), электрические предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
 распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по
схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат), составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей;
 приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
 осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, на
основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников
выделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория,
относительность механического движения, деформация (упругая, пластическая),
трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки, центр тяжести,
абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические
колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, шкала
электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания
и поглощения, альфа, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
 различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение,

колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс,
волновое движение, отражение звука, прямолинейное распространение, отражение
и преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света
в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире (в том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение
планет Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие
звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические
явления
в природе,
биологическое
действие
видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный радиоактивный
фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов, действие
радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила
упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела,
импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины,
кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний,
длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель
преломления среды), при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции
сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения
импульса, законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
 объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций
практикоориентированного
характера:
выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из 2–3 логических шагов с опорой на 2–3
изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
 решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения,
проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного значения физической
величины;

 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов,
используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать
выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
 проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии,
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости
пружины и независимость от амплитуды малых колебаний, прямолинейное
распространение света, разложение белого света в спектр, изучение свойств
изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно
собирать установку из избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и
его результаты, формулировать выводы;
 проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы),
обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора);
 проводить
исследование
зависимостей
физических
величин
с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости, периода колебаний
математического маятника от длины нити, зависимости угла отражения света от
угла падения и угла преломления от угла падения): планировать исследование,
самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
 проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и
ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения,
жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и
мощность, частота и период колебаний математического и пружинного маятников,
оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать измерения,
собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя
предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты с учётом заданной погрешности измерений;
 соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
 различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч,
тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
 характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
 использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при решении

учебно-практических задач, оптические схемы для построения изображений в
плоском зеркале и собирающей линзе;
 приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
 осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных источников;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания, публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики
и сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
1.1

Физика - наука о природе

1.2

Физические величины

1.3

2.1
2.2
2.3

0,5

Естественнонаучный метод
2
познания
Итого по разделу
6
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Движение и взаимодействие
2
частиц вещества
Агрегатные состояния
2
вещества
Итого по разделу
5
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел

3.1

Механическое движение

3.2

Инерция, масса, плотность

3.3

Сила. Виды сил

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

4.1

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Передача давления
твёрдыми телами,
3
жидкостями и газами

4.2

Давление жидкости

4.3

Атмосферное давление

4.4

Действие жидкости и газа на
погружённое в них тело
Итого по разделу
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5.1

Работа и мощность

5.2

Простые механизмы

5.3

Механическая энергия

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12
3
68

3,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

1.2

Тепловые процессы

Итого по разделу
Раздел 2. Электрические и магнитные явления
Электрические заряды. Заряженные тела
2.1
и их взаимодействие

28
7

2.2

Постоянный электрический ток

2.3

Магнитные явления

1.5

2.4

Электромагнитная индукция

14.5

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

37
3
68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Механические явления
Механическое движение и способы его
1.1
описания

Всего

Контрольные
работы

1.2

Взаимодействие тел

1.3

Законы сохранения

Итого по разделу
Раздел 2. Механические колебания и волны

2.1

Механические колебания

2.2

Механические волны. Звук

Итого по разделу
15
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное поле и
3.1
6
электромагнитные волны
Итого по разделу
6
Раздел 4. Световые явления

Практические
работы

1
1

3
3

3
1

4.1

Законы распространения света

4.2

Линзы и оптические приборы

4.3

Разложение белого света в спектр

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Итого по разделу
Раздел 5. Квантовые явления

5.1

Испускание и поглощение света атомом

5.2

Строение атомного ядра

5.3

Ядерные реакции

Итого по разделу
Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
Повторение и обобщение содержания
6.1
курса физики за 7-9 класс
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

17
9
9
102

2
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

№
п/п

5
6

Тема урока

Физика — наука о
природе. Явления
природы
Физические явления
Физические явления
и процессы в
окружающей среде
Тюменской области.
Физические
величины и их
измерение.Стартова
я контрольная
работа.
Урок-исследование
"Измерение
температуры при
помощи
жидкостного
термометра и
датчика
температуры"
Методы научного
познания. Описание
физических явлений
с помощью моделей
Урок-исследование

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
Требования к результатам
формирования
Контр
Практ
функциональной
Дата
ольны
ически
грамотности
изучения
Всего е
е
работ
работ
ы
ы

0,5

Научно объяснять явления.
Наблюдение и описание
физических явлений.
Участие в обсуждении
явления падения тел на
землю. Высказывание
предположения — гипотезы.
Измерение расстояний и
промежутков времени.
Определение цены деления
шкалы прибора.
Задание «Введение»
https://infourok.ru/pedagogich
eskaya-razrabotka-sbornikzadanij-formiruyushihfunkcionalnuyu-gramotnostuchashihsya-na-urokah-fizikiv-7-klasse-5846549.html

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm
https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm

https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm

Научно объяснять явления
1
1

https://urok.1sept.ru/articles/69
5415
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a
https://seninvg07.narod.ru/0

"Проверка гипотезы:
дальность полёта
шарика, пущенного
горизонтально, тем
больше, чем больше
высота пуска"
Строение вещества.
Опыты,
доказывающие
дискретное строение
вещества
Движение частиц
вещества
Урок-исследование
«Опыты по
наблюдению
теплового
расширения газов»
Агрегатные
состояния вещества
Особенности
агрегатных
состояний воды.
Обобщение по
разделу
«Первоначальные
сведения о строении
вещества»
Механическое
движение.
Равномерное и
неравномерное
движение
Скорость. Единицы
скорости

04_fiz_prez_m_11.htm

0,5

Научно
объяснять
явления.
Наблюдение
и
объяснение
явления
диффузии. Задание «Засолка
огурцов»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

https://www.prodlenka.org/me
todicheskierazrabotki/467517-kompleksuchebnyh-zadanij-po-fizikedlja-form

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

Находить и извлекать
математическую
1

информацию в различном
контексте, анализировать,
выполнять вычисления,
сравнивать полученные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

Расчет пути и
времени движения

результаты, делать выводы.
Измерение скорости
равномерного движения.
Представление результатов
измерений и вычислений в
виде таблиц и графиков.
Задание «Скорость гепарда»
«Шоссейный велоспорт»
https://licej14.ru/wpcontent/uploads/2022/03/ku_m
etodichka_po_fizike_finish.pd
f?ysclid=ln75t5sbdy24942979
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

https://www.prodlenka.org/me
todicheskierazrabotki/467517-kompleksuchebnyh-zadanij-po-fizikedlja-form
15

Инерция. Масса —
мера инертности тел
Плотность вещества.
Расчет массы и
объема тела по его
плотности
Лабораторная
работа
«Определение
плотности твёрдого
тела»
Решение задач по
теме "Плотность
вещества"

0,5

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.
Измерение массы тела и
плотности вещества.
Задание «Масса. Плотность»
https://licej14.ru/wpcontent/uploads/2022/03/ku_m
etodichka_po_fizike_finish.pd
f?ysclid=ln75ueg4xa35080444
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

https://www.prodlenka.org/me
todicheskierazrabotki/467517-kompleksuchebnyh-zadanij-po-fizikedlja-form

24
25

Сила как
характеристика
взаимодействия тел.
Сила упругости.
Закон Гука
Лабораторная
работа «Изучение
зависимости
растяжения
(деформации)
пружины от
приложенной силы»
Явление тяготения.
Сила тяжести
Связь между силой
тяжести и массой
тела. Вес тела.
Решение задач по
теме "Сила тяжести"
Сила тяжести на
других планетах.
Физические
характеристики
планет
Измерение сил.
Динамометр
Вес тела.
Невесомость

Находить и извлекать
математическую

https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm

информацию в различном
контексте, анализировать,
выполнять вычисления,
сравнивать полученные
результаты, делать вывод
Экспериментальное
определение
равнодействующей двух сил.
Комплексное задание
«Дрон-рейсинг»

https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm

https://pkiro.ru/wpcontent/uploads/2022/03/estest
vennonauchnayagramotnost.pdf?ysclid=ln47lds
x4n50279479

https://multiurok.ru/files/formi
rovanie-funktsionalnoigramotnosti-na-urok-73.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

1
1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Сложение двух сил,
направленных по
одной прямой.
Равнодействующая
сил
Решение задач по
теме
"Равнодействующая
сил"
Сила трения и её
виды. Трение в
природе и технике
Вред от
использования
песчано-солевой
смеси против
гололеда в Уватском
районе
Лабораторная
работа «Изучение
зависимости силы
трения скольжения
от силы давления и
характера
соприкасающихся
поверхностей»
Решение задач на
определение
равнодействующей
силы
Решение задач по
темам: «Вес тела»,
«Графическое
изображение сил»,
«Силы»,

текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.
https://www.prodlenka.org/me
todicheskierazrabotki/467517-kompleksuchebnyh-zadanij-po-fizikedlja-form

https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

«Равнодействующая
сил»
Контрольная работа
по темам:
«Механическое
движение», «Масса,
плотность», «Вес
тела», «Графическое
изображение сил»,
«Силы»
Давление. Способы
уменьшения и
увеличения
давления
Давление газа.
Зависимость
давления газа от
объёма,
температуры
Передача давления
твёрдыми телами,
жидкостями и
газами. Закон
Паскаля
Давление в
жидкости и газе,
вызванное
действием силы
тяжести
Решение задач по
теме «Давление в
жидкости и газе.
Закон Паскаля»
Сообщающиеся
сосуды

https://seninvg07.narod.ru/0
04_fiz_prez_m_11.htm

Научно объяснять явления.
Обнаружение
существования
атмосферного давления.
Задача «Пескоструйный
аппарат»
Задание « Скороварка»
«Задание 2: Исследование
морских глубин с помощью
батискафов»
https://multiurok.ru/index.php/
files/formirovanieestestvenno-nauchnoigramotnosti-na1.html?ysclid=ln7ld0ssgv2858
00962
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/
qprint/index.php?proj_guid=0
CD62708049A9FB940BFBB6
E0A09ECC8&theme_guid=20
FB50AB6DFD807F400696CC
1C2FEDD9&md=qprint&grou
pno=2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970

39
40

46
47

Гидравлический
пресс
Манометры.
Поршневой
жидкостный насос
Атмосфера Земли и
причины её
существования
Вес воздуха.
Атмосферное
давление.Изменение
состава атмосферы
Уватского района в
результате
человеческой
деятельности.
Измерение
атмосферного
давления. Опыт
Торричелли
Зависимость
атмосферного
давления от высоты
над уровнем моря
Барометр-анероид.
Атмосферное
давление на
различных высотах
Решение задач по
теме " Атмосферное
давление"
Действие жидкости

1
1

https://pkiro.ru/wpcontent/uploads/2022/03/estest
vennonauchnayagramotnost.pdf?ysclid=ln47lds
x4n50279479

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

https://infourok.ru/pedagogich
eskaya-razrabotka-sbornikzadanij-formiruyushihfunkcionalnuyu-gramotnostuchashihsya-na-urokah-fizikiv-7-klasse-5846549.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

1
1

Способность использовать
естественно- научные знания
Способность выявлять
проблемы Способность

Библиотека ЦОК

и газа на
погруженное в них
тело. Архимедова
сила

делать обоснованные
выводы, необходимые для
понимания окружающего
мира и тех изменений,
которые вносит в него
деятельность человека
Задача «Атмосферное
давление»
https://doc.fipi.ru/otkrytyybank-zadaniy-dlya-otsenkiyestestvennonauchnoygramotnosti/

https://m.edsoo.ru/ff0a3276

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Лабораторная
работа
«Определение
выталкивающей
силы, действующей
на тело,
погруженное в
жидкость»

Лабораторная
работа по теме
«Исследование
зависимости веса
тела в воде от
объёма
погруженной в
жидкость части
тела»

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной
задачи.Задание «Легенда об
Архимеде»
Задание 6: Плавание рыб
https://r1.nubex.ru/s650264f/f3782_3a/Сборник%20за
даний%20для%20формирова
ния%20естественнонаучной
%20грамотности%20учащих
ся%207%20классов%20на%2
0уроках%20физики_.docx
https://licej14.ru/wp-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

content/uploads/2022/03/ku_m
etodichka_po_fizike_finish.pd
f?ysclid=ln75vo1ov350092465
6

Плавание тел
Профориентационн
ый минимум
Лабораторная
работа
"Конструирование
ареометра или
конструирование
лодки и определение
её
грузоподъёмности"

Решение задач по
темам: «Плавание
судов.
Воздухоплавание»,
«Давление твердых
тел, жидкостей и
газов»

Способность использовать
естественно- научные знания
умение научно объяснять
явление с применением
базовых предметных знаний
и контекстной
информации. Умение
выбрать прибор / способ
измерения с целью
увеличения точности
получаемых данных.
Объяснение причин
плавания тел.
Измерение силы Архимеда.
Исследование условий
плавания тел. Комплексное
задание «Измерение
жирности коровьего молока»
https://pkiro.ru/wpcontent/uploads/2022/03/estest
vennonauchnayagramotnost.pdf?ysclid=ln47lds
x4n50279479

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

54
55

Контрольная работа
по теме «Давление
твердых тел,
жидкостей и газов»
Механическая
работа
Мощность. Единицы
мощности
Урок-исследование
"Расчёт мощности,
развиваемой при
подъёме по
лестнице"
Простые
механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на
рычаге
Экологическая
безопасность
различных
механизмов на
примере
использования
устройств
подъемного крана,
на ближайшей
стройке .
Рычаги в технике,
быту и природе.
Лабораторная
работа
«Исследование
условий равновесия
рычага»

1
1

0.5

умение проводить
наблюдения,
выполнять
экспериментальные задания,
строить гипотезы,
осуществлять
проектную деятельность,
разрабатывать
модели и схемы для решения
учебных и
познавательных задач.
Практическая работа 1
«Расчет стоимости
электроэнергии бытовых
приборов»
https://nsportal.ru/shkola/fizik
a/library/2020/12/21/formirova
nie-funktsionalnoygramotnosti-na-urokah-fizikina-primere

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Решение задач по
теме «Условия
равновесия рычага»
Коэффициент
полезного действия
механизма.
Лабораторная
работа «Измерение
КПД наклонной
плоскости»
Решение задач по
теме "Работа,
мощность, КПД"
Механическая
энергия.
Кинетическая и
потенциальная
энергия

Закон сохранения
механической
энергии

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

0.5

Способность использовать
естественно- научные знания
Способность выявлять
проблемы Способность
делать обоснованные
выводы, необходимые для
понимания окружающего
мира и тех изменений,
которые вносит в него
деятельность человека
Задание
«Гидроэлектростанция»
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/
qprint/index.php?proj_guid=0
CD62708049A9FB940BFBB6
E0A09ECC8&theme_guid=3
D32C8CD6BBBAC304D7A5
82B5A3ED87A&md=qprint&
groupno=2

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/
64

Урок-эксперимент
по теме

Находить и извлекать
информацию из текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

"Экспериментальное
определение
изменения
кинетической и
потенциальной
энергии при
скатывании тела по
наклонной
плоскости"

Контрольная работа
по теме «Работа и
мощность. Энергия»
Резервный урок.
Работа с текстами по
теме "Механическое
движение"

(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи
Задание
«Работа.Мощность.Энергия»
.https://infourok.ru/pedagogich
eskaya-razrabotka-sbornikzadanij-formiruyushihfunkcionalnuyu-gramotnostuchashihsya-na-urokah-fizikiv-7-klasse-5846549.html

Резервный урок.
Работа с текстами по
теме "Давление
твёрдых тел,
жидкостей и газов"

Резервный урок.

1
Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.
Задание «Механическое
движение»
https://infourok.ru/pedagogich
eskaya-razrabotka-sbornikzadanij-formiruyushihfunkcionalnuyu-gramotnostuchashihsya-na-urokah-fizikiv-7-klasse-5846549.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

Работа с текстами по
теме "Работа.
Мощность.
Энергия"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Основные
положения
молекулярнокинетической
теории и их
опытные
подтверждения
Масса и размер
атомов и молекул
Модели твёрдого,
жидкого и
газообразного
состояний вещества
Объяснение свойств
твёрдого, жидкого и
газообразного
состояний вещества

Количество часов
Конт
роль
Всего
ные
работ
ы

Практ
ически
е
работ
ы

Требования к результатам
формирования
функциональной
грамотности

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.
Исследование явления
теплообмена при
смешивании холодной и
горячей воды.
Комплексное задание
«Парниковый эффект»
https://multiurok.ru/files/zadan
iia-po-funktsionalnoigramotnosti-na-urokakh.html

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

на основе
положений
молекулярнокинетической
теории
Кристаллические и
аморфные тела
Смачивание и
капиллярность.
Поверхностное
натяжение
Тепловое
расширение и
сжатие
Температура. Связь
температуры со
скоростью
теплового
движения частиц
Внутренняя
энергия. Способы
изменения
внутренней энергии
Виды
теплопередачи
Урок-конференция
"Практическое
использование
тепловых свойств
веществ и
материалов в целях
энергосбережения"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412

Научно объяснять явления
Задание «Парниковый
эффект»
Задание «Утепление домов»
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/
qprint/index.php?proj_guid=0
CD62708049A9FB940BFBB6
E0A09ECC8&theme_guid=20
FB50AB6DFD807F400696CC
1C2FEDD9&md=qprint&grou

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

pno=5
https://media.prosv.ru/content/
situation/72/
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Количество
теплоты. Удельная
теплоемкость

Уравнение
теплового баланса.
Теплообмен и
тепловое
равновесие

Лабораторная
работа
"Исследование
явления
теплообмена при
смешивании
холодной и горячей
воды"
Расчет количества
теплоты,
необходимого для
нагревания тела и
выделяемого им
при охлаждении
Лабораторная
работа

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Научно объяснять явления
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

"Определение
удельной
теплоемкости
вещества"
Энергия топлива.
Удельная теплота
сгорания.
Экономичные и
экологически
чистые виды
топлива,
применяемые в
Уватском районе.
Плавление и
отвердевание
кристаллических
тел. Удельная
теплота плавления
Лабораторная
работа
"Определение
удельной теплоты
плавления льда"
Парообразование и
конденсация.
Испарение
Кипение. Удельная
теплота
парообразования и
конденсации.
Зависимость
температуры
кипения от
атмосферного
давления

zadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Способность использовать
естественно- научные знания
Способность выявлять
проблемы Способность
делать обоснованные
выводы, необходимые для
понимания окружающего
мира
https://infourok.ru/formirovani
e-funkcionalnoj-gramotnostina-urokah-fiziki-temateplovye-yavleniya-8-klass4061047.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c

Влажность воздуха.
Лабораторная
работа
"Определение
относительной
влажности воздуха"
Решение задач на
определение
влажности воздуха
Принципы работы
тепловых
двигателей̆.
Паровая турбина.
Двигатель
внутреннего
сгорания
Загрязнение
окружающей среды
выбросами в
атмосферу и
сточными водами.
Совершенствование
тепловых
двигателей с целью
охраны природы на
территории Сибири
КПД теплового
двигателя.
Тепловые двигатели
и защита
окружающей̆ среды
Закон сохранения и
превращения
энергии в тепловых
процессах

Способность использовать
естественно- научные знания
Способность выявлять
проблемы https://pkiro.ru/wpcontent/uploads/2022/03/estest
vennonauchnayagramotnost.pdf?ysclid=ln45kr
zxbc536988746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Комплексное задание
«Микроклимат в музее»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

Подготовка к
контрольной работе
по теме "Тепловые
явления. Изменение
агрегатных
состояний
вещества"
Контрольная работа
по теме "Тепловые
явления. Изменение
агрегатных
состояний
вещества"
Электризация тел.
Два рода
электрических
зарядов.Борьба с
электризацией в
жилых
помещениях.
Урок-исследование
"Электризация тел
индукцией и при
соприкосновении"
Взаимодействие
заряженных тел.
Закон Кулона
Электрическое
поле.
Напряженность
электрического
поля. Принцип
суперпозиции
электрических
полей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

Научно объяснять явления
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

Носители
электрических
зарядов.
Элементарный
заряд. Строение
атома
Проводники и
диэлектрики. Закон
сохранения
электрического
заряда
Решение задач на
применение свойств
электрических
зарядов

Электрический ток,
условия его
существования.
Источники
электрического
тока

Действия
электрического
тока
Урок-исследование
"Действие
электрического
поля на проводники
и диэлектрики"
Электрический ток

Научно объяснять явления

Задание «Выбираем
лампочки»
Задание «Химический ток и
его источники»
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/
qprint/index.php?proj_guid=0
CD62708049A9FB940BFBB6
E0A09ECC8&theme_guid=B5
ABAFAA3D60BFE8443A044
012D0ED96&md=qprint&gro
upno=1

https://media.prosv.ru/content/
situation/72/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/
Научно объяснять явления
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

Библиотека ЦОК

в металлах,
жидкостях и газах
Электрическая цепь
и её составные
части
Сила тока.
Лабораторная
работа "Измерение
и регулирование
силы тока"
Электрическое
напряжение.
Вольтметр.
Лабораторная
работа "Измерение
и регулирование
напряжения"
Сопротивление
проводника.
Удельное
сопротивление
вещества
Лабораторная
работа
"Зависимость
электрического
сопротивления
проводника от его
длины, площади
поперечного
сечения и
материала"
Зависимость силы
тока от напряжения.
Закон Ома для

https://m.edsoo.ru/ff0a9838

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

участка цепи
Лабораторная
работа
"Исследование
зависимости силы
тока, идущего через
резистор, от
сопротивления
резистора и
напряжения на
резисторе"
Последовательное и
параллельное
соединения
проводников
Лабораторная
работа "Проверка
правила сложения
напряжений при
последовательном
соединении двух
резисторов"
Лабораторная
работа "Проверка
правила для силы
тока при
параллельном
соединении
резисторов"
Решение задач на
применение закона
Ома для различного
соединения
проводников
Работа и мощность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a
Библиотека ЦОК

электрического
тока. Закон
Джоуля-Ленца.
Энергия
электрического
тока и ее
использование на
предприятиях
Тюменской
области.
Лабораторная
работа
"Определение
работы и мощности
электрического
тока"
Электрические
цепи и потребители
электрической
энергии в быту.
Короткое
замыкание
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Электрические
заряды. Заряженные
тела и их
взаимодействия.
Постоянный
электрический ток"
Контрольная работа
по теме
"Электрические
заряды. Заряженные
тела и их

поставленной задачи.
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

https://m.edsoo.ru/ff0ab124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea8

взаимодействия.
Постоянный
электрический ток"
Постоянные
магниты, их
взаимодействие
Урок-исследование
"Изучение полей
постоянных
магнитов"
Магнитное поле.
Магнитное поле
Земли и его
значение для жизни
на Земле
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле
электрического
тока Магнитное
поле катушки с
током
Применение
электромагнитов в
технике.
Лабораторная
работа "Изучение
действия
магнитного поля на
проводник с током"
Электродвигатель
постоянного тока.
Использование
электродвигателей̆
в технических
устройствах и на

0.5

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.
«Магнитобезопасность»
https://nsportal.ru/shkola/fizik
a/library/2022/02/19/zadaniyana-formirovaniefunktsionalnoy-gramotnosti.
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

66
67

транспорте.
Лабораторная
работа
"Конструирование
и изучение работы
электродвигателя"
Опыты Фарадея.
Закон
электромагнитной
индукции. Правило
Ленца
Электрогенератор.
Способы получения
электрической̆
энергии.
Электростанции на
возобновляемых
источниках
энергии.
Профориентацион
ный минимум
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Электрические и
магнитные явления"
Контрольная работа
по теме
"Электрические и
магнитные явления"
Резервный урок.
Работа с текстами
по теме "Тепловые
явления"
Резервный урок.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14

1
1

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e
Библиотека ЦОК

Работа с текстами
по теме
"Постоянный
электрический ток"
Резервный урок.
Работа с текстами
68
по теме
"Магнитные
явления"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

мысль для решения
поставленной задачи.
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya
-gramotnost/

https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

14.5

9 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Механическое
движение.
Материальная
точка
Система отсчета.
Относительность
механического

Количество часов
Конт
роль
Всего
ные
работ
ы

Практ
ически
е
работ
ы

Требования к результатам
формирования
функциональной
грамотности

чтение и пониманиеучебных
текстов, умение извлекать
информацию из текста,
интерпретировать,
использовать ее при решении
учебных, учебнопрактических задач и в

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad47
4

движения
Равномерное
прямолинейное
движение
Неравномерное
прямолинейное
движение. Средняя
и мгновенная
скорость
Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Ускорение
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости
Лабораторная
работа
"Определение
ускорения тела при
равноускоренном
движении по
наклонной
плоскости"
Свободное падение
тел. Опыты
Галилея
Равномерное
движение по
окружности.
Период и частота
обращения.
Линейная и угловая

повседневной жизни.
Задание «Тормозной путь
автомобиля»
https://multiurok.ru/files/zadani
ia-dlia-formirovaniiaestestvenno-nauchnoi-g.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb1
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae17
6

10
11

14
15
16

18
19

скорости
Центростремительн
ое ускорение
Первый закон
Ньютона. Вектор
силы
Второй закон
Ньютона.
Равнодействующая
сила
Третий закон
Ньютона.
Суперпозиция сил
Решение задач на
применение
законов Ньютона
Сила упругости.
Закон Гука
Решение задач по
теме «Сила
упругости»
Лабораторная
работа
«Определение
жесткости
пружины»
Сила трения
Решение задач по
теме «Сила трения»
Лабораторная
работа
"Определение
коэффициента

1
Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae98
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae61
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

трения
скольжения"
Решение задач по
теме "Законы
Ньютона. Сила
упругости. Сила
трения"
Сила тяжести и
закон всемирного
тяготения.
Ускорение
свободного падения
Урок-конференция
"Движение тел
вокруг
гравитационного
центра (Солнечная
система).
Галактики"
Решение задач по
теме "Сила тяжести
и закон всемирного
тяготения"
Первая
космическая
скорость.
Невесомость и
перегрузки
Равновесие
материальной̆
точки. Абсолютно
твёрдое тело.
Равновесие
твёрдого тела с
закреплённой̆ осью

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

Находить и извлекать
информацию из текста
(таблицы), осмысливать и
оценивать содержание
текста, определять основную
мысль для решения
поставленной задачи.
Задание 3. Солнечная
активность
https://multiurok.ru/files/zadani
ia-dlia-formirovaniiaestestvenno-nauchnoi-g.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

Научно объяснять явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

вращения
Момент силы.
Центр тяжести
Решение задач по
теме "Момент
силы. Центр
тяжести"
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Механическое
движение.
Взаимодействие
тел"
Контрольная
работа по теме
"Механическое
движение.
Взаимодействие
тел"
Импульс тела.
Импульс силы.
Закон сохранения
импульса. Упругое
и неупругое
взаимодействие
Решение задач по
теме "Закон
сохранения
импульса"
Урок-конференция
"Реактивное
движение в
природе и технике"
Роль космических

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b040
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b06e
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096
c

аппаратов в
контроле над
состоянием
атмосферы, в том
числе Тюменской
области.
34

39
40

Механическая
работа и мощность
Работа силы
тяжести, силы
упругости и силы
трения
Лабораторная
работа
«Определение
работы силы
трения при
равномерном
движении тела по
горизонтальной
поверхности»
Связь энергии и
работы.
Потенциальная
энергия
Кинетическая
энергия. Теорема о
кинетической
энергии
Закон сохранения
энергии в механике
Лабораторная
работа «Изучение
закона сохранения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a8
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c3
2

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

энергии»
Колебательное
движение и его
характеристики
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс
Математический и
пружинный
маятники
Урок-исследование
«Зависимость
периода колебаний
от жесткости
пружины и массы
груза»
Превращение
энергии при
механических
колебаниях
Лабораторная
работа
«Определение
частоты и периода
колебаний
пружинного
маятника»
Лабораторная
работа «Проверка
независимости
периода колебаний
груза,
подвешенного к

Научно объяснять явления
https://multiurok.ru/files/zadani
ia-dlia-formirovaniiaestestvenno-nauchnoi-g.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b185
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1ae
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197
a

нити, от массы
груза»
Механические
волны. Свойства
механических волн.
Продольные и
поперечные волны
Урок-конференция
"Механические
волны в твёрдом
теле. Сейсмические
волны"
Звук.
Распространение и
отражение звука
Урок-исследование
"Наблюдение
зависимости
высоты звука от
частоты"
Громкость звука и
высота тона.
Акустический
резонанс
Урок-конференция
"Ультразвук и
инфразвук в
природе и технике"
Ультразвуковая
диагностика в ЦРБ
с.Уват

Научно объяснять явления
Комплексное задание
«Прогноз землетрясений»
https://pkiro.ru/wpcontent/uploads/2022/03/estest
vennonauchnayagramotnost.pdf?ysclid=ln45kl1
yj428249038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

https://multiurok.ru/files/zadani
ia-dlia-formirovaniiaestestvenno-nauchnoi-g.html
чтение и понимание учебных
текстов, умение извлекать
информацию из текста,
интерпретировать,
использовать ее при решении
учебных, учебнопрактических задач и в
повседневной жизни.
Задача «Звенящие камни»
https://shkolaolshankar64.gosweb.gosuslugi.ru/netcat
_files/userfiles/Funk_gramotno
st_/1/fg_e_ng_fiz_8_9.pdf
b9a83de84418813eaf8509ba4d
e64207.pdf
https://multiurok.ru/files/zadani
ia-dlia-formirovaniiaestestvenno-nauchnoi-g.html
Задание «Эхолокация

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23c
a

дельфинов»
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/q
print/index.php?theme_guid=2
0FB50AB6DFD807F400696C
C1C2FEDD9&proj_guid=0CD
62708049A9FB940BFBB6E0
A09ECC8

57
58

Подготовка к
контрольной работе
по теме "Законы
сохранения.
Механические
колебания и волны"
Контрольная
работа по теме
"Законы
сохранения.
Механические
колебания и волны"
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны
Биологическое
воздействие волн
сверхвысокой
частоты и защита
от них .
Свойства
электромагнитных
волн
Урок-конференция
"Шкала

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f
0

чтение и понимание учебных
текстов, умение извлекать
информацию из текста,
интерпретировать,
использовать ее при решении
учебных, учебнопрактических задач и в
повседневной жизни.
Задание «Ультразвук»
https://kk7school.ru/wpcontent/uploads/2021/03/впомощь-учителю.pdf

1
1

https://multiurok.ru/files/zadani

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2ab
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

электромагнитных
волн.
Использование
электромагнитных
волн для сотовой
связи"
Урок-исследование
"Изучение свойств
электромагнитных
волн с помощью
мобильного
телефона"
Решение задач на
определение
частоты и длины
электромагнитной
волны
Электромагнитная
природа света.
Скорость света.
Волновые свойства
света
Источники света.
Прямолинейное
распространение
света. Затмения
Солнца и Луны
Закон отражения
света. Зеркала.
Решение задач на
применение закона
отражения света
Преломление света.
Закон преломления
света

ia-dlia-formirovaniiaestestvenno-nauchnoi-g.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d
0

Научно объяснять явления.
Комплексное задание
«Светодиоды»
Комплексное задание
«Цветовое зрение у
животных»
https://pkiro.ru/wpcontent/uploads/2022/03/estest
vennonauchnayagramotnost.pdf?ysclid=ln45kl1
yj428249038
https://fipi.ru/otkrytyy-bank-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b365
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3ae
a

68
69

Полное внутреннее
отражение света.
Использование
полного
внутреннего
отражения в
оптических
световодах
Лабораторная
работа
"Исследование
зависимости угла
преломления
светового луча от
угла падения на
границе "воздухстекло""
Урок-конференция
"Использование
полного
внутреннего
отражения:
световоды,
оптиковолоконная
связь"
Линзы. Оптическая
сила линзы
Построение
изображений в
линзах
Лабораторная
работа
"Определение
фокусного
расстояния и

zadaniy-dlya-otsenkiyestestvennonauchnoygramotnosti
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444
a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5
c

Применить
естественнонаучные знания
для анализа ситуации /
проблемы
Задание «Регулируемые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b420
6

оптической силы
собирающей
линзы"
Урок-конференция
"Оптические
линзовые приборы"
Глаз как
оптическая
система. Зрение
Урок-конференция
"Дефекты зрения.
Как сохранить
зрение"
Разложение белого
света в спектр.
Опыты Ньютона.
Сложение
спектральных
цветов. Дисперсия
света
Лабораторная
работа "Опыты по
разложению белого
света в спектр и
восприятию цвета
предметов при их
наблюдении через
цветовые фильтры"
Урок-практикум
"Волновые
свойства света:
дисперсия,
интерференция и
дифракция"
Опыты Резерфорда

очки»
https://kk7school.ru/wpcontent/uploads/2021/03/впомощь-учителю.pdf\
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b468
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2
a

Библиотека ЦОК

и планетарная
модель атома
Постулаты Бора.
Модель атома Бора
Испускание и
поглощение света
атомом. Кванты.
Линейчатые
спектры
Урок-практикум
"Наблюдение
спектров
испускания"
Радиоактивность и
её виды
Строение атомного
ядра. Нуклонная
модель
Радиоактивные
превращения.
Изотопы
Решение задач по
теме:
"Радиоактивные
превращения"
Период
полураспада
Урок-конференция
"Радиоактивные
излучения в
природе, медицине,
технике"
Ядерные реакции.

https://m.edsoo.ru/ff0c12a
8
Научно объяснять явления
Задание 1. Мирный атом
https://multiurok.ru/files/zadani
ia-dlia-formirovaniiaestestvenno-nauchnoig.html?ysclid=ln7lj0ej2a61417
1335

https://fipi.ru/otkrytyy-bankzadaniy-dlya-otsenkiyestestvennonauchnoygramotnosti

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c155
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c167
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18a
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c212
6
Библиотека ЦОК

Законы сохранения
зарядового и
массового чисел
Энергия связи
атомных ядер.
Связь массы и
энергии
Решение задач по
теме "Ядерные
реакции"
Реакции синтеза и
деления ядер.
Источники энергии
Солнца и звёзд
Урок-конференция
"Ядерная
энергетика.
Действия
радиоактивных
излучений на
живые организмы"
Влияние радиации
на человека.
Радиоактивное
загрязнение
природных сред.
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
Контрольная

https://m.edsoo.ru/ff0c1c5
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7
a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e8
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223
e

работа по теме
"Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
Повторение,
обобщение.
Лабораторные
работы по курсу
"Взаимодействие
тел"
Повторение,
обобщение. Решение
расчетных и
качественных задач
по теме "Тепловые
процессы"
Профориентационн
ый минимум
Повторение,
обобщение.
Решение расчетных
и качественных
задач по теме "КПД
тепловых
двигателей"
Повторение,
обобщение.
Решение расчетных
и качественных
задач по теме "КПД
электроустановок"

Научно объяснять явления
https://fipi.ru/otkrytyy-bankzadaniy-dlya-otsenkiyestestvennonauchnoygramotnosti

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c257
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b3
0

Повторение,
обобщение.
98
Лабораторные
работы по курсу
"Световые явления"
Повторение,
обобщение. Работа
с текстами по теме
99
"Законы
сохранения в
механике"
Повторение,
обобщение. Работа
100
с текстами по теме
"Колебания и
волны"
Повторение,
обобщение. Работа
101
с текстами по теме
"Световые явления"
Повторение,
обобщение. Работа
102
с текстами по теме
"Квантовая и
ядерная физика"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c5
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e8
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c304
4

102

27
Приложение 1

Воспитательный компонент
№ урока
7 класс

Тема урока

Содержание

Физические явления

Физические явления и процессы в окружающей среде Тюменской
области.

Сила трения и её виды. Трение в природе и Вред от использования песчано-солевой смеси против гололеда в
технике
Уватском районе

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на Экологическая безопасность различных механизмов на примере
рычаге
использования устройств подъемного крана, на ближайшей стройке .

Изменение состава атмосферы Уватского района в результате
человеческой деятельности.

8 класс
17

Энергия
топлива.
сгорания топлива.

Принципы работы тепловых двигателей̆. Загрязнение окружающей среды выбросами в атмосферу и сточными
Паровая турбина. Двигатель внутреннего водами. Совершенствование тепловых двигателей с целью охраны
сгорания
природы на территории Сибири

Электризация тел. Два рода электрических Борьба с электризацией в жилых помещениях.
зарядов

Удельная

теплота Экономичные и экологически чистые виды топлива, применяемые в
Уватском районе.

Нагревание проводников электрическим Энергия электрического тока и ее использование на предприятиях
током. Закон Джоуля - Ленца.
Тюменской области.

9 класс
33

Урок-конференция "Реактивное движение в Роль космических аппаратов в контроле над состоянием атмосферы, в
природе и технике"
том числе Тюменской области.

Урок-конференция
"Ультразвук
инфразвук в природе и технике

и Ультразвуковая диагностика в ЦРБ с.Уват

Электромагнитное поле. Электромагнитные Биологическое воздействие волн сверхвысокой частоты и защита от
волны
них .

Урок-конференция "Ядерная энергетика. Влияние радиации
Действия радиоактивных излучений на природных сред.
живые организмы"

на

человека.

Радиоактивное

загрязнение

Приложение 2

Профориентационный минимум
7 класс
- https://bvb-kb.ru/lessons/AYWn93ExedbV51OM

8 класс
https://bvb-kb.ru/lessons/N7LQlVl2pwReZkJB

9 класс
https://bvb-kb.ru/lessons/rj04bV16DD13qWgy

Приложение 3

Контрольные работы 7 класс.
Стартовая контрольная работа по физике .
Вариант 1
Часть 1.
А1. Наука, изучающая разнообразные явления природы.
А) Физика

Б) Биология В) География

А2. Что из перечисленного является телом?
А) Вода

Б) Время В) Ручка

А3. Что из перечисленного является явлением?
А) Восход солнца Б) Пройденный путь В) Поход в лес

А4. Сколько метров содержится в 1, 7 км ?
А) 17 м Б) 1700 м

В) 0,17 м

А5. Прибор для изучения небесных тел?

А) Микроском Б) Телескоп В) Лупа

А6. Чтобы узнать, что происходит с телами при охлаждении и нагревании мы проводим…
А) Наблюдение Б) Измерение

В) Эксперимент

А7. Каким прибором измеряют длину?
А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.

А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 20 км за 2ч.
А) 5 км\ч

Б) 1 м\с

В) 10 км\ч

А9. Сколько сантиметров в одном метре?
А) 100. Б) 0,001. В) 10.

А10. Величайший ученый древней Греции, учитель Александра Македонского?
А) Демокрит Б) Аристотель В) Суворов

Часть 2.
В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведенным в левом столбике?

1.Длина

а) градус Цельсия

2.Масса

б) метр в секунду

3.Температура

в) секунда

4.Время

г) килограмм

5.Скорость

д) метр

В2. Велосипедист за 60 с. проехал 300 м. С какой скоростью ехал велосипедист?

В3. Какая скорость больше: 20 м/с или 72 км/ч?

А1. Что из перечисленного является телом?
А) Вода

Б) Время В) Ручка

А2. Наука, изучающая разнообразные явления природы.
А) Физика

Б) Биология В) География

А3. Что из перечисленного является явлением?
А) Восход солнца Б) Пройденный путь В) Поход в лес

А4. Сколько метров содержится в 2 км ?
А) 20 м Б) 2000 м

В) 0,02 м

А5. Прибор для изучения небесных тел?
А) Микроском Б) Телескоп В) Лупа

А6. За перелетом птиц мы …
А) Наблюдение Б) Измерение

В) Эксперимент

А7. Каким прибором измеряют объем жидкости?
А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.

А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 30 км за 3ч.

А) 5 км\ч

Б) 1 м\с

В) 10 км\ч

А9. Сколько метров в одном километре?
А) 100. Б) 0,001. В) 10.

А10. Величайший ученый древней Греции, учитель Александра Македонского?
А) Пифагор Б) Аристотель В) Евклид

Часть 2.
В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведенным в левом столбике?
1. Масса

а) градус Цельсия

2. Длина

б) метр в секунду

3.Время

в) секунда

4. Температур

г) килограмм

5.Скорость

д) метр

В2. Велосипедист ехал со скоростью 5м\с. Какой путь проехал велосипедист за 60 с?

В3. Какая скорость больше: 30 м/с или 108 км/ч?

Часть 3.
Решите задачу с полным оформлением: Из пункта А в разные стороны выехали велосипедист со скоростью 5 м/с и
мотоциклист со скоростью 15 м/с. Каким будет расстояние между ними за 1 минуту?
Контрольная работа № 1 по темам «Механическое движение», «Масса, плотность», «Вес тела», «Графическое
изображение сил», «Силы»
Вариант 1
1. Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3
2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?
3. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.
4.Какая из двух сил: 4 кН или 800 Н больше и во сколько раз?
5.Масса первого бруска в 3 раза больше, чем масса второго. На какой брусок действует большая сила тяжести и во
сколько раз?
6.Какая сила удерживает тела на наклонной плоскости?

Вариант 2
1. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.
2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?
3. Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.
4.На тело вдоль одной прямой действуют силы 20 Н и 80 Н. Может ли равнодействующая этих сил быть равной 120 Н,
100 Н, 60 Н, 10 Н?

5.Какая сила удерживает груз, подвешенный на пружине, от падения?
6.Определите вес ящика с песком, масса которого 75 кг.
Контрольная работа№ 2 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Вариант 1.
1.Ящик весом 0,96 кН имеет площадь опоры 0,2 м2. Вычислите давление ящика на пол.
2.Имеются четыре одинаковых стакана, заполненных разными жидкостями. Высота уровней жидкостей одинакова. В
каком из сосудов давление на дно наибольшее?
3.На какой глубине давление воды в море составляет 412 кПа ?
4.В цистерну, заполненную нефтью, поставили кран площадью 20 см2 на глубине 25 м. С какой силой жидкость давит
на кран ? (Плотность нефти 800 кг/м3)
5.Останкинская башня опирается на фундамент 10 опорами. Масса башни 82000 т, давление, производимое башней на
фундамент, равно 6800 кПа. Какова площадь основания каждой из опор башни ?
Вариант 2.
1.Эйфелева башня в Париже опирается на грунт площадью 450 м2 и оказывает давление 200 кПа. Определите вес
башни.
2.В четырех сосудах различной формы налита вода, высота уровня воды одинакова. В каком сосуде давление на дно
наименьшее?
3.Каково давление внутри жидкости плотностью 1200 кг/м3 на глубине 50 см ?
4.На какой глубине находится пробка площадью 15 см2 в дне сосуда с водой, если на нее со стороны воды действует
сила 29,4 Н ? (Плотность воды 1000 кг/м3 )

5.Гранитная плита лежит на земле, опираясь на грань, имеющую длину 1,2 м и ширину 0,8 м. Какова масса плиты, если
она производит на землю давление, равное 5 кПа ?
Контрольная работа № 3 по теме «Работа и мощность. Энергия»
Вариант 1.
1. Найдите кинетическую энергию автомобиля «Волга» (ГАЗ-24) массой 1450 кг, движущегося со скоростью 108 км/ч.
2. На левое плечо рычага действует сила 300 Н, а к правому подвешен груз массой 10 кг. Левое плечо рычага 10 см.
Чему равно правое плечо рычага, если он находится в равновесии?
3. Мощность двигателя подъемной машины 3 кВт. Какой груз она может поднять на высоту 12 м в течение 2 минут?
Вариант 2.
1. Какой потенциальной энергией обладает самолет Ту-154 массой 90 т при полете на высоте 11 км над поверхностью
Земли?
2. На левое плечо рычага действует сила 100 Н Груз какой массы нужно подвесить к правому плечу рычага, чтобы он
находился в равновесии? Левое плечо рычага 5 см, правое 20 см.
3. Какая работа совершается при подъеме 5 м3 кирпича на высоту 15 м? Плотность кирпича 1600 кг/м3
Контрольные работы 8 класс.
Контрольная работа по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества"
Вариант 1.
1. Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20 градусов Цельсия.. Чему
равно изменение внутренней энергии детали? (Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С) )
2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38000 кДж энергии?
(Удельная теплота сгорания пороха 3,8 * 10 6 Дж/кг)
3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 градусов Цельсия опустили в
горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании? (Удельная
теплоемкость олова 250 Дж/(кг С), латуни 380 Дж/(кг С) )
4. На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделяющуюся при
сгорании бензина массой 20 г?

(Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота сгорания бензина 4,6 * 10 7 Дж/кг) Ответ: примерно 11
градусов
Вариант 2.
1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 градусов Цельсия
требуется 250 Дж энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/(кг С) )
2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г? (Удельная теплота сгорания
торфа 14 * 10 6Дж/кг)
3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под
какой из гирь растает больше льда?
(Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С), свинца 140 Дж/(кг С) )
4. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при
сгорании каменного угля
массой 500 г. (Удельная теплота сгорания керосина 46 *106 дж/кг,
каменного угля 30 * 10 6 Дж/кг)

Контрольная работа по теме "Электрические заряды. Заряженные тела и их взаимодействия. Постоянный
электрический ток"
Вариант 1.
1.
Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую
лампочку, амперметр.

По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

4.
Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм2, чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом?
(Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)
5.
По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм2 и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите
напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)
Вариант 2.
1.

Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления.

(Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м, железа 0,1 Ом мм2/м)
2.
Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5
Кл электричества?
3.
Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити
накала равно 40 Ом.
4.
Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного
сечения проводника (Удельное сопротивление никелина
0,4 Ом мм2 / м)
5.
Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм2, если напряжение на его концах 36
В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм2/м
Контрольная работа по теме "Электрические и магнитные явления"
Вариант I
Часть А
1.
а) протон;

Какая
б) электрон;

частица
имеет
в) нейтрон.

наименьший

отрицательный

заряд?

а)

2.
I

При последовательном
=
I1
=
I2;

соединении

проводников

для
б)

силы тока выполняется
I
=
I1
+
I2;

3. Какую линию называют магнитной линией магнитного поля?
а)
Ту,
которая
видна
благодаря
железным
б)
Ту,
вдоль
которых
располагаются
в
магнитном
поле
оси
магнитных
в) Любую линию в магнитном поле, по которой движется к магниту притягиваемое им тело.

соотношение:
в)
.
опилкам.
стрелочек.

4. Какой рисунок показывает картину магнитного поля, существующего между одноименными полюсами
магнитов?

а) №1;

б) №2;

в) №3.

Часть В
5. Два проводника сопротивлением 200 Ом и 300 Ом соединены параллельно. Определить полное
сопротивление
участка
цепи.
6. Какое количество теплоты выделит за 30 мин спираль электроплитки, если сила тока в цепи 2 А, а
напряжение
220
В?
7. К северному полюсу магнитной стрелки поднесли железный предмет, и стрелка отклонилась от железа. Почему?
Часть С
8*. От группового распределительного щитка ток идет на две параллельные группы. В первой группе включено
параллельно 10 ламп, каждая с сопротивлением 250 Ом, во второй группе 5 ламп, каждая с сопротивлением 300 Ом.
Найдите ток в каждой группе, если ток, подводимый к щитку, равен 6,8 А.

Вариант II
Часть А
1. Элементарная частица вещества, имеющая единичный положительный электрический заряд, являющаяся ядром
атома
водорода:
а) протон;
б) электрон;
в) нейтрон.
а)

2. При параллельном соединении проводников для напряжения на участке цепи выполняется соотношение:
U
=
U1
=
U2;
б)U
=
U1
+
U2;
в)
.

3. Какова форма магнитных линий магнитного поля прямого проводника с током?
) Отходящие от проводника радиальные линии
б) Замкнутые кривые вокруг проводника, расположенные в перпендикулярных ему плоскостях
) Концентрические окружности, охватывающие проводник

4. Укажите, какая из картинок магнитного поля, изображенных на рисунках, соответствует магнитному полю катушки с током.

) №1

б) №2

в) №3
Часть В

5. Два проводника сопротивлением 400 Ом и 100 Ом соединены параллельно. Определить полное
сопротивление
участка
цепи.
6. Какое количество теплоты выделит за 20 мин спираль электроплитки, если сила тока в цепи 3 А, а
напряжение
220
В?
7. К северному полюсу магнитной стрелки поднесли железный предмет, и стрелка отклонилась от железа. Почему?

Часть С
8*. От группового распределительного щитка ток идет на две параллельные группы. В первой группе включено
параллельно 5 ламп, каждая с сопротивлением 250 Ом, во второй группе 10 ламп, каждая с сопротивлением 300 Ом.
Найдите ток в каждой группе, если ток, подводимый к щитку, равен 8,8 А.
Контрольные работы 9 класс
Контрольная работа по теме "Механическое движение. Взаимодействие тел"
Вариант 1.
1. Можно ли считать материальной точкой при определении архимедовой силы FА, действующей на шар в
воздухе?
(FА = g Vшара ρ воздуха )
2. Мяч, упав с высоты 2м и отскочив от земли, был пойман на высоте 1м. В обоих направлениях мяч двигался
вдоль вертикальной прямой. Определите путь l и перемещение S мяча за все время его движения.
3. Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке 1 изображены графики проекций
скоростей этих автомобилей на ось Х, параллельную шоссе.
а). Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?
б).Как направлены их скорости по отношении друг другу?
в).С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль? Второй?
4. Скорость скатывающегося с горы лыжника за 3с увеличилась от 0,2 м/с до 2 м/с. Определите проекцию
вектора ускорения лыжника на ось Х, сонаправленную со скоростью его движения.
5. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Чему будет равна скорость поезда после торможения, происходящего с
ускорением 0,25 м/с2, в течение 20 с.
6. На рисунке 2 показано, как меняется с течением времени скорость тела. Пользуясь графиком, определите
проекцию ах и модуль а вектора ускорения, с которым движется тело.
7. Поезд движется прямолинейно со скоростью 15 м/с. Какой путь пройдет поезд за 10 с торможения,
происходящего с ускорением 0,5 м/с2?
Vх, км/ч
60

Vх, м/с

4
30
t, ч

0
2
-30
1
-60

t, с

1
0

-90

2
Рис. 1

Рис. 2

Вариант 2.
1. Можно ли считать земной шар материальной точкой при определении времени восхода солнца на восточной
и западной границах России?
2. Средняя точка минутной стрелки часов находится на расстоянии 2 см от центра циферблата. Определите
путь l и перемещение S этой точки за 30 мин, если за час она проходит путь, равный 12,56 см.
3. Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке 1 изображены графики проекций
скоростей этих автомобилей на ось Х, параллельную шоссе.
а). Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?
б). Как направлены их скорости по отношению друг к другу?
в). С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль? Второй?
4. Скатившийся с горы лыжник в течение 6 с двигался по равнине. При этом его скорость уменьшилась от 3
м/с до 0. Определите проекцию вектора ускорения на ось Х, сонаправленную со скоростью движения
лыжника.
5. Какую скорость приобретет автомобиль при разгоне с ускорением 0,4 м/с 2 в течение 10 с, если начальная
скорость движения автомобиля была равна 10 м/с?
6. На рисунке 2 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости тела. Пользуясь
графиком, определите проекцию
I ах I и модуль I а I вектора ускорения, с которым движется это тело.

7. Какое перемещение совершит самолет за 10 с прямолинейного разбега при начальной скорости 10 м/с и
ускорении 1,5 м/с2?
Vх, км/ч
Vх, м/с

80
4
40

1
3

0
t, ч

-40
1
-80

t, с

2
0
Рис. 1

Рис. 2

Контрольная работа по теме "Законы сохранения. Механические колебания и волны"
ВАРИАНТ 1
А1. Два тела движутся с одинаковыми скоростями. Масса второго тела в 3 раза больше массы первого. При этом
импульс второго тела..
1. Больше в 3 раза;
2. Больше в 9 раз;
3. Меньше в 3 раза;
4. Импульсы тел равны.

2. Снаряд, массой 30 кг, летящий горизонтально со скоростью 300 м/с, попадает в неподвижную платформу с песком
массой 10 т и застревает в песке. С какой скоростью стала двигаться платформа?
А3. Какой закон лежит в основе реактивного движения?
1. Закон всемирного тяготения;
2. З акон сохранения импульса;
3. Закон сохранения энергии;
4. Закон сохранения массы.
А4. На рисунке представлен график зависимости скорости тела от времени. Масса тела 2
Определите значение кинетической энергии тела в момент времени 5 минут.

кг.

А5. Мяч упал с высоты 20 м без начальной скорости. Какова скорость мяча при приземлении?
А6. При увеличении массы тела в 4 раза его кинетическая энергия…
1. Уменьшится в 4 раза;
2. Увеличится в 4 раза;
3. Уменьшится в 16 раз;
4. Увеличится в 16 раз.
А7. Тело массой 2 кг бросают вертикально вверх со скоростью со 40 м/с. Чему равна потенциальная энергия тела в
верхней точке подъема?

А8. Два тела находятся на одной и той же высоте над поверхностью Земли, масса первого тела в 2 раза больше массы
второго. Относительно поверхности Земли потенциальные энергии этих тел соотносятся…
1. Ер1=Ер2;
2. Ер1=2Ер2;
3. 2Ер1=Ер2;
4. Ер1=4Ер2
9 класс. Контрольная работа №3 по теме
«Законы сохранения в механике»
ВАРИАНТ 2
А1. На рисунке представлена зависимость импульса тела (р) от скорости движения (v) чему равна
масса этого тела?
А2. Из лодки массой 200 кг, движущийся со скоростью 3 м/с, выпал груз массой 50 кг. Какой
стала скорость лодки?
А3. Благодаря реактивному движению перемещаются
1. Только осьминоги;
2. Только кальмары;
3. Только ракеты;
4. Все перечисленные выше.

А 4. На рисунке представлен график зависимости высоты подъема тела от времени. Масса тела 4 кг. Определите
значения потенциальной энергии тела в момент времени 10 минут.
А5. Мяч падает без начальной скорости. С какой высоты падает мяч, если скорость при приземлении равна 10 м/с?
А6. При увеличении скорости движения тела в 4 раза его кинетическая энергия…
1. Уменьшится в 4 раза;
2. Увеличится в 4 раза;
3. Уменьшится в 16 раз;
4. Увеличится в 16 раз.
А7. Мяч упал с высоты 45 м без начальной скорости. Какова скорость мяча при приземлении?
А8. Два тела одинаковой массы подняты над поверхностью Земли на разные высоты h1 =2h2. Относительно поверхности
Земли потенциальные энергии этих тел соотносятся…
1. Ер1=Ер2;
2. Ер1=2Ер2;
3. 2Ер1=Ер2;
4. Ер1=4Ер2
В1. Используя условие задачи, установите соответствие величин из левого столбца таблицы с их изменениями в правом
столбце
Шар падает с некоторой высоты, при этом…

ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ

ИЗМЕНЕНИЯ

А. Кинетическая
энергия

1.
Увеличивается

Б. Потенциальная
энергия

2. Уменьшается
3. Не
изменяется.

В2. Установите соответствие между физической величиной и характеристикой этой величины
ФИЗИЧЕСКАЯ
ВЕЛИЧИНА

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) механическая
энергия;

1) энергия
движущегося тела;

Б) потенциальная
энергия;

2) изменение энергии

В) кинетическая
энергия;

3) взаимное
расположение
взаимодействующих
тел;

Г) работа

4) способность
совершать работу

С1. Неподвижный снаряд разрывается на два осколка. Скорость первого осколка массой 4 кг после разрыва направлена
горизонтально и равна 20 м/с. Чему равна кинетическая энергия второго осколка сразу после разрыва, если его масса в 2
раза больше первого?
С2. Летящий горизонтально со скоростью 8 м/с пластилиновый шарик налетает на деревянный брусок и прилипает к
нему. Масса шарика 5г, масса бруска 15г. определите скорость движения бруска после соударения с шариком.

Контрольная работа по теме "Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Квантовые явления"
1.Радиостанция ведет передачи на частоте 70 МГц. Чему равна длина волны?
2. Определите силу тока, проходящему по прямолинейному проводнику, находящемуся в однородном магнитном поле с
индукцией 10 Тл, если на активную часть проводника длиной 20 см, действует сила 20 Н. Проводник расположен
перпендикулярно линиям магнитной индукции.
3. Протон движется в однородном магнитном поле с индукцией 5 мТл со скоростью 10000 км/с, направленной
перпендикулярно линиям магнитной индукции. Определите силу, действующую на протон.
4. Сформулировать и решить задачу по рисунку

5. Электрон описывает в однородном магнитном поле окружность радиусом 4 мм. Скорость движения электрона равна
3,5∙106 м/с. Определите индукцию магнитного поля.
2 вариант
1. Чему равна длина волн, посылаемых радиостанцией, работающей на частоте 1400 кГц?
2. В однородное магнитное поле, индукция которого 1,26 мТл, помещен проводник длиной 20 см перпендикулярно
линиям магнитной индукции. Определите силу, действующую на проводник, если сила тока в нем 50 А.
3. Электрон влетает в однородное магнитное поле с индукцией 0,5 Тл со скоростью 20000 км/с перпендикулярно линиям
магнитной индукции. Определите силу, с которой магнитное поле действует на электрон
4. Сформулировать и решить задачу по рисунку

5. Электрон влетает в магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции со скоростью 10 7 м/с. Рассчитайте
радиус кривизны траектории, по которой будет двигаться электрон, если индукция магнитного поля 5,6 мТл.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физика: 7- й класс: учебник/ И. М. Пёрышкин, А. И. Иванов. – Москва:
Просвящение, 2021. – 239 с.
2. Физика: 8- й класс: учебник/ И. М. Пёрышкин, А. И. Иванов. – Москва:
Просвящение, 2021. – 255 с.
3. Физика: 9- й класс: учебник/ И. М. Пёрышкин, Е.М. Гутник, А. И. Иванов, М. А.
Петрова. – Москва: Просвящение, 2021. – 351 с.
4. Сборник задач по физике. 7-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват.
орзанизаций/ В.И. Лукашик, Е. В. Иванова. - 29-е изд.-М.: Просвещение, 2015
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
УМК «Физика. 7 класс»
1. Физика. 7 класс. Учебник (авторы И. М. Перышкин,А. И. Иванов).
2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов,Т. А. Ханнанова).
3. Физика. 7 класс. Методическое пособие (авторы О. А. Черникова,С. Н. Гладенкова,
В. В. Кудрявцев).
4. Физика. 7 класс. Дидактические материалы (авторы А. Е. Марон,Е. А. Марон).
5. Физика. 7 класс. Сборник вопросов и задач (авторы А. Е. Марон,Е. А. Марон, С. В.
Позойский).
6. Электронная форма учебника.
УМК «Физика. 8 класс»
1. Физика. 8 класс. Учебник (авторы И. М. Перышкин,
А. И. Иванов).
2. Физика. Рабочая тетрадь. 8 класс (автор Т. А. Ханнанова).
3. Физика. 8 класс. Методическое пособие (авторы О. А. Черникова, С. Н.
Гладенкова, В. В. Кудрявцев).
4. Физика. 8 класс. Дидактические материалы (авторы А. Е. Марон,Е. А. Марон).
5. Физика. 8 класс. Сборник вопросов и задач (авторы А. Е. Марон,Е. А. Марон, С. В.
Позойский).
6. Электронная форма учебника.
УМК «Физика. 9 класс»
1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы И. М. Перышкин,Е. М. Гутник, А. И. Иванов, М.
А. Петрова).
2. Физика. Рабочая тетрадь. 9 класс (авторы Е. М. Гутник,И. Г. Власова).
3. Физика. 9 класс. Методическое пособие (авторы О. А. Черникова,С. Н. Гладенкова,
В. В. Кудрявцев).
4. Физика. 9 класс. Дидактические материалы (авторы А. Е. Марон,Е. А. Марон).
5. Физика. 9 класс. Сборник вопросов и задач (авторы А. Е. Марон,Е. А. Марон, С. В.
Позойский).
6. Электронная форма учебника
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа:http://www.proshkolu.ru
2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа: http://fizika-class.narod.ru
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа:
http://school- collection.edu.ru
4.Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные
пособия к урокам. – Режим доступа: http://class-fizika.narod.ru
5.Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа: http://www.openclass.ru
6.Электронные учебники по физике. – Режим доступа: http://www.fizika.ru