МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Приложение 3
К ООП НОО, утвержденной
приказом директора МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
№ 225/1 от 30.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Английский язык»
для обучающихся 5-7 классов

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной
в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами
учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых
умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе
по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной
культуры
обучающихся,
осознание
роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В
процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в

ценностном,
личностных,

метапредметных
и
предметных
результатах
обучения. Иностранные
языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–
9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая и
компетенция личностного
самосовершенствования.
Основными
подходами
к
обучению
иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системнодеятельностный,
межкультурный
и
коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели,
добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания,
отобранного для основного общего
Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания школы
Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей

программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского муниципального
района».
Урочная деятельность
• максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных
и
социокультурных
ценностей,
российского
исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор
соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию
приоритета
воспитания
в
учебной
деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
•
применение
интерактивных
форм
учебной
работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
• побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
• организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями,
дающего
обучающимся
социально
значимый
опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и
(или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на
сформированных на уровне начального общего образования:

базе

умений,

при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;

при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие
сформированных на
уровне
начального
общего
образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные
адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения
с
определённом порядке.

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание
социокультурного
портрета
родной
страны
и
страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи

с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.

Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все
типы вопросительных предложений (общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов
представленной в них информации.

(таблиц,

диаграмм)

и

понимание

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и
при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

Антонимы.

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.

Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование
услышанному (прочитанному);

своего

мнения

по

отношению

к

изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана,
таблицы и
(или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например,
в
английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),
апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование
(international);

имен

образование
имен
(interested/interesting);
конверсия:

прилагательных
прилагательных

при
при

помощи
помощи

префикса
-ed

и

inter-ing

образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения
и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex
cross/crossing the road.).

Object)

(I

saw

her

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used
+ инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.

to

Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to
stop,
to
remember,
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).

to

forget

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны)
(культурные явления, события, достопримечательности);

изучаемого

языка

кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.

Покупки: одежда,
Молодёжная мода.

обувь и

продукты питания.

Карманные

деньги.

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний с
использованием
основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,

разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование сложных существительных
существительных с предлогом (father-in-law);

путём

соединения

основ

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:

образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения
и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather
….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении
досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других

праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии
и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;

представление о способах противодействия коррупции;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).


2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;


уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.


3) духовно-нравственного воспитания:


ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного

выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.


4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;

осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;

стремление к самовыражению в разных видах искусства.


5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.


6) трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанный
выбор
и
построение
индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.


7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;

овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.


9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а


также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;

способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать
понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий
контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:


выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;

проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).


Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;

формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:


применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;


самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.


Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные
и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.


Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),


распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;

проводить выбор и брать ответственность за решение.


Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;

объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.


Эмоциональный интеллект


различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями

других;
выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;

регулировать способ выражения эмоций.


Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;

принимать себя и других, не осуждая;

открытость себе и другим;

осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты освоения
программы
по
иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом
уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной

глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные
и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
определённом порядке;

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:

по

в

том

числе

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8
фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание

с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания
– до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less,
-ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;

сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
на

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
английском языке с применением информационно-коммуникативных

технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме;

в

том

числе

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,

диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения
– до
90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания
– до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до
100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся

необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме;

в

том

числе

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–
10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана,
таблицы и
(или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до
110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих
норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени

существительного (a present –
прилагательного (rich – the rich);

to

present),

имя

существительное

от

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.),
none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;

11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными
и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с использованием образца,
плана,
таблицы,
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов),
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов
-able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное
путём
соединения
основ
существительного
с
предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками

7

8

Каникулы в различное время года. Видыотдыха

Природа: дикие и домашние животные.Погода

Практически
еработы

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
9

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

9

1

15

1

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
9

Родной город (село). Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

1

11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
15

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

4

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

14

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

6

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

8

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

5

1

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
7

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
19

0.5
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

15

1

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
5

1

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

7

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

5

1
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
8

1

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
10

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/

8

0.5

Биоблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
9

0.5

102

10

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1 корпус)
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

Тема урока

Моя семья (члены моей семьи)

Моя семья (представление
членов моей семьи)

Моя семья (наши любимые
занятия)

4

Моя семья (проводим время
вместе)

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)
Традиции моей семьи.

Всего

1

1

1

1

1

Конт
роль
ные
рабо
ты

Пра
кти
ческ
ие
рабо
ты

Дата
изучения

05.09.2023

06.09.2023

07.09.2023

12.09.2023

13.09.2023

Требования к результатам
формирования
функциональной
грамотности

Формирование глобальной
грамотности: Закрепить
знания полных имен членов
семьи; умение определять
наименование родственных
отношений между близкими
членами семьи. Воспитывать у
детей гуманные чувства по
отношению к своим близким,
желание заботится о них.
Обогащать и активизировать
словарный запас детей по теме
занятия; развивать навыки
творческого рассказывания,
навыки связной речи. Задания
3 уровней сложности.
https://урок.рф/library/kompl
ekt_raznourovnevih_zadanij_
po_anglijskomu_yazi_190316.

Электронны
е цифровые
образовател
ьные
ресурсы

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83514d30
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83514d30
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835159e2
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83515bcc
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso

html?ysclid=ln918hyhtw73483
5988

6

7

8

9

Моя семья (семейные праздники
в разных странах)

Моя семья. Мои друзья

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

1

1

1

14.09.2023

19.09.2023

20.09.2023

21.09.2023

Формирование
математической
грамотности. Производить
простые вычисления,
характерные для обычной
проверки математической
подготовки учащихся.
задания 1-4
http://никольскаяшкола.идра-обр.рф/wpcontent/uploads/2022/10/anglij
skij-yazyk.pdf
Формирование читательской
грамотности: развитие
смыслового чтения, включая
умение определять тему,
прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по
ключевым словам, выделять
основную мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать логическую
последовательность

o.ru/83514efc

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83516f40
https://m.edso
o.ru/8351712a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351609a
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518002
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83515ea6

10

Мои друзья (совместные
занятия)

1

26.09.2023

11

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

27.09.2023

12

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

13

14

15

16

Члены семьи: описание
внешности

Члены семьи: описание
характера

Мои друзья: описание
внешности

Мои друзья: описание характера

1

1

1

1

1

28.09.2023

03.10.2023

04.10.2023

05.10.2023

10.10.2023

основных фактов; задание на
стр.6-7
http://никольскаяшкола.идра-обр.рф/wpcontent/uploads/2022/10/anglij
skij-yazyk.pdf
Умение работать с
несплошным текстом:
задание 5
https://infourok.ru/bankzadanij-po-funkcionalnojgramotnosti-5-klass-anglijskijyazyk-5858440.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83516252

умение использовать
лексический и
грамматический материал в
рамках темы; умение
творчески ее перерабатывать и
доносить до аудитории;
развивать интеллектуальные и
творческие способности
учащихся в процессе изучения
языка;
способность отстаивать свою
позицию, формулировать свои
личные взгляды на заданную
тему.

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351655e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835163f6
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83516c0c
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83516dba

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

11.10.2023

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

1

12.10.2023

19

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

20

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые
увлечения)

Формирование читательской
грамотности. - расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы,
- высказывая своё мнение,
просьбу,

1

17.10.2023

1

18.10.2023

19.10.2023

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

24.10.2023

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

25.10.2023

-отвечать на предложение
собеседника
согласием/отказом в
пределах изученной
тематики и усвоенного
лексико-грамматического
материала.
Задание 6.
https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html
Формирование читательской
грамотности. Развитие
смыслового чтения, включая
умение определять тему,
прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по
ключевым словам, выделять
основную мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать логическую

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351997a
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351760c

последовательность
основных фактов
Задание 3.
https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html

24

Мое свободное время (театр)

25

Мое свободное время (кино)

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

1

1

26.10.2023

07.11.2023

Представления о моральных
нормах и правилах
нравственного поведения;
убежденность в приоритете
общечеловеческих ценностей;
знание правил вежливого
поведения, культуры речи.

08.11.2023

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

09.11.2023

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

14.11.2023

-Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в сплошной

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

15.11.2023

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518174
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518174

Формирование читательской
грамотности. Задание 5.
Извлекать информацию из
несплошных текстов

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835196d2

- Оценивать полученную
информацию

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351a618

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835197fe

30

Здоровый образ жизни
(проводим выходные с пользой
для здоровья)

1

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
Уроки этикета за столом.

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

16.11.2023

1

21.11.2023

22.11.2023

1

Покупки (одежда, обувь)

1

28.11.2023

35

Покупки (продукты питания)

1

29.11.2023

Покупки (сувениры)

1

Обобщить представление о
культуре еды и поведении за
столом.
Закрепить знание названий и
применение посуды, уточнить
ее дифференцирование.
Закрепить понятие «столовые
приборы».

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518e12

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835193e4

Анализ. Творческая
переработка, интерпретация
полученной информации.

23.11.2023

34

36

https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html

30.11.2023

Формирование читательской
грамотности. Извлекать
информацию из несплошных
текстов.Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в
сплошной.Оценивать
полученную информацию
Задание 4.

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518cbe
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso

37

Покупки (мои любимые
магазины)

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

1

05.12.2023

06.12.2023

1

07.12.2023

https://multiurok.ru/files/sbornik
-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html

o.ru/8351c5bc

Формирование
математической
грамотности.
Преобразование и
интерпретация текста
(умение преобразовывать
текст, используя новые
формы представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы; сравнивать и
противопоставлять
заключённую в тексте
информацию разного
характера; обнаруживать в
тексте доводы в
подтверждение выдвинутых
тезисов и т.п.) Текст 14.
https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6-klassahobsheobrazovateln-5255288.html

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

12.12.2023

Формирование читательской
грамотности: - определять

Биоблиотека
ЦОК

41

42

43

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

1

1

1

13.12.2023

14.12.2023

19.12.2023

главную тему, цели или
назначение текста; -уметь
находить нужную
информацию, определить его
основные элементы и заняться
поисками необходимой
единицы информации, порой в
самом тексте выраженной в
иной (синонимической)
форме, чем в вопросе; -уметь
интерпретировать текст,
развивать его концептуальный
смысл;
-рефлексировать на
содержание и форму текста
Задания 8 – несплошной текст
,15 – сплошной текст.

44

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

1

26.12.2023

47

Обобщение по теме "Школа,

1

27.12.2023

1

1

20.12.2023

https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6-klassahobsheobrazovateln-5255288.html

21.12.2023
Индивидуальное принятие и
отслеживание информации.

Прием «Фишбоун» -

https://m.edso
o.ru/83519f10
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83519f10
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83519df8
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351a780
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351b414
https://m.edso
o.ru/83519ab0
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351b19e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351b540

школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

установление причинноследственных связей между
обьектом анализа и
влияющими на него
факторами, совершение
обоснованного выбора.

1

1

28.12.2023

Формирование креативного
мышления.
Прием «Мозговой штурм»
49

50

51

Каникулы (виды путешествий)

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
Памятка туристу.

1

1

1

09.01.2024

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351b78e
https://m.edso
o.ru/8351d818
https://m.edso
o.ru/8351c2b0

10.01.2024

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351d552

11.01.2024

Формирование навыков
безопасного поведения на
транспорте; применение
превентивных мер
предупреждения пожаров на
транспорте и действие по

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351d552

алгоритму в определенных
ситуациях; отработка
навыков работы в группе и
разработка алгоритма
действий.

52

53

Каникулы (активные виды
отдыха)

Каникулы (детский лагерь)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351c896

16.01.2024

1

17.01.2024

54

Виды отдыха (активности)

1

18.01.2024

55

Виды отдыха (поход)

1

23.01.2024

56

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

24.01.2024

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

1

25.01.2024

Формирование глобальной
компетенции, креативное
мышление. Содержательные
науки о Земле.
Интегрировать и
интерпретировать
информацию. Задание 1.
https://infourok.ru/zadanie-naformirovanie-funkcionalnojgramotnosti-letnie-kanikulypo-anglijski-6775964.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351dc1e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351bf4a
https://m.edso
o.ru/8351c74c
https://m.edso
o.ru/8351d6e2

58

Природа (дикие животные)

1

30.01.2024

59

Природа (домашние животные)

1

01.02.2024

60

Природа (описание диких
животных)

1

06.02.2024

61

Природа (животные в зоопарке)

1

07.02.2024

62

Природа (описание домашних
животных)

1

08.02.2024

63

Природа (животные России)

1

13.02.2024

64

Природа (животные
страны/стран изучаемого языка)

1

14.02.2024

65

Природа. (насекомые)

1

15.02.2024

66

Погода. (говорим о погоде)

1

20.02.2024

Формирование
читательской
грамотности:
Сформулировать проблему,
описанную
в
тексте.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное
значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними. Текст 2.
https://педпроект.рф/звонкова
-т-ю-сборник-заданий/
Формирование глобальной
компетенции .Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его
идею.Обосновать свое
мнение.Текст «Antarcticicefish»

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351e452

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351d6e2

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520130

https://breakingnewsenglish.com
/2201/220116-antarcticicefish.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520130

Формирование глобальных
компетенций.
Сформулировать проблему
на основе анализа

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835182d2

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

21.02.2024

68

Погода. (моё любимое время
года)

1

22.02.2024

69

Погода (различные погодные
явления)

Одеваемся по погоде

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

74

Родной город (село). (типы
домов)

28.02.2024

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518444

Формирование креативного
мышления.
Прием «Круги на воде»

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83518cbe

27.02.2024

1

70

представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Предложить варианты.
Задание 1.
How to turn climate anxiety
into action

29.02.2024

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351e01a

Стадия осмысления
содержания. Прием
«Пирамида»

05.03.2024
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351e308
https://m.edso
o.ru/8351e6e6

06.03.2024

07.03.2024

Формирование читательской
грамотности: - определять
главную тему, цели или

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

1

12.03.2024

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

13.03.2024

77

Родной город (село). (как пройти
к моему дому)

14.03.2024

1

78

Виды транспорта

1

19.03.2024

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

20.03.2024

80

Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

1

назначение текста; -уметь
находить нужную
информацию, определить его
основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации,
Текст 8.
https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6klassah-obsheobrazovateln5255288.html

o.ru/8351eaec
https://m.edso
o.ru/8351e59c

Формирование креативного
мышления. Прием
«Мозговой штурм»,
«Ассоциации»

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351c134

Формирование глобальных
компетенций.
Сформулировать проблему
на основе анализа
представленной ситуации.
Задание 7.

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520266

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351fdd4

21.03.2024
02.04.2024

03.04.2024

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

04.04.2024

84

Родная страна. (праздники)

1

09.04.2024

85

Родная страна
(достопримечательности)
Моя малая Родина.

1

10.04.2024

86

Родная страна (народное
творчество)

1

11.04.2024

87

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

1

16.04.2024

88

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

1

17.04.2024

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

18.04.2024

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

23.04.2024

https://multiurok.ru/files/sborni
k-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351f3c0

Формирование читательской
грамотности. Извлекать
информацию из несплошных
текстов.

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351f4f6

-Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в сплошной

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351fa14
https://m.edso
o.ru/8351fb7c
https://m.edso
o.ru/8351fcb2
https://m.edso
o.ru/8351feec
https://m.edso
o.ru/8352000e

Задание 8.
https://multiurok.ru/files/sbornik
-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html

Формирование
читательской грамотности
Выделить

основную

91

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

1

24.04.2024

92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

25.04.2024

93

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

1

30.04.2024

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520266
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8351c5bc

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

1

07.05.2024

95

Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)

1

08.05.2024

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,

1

14.05.2024

1

мысль в текст, резюмировать
его идею. Обосновать свое
мнение.
Задания1-3
https://multiurok.ru/files/tieksty
-dostoprimiechatiel-nostilondona-5-7-klass.html

15.05.2024

Формирование креативного
мышления. Прием
«Концептуальное колесо»
(подобрать синонимы к
слову), «Мозговой штурм»

столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

16.05.2024

1

Формирование читательской
грамотности. Извлекать
информацию из несплошных
текстов.
-Трансформировать
информацию из несплошных
текстов в сплошной

21.05.2024

1

23.05.2024

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352089c
https://m.edso
o.ru/8351745e
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835209d2

22.05.2024

1

1

Задание 9.
https://multiurok.ru/files/sborni
k-zadanii-dlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352075c

Формирование креативного
мышления. Прием «Круги на
воде» (составление рассказа
по данной лексикой)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520dce
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83520dce

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

дополнение
№
уро
ка

Дата

5

13.09

Традиции моей семьи.

Формирование позитивный опыт
семейных традиций, позитивного опыта
семейных отношений, развитие интереса к
традициям своей семьи,

1

31

21.11

Уроки этикета за столом.

Формирование представления о культуре
еды и поведении за столом.
Закрепить знание названий и применение
посуды, уточнить ее дифференцирование.
Закрепить понятие «столовые приборы».

1

51

11.01

Памятка туристу.

Формирование навыков безопасного
поведения на транспорте; применение
превентивных мер предупреждения
пожаров на транспорте и действие по
алгоритму в определенных ситуациях;
отработка навыков работы в группе и
разработка алгоритма действий.

1

85

10.04

Моя малая Родина.

Формирование принадлежности к
многонациональному народу Российской
Федерации, российской культурной
идентичности.

1

Тема урока

Целевые ориентиры воспитания

кол-во часов

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

Прак
тичес
кие
работ
ы

Дата
изучения

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

01.09.2023

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

05.09.2023

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

08.09.2023

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

12.09.2023

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

13.09.2023

7

Взаимоотношения в семье и с

1

15.09.2023

1

06.09.2023

Требования к
результатам
формирования
функционально
й грамотности
Формирование
глобальной
грамотности:
Закрепить знания
полных имен
членов семьи;
умение
определять
наименование
родственных
отношений между
близкими
членами семьи.
Воспитывать у
детей гуманные
чувства по
отношению к
своим близким,
желание
заботится о них.
Обогащать и

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1d78
https://m.edsoo.ru/8352
1ea4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1fc6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
0ef0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1472

друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

22.09.2023

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

26.09.2023

1

1

19.09.2023

20.09.2023

активизировать
словарный запас
детей по теме
занятия; развивать
навыки
творческого
рассказывания,
навыки связной
речи. Задания 3
уровней
сложности.
https://урок.рф/li
brary/komplekt_r
aznourovnevih_za
danij_po_anglijsk
omu_yazi_190316.
html?ysclid=ln918
hyhtw734835988
Формирование
математической
грамотности.
Производить
простые
вычисления,
характерные для
обычной
проверки
математической
подготовки учащ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1030
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1922

ихся. задания 14
http://никольская
-школа.идраобр.рф/wpcontent/uploads/2
022/10/anglijskijyazyk.pdf
12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

1

27.09.2023

1

29.09.2023

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
16d4

03.10.2023

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием «Круги
на воде»

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1b7a

04.10.2023

06.10.2023

17

Мой любимый герой (описание)

1

10.10.2023

18

Обобщение по теме "Внешность

1

11.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
1b7a

Формирование
читательской
грамотности. расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы,высказывая своё

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
220a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
20de

и характер человека
(литературного персонажа)"

мнение, просьбу,отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказо
м в пределах
изученной
тематики и
усвоенного
лексикограмматического
материала.
Задание 6.
https://multiurok.
ru/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html

19

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

20

Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

1

17.10.2023

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

18.10.2023

22

Досуг и развлечения
современного подростка (мой

1

20.10.2023

1

1

13.10.2023
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2cdc

выходной день)
Маршрут выходного дня.
23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное время)

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

1

1

24.10.2023

25.10.2023

27.10.2023

Формирование
читательской
грамотности.
Развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку/ по
ключевым
словам,
выделять
основную
мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов
Задание 3.
https://multiurok
.ru/files/sbornikzadanii-dlia-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
3d4e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2336

formirovaniiachitatelskoigr.html
28

Досуг и развлечения
современного подростка (игры в
прошлом и настоящем)

1

29

Досуг и развлечения
современного подростка (играем
в настольные игры)

1

30

Досуг и развлечения
современного подростка (делаем
игры своими руками)

1

31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

1

32

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием «Тонкие
и толстые
вопросы»
(взаимоопрос)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
30ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
30ce

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
Режим дня: каждому делу – свое
время.

1

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

Формирование
читательской
грамотности.
Задание 5.
Извлекать
информацию из
несплошных
текстовТрансформироват
ь информацию из
несплошных
текстов в
сплошной
- Оценивать
полученную
информацию
https://multiurok.
ru/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html

1

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

39

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и

1

Анализ.
Творческая
переработка,
интерпретация
полученной
информации.
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
320e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
414a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

414a

40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

44

45

46

Покупки (одежда)

Покупки (обувь)

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

1

1

1

Формирование
читательской
грамотности.
Извлекать
информацию из
несплошных
текстов.Трансфор
мировать
информацию из
несплошных
текстов в
сплошной.Оценив
ать полученную
информацию
Задание 4.
https://multiurok.r
u/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html
Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Фантазер»
(диалоги и
мысли
изображенных

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f
73e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2480

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
2481

людей на фото)
47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

48

Школа (любимый предмет)

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

1

1
Формирование
читательской
грамотности.Раз
витие
смыслового
чтения.
Текст 6.

1

1

50

Переписка с иностранными
сверстниками

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная

1

https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokah-anglijskogoyazyka-v-6-klassahobsheobrazovateln
-5255288.html

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Фишбоун»

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
511c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
4960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
593c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
5f18
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

5f18

53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

57

Виды отдыха

1

1

1

Формирование
глобальной
компетенции.
представление о
языке как
средстве познания
мира и других
культур;
-самостоятельно
ставить цели,
планировать пути
их достижения,
умение выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач. Текст 14
https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokahanglijskogo-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
6d5a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
6094
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
66ca

yazyka-v-6klassahobsheobrazovatel
n-5255288.html
58

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

60

Климат, погода

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

63

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

1

1
Формирование
креативного
мышления.
Прием «Дерево
предсказаний»
(прогнозы)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
88da
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
8b3c

Формирование
креативного
мышления.

Прием
«Мозговой
штурм»
66

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

1

Формирование
читательской
грамотности: определять
главную тему,
цели или
назначение
текста; -уметь
находить
нужную
информацию,
определить его
основные
элементы и
заняться
поисками
необходимой
единицы
информации,
Текст 8.
https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokah-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
93b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
905a

anglijskogoyazyka-v-6klassahobsheobrazovatel
n-5255288.html
70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе (договариваемся
о встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

Описание родного города (села).
(прошлое)
История моего села.

1

1

Формирование
читательской
грамотности.
Извлекать
информацию из
несплошных
текстов.Трансфор
мировать
информацию из
несплошных
текстов в
сплошной
Текст 12.
https://infourok.ru/
sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokahanglijskogoyazyka-v-6klassahobsheobrazovateln-

5255288.html
75

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

76

Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)

1

77

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

78

Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

79

Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)

1

80

Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)

1

Формирование
читательской
грамотности.
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ьс
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
8eac

Текст 11.
https://infourok.ru
/sbornik-zadanijdlya-razvitiyafunkcionalnojchitatelskojgramotnosti-naurokahanglijskogoyazyka-v-6klassahobsheobrazovatel
n-5255288.html
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

9208

81

Обобщение по темам "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

83

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка.
(географическое положение)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

86

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Кластер»
(графическое
оформление)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
8cea

Формирование
глобальных
компетенций.
Сформулировать
проблему на
основе анализа
представленной
ситуации.
Задание 7.
https://multiurok.r
u/files/sbornikzadanii-dliaformirovaniiachitatelskoigr.html

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
05e

1

https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80

https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824
87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

88

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

https://m.edsoo.ru/8352
9f00

1

1

Формирование
читательской
грамотности: определять
главную тему,
цели или
назначение
текста; -уметь
находить
нужную
информацию,
определить его
основные
элементы и
заняться
поисками
необходимой
единицы
информации,
Текст 5
https://педпроект.
рф/звонкова-т-юсборник-заданий/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80

https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

92

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

1

Формирован
ие читательской
грамотности

93

Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые исторические
места)

1

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и

1

Выделить
основную мысль
в текст,
резюмировать
его идею.
Обосновать свое
мнение.
Задания1-3
https://multiurok.r
u/files/tiekstydostoprimiechatie

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
f04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

обычаи)

l-nosti-londona-57-klass.html

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием «Дерево
предсказаний»

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
b508
https://m.edsoo.ru/8352
b68e

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

(деятели культуры, спортсмены)
Известные люди района.

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

b26a
https://m.edsoo.ru/8352
b0a8
https://m.edsoo.ru/8352
b800
https://m.edsoo.ru/8352
b9ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
b508
https://m.edsoo.ru/8352
b68e

1

Формирование
креативного
мышления.
Прием
«Пирамида»

1

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
bb8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352
bb8e

0

Дополнение

№
уро
ка

Дата

Тема урока

22

20.10

Маршрут выходного дня.

Воспитывать основы ведения здорового
образа жизни; любовь к малой Родине;
чувство гордости и ответственности за
памятники культуры нашей Отчизны.

1

Режим дня: каждому делу – свое время.

Формирование потребности в правильном
распределении свободного времени;

1

35

Целевые ориентиры воспитания

кол-во часов

осознанию значения правил здорового
образа жизни, занятий спортом,
бесполезности пустого
времяпрепровождения, неприемлемости
вредных привычек.
74

История моего села.

Формирование принадлежности к
многонациональному народу Российской
Федерации, российской культурной
идентичности.

1

99

Известные люди района.

Формирование отношения и уважения к
труду собственному и труду других людей.

1

7 класс
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Конт
роль
ные
рабо
ты

Прак
тичес
кие
работ
ы

Дата
изучения

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

1

06.09.202
3

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

07.09.202
3

1

01.09.202
3

Требования к
результатам
формирования
функциональной
грамотности

Формирование
глобальной
грамотности: Закрепить
знания полных имен
членов семьи; умение
определять
наименование
родственных
отношений между
близкими членами
семьи. Воспитывать у
детей гуманные чувства
по отношению к своим
близким, желание
заботится о них.
Обогащать и
активизировать
словарный запас детей
по теме занятия;
развивать навыки
творческого
рассказывания, навыки
связной речи. Задания 3
уровней сложности.
https://урок.рф/library/

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
538ab4
https://m.edsoo.ru/83
53832a
https://m.edsoo.ru/83
5385dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c5fc

komplekt_raznourovne
vih_zadanij_po_anglijs
komu_yazi_190316.htm
l?ysclid=ln918hyhtw734
835988

4

Семейные праздники. (подарки)

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)

1

13.09.202
3

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

14.09.202
3

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

1

08.09.202
3

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c782

15.09.202
3

20.09.202
3

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

21.09.202
3

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного

1

22.09.202
3

Формирование
читательской
грамотности: определять главную
тему, цели или
назначение текста; уметь находить
нужную информацию,
определить его
основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации, порой в
самом тексте
выраженной в иной

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d06a
https://m.edsoo.ru/83
52d218
https://m.edsoo.ru/83
52d3da

персонажа)
11

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

12

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

29.09.202
3

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

04.10.202
3

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

1

05.10.202
3

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

06.10.202
3

1

1

27.09.202
3

1

28.09.202
3

(синонимической)
форме, чем в вопросе; уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл;
рефлексировать на
содержание и форму
текста
Задания 1 –
несплошной текст ,2–
сплошной текст
https://infourok.ru/podb
orka-zadaniy-poangliyskomu-yazikupo-teme-appearancesvneshnost-klass3081384.html
Формирование
читательской
грамотности. Развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по
ключевым словам,
выделять основную
мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e2bc

логическую
последовательность
основных фактов
Задание 3.
https://multiurok.ru/fi
les/sbornik-zadaniidlia-formirovaniiachitatelskoi-gr.html
17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)
Безопасность использования
электронных устройств.

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

19.10.202
3

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

1

20.10.202
3

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

25.10.202
3

1

1

1

1

11.10.202
3
12.10.202
3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d77c

13.10.202
3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e438

18.10.202
3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e6cc
Формирование
читательской
грамотности. Уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл; рефлексировать на
содержание и форму
текста Текст 1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход
в кино)

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

1

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

33

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

26.10.202
3

1

1

1

1

https://педпроект.рф/зво
нкова-т-ю-сборникзаданий/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52dc40
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52de34

27.10.202
3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e582

1
Формирование
читательской
грамотности: развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по
ключевым словам,
выделять основную
мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f144
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52eb86

последовательность
основных фактов;
задание 1,7
https://kopilkauro
kov.ru/angliiskiyYazik/ur
oki/zdorovyi_obraz_zhiz
ni_19

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f3b0

35

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f86a

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

1
Формирование
финансовой
грамотности.
Расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы,
высказывая свое
мнение, просьбу,
отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом в
пределах изученной
тематики и усвоенного
лексикограмматического
материала;
Текст 15.
https://педпроект.рф/зво
нкова-т-ю-сборник-

заданий/

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)
Мои достижения (в спорте, в
хобби)

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

1

1

1

1
Формирование
читательской
грамотности: определять главную
тему, цели или
назначение текста; уметь находить
нужную информацию,
определить его
основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации, порой в
самом тексте
выраженной в иной
(синонимической)
форме, чем в вопросе; уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл;
рефлексировать на
содержание и форму
текста
Задания 4 – сплошной
текст.
https://infourok.ru/sbornik
-zadanij-dlya-razvitiya-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5312aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
530a30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53117e

funkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6klassahobsheobrazovateln5255288.html

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

1

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1
Формирование
креативного
мышления. Прием
«Фишбоун»

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531c3c

1

Формирование
глобальной
грамотности:
Обогащать и
активизировать
словарный запас детей
по теме занятия;
развивать навыки
творческого

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531d5e

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

55

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

1

56

Каникулы в различное время
года (тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время
года (поездка в образовательный
лагерь)

1

58

Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)

1

59

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

62

Природа (важные проблемы
экологии)

1

рассказывания, навыки
связной речи и
нтегрировать и
интерпретировать
информацию. Задания
1– сплошной текст.
https://infourok.ru/zadani
e-na-formirovaniefunkcionalnojgramotnosti-letniekanikuly-po-anglijski6775964.html

Формирование
креативного
мышления. Прием
«Круги на воде»

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
532d08

1
Формирование
глобальной
грамотности: кратко
высказываться на
заданную тему,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5338a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

Природа зовет на помощь.
63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)

1

66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

используя изученный
речевой материал в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей. Задания 5–
сплошной текст.
https://infourok.ru/urokangliyskogo-yazika-poteme-ekologicheskieproblemi-1155094.html

533d2a

Формирование
читательской
грамотности: развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по
ключевым словам,
выделять основную
мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
задание -2
https://педпроект.рф/зв
онкова-т-ю-сборникзаданий/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52827c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533b4a
https://m.edsoo.ru/83
533a14

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и
будущее)

1

75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

77

Контроль по темам "Природа:

1

Формирование
глобальной
грамотности: кратко
высказываться на
заданную тему,
используя изученный
речевой материал в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей. Задания 6.1–
несплошной текст.
https://bilimportal.kz/ba
zamaterialov/anglijskijyazyik/otkryityij-urokrazvitie-funkczionalnojgramotnosti-cherezzakreplenie-temyi

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5340a4
https://m.edsoo.ru/83
533e42
https://m.edsoo.ru/83
533f78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53422a
1

Биоблиотека ЦОК

дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

79

Средства массовой информации
(газеты)

80

Средства массовой информации
(журналы)

81

Средства массовой информации
(телевидение)

82

Средства массовой информации
(радио)

83

Средства массовой информации
(интернет)

https://m.edsoo.ru/83
534360

1

1

1

1

Формирование
читательской
грамотности: умение
преобразовывать
текст, используя
новые формы
представления
информации:
формулы, графики,
диаграммы, таблицы;
сравнивать и
противопоставлять
заключённую в тексте
информацию разного
характера;
обнаруживать в тексте
доводы в
подтверждение
выдвинутых тезисов .
Задания -1
https://педпроект.рф/зв
онкова-т-ю-сборникзаданий/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a78
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a79

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529884

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529bfe

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529582

https://m.edsoo.ru/83
534496
https://m.edsoo.ru/83
534838
https://m.edsoo.ru/83
534b08

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

86

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы, население)

1

87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

88

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

89

Родная страна (традиции,

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529d8e
https://m.edsoo.ru/83
5349d2

1
Формирование
читательской
грамотности: Уметь
находить нужную
информацию,
определить его
основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации, порой в
самом тексте
выраженной в иной
(синонимической)
форме, чем в вопросе; уметь
интерпретировать
текст, развивать его
концептуальный
смысл;
рефлексировать на
содержание и форму

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
534c16
https://m.edsoo.ru/83
53599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
534edc
https://m.edsoo.ru/83
53536e
https://m.edsoo.ru/83
53579c
https://m.edsoo.ru/83
53599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535120
Биоблиотека ЦОК

обычаи)

текста
Задания 10 –
несплошной текст.
https://педпроект.рф/зво
нкова-т-ю-сборникзаданий/

https://m.edsoo.ru/83
535558
https://m.edsoo.ru/83
535008
https://m.edsoo.ru/83
534d42

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52af04
https://m.edsoo.ru/83
535c4c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52a202

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535b16

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535b16

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

94

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)

1

95

Выдающиеся люди страны

1

Формирование
читательской
грамотности. расспрашивать

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c
Биоблиотека ЦОК

(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

собеседника и отвечать
на его вопросы,
- высказывая своё
мнение, просьбу,

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)
След Великой Отечественной
войны в истории нашего села.

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

1

99

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

102

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,

1

-отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом в
пределах изученной
тематики и
усвоенного лексикограмматического
материала.
Задание 4 - сплошной
текст.
https://infourok.ru/urokpo-anglijskomuyazyku-vydayushiesyalyudi-nashej-strany-7klass-4484934.html

1

https://m.edsoo.ru/83
535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
536296
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53616a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53616a
https://m.edsoo.ru/83
5363b8

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c
https://m.edsoo.ru/83
535d8c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

1

столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

Дополнение
№
уро
ка

Дата

20

17.10

Тема урока
Безопасность использования
электронных устройств.

Целевые ориентиры воспитания
Формирование культуры безопасного поведения на улице и
дома. Привитие чувства ответственности за свои поступки.

кол-во
часов
1

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, особенно в критических,
умение находить выходы из нестандартных ситуаций.

43

Мои достижения (в спорте, в
хобби)

Формирование представлений о спорте, как об одном из
главных условий здорового образа жизни

1

62

Природа зовет на помощь.

Формирование представлений и элементарных знаний об
экологии;
Воспитание экологической культуры детей, привлечение
внимания учащихся к бережному и правильному отношению
к природе.

1

97

След Великой Отечественной
войны в истории нашего села.

Формирование интереса подрастающего поколения к истории
своей малой Родины;
узнать как можно больше
информации об участниках Великой Отечественной войны,
жителей села Ивановка; показать, как отразилась война на
судьбах моих односельчан, узнать, какую цену заплатил
каждый из них, приближая победу;

1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (корпус 2)
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Моя семья (члены моей семьи)

2

Моя семья (представление
членов моей семьи)

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

4

Моя семья (проводим время
вместе)

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)
Традиции моей семьи.

6

Моя семья (семейные праздники
в разных странах)

Всего

1

1

1

1

1

1

Конт
роль
ные
рабо
ты

Прак
тичес
кие
работ
ы

Дата
изучения

01.09.2023

04.09.2023

05.09.2023

08.09.2023

11.09.2023

12.09.2023

Требования к
результатам
формирования
функциональной
грамотности

Формирование глобальной
грамотности: Закрепить
знания полных имен членов
семьи; умение определять
наименование родственных
отношений между
близкими членами семьи.
Воспитывать у детей
гуманные чувства по
отношению к своим
близким, желание заботится
о них. Обогащать и
активизировать словарный
запас детей по теме
занятия; развивать навыки
творческого рассказывания,
навыки связной речи.
Задания 3 уровней
сложности.
https://урок.рф/library/ko
mplekt_raznourovnevih_za
danij_po_anglijskomu_yazi
_190316.html?ysclid=ln918
hyhtw734835988

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5159e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
515bcc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
514efc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
516f40
https://m.edsoo.ru/83
51712a

Формирование
математической
грамотности. Производить
простые вычисления,
характерные для обычной
проверки математической
подготовки учащихся.
задания 1-4
http://никольскаяшкола.идра-обр.рф/wpcontent/uploads/2022/10/an
glijskij-yazyk.pdf
7

Моя семья. Мои друзья

8

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

10

Мои друзья (совместные
занятия)

1

22.09.2023

11

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

25.09.2023

12

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,

1

1

15.09.2023

1

18.09.2023

1

19.09.2023

1

26.09.2023

Формирование
читательской
грамотности: развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по ключевым
словам, выделять
основную мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать логическую
последовательность
основных фактов; задание
на стр.6-7
http://никольскаяшкола.идра-обр.рф/wpcontent/uploads/2022/10/an

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51609a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518002
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
515ea6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
516252

Новый год"

13

Члены семьи: описание
внешности

14

Члены семьи: описание
характера

15

Мои друзья: описание
внешности

glijskij-yazyk.pdf
Умение работать с
несплошным текстом:
задание 5
https://infourok.ru/bankzadanij-po-funkcionalnojgramotnosti-5-klassanglijskij-yazyk5858440.html

1

1

1

02.10.2023

03.10.2023

06.10.2023

16

Мои друзья: описание характера

1

9.10.2023

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

10.10.2023

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

1

13.10.2023

19

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека

1

16.10.2023

умение использовать
лексический и
грамматический материал в
рамках темы; умение
творчески ее
перерабатывать и доносить
до аудитории;
развивать
интеллектуальные и
творческие способности
учащихся в процессе
изучения языка;
способность отстаивать
свою позицию,
формулировать свои
личные взгляды на
заданную тему.
Формирование
читательской грамотности.
- расспрашивать
собеседника и отвечать на
его вопросы,
- высказывая своё мнение,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51655e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5163f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
516c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
516dba

(литературного персонажа)"

просьбу,

20

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые
увлечения)

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

23.10.2023

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

24.10.2023

1

1

1

17.10.2023

20.10.2023

-отвечать на предложение
собеседника
согласием/отказом в
пределах изученной
тематики и усвоенного
лексико-грамматического
материала.
Задание 6.
https://multiurok.ru/files/s
bornik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html
Формирование
читательской
грамотности. Развитие
смыслового чтения,
включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ по ключевым
словам, выделять
основную мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать логическую
последовательность
основных фактов
Задание 3.
https://multiurok.ru/files/s
bornik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoi-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51997a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51760c

24

Мое свободное время (театр)

1

27.10.2023

25

Мое свободное время (кино)

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

03.11.2023

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

06.11.2023

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

30

31

Здоровый образ жизни
(проводим выходные с пользой
для здоровья)

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
Уроки этикета за столом.

1

1

1

1

1

30.10.2023

31.10.2023

07.11.2023

10.11.2023

13.11.2023

gr.html
Представления о
моральных нормах и
правилах нравственного
поведения; убежденность в
приоритете
общечеловеческих
ценностей;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5196d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518174

знание правил вежливого
поведения, культуры речи.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518174

Задание 5. Извлекать
информацию из
несплошных текстов

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51a618

-Трансформировать
информацию из
несплошных текстов в
сплошной
- Оценивать полученную
информацию
https://multiurok.ru/files/s
bornik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html
Обобщить представление о
культуре еды и поведении
за столом.
Закрепить знание названий
и применение посуды,
уточнить ее
дифференцирование.
Закрепить понятие
«столовые приборы».

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5197fe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518e12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5193e4

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

14.11.2023

1

17.11.2023

34

Покупки (одежда, обувь)

1

20.11.2023

35

Покупки (продукты питания)

1

21.11.2023

36

Покупки (сувениры)

1

24.11.2023

37

Покупки (мои любимые
магазины)

1

27.12.2023

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

28.12.2023

1

Анализ. Творческая
переработка,
интерпретация
полученной информации.

01.12.2023

Формирование
читательской грамотности.
Извлекать информацию из
несплошных
текстов.Трансформировать
информацию из
несплошных текстов в
сплошной.Оценивать
полученную информацию
Задание 4.
https://multiurok.ru/files/sbor
nik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html
Формирование
математической
грамотности.
Преобразование и
интерпретация текста
(умение преобразовывать
текст, используя новые
формы представления
информации: формулы,
графики, диаграммы,
таблицы; сравнивать и

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518cbe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51c5bc

противопоставлять
заключённую в тексте
информацию разного
характера; обнаруживать в
тексте доводы в
подтверждение
выдвинутых тезисов и
т.п.) Текст 14.
https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6klassah-obsheobrazovateln5255288.html

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

43

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

1

1

1

1

11.12.2023

12.12.2023

15.12.2023

18.12.2023

44

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

1

19.12.2023

45

Школа, школьная жизнь

1

22.12.2023

Формирование
читательской грамотности:
- определять главную тему,
цели или назначение
текста; -уметь находить
нужную информацию,
определить его основные
элементы и заняться
поисками необходимой
единицы информации,
порой в самом тексте
выраженной в иной
(синонимической) форме,
чем в вопросе; -уметь
интерпретировать текст,
развивать его
концептуальный смысл;
-рефлексировать на
содержание и форму текста
Задания 8 – несплошной

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51a780
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51b414
https://m.edsoo.ru/83
519ab0
Биоблиотека ЦОК

(образование в стране/странах
изучаемого языка)

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

текст ,15 – сплошной текст.
https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokahanglijskogo-yazyka-v-6klassah-obsheobrazovateln5255288.html

1

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

1

25.12.2023

Индивидуальное принятие
и отслеживание
информации.

26.12.2023

Прием «Фишбоун» установление причинноследственных связей
между обьектом анализа и
влияющими на него
факторами, совершение
обоснованного выбора.

Каникулы (виды путешествий)

50

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51b540

29.12.2023

Прием «Мозговой штурм»

49

https://m.edsoo.ru/83
51b19e

08.01.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51b78e
https://m.edsoo.ru/83
51d818
https://m.edsoo.ru/83
51c2b0

09.01.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51d552

51

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
Памятка туристу.

52

Каникулы (активные виды
отдыха)

53

Каникулы (детский лагерь)

1

12.01.2024

1

Формирование навыков
безопасного поведения на
транспорте; применение
превентивных мер
предупреждения пожаров
на транспорте и действие
по алгоритму в
определенных ситуациях;
отработка навыков работы
в группе и разработка
алгоритма действий.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51c896

15.01.2024

1

16.01.2024

54

Виды отдыха (активности)

1

19.01.2024

55

Виды отдыха (поход)

1

22.01.2024

56

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

23.01.2024

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

1

Формирование глобальной
компетенции, креативное
мышление.
Содержательные науки о
Земле. Интегрировать и
интерпретировать
информацию. Задание 1.
https://infourok.ru/zadaniena-formirovaniefunkcionalnoj-gramotnostiletnie-kanikuly-po-anglijski6775964.html

26.01.2024
29.01.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51d552

Формирование

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51dc1e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51bf4a
https://m.edsoo.ru/83
51c74c
https://m.edsoo.ru/83
51d6e2

59

Природа (домашние животные)

1

30.02.2024

60

Природа (описание диких
животных)

1

02.02.2024

61

Природа (животные в зоопарке)

1

05.02.2024

62

Природа (описание домашних
животных)

1

06.02.2024

63

Природа (животные России)

64

Природа (животные
страны/стран изучаемого языка)

1

Природа. (насекомые)

1

65

1

09.02.2024

12.02.2024

13.02.2024

66

Погода. (говорим о погоде)

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

19.02.2024

68

Погода. (моё любимое время
года)

1

20.02.2024

1

16.02.2024

читательской грамотности:
Сформулировать
проблему, описанную в
тексте.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное
значение для решения
проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними. Текст 2.
https://педпроект.рф/звонк
ова-т-ю-сборник-заданий/
Формирование глобальной
компетенции .Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его
идею.Обосновать свое
мнение.Текст «Antarcticicefish»
https://breakingnewsenglish.c
om/2201/220116-antarcticicefish.html

Формирование
глобальных компетенций.
Сформулировать
проблему на основе
анализа представленной
ситуации. Определить
контекст проблемной
ситуации. Предложить

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51e452

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5182d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518444

69

Погода (различные погодные
явления)

70

Одеваемся по погоде

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

23.02.2024

1

27.02.2024

1

Прием «Круги на воде»

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518cbe

Стадия осмысления
содержания. Прием
«Пирамида»

01.03.2024
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51e308
https://m.edsoo.ru/83
51e6e6

04.03.2024

74

Родной город (село). (типы
домов)

1

05.03.2024

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

1

08.03.2024

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

11.03.2024

77

Родной город (село). (как пройти
к моему дому)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51e01a

26.02.2024

1

1

варианты. Задание 1.
How to turn climate
anxiety into action

12.03.2024

Формирование
читательской
грамотности: - определять
главную тему, цели или
назначение текста; -уметь
находить нужную
информацию, определить
его основные элементы и
заняться поисками
необходимой единицы
информации,
Текст 8.
https://infourok.ru/sbornikzadanij-dlya-razvitiyafunkcionalnoj-chitatelskojgramotnosti-na-urokah-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51eaec
https://m.edsoo.ru/83
51e59c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51fdd4

anglijskogo-yazyka-v-6klassah-obsheobrazovateln5255288.html

78

Виды транспорта

1

15.03.2024

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

18.03.2024

80

Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

01.04.2024

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

02.04.2024

84

Родная страна. (праздники)

1

05.04.2024

85

Родная страна
(достопримечательности)
Моя малая Родина.

1

08.04.2024

86

Родная страна (народное
творчество)

1

09.04.2024

87

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

88

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

1

1

1

Формирование
креативного мышления.
Прием «Мозговой
штурм», «Ассоциации»

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51c134

19.03.2024
22.03.2024

12.04.2024

15.04.2024

Формирование
глобальных компетенций.
Сформулировать
проблему на основе
анализа представленной
ситуации.
Задание 7.
https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html

Формирование
читательской грамотности.
Извлекать информацию из
несплошных текстов.
-Трансформировать
информацию из
несплошных текстов в
сплошной

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51f3c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51f4f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51fa14
https://m.edsoo.ru/83
51fb7c

Задание 8.
https://multiurok.ru/files/sbor
nik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

16.04.2024

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

19.04.2024

91

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

1

22.04.2024

92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

23.04.2024

93

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

95

Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

https://m.edsoo.ru/83
51fcb2
https://m.edsoo.ru/83
51feec
https://m.edsoo.ru/83
52000e

Формирование
читательской грамотности
Выделить
основную
мысль
в
текст,
резюмировать его идею.
Обосновать свое мнение.
Задания1-3
https://multiurok.ru/files/tiek
sty-dostoprimiechatiel-nostilondona-5-7-klass.html

26.04.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520266

1

06.05.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51c5bc

1

07.05.2024

1

1

10.05.2024

Формирование
креативного мышления.
Прием «Концептуальное
колесо» (подобрать
синонимы к слову),
«Мозговой штурм»

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:

1

1

13.05.2024

14.05.2024

1

Формирование
читательской грамотности.
Извлекать информацию из
несплошных текстов.
-Трансформировать
информацию из
несплошных текстов в
сплошной

17.05.2024

1

21.05.2024

1

1

24.05.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52089c
https://m.edsoo.ru/83
51745e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5209d2

20.05.2024

1

1

Задание 9.
https://multiurok.ru/files/sbo
rnik-zadanii-dliaformirovaniia-chitatelskoigr.html

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52075c

Формирование
креативного мышления.
Прием «Круги на воде»
(составление рассказа по
данной лексикой)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520dce
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520dce

писатели, поэты"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

дополнение
№
уро
ка

Дата

5

13.09

Традиции моей семьи.

Формирование позитивный опыт семейных традиций,
позитивного опыта семейных отношений, развитие
интереса к традициям своей семьи,

1

31

21.11

Уроки этикета за столом.

Формирование представления о культуре еды и
поведении за столом.
Закрепить знание названий и применение посуды,
уточнить ее дифференцирование.
Закрепить понятие «столовые приборы».

1

51

11.01

Памятка туристу.

Формирование навыков безопасного поведения на
транспорте; применение превентивных мер
предупреждения пожаров на транспорте и действие по
алгоритму в определенных ситуациях; отработка навыков
работы в группе и разработка алгоритма действий.

1

85

10.04

Моя малая Родина.

Формирование принадлежности к многонациональному
народу Российской Федерации, российской культурной
идентичности.

1

Тема урока

Целевые ориентиры воспитания

кол-во часов

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)

1

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)

1

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)

1

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)

1

11

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)

1

12

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)

1

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(правила поведения)

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2023

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

04.09.2023
06.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

08.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

11.09.2023
13.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

15.09.2023
18.09.2023
20.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

22.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

25.09.2023
27.09.2023
29.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

14

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники"

1

15

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники"

1

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)

1

17

Мой любимый герой (описание)

1

18

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

19

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

20

Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)

1

21

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)

1

22

Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
Маршрут выходного дня.

1

23

Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)

1

24

Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное
время)

1

25

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)

1

26

Досуг и развлечения современного

1

1

02.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

04.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

06.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

09.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

11.10.2023

1

13.10.2023

16.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

18.10.2023

20.10.2023

23.10.2023

25.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

27.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

подростка (любимые игры)
27

Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)

1

28

Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)

1

29

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)

1

30

Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)

1

31

Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)

1

32

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"

1

33

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

35

Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Режим дня: каждому делу – свое время.

1

36

Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)

1

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

38

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

39

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

сбалансированное питание"
40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты любимого
блюда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

44

Покупки (одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

45

Покупки (обувь)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

46

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

47

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

48

Школа (любимый предмет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

49

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

50

Переписка с иностранными
сверстниками

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

51

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

53

Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

54

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

55

Каникулы в различное время годы (в
гостинице)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

56

Каникулы в различное время годы
(отдых на море)

1

57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

60

Климат, погода

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

62

Природа. (дикие и домашние животные,
в зоопарке)

1

63

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские службы)

1

66

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

68

Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

70

Жизнь в городе и сельской местности

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

(ориентируемся по карте)
71

Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)

1

72

Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет)

1

74

Описание родного города (села).
(прошлое)
История моего села.

1

75

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

76

Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)

1

77

Описание родного города (села). (куда
пойти?)

1

78

Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

79

Описание родного города (села). (следим
за чистотой и порядком)

1

80

Описание родного города (села). (моя
дача, дом в деревне)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

81

Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

82

Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

83

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

1

национальности)
84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

86

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур
по столице)

1

https://m.edsoo.ru/83529f00
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

88

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)

1

91

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80

https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

93

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

94

Родная страна (достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и обычаи)

1

96

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

99

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)
Известные люди района.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

100

Выдающиеся люди родной страны

1

Биоблиотека ЦОК

(писатели, поэты, учёные)

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"

1

102

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

0

дополнение

№
уро
ка

Дата

Тема урока

22

20.10

Маршрут выходного дня.

Воспитывать основы ведения здорового образа жизни;
любовь к малой Родине; чувство гордости и
ответственности за памятники культуры нашей
Отчизны.

1

Режим дня: каждому делу – свое время.

Формирование потребности в правильном распределении
свободного времени;

1

35

Целевые ориентиры воспитания

кол-во часов

осознанию значения правил здорового образа жизни,
занятий спортом, бесполезности пустого
времяпрепровождения, неприемлемости вредных
привычек.
74

История моего села.

Формирование принадлежности к
многонациональному народу Российской Федерации,
российской культурной идентичности.

1

99

Известные люди района.

Формирование отношения и уважения к труду
собственному и труду других людей.

1

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)

1

6

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"

1

7

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2023

06.09.2023

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

08.09.2023
12.09.2023
13.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

15.09.2023

1

19.09.2023

20.09.2023

22.09.2023

26.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

литературного персонажа)
11

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

12

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи,
моих друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)

1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)
Безопасность использования
электронных устройств.

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)

1

1

27.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

29.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

03.09.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

04.10.2023
06.10.2023

10.10.2023

11.10.2023
13.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

17.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

18.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

20.10.2023
24.10.2023

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)

1

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по
интересам)

1

27

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

28

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

33

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

34

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

35

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

25.10.2023
27.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

31.10.2023

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное потребление)

1

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

43

Школа, школьная жизнь (школьные
клубы и внеурочные занятия)
Мои достижения (в спорте, в хобби)

1

44

Школа, школьная жизнь (современное
обучение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

45

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

46

Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

47

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)

1

49

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
51

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

53

Путешествия по России и зарубежным
странам

1

54

Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)

1

55

Каникулы в различное время года (парки
развлечений)

1

56

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)

1

58

Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)

1

59

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"

1

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"

1

61

Природа (загрязнение окружающей
среды)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

62

Природа (важные проблемы экологии)
Природа зовет на помощь.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

63

Природа (заботимся об окружающей

1

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

среде)

https://m.edsoo.ru/83533564

64

Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

69

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)

1

75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

77

Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства массовой информации (газеты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

80

Средства массовой информации
(журналы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

82

Средства массовой информации (радио)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

83

Средства массовой информации
(интернет)

84

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

86

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)

87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

89

Родная страна (традиции, обычаи)

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы истории)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

93

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

94

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

96

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

97

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
След Великой Отечественной войны в
истории нашего села.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актёры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

102

Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

0

дополнение

№
уро
ка

Дата

20

17.10

Тема урока
Безопасность использования
электронных устройств.

Целевые ориентиры воспитания
Формирование культуры безопасного поведения на улице
и дома. Привитие чувства ответственности за свои
поступки.

кол-во часов
1

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, особенно в
критических, умение находить выходы из нестандартных
ситуаций.

43

Мои достижения (в спорте, в хобби)

Формирование представлений о спорте, как об одном из
главных условий здорового образа жизни

1

62

Природа зовет на помощь.

Формирование представлений и элементарных знаний об
экологии;
Воспитание экологической культуры детей, привлечение
внимания
учащихся к бережному и правильному
отношению к природе.

1

97

След Великой Отечественной войны в
истории нашего села.

Формирование интереса подрастающего поколения к
истории своей малой Родины;
узнать как
можно больше информации об участниках Великой
Отечественной войны, жителей села Ивановка; показать,
как отразилась война на судьбах моих односельчан, узнать,
какую цену заплатил каждый из них, приближая победу;

1