МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Приложение
К ООП ООО, утвержденной
приказом директора МАОУ
«Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района
№ 225/1 от 30.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1662667)
учебного предмета «Обществознание»
(базовый уровень)
для обучающихся 10-11 классов

с.Уват 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию на уровне среднего общего
образования (базовый уровень) составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учетом
федеральной рабочей программы воспитания. Рабочая программа по
обществознанию на уровне среднего общего образования реализует принцип
преемственности примерных рабочих образовательных программ основного
общего и среднего общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Учебный предмет «Обществознание» играет ведущую роль в
выполнении системой образования функции интеграции молодежи в
современное общество и обеспечивает условия для формирования
российской
гражданской
идентичности,
традиционных
ценностей
многонационального российского народа, готовности обучающихся к
саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека и
общества.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Целями обществоведческого образования в средней школе являются:
 воспитание
общероссийской
идентичности,
гражданской
ответственности, основанной на идеях патриотизма, гордости за
достижения страны в различных областях жизни, уважения к
традиционным ценностям и культуре России, правам и свободам
человека и гражданина, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
 развитие личности в период ранней юности, становление ее духовнонравственных позиций и приоритетов, выработка правового
сознания, политической культуры, мотивации к предстоящему
самоопределению в различных областях жизни: семейной, трудовой,
профессиональной;

развитие способности обучающихся к личному самоопределению,
самореализации, самоконтролю;
 развитие интереса обучающихся к освоению социальных и
гуманитарных дисциплин;
 освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование
целостной картины общества, адекватной современному уровню
научных знаний и позволяющей реализовать требования к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательной программы, представленным в Федеральном
государственном образовательном стандарте среднего общего
образования;
 овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных
источников,
преобразовывать
ее
и
использовать
для
самостоятельного
решения
учебно-познавательных,
исследовательских задач, а также в проектной деятельности;
 совершенствование опыта обучающихся в применении полученных
знаний (включая знание социальных норм) и умений в различных
областях общественной жизни: в гражданской и общественной
деятельности, включая волонтерскую, в сферах межличностных
отношений, отношений между людьми различных национальностей
и вероисповеданий, в противодействии коррупции, в семейнобытовой сфере, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций,
социальных фактов, поведения людей и собственных поступков.
С учетом преемственности с уровнем основного общего образования
учебный предмет «Обществознание» раскрывает теоретические знания,
факты социальной жизни; ценности и нормы, регулирующие общественные
отношения; социальные роли человека, его права, свободы и обязанности как
члена общества и гражданина Российской Федерации; особенности
современного российского общества в единстве социальных сфер и
институтов и роли России в динамично изменяющемся мире; различные
аспекты межличностного и других видов социального взаимодействия, а
также взаимодействия людей и социальных групп с основными институтами
государства и гражданского общества и регулирующие эти взаимодействия
социальные нормы.
Освоение содержания обществоведческого образования осуществляется
в соответствии со следующими ориентирами, отражающими специфику
учебного предмета на уровне среднего общего образования:


определение учебного содержания научной и практической
значимостью включаемых в него положений и педагогическими
целями учебного предмета с учетом познавательных возможностей
учащихся старшего подросткового возраста;
 представление в содержании учебного предмета основных сфер
жизни общества, типичных видов человеческой деятельности в
информационном обществе, условий экономического развития на
современном этапе, особенностей финансового поведения,
перспектив и прогнозов общественного развития, путей решения
актуальных социальных проблем;
 обеспечение
развития
ключевых
навыков,
формируемых
деятельностным компонентом социально-гуманитарного образования
(выявление проблем, принятие решений, работа с информацией), и
компетентностей, имеющих универсальное значение для различных
видов деятельности и при выборе профессии;
 включение в содержание предмета полноценного материала о
современном российском обществе, об основах конституционного
строя Российской Федерации, закрепленных в Конституции
Российской Федерации, о правах и свободах человека и гражданина,
тенденциях развития России, ее роли в мире и противодействии
вызовам глобализации;
 расширение возможностей самопрезентации старшеклассников,
мотивирующей креативное мышление и участие в социальных
практиках.
Отличие содержания учебного предмета «Обществознание» на базовом
уровне среднего общего образования от содержания предшествующего
уровня заключается в:
 изучении нового теоретического содержания;
 рассмотрении ряда ранее изученных социальных явлений и
процессов в более сложных и разнообразных связях и отношениях;
 освоении обучающимися базовых методов социального познания;
 большей опоре на самостоятельную деятельность и индивидуальные
познавательные интересы обучающихся, в том числе связанные с
выбором профессии;
 расширении
и
совершенствовании
познавательных,
исследовательских, проектных умений, которые осваивают
обучающиеся, и возможностей их применения при выполнении
социальных ролей, типичных для старшего подросткового возраста.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом предмет «Обществознание» на
базовом уровне изучается в 10 и 11 классах. Общее количество учебного
времени на два года обучения составляет 136 часов (68 часов в год). Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 2 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
10 КЛАСС
Человек в обществе
Общество как система. Общественные отношения. Связи между
подсистемами и элементами общества. Общественные потребности и
социальные институты. Признаки и функции социальных институтов. Типы
обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе.
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная
революция.
Реформа.
Общественный
прогресс,
его
критерии.
Противоречивый характер прогресса. Глобализация и ее противоречивые
последствия.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Влияние социокультурных факторов на формирование личности. Личность
в современном обществе. Коммуникативные качества личности.
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Социализация
личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации. Общественное и
индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и
интересы. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в
деятельности человека. Познавательная деятельность.
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его
формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его
виды. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина.
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного
познания в социально-гуманитарных науках.
Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского
общества. Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная,
массовая и элитарная культура. Молодежная субкультура. Контркультура.
Функции культуры. Культурное многообразие современного общества.
Диалог культур. Вклад российской культуры в формирование ценностей
современного общества.

Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.
Категории морали. Гражданственность. Патриотизм.
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном
обществе. Направления научно-технологического развития и научные
достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Система российского
образования. Основные направления развития образования в Российской
Федерации. Непрерывность образования в информационном обществе.
Значение самообразования. Цифровые образовательные ресурсы.
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные
религии. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации. Свобода совести.
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы
духовной культуры. Достижения современного российского искусства.
Особенности профессиональной деятельности в сфере науки,
образования, искусства.
Экономическая жизнь общества
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и
качество жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность
ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы экономических
систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы
долгосрочного экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы
экономического цикла. Причины экономических циклов.
Функционирование рынков. Рыночный спрос. Закон спроса.
Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон предложения.
Эластичность предложения. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.
Государственная политика защиты конкуренции. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации. Рынок труда. Заработная плата и
стимулирование труда. Занятость и безработица. Причины и виды
безработицы. Государственная политика Российской Федерации в области
занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и
социальная ответственность. Экономическая деятельность и проблемы
устойчивого
развития
общества.
Особенности
профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования

предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная
политика импортозамещения в Российской Федерации.
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская
система. Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая
безопасность. Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия.
Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит
и профицит государственного бюджета. Принцип сбалансированности
государственного бюджета. Государственный долг. Налоговая система
Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации.
Международная экономика. Международное разделение труда. Экспорт
и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли.
11 КЛАСС
Социальная сфера
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее
критерии. Социальное неравенство. Социальная структура российского
общества. Государственная поддержка социально незащищенных слоев
общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли.
Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном российском
обществе.
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший
социальный институт. Тенденции развития семьи в современном мире. Меры
социальной поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь государства
многодетным семьям.
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности.
Нации и межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты,
способы их предотвращения и пути разрешения. Конституционные
принципы национальной политики в Российской Федерации.
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы
социальных девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.

Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины.
Способы
разрешения
социальных
конфликтов.
Особенности
профессиональной деятельности социолога, социального психолога.
Политическая сфера
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
Политические институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая
система Российской Федерации на современном этапе. Государство как
основной институт политической системы. Государственный суверенитет.
Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государст­венного (территориального) устройства, политический режим.
Типология форм государства.
Федеративное
устройство
Российской
Федерации.
Субъекты
государственной власти в Российской Федерации. Государственное
управление в Российской Федерации. Государственная служба и статус
государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная
политика государства, механизмы противодействия коррупции. Обеспечение
национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму.
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее
роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы
участия граждан в политике. Политические партии как субъекты политики,
их функции, виды. Типы партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная система в Российской
Федерации.
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества.
Интернет в современной политической коммуникации.
Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные
правовые акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской
Федерации. Система российского права. Правоотношения, их субъекты.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и

юридическая ответственность. Функции правоохранительных органов
Российской Федерации.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя
Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные
(гражданские), политические, социально-экономические и культурные права и
свободы человека и гражданина Российской Федерации. Конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации. Международная защита прав
человека в условиях мирного и военного времени.
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты
гражданского права. Организационно-правовые формы юридических лиц.
Гражданская дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности
родителей и детей.
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности
работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита
трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников.
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники
отношений, регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и
обязанности
налогоплательщиков.
Ответственность
за
налоговые
правонарушения. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации». Порядок приема на обучение в образовательные организации
среднего профессионального и высшего образования. Порядок оказания
платных образовательных услуг.
Административное право и его субъекты. Административное
правонарушение и административная ответственность.
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения.
Способы защиты права на благоприятную окружающую среду.
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие
преступления и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели,
виды наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних.
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы
гражданского процесса. Участники гражданского процесса.
Административный процесс. Судебное производство по делам об
административных правонарушениях.

Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса.
Конституционное судопроизводство. Арбитражное судопроизводство.
Юридическое образование, юристы как социально-профессиональная
группа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы среднего
общего образования по предмету «Обществознание» (базовый уровень)
должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; уважение ценностей
иных культур, конфессий;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
 готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении школы и детско-юношеских
организаций;
 умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:
 сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;





ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России;
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу.

Духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России.
Эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
 убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
 стремление проявлять качества творческой личности.
Физического воспитания:
 сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, потребность в
физическом совершенствовании;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;







готовность к активной социально направленной деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы; мотивация к
эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к
учету общественных потребностей при предстоящем выборе сферы
деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении жизни.

Экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки, включая социальные науки, и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; языковое и речевое
развитие человека, включая понимание языка социальноэкономической и политической коммуникации;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;



мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на
протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин.

В
процессе
достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования (на базовом
уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
 самосознания,
включающего
способность
понимать
свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном
взаимодействии и при принятии решений;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
 готовность и способность овладевать новыми социальными
практиками, осваивать типичные социальные роли;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
 социальных навыков,
включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего
образования по предмету «Обществознание» (базовый уровень) должны
отражать:
1. Овладение
универсальными учебными познавательными
действиями
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать социальную
проблему, рассматривать ее всесторонне;

устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения социальных объектов, явлений и
процессов;
 определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
социальных явлениях и процессах;
 вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов
деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в
том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
 развивать
навыки
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности, навыки разрешения проблем;
 проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных
методов социального познания;
 осуществлять деятельность по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
 формировать
научный тип мышления, применять научную
терминологию, ключевые понятия и методы социальных наук;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и
процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания
социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать
приобретенный опыт;


уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и
процессах
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения социальной информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
 создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность информации различных
видов и форм представления (в том числе полученной из интернетисточников), ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть
навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
 развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Совместная деятельность:


понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты,
оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
 самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и
практической деятельности, в межличностных отношениях;
 расширять
рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
 делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при
наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать
ответственность за принятое решение;
 оценивать приобретенный опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень.
Самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;


владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности.
Принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
 признавать свое право и право других на ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных
институтов; общественных потребностях и общественных отношениях;
социальной динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и
влияния массовых коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности; перспективах развития современного
общества, тенденциях развития Российской Федерации; человеке как
субъекте общественных отношений и сознательной деятельности;
особенностях социализации личности и ее этапах в современных условиях;
деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и социальном
поведении; познании мира; истине и ее критериях; формах и методах
мышления; особенностях профессиональной деятельности в области науки;
об историческом и этническом многообразии культур, связи духовной и
материальной культуры, особенностях профессиональной деятельности в
области науки и культуры;
об экономике как науке и хозяйстве, роли государства в экономике, в
том числе государственной политике поддержки малого бизнеса и
предпринимательства, конкуренции и импортозамещения, особенностях
рыночных отношений в современной экономике; роли государственного
бюджета в реализации полномочий органов государственной власти,

механизмах принятия бюджетных решений; особенностях профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах
разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достижений российской науки и искусства,
направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при
изложении собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление, духовная культура, духовные
ценности, народная культура, массовая культура, элитарная культура,
ценности и идеалы; образование, наука, искусство, религия, мораль,
мировоззрение, экономическая система, экономический рост, экономический
цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага, валовой внутренний
продукт, факторы долгосрочного экономического роста; механизмы
государственного регулирования экономики, международное разделение
труда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
общество, личность, свобода, культура, экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
виды и формы деятельности; формы познания, культуры; виды знания, науки,
религий; виды и уровни образования в Российской Федерации; виды
налоговых систем, издержек производства, безработицы, финансовых услуг;
типы и виды рыночных структур; факторы производства; источники
финансирования предприятий.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные,

иерархические и другие связи подсистем и элементов общества;
материальной и духовной культуры; уровней и методов научного познания;
мышления и деятельности; общественного и индивидуального сознания;
чувственного и рационального познания; народной, массовой и элитарной
культуры; экономической деятельности и проблем устойчивого развития;
макроэкономических показателей и качества жизни; спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия преобразований в духовной,
экономической сферах жизни российского общества; противоречивого
характера
общественного
прогресса;
глобализации;
культурного
многообразия современного общества; возрастания роли науки в
современном обществе; инфляции, безработицы; функции образования,
науки, религии как социальных институтов; морали; искусства;
экономические функции государства; Центрального банка Российской
Федерации;
налоговой
системы
Российской
Федерации;
предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический
метод,
социальное
прогнозирование, метод моделирования и сравнительно-исторический метод.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества», для
анализа социальной информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах и вызовах
развития в XXI в., о развитии духовной культуры, о проблемах и
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического
развития, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты,

выводы, оценочные суждения, мнения при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность
с опорой на полученные знания об обществе, о его духовной культуре и
экономической жизни, о человеке, его познавательной деятельности и
творческой активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты.
8) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции,
осознания значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
9) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной культуре, об
экономической жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности;
противоречивых последствий глобализации; соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека; значения культурных ценностей и
норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в
экономике; путей достижения экономического роста; взаимосвязи
экономической свободы и социальной ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о типах
общества; многообразии путей и форм общественного развития; человеке как
результате биологической и социокультурной эволюции; многообразии
видов деятельности и ее мотивации; этапах социализации; особенностях
научного познания в социально-гуманитарных науках; духовных ценностях;
субкультуре и контркультуре; диалоге культур; категориях морали;
возможностях самовоспитания; особенностях образования и науки в
современном обществе; свободе совести; значении поддержания
межконфессионального мира в Российской Федерации; многообразии
функций искусства; достижениях современного российского искусства;

использовании мер государственной поддержки малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации; выборе способов
рационального экономического поведения людей, особенностях труда
молодежи в условиях конкуренции на рынке труда, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
10) Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при
пользовании финансовыми услугами и инструментами, в том числе находить,
анализировать и использовать информацию для принятия ответственных
решений по достижению финансовых целей и управлению личными
финансами при реализации прав и обязанностей потребителя финансовых
услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил личной
финансовой безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам развития
современного общества, общественного и индивидуального сознания,
потребностей и интересов личности, научного познания в социальногуманитарных науках, духовной культуры, экономической жизни общества, в
том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм.
12) Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные
способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической рациональности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании.
11 КЛАСС
1) Владеть знаниями о социальной структуре общества, критериях
социальной стратификации; формах и факторах социальной мобильности в
современном обществе, о семье как социальном институте, возрастании роли
семейных ценностей; направлениях социальной политики в Российской
Федерации, в том числе в области поддержки семьи;

о структуре и функциях политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации; конституционном статусе
и полномочиях органов государственной власти;
о праве как социальном регуляторе, системе права и законодательстве
Российской Федерации, системе прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации; правовом регулирования гражданских,
семейных, трудовых, налоговых, образовательных, административных,
уголовных правовых отношений; экологическом законодательстве,
гражданском, административном и уголовном судопроизводстве.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах
разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний, включая понятия: социальные
общности, социальные группы и отношения между ними, социальная
стратификация, социальное неравенство, социальный статус, социальная
роль, социальная мобильность, семья и брак, этнические общности, нация,
социальные нормы, социальный контроль и самоконтроль, социальный
конфликт, политическая власть, политический институт, политические
отношения, политическая система, государство, национальная безопасность,
политическая культура, политическая элита, политическое лидерство,
политический процесс, право, источник права, система права, норма права,
отрасль
права,
институт
права,
правонарушение,
юридическая
ответственность, нормативный правовой акт, закон, подзаконный акт,
законодательный процесс, правовой статус, гражданство Российской
Федерации, налог;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
власть, социальная справедливость, социальный институт;

классифицировать и типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие социальные явления и процессы, в том числе: социальные
общности и группы; виды социальной мобильности; типы семьи; социальные
нормы; социальные конфликты; формы социальных девиаций; виды
миграционных процессов в современном мире; формы государства;
политические партии; виды политического лидерства, избирательных и
партийных систем, политических идеологий; правовые нормы; отрасли и
институты права; источники права; нормативные правовые акты; виды
правовых отношений; правонарушения; виды юридической ответственности;
права и свободы человека и гражданина Российской Федерации;
конституционные обязанности гражданина Российской Федерации; способы
защиты гражданских прав, правоохранительные органы; организационноправовые формы юридических лиц; права и обязанности родителей и детей;
права и обязанности работников и работодателей; дисциплинарные взыскания;
налоги и сборы в Российской Федерации; права и обязанности
налогоплательщиков; виды административных правонарушений и наказаний;
экологические правонарушения; способы защиты права на благоприятную
окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в уголовном праве.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные, иерархические и другие связи при описании
социальной структуры, формы государства, политической культуры
личности и ее политического поведения, системы права, нормативноправовых актов, прав, свобод и обязанностей;
приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и других
сфер жизни общества; права и морали; государства и права; действия
правовых регуляторов и развития общественных процессов;
характеризовать причины и последствия преобразований в социальной,
политической сферах, в правовом регулировании общественных отношений в
Российской Федерации; возрастания социальной мобильности; сохранения
социального неравенства; социальных конфликтов; отклоняющегося
(девиантного) поведения; правонарушения и юридической ответственности
за него; абсентеизма; коррупции;
характеризовать функции семьи, социальных норм, включая нормы
права; социального контроля; государства, субъектов и органов
государственной власти в Российской Федерации; политических партий;
средств массовой информации в политической жизни общества;
правоохранительных органов;

отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальной, политической
сферы жизни общества, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе социологические
опросы, биографический, сравнительно-правовой метод, политическое
прогнозирование.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Социальная
сфера», «Политическая сфера», «Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации», для анализа социальной информации о
социальном и политическом развитии российского общества, направлениях
государственной
политики
в
Российской
Федерации,
правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического характера, публикации в
СМИ;
осуществлять поиск политической и правовой информации,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых
сведений для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении,
выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность
с опорой на полученные знания о структуре общества, социальных
отношениях,
политической
сфере,
правовом
регулировании
и
законодательстве Российской Федерации, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты.
8) Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

осознания роли непрерывного образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач
при изучении разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера»,
«Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации».
9) Формулировать на основе социальных ценностей и приобретенных
знаний о структуре общества и социальных взаимодействиях, политической
сфере и законодательстве Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам социальной мобильности, ее форм и каналов в
современном российском обществе; миграционных процессов; тенденций
развития семьи; участия субъектов политики в политическом процессе;
опасности коррупции и необходимости борьбы с ней; соотношения прав и
свобод человека с обязанностями и правовой ответственностью;
использовать ключевые понятия, теоретические положения, в том числе
о социальной структуре российского общества; роли семьи в жизни личности
и в развитии общества; особенностях политической власти, структуре
политической системы; роли Интернета в современной политической
коммуникации; необходимости поддержания законности и правопорядка;
юридической ответственности за совершение правонарушений; механизмах
защиты прав человека; особенностях трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников; особенностях уголовной ответственности
несовершеннолетних для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические положения о конституционных
принципах национальной политики в Российской Федерации; социальных
конфликтах, включая этносоциальные, и путях их разрешения;
государственной поддержке социально незащищенных слоев общества и
мерах социальной поддержки семьи в Российской Федерации; федеративном
устройстве и политической системе Российской Федерации на современном
этапе; государственном суверенитете; избирательной системе в Российской
Федерации; государственной службе и статусе государственного служащего;
основах конституционного строя Российской Федерации; субъектах
гражданских правоотношений; юридической ответственности и ее видах;
правовом регулировании оказания образовательных услуг; порядке приема
на работу, заключения и расторжения трудового договора, в том числе
несовершеннолетних граждан; защите трудовых прав работников; порядке и
условиях заключения и расторжения брака; правах и обязанностях
налогоплательщика; принципах уголовного права, уголовного процесса,

гражданского процесса фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта.
10) Применять знание о правах и обязанностях потребителя финансовых
услуг, зафиксированных в законодательстве Российской Федерации;
находить, анализировать и использовать информацию, предоставленную
государственными органами, в том числе в цифровой среде, в целях
управления личными финансами и обеспечения личной финансовой
безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам социальных
отношений, политической жизни общества, правового регулирования, в том
числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные оценки социального
взаимодействия,
политических
событий,
правовых
отношений,
содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм, в том
числе норм морали и права.
12) Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с
помощью
полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы
противодействия коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения социальных норм, включая нормы морали и права,
ценностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании.
Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в
рабочей программе воспитания МАОУ «Ивановская СОШ» Уватского
муниципального района».
Урочная деятельность
• максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;

• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
• применение интерактивных форм учебной работы:
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
• побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со
сверстниками
и
педагогами,
соответствующие
укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
• организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся
в форме индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек в обществе
1.1

Общество и общественные отношения

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

1.2

Информационное общество и массовые
коммуникации

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

1.3

Развитие общества. Глобализация и ее противоречия

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

1.4

Становление личности в процессе социализации

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

1.5

Деятельность человека

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

1.6
1.7

Познавательная деятельность человека. Научное
познание
Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Человек в обществе»

Итого по разделу

3
2
18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

Раздел 2. Духовная культура
2.1

Культура и ее формы

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

2.2

Категории и принципы морали в жизни человека и
развитии общества

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

2.3

Наука и образование

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

2.4

Религия

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

2.5

Искусство

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

2.6

Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Духовная культура»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

Итого по разделу

16

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
3.1

Экономика — основа жизнедеятельности общества

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

3.2

Рыночные отношения в экономике

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

3.3

Экономическая деятельность

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

3.4

Экономика предприятия

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

3.5

Финансовый рынок и финансовые институты

3

3.6

Экономика и государство

3

3.7

Мировая экономика

2

3.8

Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Экономическая жизнь общества»

2

Итого по разделу

28

Итоговое повторение, представление результатов проектноисследовательской деятельности

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Социальная сфера
1.1

Социальная структура общества

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

1.2

Социальное положение
личности в обществе и пути его
изменения

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

1.3

Семья и семейные ценности

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

1.4

Этнические общности и нации

2

1.5

Социальные нормы и
социальный контроль

2

1.6

Социальный конфликт

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

1.7

Повторительно-обобщающий
урок по разделу «Социальная
сфера»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

Итого по разделу

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

Раздел 2. Политическая сфера
2.1

Политическая власть и
политические отношения

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

2.2

Политическая система.
Государство — основной
институт политической
системы

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

2.3

Государство Российская
Федерация. Государственное
управление в Российской
Федерации

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

2.4

Политическая культура
общества и
личности.Политическая
идеология

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

2.5

Политический процесс и его
участники

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

2.6

Избирательная система

2

2.7

Политические элиты и
политическое лидерство

2

2.8

Повторительно-обобщающий
урок по разделу «Политическая
сфера»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

Итого по разделу

20

Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Система права. Правовые
Библиотека ЦОК
3.1
4
отношения. Правонарушения
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

3.2

Конституционные права,
свободы и обязанности
человека и гражданина в
Российской Федерации

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

3.3

Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых правоотношений

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

3.4

Правовое регулирование
налоговых, образовательных,
административных, уголовных
правовых отношений,
экологическое
законодательство

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

3.5

Основные принципы
конституционного,
арбитражного, гражданского,
административного, уголовного
процессов

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

3.6

Повторительно-обобщающий
урок по разделу «Правовое

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62

регулирование общественных
отношений в Российской
Федерации»
Итого по разделу

28

Итоговое повторение, представление
результатов проектноисследовательской деятельности

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Коли
чество
часов

Дата
изучения

1

Общество как
система

1

1 неделя

2

Общество и
общественные
отношения

1

1 неделя

Виды деятельности

Функциональная грамотность

Владеть знаниями об обществе
как целостной развивающейся
системе в единстве и
взаимодействии основных
сфер и социальных
институтов; общественных
потребностях и общественных
отношениях.
Определять смысл, различать
признаки научных понятий
«общество», «социальный
институт». Определять
различные смыслы
многозначного понятия
«общество».
Объяснять природу и характер
общественных отношений.
Раскрывать соотношение
понятий «природа» и
«общество»; «общество» и
«культура».
Описывать общество как
социальную систему.
Иллюстрировать примерами
связи между подсистемами и

Использовать понятийный аппарат
для анализа и сравнения типов
общества при изложении
собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
С помощью причинноследственного анализа
устанавливать взаимосвязь
общества и природы. Исследовать
практические ситуации, связанные
с влиянием общества на природу.

Приводить примеры взаимосвязи
экономической, духовной и
других сфер общества,
общественных потребностей,

Электронные
Проф
цифровые
ориентация образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5eccb04

Юрист
Менедже
р

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5eccc8a

элементами общества.

3

Социальные
институты в
обществе

1

2 неделя

4

Информационное
общество и его
особенности

1

2 неделя

5

Роль массовых
коммуникаций в
современном
обществе

1

3 неделя

Раскрывать смысл понятия
«социальный институт».
Объяснять роль социальных
институтов в жизни общества.
Раскрывать признаки и
функции социальных
институтов. Характеризовать
типы обществ.
Владеть знаниями об
особенностях процесса
цифровизации и влияния
массовых коммуникаций на все
сферы жизни общества.
Характеризовать функции
массовой коммуникации в
информационном обществе.

Раскрывать роль массовой
коммуникации в современном
обществе. Описывать значение
массовой коммуникации в
информационном обществе

общественных отношений.
Извлекать информацию из
неадаптированных источников,
выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения о
связях между подсистемами и
элементами общества.
Использовать ключевые понятия,
теоретические положения о типах
общества для объяснения явлений
социальной действительности.
Оценивать социальную
информацию по проблемам
развития современного общества
Осуществлять поиск социальной
информации, представленной в
различных знаковых системах,
извлекать информацию из
неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для
восполнения недостающих
звеньев. Оценивать социальную
информацию по проблемам
развития современного общества;
соотносить различные оценки
роли массовых коммуникаций в
современном обществе
Использовать знания о роли
массовой коммуникации в
современном обществе для
взаимодействия с
представителями других

Специалис
т по
связям с
обществен
-ностью
Социолог

Презентация

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ecc514

Презентация

6

Многообразие
общественного
развития

1

7

Общественный
прогресс и его

1

3 неделя

4 неделя

Раскрывать смысл понятий
«глобализация»,
«общественный прогресс»,
«общественный регресс» и
конкретизировать их
примерами. Высказывать
суждения о причинах и
последствиях глобализации.
Характеризовать сущность
процесса глобализации,
глобальных проблем, их
отличий от проблем
локальных. Иллюстрировать
проявления различных
глобальных проблем с
помощью примеров,
самостоятельно отобранных из
СМИ.
Описывать противоречивость
социального прогресса,

национальностей и культур.
Использовать средства
информационнокоммуникационных технологий в
решении учебно-познавательных
задач. Использовать ключевые
понятия, теоретические
положения об особенностях
информационного общества и
роли массовых коммуникаций для
объяснения явлений социальной
действительности и
конкретизировать их примерами
из личного опыта.
Владеть знаниями о социальной
динамике и ее формах;
перспективах развития
современного общества,
тенденциях развития Российской
Федерации, глобальных
проблемах и вызовах.
Характеризовать российские
духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения
Отечеству, культуры России и
традиций народов.

Определять смысл, различать
признаки понятий «общественный

РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/583
9/start/205321/

Презентация

последствия

конкретизировать проявления
прогрессивных и регрессивных
изменений с при- влечением
материала из курса истории.

8

Глобализация и ее
противоречия

1

4 неделя

Раскрывать смысл понятия
«глобализация».
Характеризовать причины и
последствия противоречивого
характера общественного
прогресса, глобализации.
Высказывать суждения о
причинах и последствиях
глобализации.
Характеризовать сущность
процесса глобализации,
глобальных проблем, их
отличий от проблем
локальных.

9

Личность в
современном
обществе

1

5 неделя

Описывать современные
представления о природе
человека и конкретизировать
фактами социальной жизни её
проявления. Характеризовать
человека как личность.
Раскрывать сущность

прогресс», «глобализация».
Классифицировать типы и формы
социальной динамики.
Использовать понятийный аппарат
для анализа и оценки
общественного прогресса и его
критериев при изложении
собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Применять знания о многообразии
путей и форм общественного
развития, российском обществе,
об угрозах и вызовах XXI в. для
анализа социальной информации.
Высказывать и обосновывать
собственную точку зрения по
вопросу, обсуждаемому в тексте.
Иллюстрировать проявления
различных глобальных проблем с
помощью примеров,
самостоятельно отобранных из
СМИ. Оценивать социальную
информацию по проблемам
развития современного общества;
соотносить различные оценки
глобализации.
Владеть знаниями о человеке как
субъекте общественных
отношений и сознательной
деятельности; об особенностях
социализации личности и ее
этапах в современных условиях; о
сознании, самосознании и

РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/548
0/start/226314/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5eca7e6

10

Становление
личности в
процессе
социализации

1

5 неделя

11

Общественное и
индивидуальное
сознание.
Самосознание и
социальное
поведение

1

6 неделя

процессов самосознания и
самореализации. Определять
смысл, различать признаки
научных понятий «личность»,
«социализация». Определять
различные смыслы
многозначного понятия
«личность».
Описывать современные
представления о природе
человека и конкретизировать
фактами социальной жизни её
проявления. Характеризовать
человека как личность.
Раскрывать сущность
процессов самосознания и
самореализации.
С опорой на личный опыт
называть и конкретизировать
примерами ориентиры
достижения жизненного успеха

Описывать современные
представления о природе
человека и конкретизировать
фактами социальной жизни её
проявления.
Характеризовать человека как

социальном поведении.

Выявлять связи социокультурных
факторов и социализации,
общественного и индивидуального
сознания. Использовать ключевые
понятия, теоретические
положения о человеке как
результате биологической и
социокультурной эволюции; об
этапах социализации для
объяснения явлений социальной
действительности и
конкретизировать их примерами
из личного опыта.
Оценивать социальную
информацию по проблемам
влияния различных общественных
институтов на социализацию
личности.
Осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения.
Приводить примеры взаимосвязи
агентов (институтов)
социализации; типов (видов)
мировоззрения, видов
деятельности. Иметь
представление о методах изучения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecb204

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecbe7a

личность.
Раскрывать сущность
процессов самосознания и
самореализации. С опорой на
личный опыт называть и
конкретизировать примерами
ориентиры достижения
жизненного успеха

12

Деятельность
человека

1

6 неделя

13

Свобода и
необходимость в
деятельности
человека

1

7 неделя

личности и ее коммуникативных
качеств.
Осуществлять поиск социальной
информации, представленной в
различных знаковых системах,
извлекать информацию из
неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев
Раскрывать смысл понятий
Характеризовать и
«потребности» и
конкретизировать примерами,
«деятельность».
фактами, ситуациями сущность
Описывать представления о
деятельности, её мотивы и
потребностях человека,
многообразие. Объяснять
подходы к их классификации.
функциональные и иерархические
Владеть знаниями о
связи видов деятельности,
деятельности и ее структуре.
потребностей и интересов;
Характеризовать российские
приводить примеры взаимосвязи
духовно-нравственные
видов деятельности.
ценности, в том числе
Осуществлять поиск социальной
ценность созидательного
информации, представленной в
труда. Определять смысл,
различных знаковых системах, о
различать признаки понятия
многообразии видов деятельности
«деятельность».
и мотивации деятельности.
Излагать различные трактовки Определять различные смыслы
понимания свободы человека.
многозначного понятия «свобода».
Раскрывать смысл понятий
Формулировать на основе
«свобода человека» и
приобретенных знаний о
«свободное общество».
деятельности собственные
Описывать внешние
суждения и аргументы о свободе и
ограничители свободы и
необходимости (опираясь на
внутренние регуляторы
социальные ценности).
поведения человека. Объяснять Соотносить различные оценки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecb36c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecb88a

невозможность абсолютной
свободы человека в обществе.
Характеризовать свободное
общество.

14

Познавательная
деятельность
человека

1

7 неделя

15

Истина и ее
критерии

1

8 неделя

16

Научное познание

1

8 неделя

мотивации деятельности.
Использовать ключевые понятия,
теоретические положения о
многообразии видов деятельности
и ее мотивации для объяснения
явлений социальной
действительности и
конкретизировать их примерами
из личного опыта. Осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения.
Излагать сущность различных Устанавливать и объяснять
подходов к вопросу
причинно-следственные,
познаваемости мира. Выражать функциональные связи уровней и
собственную позицию по
методов научного познания; видов
вопросу познаваемости мира и истины; мышления и
аргументировать её.
деятельности; путей познания и
Раскрывать смысл понятия
видов знаний. Приводить примеры
«истина».
взаимосвязи чувственного и
Характеризовать формы
рационального познания;
познания, критерии истины,
естественных и социальновиды знаний.
гуманитарных наук
Определять смысл, различать
Иметь представления о методах
признаки научных понятий
изучения и особенностях научного
«истина», «мышление».
познания в социальных науках.
Классифицировать формы
Использовать ключевые понятия,
чувственного и рационального теоретические положения об
познания; формы мышления;
особенностях научного познания в
виды знания.
социально-гуманитарных науках
Выявлять связь абсолютной и
для объяснения явлений
относительной истина.
социальной действительности.
Описывать особенности
Оценивать форму текста
научного познания, его уровни (структуру, стиль и т.д.),
и соответствующие им методы. целесообразность использованных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecba38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecbbaa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecbd30

Описывать особенности науки
и образования в современном
обществе, иллюстрировать их
примерами. Объяснять
социальный смысл моральных
требований к научному труду.
Выявлять связь науки и
образования.

17

18

19

Повторительнообобщающий урок
по теме "Человек в
обществе"
Повторительнообобщающий урок
по теме "Человек в
обществе"

1

9 неделя

Работа с понятиями, ответы на
вопросы теста, творческие
задания.

1

9 неделя

Духовная
деятельность
человека

1

10 неделя

Называть (перечислять) формы
объединения людей.
Характеризовать особенности
деятельности человека, её
отличия от любых форм
активности животных. С
помощью причинноследственного анализа
устанавливать взаимосвязь
общества и природы.
Исследовать практические
ситуации, связанные с
влиянием общества на
природу.
Различать понятия «духовная
культура» и «материальная»
культура. Раскрывать,
опираясь на примеры, смысл

автором приемов.
Формулировать выводы на основе
обобщения отдельных частей
текста.
Выражать и аргументировать
собственное отношение к роли
самообразования в жизни
человека.
Анализировать факты социальной
действительности в контексте
возрастания роли науки в
современном обществе.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecceec
Осваивать и применять знания о
типах общества: распознавать в
тексте описания разных типов
обществ. Характеризовать
информационное общество:
отбирать значимые признаки для
его характеристики.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd068

Использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке духовной
деятельности, диалога культур при
изложении собственных суждений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecbe7a

20

Культура и ее
формы

1

10 неделя

21

Вклад российской

1

11 неделя

понятия «духовная культура».
Описывать основные духовные
ценности.
Характеризовать российские
духовно-нравственные
ценности, в том числе
ценности исторического
единства народов России,
преемственности истории
нашей Родины, культуры
России и традиций народов
России
Различать понятия «духовная
культура» и «материальная»
культура.
Раскрывать, опираясь на
примеры, смысл понятия
«духовная культура».
Владеть знаниями о
многообразии культур, связи
духовной и материальной
культуры.
Определять смысл, различать
признаки научных понятий
«духовная культура»,
«материальная культура»,
«субкультура»,
контркультура», «массовая
культура», «элитарная
культура», «народная
культура». Классифицировать
формы и виды культуры,
духовные потребности.
Различать понятия «духовная

и построении устных и
письменных высказываний.
Объяснять функциональные связи
народной, массовой и элитарной
культуры.
Приводить примеры взаимосвязи
материальной и духовной
культуры; видов духовной
деятельности человека

Характеризовать причины и
последствия преобразований в
духовной сфере жизни
российского общества;
культурного многообразия
современного общества.
Применять знания о духовной
деятельности человека и культуре
современного общества для
анализа социальной информации о
развитии духовной культуры.
Конкретизировать теоретические
положения о субкультуре и
контркультуре.
Характеризовать институты
культуры и их функции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecaa52

Создавать на основе

Библиотека ЦОК

культуры в
формирование
ценностей
современного
общества

культура» и «материальная»
культура. Раскрывать,
опираясь на примеры, смысл
понятия «духовная культура».
Описывать основные духовные
ценности.
Характеризовать институты
культуры и их функции.

22

Мораль как
общечеловеческая
ценность и
социальный
регулятор

1

11 неделя

23

Категории морали

1

12 неделя

Раскрывать смысл понятий
«мораль», «нравственная
культура личности». Называть
моральные категории.
Характеризовать российские
духовно-нравственные
ценности, в том числе
ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения
Отечеству, норм морали и
нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма,
милосердия, справедливости,
коллективизма.
Давать моральную оценку
конкретных поступков людей и
их отношений.
Иллюстрировать примерами
ситуации морального выбора.
Устанавливать
функциональные связи
категорий морали.

предложенных критериев
классификации и типологии видов
и форм культуры. Применять
знания о духовной деятельности
человека и культуре современного
общества для анализа социальной
информации о развитии духовной
культуры. Осваивать и применять
знания о социальных ценностях:
находить информацию в учебном
тексте, дополнять учебный текст
известными фактами.
Характеризовать изменчивость
моральных норм, особенности
принципов морали и значение
моральной регуляции отношений
в обществе. Приводить примеры
ситуаций морального выбора:
находить соответствующие факты
в предоставленных учителем
текстах и контекстных задачах.

https://m.edsoo.ru/f
5ecab9c

Определять смысл, различать
признаки научных понятий
«мораль», «мировоззрение».
Использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке ценностей и
идеалов при изложении
собственных суждений и
построении устных и письменных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecc230

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecacd2

24

Гражданственност
ь и патриотизм

1

12 неделя

Раскрывать смысл понятия
«гражданственность»,
«патриотизм». Называть
основания приобретения
гражданства в РФ.
Различать понятия «права
человека» и «права
гражданина».
Перечислять конституционные
обязанности гражданина РФ.

25

Наука и ее
функции

1

13 неделя

Раскрывать сущность,
основные функции и
общественную значимость
науки.
Описывать особенности науки
и образования в современном
обществе, иллюстрировать их
примерами.
Объяснять социальный смысл
моральных требований к
научному труду.

высказываний.
Аргументировать собственный
моральный выбор.
Искать и извлекать информацию о
гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в
Российской Федерации: приводить
примеры взаимосвязи духовных
ценностей российского
общества.
Представлять в виде схемы
факторы, влияющие на
формирование духовной культуры
личности.
Формулировать на основе
приобретенных знаний о духовной
культуре собственные суждения и
аргументы, основываясь на
социальных ценностях, по
проблемам значения культурных
ценностей и норм в жизни
общества, в духовном развитии
личности.
Владеть знаниями об
особенностях профессиональной
деятельности в области науки.
Определять смысл, различать
признаки научных понятий
«образование», «наука».
Использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке достижений
российской науки при изложении
собственных суждений и
построении устных и письменных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecc096

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecbd30

26

Роль науки в
современном
обществе

1

13 неделя

27

Образование в
современном
обществе

1

14 неделя

Выявлять связь науки и
образования.
Российской Федерации.
Выражать и аргументировать
собственное отношение к
роли самообразования в
жизни человека.
Раскрывать сущность,
основные функции и
общественную значимость
науки.
Описывать особенности науки
и образования в современном
обществе, иллюстрировать их
примерами.
Объяснять социальный смысл
моральных требований к
научному труду.
Выявлять связь науки и
образования. Российской
Федерации.
Анализировать факты
социальной действительности
в контексте возрастания роли
науки в современном
обществе.
Раскрывать сущность,
основные функции и
общественную значимость
образования в современном
обществе.
Выявлять связь науки и
образования.
Российской Федерации.

высказываний.
Анализировать факты социальной
действительности в контексте
возрастания роли науки в
современном обществе.

Классифицировать виды наук;
виды и уровни образования в
Российской Федерации.
Характеризовать причины и
последствия возрастания роли
науки в современном обществе,
функции образования и науки как
социальных институтов.
Представлять в виде схемы
систему российского образования.
Вести целенаправленный поиск
необходимых сведений о роли
науки в современном обществе, о
применении научных достижений
в различных сферах жизни
человека

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecbd30

Представлять в виде схемы
систему российского образования.
Вести целенаправленный поиск
необходимых сведений о роли
науки в современном обществе, о
применении образовательных
достижений в различных сферах
жизни человека. Анализировать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecc3ac

28

Основные
направления
развития
образования в
Российской
Федерации

1

14 неделя

29

Религия и ее роль
в жизни человека и
общества

1

15 неделя

Выражать и аргументировать
собственное отношение к роли
самообразования в жизни
человека.
Раскрывать сущность,
основные функции и
общественную значимость
образования.
Описывать особенности
образования в современном
обществе, иллюстрировать их
примерами.
Характеризовать основные
тенденции развития
образования в РФ.

Раскрывать смысл понятий
«религия», «религиозное
сознание». Характеризовать
религию как форму культуры,
особенности церкви как
социального института.
Сравнивать светское и
религиозное сознание.
Описывать отношения
государства и религии в РФ.

факты социальной
действительности в контексте
возрастания роли образования в
современном обществе.
Конкретизировать теоретические
положения о непрерывности
образования в информационном
обществе.
Формулировать на основе
приобретенных знаний о
образовании собственные
суждения и аргументы по
проблемам образования и
самообразования (опираясь на
социальные ценности).
Самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с
помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы и
направления самообразования и
духовного развития.
Классифицировать понятия и
термины «виды религий»,
«мировые религии».
Характеризовать функции религии
как социального института.
свободе в выборе религии и
вероисповедания для
взаимодействия с
представителями других религий и
национальностей в целях
поддержания
межконфессионального мира в
Российской Федерации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecc3ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecb07e

30

Мировые и
национальные
религии

1

15 неделя

31

Искусство

1

16 неделя

32

Особенности
профессиональной

1

16 неделя

Раскрывать многообразие
исторически сложившихся
религиозно-нравственных
систем Различать мировые и
национальные религии
религиозных объединений на
общественную жизнь.
Анализировать факторы,
угрожающие межрелигиозному
миру и согласию.
Объяснять смысл и значение
свободы совести для развития
человека и общества
Характеризовать искусство,
его место в жизни общества.
Сравнивать искусство с
другими формами духовной
культуры и выявлять его
отличительные черты.
Описывать многообразие
функций искусства.
Различать виды искусства,
излагать различные подходы к
их классификации.
Перечислять и
конкретизировать фактами
духовной жизни жанры
искусства.

Характеризовать
профессиональную

Создавать на основе
предложенных критериев
типологии видов религий
Оценивать форму текста
(структуру, стиль и т.д.),
целесообразность использованных
автором приемов.
Формулировать выводы на основе
обобщения отдельных частей
текста

Использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке достижений
российского искусства; при
изложении собственных суждений
и построении устных и
письменных высказываний.
Классифицировать виды
искусства.
Характеризовать функции
искусства.
Конкретизировать теоретические
положения о многообразии
функций искусства; достижениях
современного российского
искусства фактами социальной
действительности.
Показывать на конкретных
примерах особенности
современного искусства.
Оценивать социальную
информацию по проблемам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecae26

РЭШ
https://resh.edu.ru/

деятельности в
сфере науки,
образования и
искусства

33

34

35

деятельность в сфере
образования, науки и
искусства, его место в жизни
общества.

Повторительнообобщающий урок
по теме "Духовная
культура"
Повторительнообобщающий урок
по теме "Духовная
культура"

1

17 неделя

Работа с понятиями, ответы на
вопросы теста, творческие
задания

1

17 неделя

Экономика основа
жизнедеятельност
и общества

1

18 неделя

Характеризовать особенности
духовной деятельности
человека, её отличия от любых
форм активности. С помощью
причинно-следственного
анализа устанавливать
взаимосвязь общества и
природы. Исследовать
практические ситуации,
связанные с влиянием
духовной культуры на
развитие общества.
Высказывать обоснованное
суждение о взаимосвязи жизни
общества в целом и его
экономического развития.
Приводить примеры,
иллюстрирующие основные
тенденции развития
экономической сферы жизни
современного общества.

духовной культуры, в том числе
поступающую по каналам
сетевых коммуникаций;
соотносить различные оценки
произведений искусства,
содержащиеся в источниках
информации.

subject/lesson/468
8/conspect/84536/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecc802
Оценивать форму текста
(структуру, стиль и т.д.),
целесообразность использованных
автором приемов. Формулировать
выводы на основе обобщения
отдельных частей текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecc97e

Высказывать и обосновывать
собственную точку зрения по
вопросу, обсуждаемому в тексте,
понимать смысловую структуру
текста (определять тему, главную
мысль/идею, назначение текста)
Устанавливать скрытые связи
между событиями или
утверждениями (причинноследственные отношения,
отношения аргумент –

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd1d0

Макроэкономичес
кие показатели и
качество жизни
Экономика как
наука

1

18 неделя

1

19 неделя

38

Экономические
системы

1

19 неделя

39

Экономический
рост

1

20 неделя

36

37

Высказывать обоснованное
суждение о взаимосвязи жизни
общества в целом и
Аргументированно
обосновывать взаимовлияние
экономики и социальной
структуры общества,
экономики и политики.
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при характеристике
экономической жизни
общества, в том числе для
понимания влияния экономики
на уровень жизни
Классифицировать типы
экономических.
Описывать традиционную,
командную, рыночную и
смешанную экономические
системы.
Выявлять их недостатки и
преимущества.
Приводить примеры
взаимосвязи главных вопросов
экономики, основных
макроэкономических
показателей и показателей
качества жизни
Раскрывать, используя
современные факты и

контраргумент, тезис – пример,
сходство – различие и др.)
Высказывать и обосновывать
собственную точку зрения по
Решать познавательные и
практические задачи:
анализировать реальные
социальные ситуации для
осуществления экономических
действий на основе
рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов;
исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с использованием
различных способов повышения
эффективности производства.
Высказывать и обосновывать
собственную точку зрения по
вопросу, обсуждаемому в тексте.
Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста.
Понимать значение неизвестного
слова или выражения на основе
контекста

Представлять в виде схемы
взаимосвязи различных путей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecf408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd1d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

примеры, понятия
«экономический рост» и
«экономическое развитие».
Различать и сравнивать пути
достижения экономического
роста.
Характеризовать интенсивный
и экстенсивный
экономический рост

40

Экономический
цикл

1

20 неделя

Различать и сравнивать пути
достижения экономического
роста. Объяснять сущность и
причины цикличного развития
экономики.
Описывать фазы
экономического цикла.

41

Рыночные
отношения в
экономике

1

21 неделя

Характеризовать рыночную
экономическую систему.
Владеть знаниями об
особенностях рыночных
отношений в современной
экономике, о государственной
политике поддержки
конкуренции

достижения экономического
роста, в виде графика кривую
производственных возможностей.
Устанавливать взаимосвязь
развития общества и его
экономической жизни при
изучении экономической жизни
общества на основе анализа,
социального прогнозирования,
объяснять основные тенденции
развития экономической сферы
Формулировать собственные
суждения и аргументы по
проблеме определения путей
достижения экономического
роста (опираясь на социальные
ценности). Использовать
ключевые понятия, теоретические
положения о проблеме
ограниченности экономических
сущности циклического развития
экономики для объяснения
явлений социальной
действительности ресурсов и
необходимости экономического
выбора
Классифицировать типы
рыночных структур, виды
безработицы, рынки ресурсов
производства.
Выявлять функциональные связи в
деятельности различных видов
рынков. Приводить примеры
взаимосвязи спроса и

5ecf598

РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/551
4/start/223169/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd360

42

Рыночные
механизмы

1

21 неделя

43

Рынки

1

22 неделя

44

Государственное
регулирование
рынков

1

22 неделя

45

Особенности
рыночных

1

23 неделя

Характеризовать рыночную
экономическую систему.
Описывать основные
показатели рынка: спрос,
предложение и цена.
Раскрывать их законы и
взаимодействие.
Объяснять механизм действия
свободного ценообразования
на рынке
Раскрывать классификации
рынков, характеризовать виды
рынков товар и услуг, виды
рынков по типу конкуренции
и по территориальному
признаку.
Объяснять взаимосвязь
разных видов рынков

Раскрывать направления и
функции государственного
регулирования рынка.
Механизмы финансового и
правового регулирования
рынка.
Описывать основные
механизмы и последствия
государственного
регулирования рынка.
Характеризовать рыночную
экономическую систему.

предложения
Использовать ключевые понятия,
теоретические положения о
действии экономического
механизма функционирования
рынка для объяснения явлений
социальной действительности,
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями
Извлекать из СМИ и обобщать
информацию для анализа
тенденций общемирового
экономического развития
Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста.
Выявлять связь между
прочитанным и современной
реальностью
Находить и извлекать
социальную информацию о
состоянии, тенденциях и
перспективах развития
российской экономики,
направлениях государственной
политики из адаптированных
источников различного типа

Оценивать социальную
информацию по проблемам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd5f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd7b6

РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/615
6/start/33411/

Презентация

отношений в
современной
экономике

Объяснять поведения
основных участников рынка:
производители и потребители.
Покупатели и продавцы.

46

Рынок труда

1

23 неделя

47

Экономическая
деятельность

1

24 неделя

48

Рациональное
экономическое

1

24 неделя

Характеризовать объекты
спроса и предложения на
рынке труда, механизм их
взаимодействия.
Раскрывать факторы спрос аи
предложения на труд.
Различать виды и причины
безработицы.
Объяснять значение понятия
«занятость». Характеризовать
государственную политику РФ
в области занятости и
трудоустройства
Характеризовать основные
фазы экономической
деятельности: производство,
распределение, обмен и
потребления.
Владеть знаниями об
особенностях
профессиональной
деятельности в экономической
и финансовой сферах.
Раскрывать понятие
рациональное поведение

развития экономической жизни
общества, определять степень ее
достоверности, соотносить
различные оценки направлений и
методов экономической политики
государства, текущих
экономических событий в России
и в мире, давать оценку
действиям участников экономики
Использовать ключевые понятия,
теоретические положения о
действии экономического
механизма функционирования
рынка труда для объяснения
явлений социальной
действительности. примерами из
личного социального опыта об
особенностях трудоустройства
молодежи в условиях
конкуренции на рынке труда

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ece56c

Устанавливать причинноследственные связи между
экономической деятельностью и
проблемами устойчивого
развития, сознательно выполнять
морально-правовые требования
общества и нести ответственность
за свою экономическую
деятельность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecf408

Устанавливать причинноследственные связи между

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

поведение

потребителя и производителя.
Описывать цели, виды и
формы рационального
поведения. Представлять план
и результаты рационального
поведения

49

Экономика
предприятия

1

25 неделя

50

Факторы
производства

1

25 неделя

51

Эффективность
предприятия

1

26 неделя

Владеть знаниями о роли
предприятий в экономическом
развитии страны, важнейших
показателях эффективности их
деятельности.
Классифицировать факторы
производства, виды издержек
производства, источники
финансирования предприятия
Называть и иллюстрировать
примерами основные факторы
производства и факторные
доходы.
Обосновывать выбор форм
бизнеса в конкретных
ситуациях.
Характеризовать основные
виды деятельности ученика

Раскрывать на примерах
механизмы государственного
регулирования экономической
жизни общества.

экономической деятельностью и
проблемами устойчивого
развития.
Формулировать собственные
суждения и аргументы по
проблемам взаимосвязи
экономической свободы и
социальной ответственности
(опираясь на социальные
ценности)
Конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из
личного социального опыта об
использовании мер
государственной поддержки для
развития экономики предприятия
Оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки
зрения социальных норм,
экономической рациональности,
сформированности социально
ценных мотивов выбора средств
достижения целей экономической
деятельности, ответственности за
принятые экономические
решения для себя, своего
окружения, общества в целом
Использовать экономические
знания для успешного выполнения
типичных социальных ролей
(производитель, потребитель,

5ece8aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd950

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd1d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecd950

52

Предпринимательс
кая деятельность

1

26 неделя

53

Финансовый
рынок и
финансовые
институты

1

27 неделя

Характеризовать налоговую
систему РФ.
Высказывать обоснованные
суждения о различных
направлениях экономической
политики государства и её
влиянии на экономическую
жизнь общества
Различать и сравнивать
экономические и
бухгалтерские издержки и
прибыль.
Приводить примеры
постоянных и переменных
издержек производства.
Называть основные виды
налогов на предприятие.
Оценивать значение
маркетинга и менеджмента в
обеспечении эффективности
деятельности фирмы
Характеризовать типы
финансовой политики
государства.
Владеть знаниями о
финансовых институтах,
банковской системе.
Характеризовать причины и
последствия инфляции,
функции Центрального банка
Российской Федерации,
финансовых институтов.
Аргументированно показывать
влияние денежно-кредитной

собственник), ориентации в
актуальных экономических
событиях, определения личной
гражданской позиции в
экономической деятельности

Характеризовать социальноэкономические функции
предпринимательства.
Обнаруживать противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах.
Создавать типологии видов
предпринимательской
деятельности, видов издержек
производства на основе
предложенных критериев

Использовать ключевые понятия,
теоретические положения о
финансовых технологиях и
финансовой безопасности,
монетарной политике для
объяснения явлений социальной
действительности.
Находить, анализировать и
использовать информацию для
принятия ответственных решений
по достижению финансовых целей
и управлению личными
финансами

Предприн
иматель

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecdaf4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecdd38

54

Банковская
система

1

27 неделя

55

Инфляция

1

28 неделя

56

Экономика и
государство

1

28 неделя

57

Бюджетная

1

29 неделя

политики на российскую
экономику
Характеризовать банковскую
систему.
Характеризовать причины и
последствия инфляции,
функции Центрального банка
Российской Федерации,
финансовых институтов

Различать виды и причины
инфляции.
Характеризовать источники
инфляции, раскрывать
типологии инфляции.
Выявлять положительные и
отрицательные последствия
инфляции.

Владеть знаниями о роли
государства в экономике, роли
государственного бюджета в
реализации полномочий
органов государственной
власти, этапах бюджетного
процесса, механизмах
принятия бюджетных
решений, особенностях
государственной политики
импортозамещения
Описывать бюджетную

Анализировать реализации прав и
обязанностей потребителя
финансовых услуг с учетом
основных способов снижения
рисков и правил личной
финансовой безопасности

Банкир
Библиотека ЦОК
Финансовы https://m.edsoo.ru/f
й аналитик 5ecdd38
Специалист
по
инвестиция
м
Кредитный
эксперт
Аудитор
Давать оценку последствиям
Библиотека ЦОК
инфляции экономики в целом и
https://m.edsoo.ru/f
для различных социальных групп.
5ece328
Понимать смысловую структуру
текста (определять тему, главную
мысль/идею, назначение текста)
Понимать фактологическую
информацию (сюжет,
последовательность событий и
т.п.)
Классифицировать механизмы
Библиотека ЦОК
государственного регулирования
https://m.edsoo.ru/f
экономики.
5ecea80
Использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке
производства и потребления
общественных благ, воздействия
внешних эффектов при изложении
собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний
Формулировать собственные
Библиотека ЦОК

политика

систему РФ Определять смысл,
различать признаки научных
понятий «общественные
блага», «государственный
бюджет». Раскрывать
направления бюджетной
политики: доходов и расходов.
Политика сдерживания и
роста.

58

Государственное
регулирование
экономики. Налоги
и налоговая
система
Российской
Федерации

1

29 неделя

Раскрывать понятие
«налоговая система»
Российской Федерации.
Описывать функции налогов.
Описывать систему налогов и
сборов в Российской
Федерации.
Характеризовать налоговые
льготы и вычеты.
Описывать фискальную
политику государства

59

Мировая
экономика

1

30 неделя

Объяснять предпосылки
международного разделения
труда. Определять смысл,
различать признаки научного
понятия «международное
разделение труда».
Анализировать и оценивать
противоречивые последствия
экономической глобализации.
Представлять в виде

суждения и аргументы по
проблемам роли государства в
экономике, цифровизации
экономики (опираясь на
социальные ценности).
Использовать ключевые понятия,
теоретические положения о
методах фискальной политики
государства для объяснения
явлений социальной
действительности
Понимать фактологическую
информацию (сюжет,
последовательность событий и
т.п.)
Раскрывать и представлять
цифровизацию экономики в
Российской Федерации.
Использовать ключевые понятия,
теоретические положения о
методах фискальной политики
государства для объяснения
явлений социальной
действительности.
Применять полученные
экономические знания для
анализа социальной информации
о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и
механизмах экономического
развития, полученной из
источников разного типа,
включая официальные
публикации на интернетресурсах

https://m.edsoo.ru/f
5ecec2e

Налоговы РЭШ
й
https://resh.edu.ru/
инспектор subject/lesson/551
8/start/75767/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecf7aa

60

Особенности
международной
торговли

1

30 неделя

61

Повторительнообобщающий урок
по теме
"Экономическая
жизнь общества"
Повторительнообобщающий урок
по теме
"Экономическая
жизнь общества"
Итоговое
повторение,
представление
результатов
проектноисследовательской
деятельности

1

31 неделя

1

31 неделя

1

32 неделя

62

63

диаграммы структуру экспорта
и импорта России
Различать и сопоставлять
направления государственной
политики в области
международной торговли.
Раскрывать особенности,
уровни и механизмы
международной торговли.
Объяснять сущность ТНК,
МЭО, формы международных
экономических отношений.
Анализировать практические
ситуации, связанные с
реализацией гражданами
своих экономических
интересов
Анализировать практические
ситуации, связанные с
реализацией гражданами своих
экономических интересов
Осуществлять с опорой на
базовые экономические
знания и ценностные
ориентиры учебноисследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих
работ экономической и
междисциплинарной
направленности

и в СМИ
Находить и извлекать одну или
несколько единиц информации,
расположенных в одном
фрагменте текста.
Формулировать собственные
суждения и аргументы по
проблеме выбора методов
государственного регулирования
внешней торговли (опираясь на
социальные ценности).
Понимать смысловую структуру
текста (определять тему, главную
мысль/идею, назначение текста)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecf962

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecfce6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ecfe62

Применять полученные
экономические знания для
анализа социальной информации
о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и
механизмах экономического
развития, полученной из
источников разного типа,
включая официальные
публикации на интернетресурсах
и в СМИ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ed1bcc

64

Итоговое
повторение,
представление
результатов
проектноисследовательской
деятельности

1

32 неделя

65

Итоговое
повторение,
представление
результатов
проектноисследовательской
деятельности

1

33 неделя

66

Итоговое
повторение,
представление
результатов
проектноисследовательской
деятельности

1

33 неделя

Осуществлять с опорой на
базовые экономические
знания и ценностные
ориентиры учебноисследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих
работ экономической и
междисциплинарной
направленности
Осуществлять с опорой на
базовые экономические
знания и ценностные
ориентиры учебноисследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих
работ экономической и
междисциплинарной
направленности
Осуществлять с опорой на
базовые экономические
знания и ценностные
ориентиры учебноисследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих
работ экономической и

Применять полученные
экономические знания для
анализа социальной информации
о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и
механизмах экономического
развития, полученной из
источников разного типа,
включая официальные
публикации на интернетресурсах
и в СМИ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ed1dca

Применять полученные
экономические знания для
анализа социальной информации
о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и
механизмах экономического
развития, полученной из
источников разного типа,
включая официальные
публикации на интернетресурсах
и в СМИ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ed218a

Применять полученные
экономические знания для
анализа социальной информации
о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и
механизмах экономического
развития, полученной из
источников разного типа,
включая официальные
публикации на интернетресурсах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ed23b0

67

Итоговое
повторение,
представление
результатов
проектноисследовательской
деятельности

1

34 неделя

68

Итоговое
повторение,
представление
результатов
проектноисследовательской
деятельности

1

34 неделя

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

междисциплинарной
направленности
Осуществлять с опорой на
базовые экономические
знания и ценностные
ориентиры учебноисследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих
работ экономической и
междисциплинарной
направленности
Осуществлять с опорой на
базовые экономические
знания и ценностные
ориентиры учебноисследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих
работ экономической и
междисциплинарной
направленности

и в СМИ
Применять полученные
экономические знания для
анализа социальной информации
о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и
механизмах экономического
развития, полученной из
источников разного типа,
включая официальные
публикации на интернетресурсах
и в СМИ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ed25d6

Применять полученные
экономические знания для
анализа социальной информации
о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и
механизмах экономического
развития, полученной из
источников разного типа,
включая официальные
публикации на интернетресурсах
и в СМИ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5ed27a2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

1

2

Колво
Тип урока
часо
в

3

4

Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля.
Измерители

Домашнее
задание

5

6

7

8

Требован
ия к
результат
ам
план факт
формиров
ания
функцион
9
10
альной
грамотнос
ти
Дата
проведения

Г л а в а 1. Экономическая жизнь общества (26 часа)

§1.Роль
1-2 экономики в
жизни
общества

2

Изучение
нового
материал
а

Человек и
экономика.
Проблемы
социальнополитической
жизни. Человек
и закон

Знать основные положения.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
объяснять свою точку зрения

Вид контроля:
выборочное
§1.с.5оценивание.
Измерители: 14.Задания
ответы на
№2
вопросы

Предлагае
тся найти
объяснен
ие, что
такое
банковски
й чек.

3-4 § 2. Экономика:
наука
и хозяйство

2

Усвоение
нового
учебного
материал
а.

Что изучает
экономическая
наука.
Экономика и
экономическая
деятельность.

Знать, с чем связано
появление экономической
науки; что изучают
макроэкономика и
микроэкономика; как можно
измерить и определить ВВП.

Выборочное
оценивание.

Предлагае
тся найти
преимуще
ства и
недостатк
и оплаты

Ответы на
вопросы
Тест ( задания

§ 2, с. 16–24;
задания
№ 1–4,
с. 24-25

Закрепле Измерители
экономической
ние
нового деятельности
материал
а

Понимать, каковы основные А и Б )
проблемы экономической
науки, назвать и
охарактеризовать их.
Уметь объяснять, что
необходимо для того, чтобы
объекты природы были
преобразованы в предметы
потребления, какова роль
экономической деятельности в
этом процессе; объяснять,
какими способами можно
увеличить объем
производимой продукции при
имеющихся ограниченных
ресурсах

покупок
банковско
й картой.
Задание 1
http://skiv.
instrao.ru/
bankzadaniy/fin
ansovayagramotnos
t/fg-82021/ФГ_8
_Налог%2
0на%20но
вую%20кв
артиру_те
кст.pdf
Задание 2
http://skiv.
instrao.ru/
bankzadaniy/fin
ansovayagramotnos
t/fg-82021/ФГ_8
_Налог%2
0на%20но
вую%20кв

артиру_те
кст.pdf

Задание
3
http://skiv.i
nstrao.ru/
bankzadaniy/fi
nansovay
agramotnos
t/fg-82021/ФГ_
8_Налог
%20на%2
0новую%
20квартир
у_текст.p
df
Продолжение табл.
1

2

5–6 § 3.
Экономическ
ий рост и
развитие

3

4

5

6

2

Усвоение
нового
учебного
материал
а.
Закрепле
ние
нового

Понятие
экономического
роста. Факторы
экономического
роста.
Экстенсивный и
интенсивный
рост.

Знать, что такое «порочный
круг бедности».
Понимать, что такое
экономический рост страны
и как он измеряется; чем
экономический рост
отличается от
экономического развития;
как государство может

7

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы
Тест ( задания
АиБ)

8

§ 3, с. 25–34;
задания
№ 1–3,
с. 34-35

9

10
Предлагается
найти
объяснение, что
такое банковский
чек.
Предлагается
найти
преимущества и

материал Экономическое воздействовать на
экономический цикл.
а
развитие.
Экономический Уметь называть факторы
экстенсивного и
цикл
интенсивного роста;
объяснять, чем отличаются
кризисы XIX в. от кризисов
XX в.

недостатки
оплаты покупок
банковской
картой.
Задание 1
http://skiv.instrao.
ru/bankzadaniy/finansova
ya-gramotnost/fg82021/ФГ_8_Налог
%20на%20новую
%20квартиру_тек
ст.pdf
Задание 2
http://skiv.instrao.
ru/bankzadaniy/finansova
ya-gramotnost/fg82021/ФГ_8_Налог
%20на%20новую
%20квартиру_тек
ст.pdf

Задание 3
http://skiv.instrao
.ru/bankzadaniy/finansov
aya-

gramotnost/fg-82021/ФГ_8_Нал
ог%20на%20нов
ую%20квартиру
_текст.pdf
7–8 § 4.
Рыночные
отношения в
экономике

2

Усвоение
нового
учебного
материал
а.
Закрепле
ние
нового
материал
а

Рынок и его
роль
в
экономической
жизни.
Рыночная
структура и
инфраструктура.
Конкуренция и
монополия.
Современный
рынок.
Становление
рыночной
экономики
в России

Знать основные признаки
свободного рынка; какова
структура и инфраструктура
рынка; чем характеризуется
современный рынок.
Понимать, чем рыночная
экономика отличается от
централизованной
(плановой, командной); в
чем состоят особенности
фондового рынка; что
свидетельствует о рыночном
характере российской
экономики.
Уметь объяснять, как
действуют в рыночном
хозяйстве экономические
законы; объяснять, какую
роль в рыночной экономике
играет конкуренция

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы
Тест ( задание
С)
Вопросы на
сравнение
экономических
систем

§ 4, с. 35–43;
задания
№ 1–5,
с. 44

Предлагается
указать причины,
по которым
бывает
рациональнее
воспользоваться
наличными
деньгами.
Предлагается
указать, в каких
из приведенных
ситуаций люди
расплачиваются
наличными, а в
каких –
безналичными
деньгами.

http://skiv.instrao
.ru/bankzadaniy/finansov
ayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Нал
ог%20на%20нов
ую%20квартиру

_текст.pdf

1

2

9– § 5. Фирма
10 в экономике.
Основы
предпринимател
ьства в
Тюменской
области.

11– § 6. Правовые
12 основы
предпринимател
ьской
деятельности.

3

4

5

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Факторы
производст
ва и
факторные
доходы.
Экономиче
ские и
бухгалтерс
кие
издержки и
прибыль.
Постоянны
еи
переменны
е издержки
производст
ва. Налоги,
уплачиваем
ые
предприяти
ями
Правовые
основы
предприни
мательства.
Организаци
онноправовые
формы
предприни
мательства.
Как
открыть
свое дело

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

6

7

8

Знать, что такое
Выборочное
«эффективное
оценивание.
предприятие»; какие
налоги платят фирмы. Ответы на
Понимать, какие
вопросы
доходы можно
получить, владея
факторами
производства; зачем
производитель
рассчитывает издержки
и прибыль.
Уметь объяснять, от
чего зависит успех
деятельности
предприятия;
объяснять, можно ли и
как получить доход, не
имея капитала

§ 5, с. 44–54;
задания
№ 1–4, с. 54

Знать, какие законы
регулируют
предпринимательские
правоотношения; что
такое лицензия, какова
цель лицензирования.
Понимать, что
мешает развитию
производственного
предпринимательства;
что подразумевается
под обоснованием
предпринимательской
идеи, попробовать
привести конкретный
пример; что влечет за

§ 6, с. 55–67;
задания
№ 1–5, с. 68

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы
Защита
проектов

9

10
Предлагается указать
причины, по которым
бывает рациональнее
воспользоваться
наличными деньгами.
Предлагается указать, в
каких из приведенных
ситуаций люди
расплачиваются
наличными, а в каких –
безналичными деньгами.
Предлагается выявить из
предложенного перечня
необязательные расходы.
Предлагается выявить из
предложенного перечня
обязательные расходы.
Задание1
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Нужен%20ли%
20кредит_текст.pdf
Задание 2
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Нужен%20ли%
20кредит_текст.pdf

собой осуществление
предпринимательской
деятельности без
государственной
регистрации.
Уметь давать
определение
предпринимательских
правоотношений;
объяснять, какие
принципы лежат в
основе
предпринимательского
права,
прокомментировать их;
объяснять, чем
отличается устав от
учредительного
договора

Задание 3
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Нужен%20л
и%20кредит_текст.pdf

Продолжение табл.
Продолжение табл.
1

2

13 § 7. Слагаемые
– успеха в бизнесе
14

3

4

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплени
е нового
материала

5

Источники
финансирования
бизнеса. Основные
принципы
менеджмента.
Основы маркетинга

6

Знать, что
такое
финансиров
ание и
каковы его
источники;
какие
источники
финансиров
ания
характерны

7

Выборочное
оценивание.
Вопросы на
сравнение

8

§ 7, с. 68–79;
задания
№ 1–3, с. 79

9

10
Необходимо пояснить,
почему при составлении
бюджета необходимо
выделять обязательные и
необязательные расходы.
Предлагается выбрать из
предложенного списка
советы, которые необходимо
учитывать при составлении

для
крупного и
малого
бизнеса; что
такое топменеджмент
и какую
должность
он занимает
в фирме.
Понимать,
можно ли
открыть
свое дело,
не изучая
рынок.
Уметь
объяснять,
могут ли
малые
предприним
атели в
России
получить
долговремен
ный кредит
у
коммерческ
их банков;
объяснять,
обязательно
ли каждое
предприятие
должно

семейного бюджета.
Задание 4
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Нужен%20ли%20к
редит_текст.pdf
Задание 5
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Нужен%20ли%20к
редит_текст.pdf
Задание 1
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20защититьс
я%20от%20мошенников%20в
%20интернетмагазине_текст.pdf

Задание 2
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20защит
иться%20от%20мошенник

15 § 8. Экономика
– и государство
16

2

осуществлят
ь
стратегичес
кое
планирован
ие
Усвоение Экономические
Знать, в
функции
чем
нового
государства.
заключается
учебного
ограниченно
материала. Инструмент
регулирования
сть
Закреплени
экономики.
возможност
е нового
Денежно-кредитная ей рынка
материала (монетарная)
«регулирова
политика. Бюджетно- ть»
нало-говая
экономику.
(фискальная)
Понимать,
политика. Нужна ли почему
рынку помощь
государство
государства?
занимается
производств
ом
общественн
ых благ;
должны ли
существоват
ь пределы
вмешательс
тва
государства
в
экономику,
если да, то
почему.

ов%20в%20интернетмагазине_текст.pdf

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы
Работа по
документам

§ 8, с. 80–91;
задания
№ 1–5,
с. 91–92

Уметь
объяснять,
какие цели
преследует
правительст
во, проводя
экономичес
кую
политику;
называть
основные
методы
воздействия
государства
на
экономику;
объяснять,
как
государство
оказывает
поддержку
рыночной
экономике

1

2

17 § 9. Финансы в
– экономике
18

19 § 10. Занятость
– и безработица
20

3

4

5

6

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Банковская система.
Другие финансовые
институты.
Инфляция: виды,
причины
и последствия

Знать, какую
роль выполняют
финансы в
экономике; кого
обслуживают
различные
финансовые
институты;
каковы
социальноэкономические
последствия
инфляции, нужно
ли бороться с
инфляцией.
Понимать, как
устроена
банковская
система страны;
зачем нужны
коммерческие
банки; может ли
инфляция
положительно
влиять на
экономику.
Уметь
объяснять,
почему возникает
инфляция

2

Усвоение
нового
учебного

Рынок труда.
Причины и виды
безработицы.

7

Выборочное
оценивание.

8

§ 9, с. 92–102;
задания
№ 1–5, с. 103

Ответы на
вопросы
Тест ( задания
А и Б)

Знать, как
Выборочное
действуют спрос оценивание.
и предложение на

9

10
Предлагается
определить,
планировались ли
покупки в
предложенной
ситуации.
Необходимо
подсчитать, сколько
денег было потрачено
в предложенной
ситуации, и соотнести
их с размером
заработной платы.
Предлагается оценить
произведенные траты с
позиции финансово
грамотного поведения.
Задание 3
http://skiv.instrao.ru/ba
nk-zadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20защ
ититься%20от%20моше
нников%20в%20интерн
ет-магазине_текст.pdf

§ 10,
с. 104–115;
задания

Задание 4
http://skiv.instrao.ru/ba
nk-zadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20защ

21 § 11. Мировая
– экономика
22

2

материала. Государственная
Закреплен политика в области
ие нового занятости
материала

рынке труда;
каковы
особенности
различных видов
безработицы; как
государство
регулирует
занятость
населения.
Понимать, для
чего необходим
рынок труда.
Уметь
объяснять,
почему трудно
до-стичь
равновесия на
рынке труда

Ответы на
вопросы

Усвоение
нового
учебного
материала.

Знать, что такое
«международные
экономические
отношения».
Понимать,
каковы причины
международного
разделения труда;
почему

Выборочное
оценивание.

Мировая экономика.
Международная
торговля.
Государственная
политика в

№ 1–6,
с. 115–116

Тест ( задания
С)

Пресс конференция

ититься%20от%20моше
нников%20в%20интерн
ет-магазине_текст.pdf

Задание 5
http://skiv.instrao.ru/b
ankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20з
ащититься%20от%2
0мошенников%20в%
20интернетмагазине_текст.pdf

§ 11,
с. 116–126;
задания
№ 1–4,с.127

1

2

3

4

5

Закреплен области
ие нового международной
материала торговли.
Глобальные
проблемы
экономики

23 § 12.
– Экономическая
24 культура

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Экономическая
культура.Экономиче
ский интерес
.Экономическое
поведение.Культура
производства и
потребления.Особен
ности современной
экономики
Росси.Экономическа
я политика
Российской
Федерации.

6

7

некоторые
государства
применяют
политику
протекционизм
а.
Уметь
объяснять,
какая страна –
США или
Нидерланды –
больше зависит
от
международно
й торговли и
почему
Знать, основы
экономической
культуры
общества.
Понимать,
какие
экономические
проблемы
приходится
решать в
условиях
ограниченных
ресурсов
рациональным
производителю
и потребителю.
Подумать,
можно ли
защитить свои

8

с. 127

9

10
Предлагается
определить,
планировались ли
покупки в предложенной
ситуации.
Необходимо подсчитать,
сколько денег было
потрачено в
предложенной ситуации,
и соотнести их с
размером заработной
платы.

Выборочное
оценивание.

§ 12,
с. 128–140;
задания
Маркетинг – № 1–5, с. 141.
важная
Эссе”Система
составляющая частной
в деятельности собственносифирмы
важнейшая
(ролевая игра) гарантия
свободы но
только для
владельцев
собственности
.Но и для
тех,у кого ее
нет.”Ф.А.Хаек

Предлагается оценить
произведенные траты с
позиции финансово
грамотного поведения.
Задание 3
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20защит
иться%20от%20мошенник
ов%20в%20интернетмагазине_текст.pdf
Задание 4
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20защит
иться%20от%20мошенник

доходы от
инфляции,
если да, то
каким образом.
Уметь
объяснять, как
рационально
расходовать
деньги, чем
обязательные
расходы
отличаются от
произвольных
расходов;
объяснять,
какими
способами
можно
увеличить
объем
производимой
продукции при
имеющихся
ограниченных
ресурсах
25 Повторительно- обобщающий
26 урок к главе 1.
Контрольная
работа по
теме:

2

Повторени
еи
обобщение

Проведение
Знать
основные
теста в форме
положения
ЕГЭ(А В С)
раздела.
Уметь
анализировать,
делать выводы,

ов%20в%20интернетмагазине_текст.pdf

Задание 5
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniy/finansovayagramotnost/fg-82021/ФГ_8_Как%20за
щититься%20от%20мо
шенников%20в%20инт
ернетмагазине_текст.pdf

§§1-12,с.142

отвечать на
вопросы,
объяснять
свою точку
зрения

«Экономическ
ая жизнь
общества»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Г л а в а 2. Социальная сфера (16часов)
27 § 13.
– Социальная
28 структура
общества.

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Социальная
структура
,социальная
группа,социальн
ая
стратификация,
маргиналы,
люмпены,
социальное
неравенство,

Знать, основные
понятия,уметь
раскрывать их
смысл.
Уметь
характеризовать
сущность
социальной
структуры,осущест
влять поиск

Выборочное
оценивание.
Ответы на вопросы
Работа по
документам

§ 13, с. 143–152;
задания № 1–3,
с. 152-153

Предлагается
определить,
планировалис
ь ли покупки в
предложенно
й ситуации.
Необходимо
подсчитать,

мобильность,
социальный
лифт,
социальные
интересы.

29 § 14.
– Социальные
30 нормы и
отклоняющееся
поведение.

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Урок –
лекция с
элементам
и
дискуссии.

Социальные
нормы и
отклоняющееся
поведение.Мног
ообразие
социальных
норм.Девиантно
е поведение,его
причины и
профилактика.С
оциальный
контроль и
самоконтроль.

информации по
заданной
теме;различать
факты и
суждения;представ
лять результаты
своей
деятельности.
Знать,
классификацию
социальных
норм;причины
отклоняющегося
поведения.
Понимать,
необходимость
регулирования
общественных
отношений,сущнос
ть социальных
норм,механизм
правового
регулирования.
Знать основные
понятия
темы,уметь
критически
осмысливать
социальную
информацию,анали
зировать
полученные
данные,решать
познавательные и

Выборочное
оценивание.

§ 14, с. 153–163;
задания № 1–4,
с.
Тест
164.Эссе”Девиа
нтное
Ответы на вопросы поведениеблаго или зло?”

сколько денег
было
потрачено в
предложенно
й ситуации, и
соотнести их с
размером
заработной
платы.
Предлагается
оценить
произведенны
е траты с
позиции
финансово
грамотного
поведения.
Задание 3
http://skiv.instr
ao.ru/bankzadaniy/finans
ovayagramotnost/fg82021/ФГ_8_Ка
к%20защитить
ся%20от%20м
ошенников%2
0в%20интерне

практические
задачи,самостоятел
ьно определять
алгоритмы
познавательной
деятельности.

тмагазине_текс
т.pdf
Задание 4
http://skiv.instr
ao.ru/bankzadaniy/finans
ovayagramotnost/fg82021/ФГ_8_Ка
к%20защитить
ся%20от%20м
ошенников%2
0в%20интерне
тмагазине_текс
т.pdf

Задание 5
http://skiv.instr
ao.ru/bankzadaniy/finans
ovayagramotnost/fg
-82021/ФГ_8_К
ак%20защити
ться%20от%
20мошеннико

в%20в%20ин
тернетмагазине_тек
ст.pdf

1

2

31 § 15. Нации и
– межнациональн
32 ые отношения.

3

4

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
УРОКЛЕКЦИЯ С
ЭЛЕМЕНТА
МИ
ДИСКУССИ
И

33 § 16.Семья и
– быт.
34 Семейные
ценности и
традиции.

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала.

5

6

Национальные Знать, особенности
отношения.Этни национальных
отношений,причины
ческие
общности.Межн конфликтов и способы
их разрешения.
ациональное
сотрудничество Объяснять,причинноследственные и
и
функциональные связи
межнациональн изученных социальных
ые
объектов,осуществлять
конфликты.Наци поиск социальной
ональная
информации
политика.Межна представленной в
циональные
различных знаковых
отношения,этнос системах,анализировать
ее,формулировать
оциальные
собственные суждения
конфликты и
по определенным
пути их
решения,констит проблемам.
уциональные
принципы
национальной
политики в РФ.
Семья и
Знать, основы семейных
быт.Семья как отношений.
социальный
Уметь характеризовать
институт.Семья семью как важнейший
в современном социальный
обществе.Бытов институт;раскрывать на
ые
примерах изученные
отношения.Семь теоретические
я и брак.
положения,осуществлять
поиск
информации,представлен
ной в различных
знаковых системах,уметь
подготовить устное
выступление,презентаци

7

8

Выборочное
оценивание.

§ 15, с. 164–172;
задания
№ 1–4, с. 172Ответы на
173.Презентац
вопросы
ия”Основные
направления
Практическое национальной
занятие.Прове политики”.
рка эссе.

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы

§ 16,
с. 174–184;
задания
№ 1–3, с.
184.Исследова
ние’’Семья в
современном
обществе”

9

10

Устанавливать
причинноследственные
отношения.
Умение находить
и извлекать одну
единицу
информации.
Умение оценивать
содержание текста
или его элементов
(примеров,
аргументов,
иллюстраций и
т.п.) относительно
целей автора.
Задание 1
http://skiv.instrao.ru
/bankzadaniy/chitatelska
ya-gramotnost/chg92022/ЧГ_9_2022_Д
иагностическая%2
0работа_Вариант
%202.pdf
Задание 2
http://skiv.instrao.ru
/bankzadaniy/chitatelska
ya-gramotnost/chg92022/ЧГ_9_2022_Д
иагностическая%2

ю.

1

35–
36

2

§ 17. Гендерсоциальный
пол

3

2

4

5

0работа_Вариант
%202.pdf
6

Знать, что представляет
Усвоение Понятие
“гендер’’.Ген
собой понятие гендер; что
нового
такое гендерный стереотип.
учебного дерные
стереотипы.Ге
Понимать, как меняются
материала.
ндерная
гендерные стереотипы с
Закреплени
роль.Гендерн
развитием общества.
е нового
ый
Уметь объяснять, каковы
материала
конфликт.Ген основные гендерные роли
дер и
мужчин и женщин в
социализация. современном обществе;что
Гендерные
оказывает влияние на
отношения в гендерную социализацию.
современном
обществе.Ген
дерная
идентичность.
Эмансипация.

7

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы

8

§ 17,
с. 184–193;
задания
№ 1–6,
с. 192–193

9

10

Устанавливать
причинноследственные
отношения.
Умение
находить и
извлекать одну
единицу
информации.
Умение
оценивать
содержание
текста или его
элементов

37–
38

§18.
Молодежь в
современном
мире.

2

Усвоение Молодежь в
нового
современном
учебного обществе.Мол
материала. одежь как
Закреплени социальная
е нового
группа.Развит
материала ие
социальных
ролей в
юношеском
возрасте.

Знать, роль молодежи в
жизни общества.

Выборочное
оценивание.

Уметь осуществлять поиск Ответы на
информации в различных
вопросы
знаковых системах,делать
выводы,оценивать
Сообщения
социальные
явления,представлять
результаты своей
деятельности в виде проекта
исследования

§ 18,
с. 194–202;
задания
№ 1–4,
с. 203–
204.Анализ
документа
с.201.Эссе”мо
лодость-это
время для
усвоения
мудрости,стар
ость-время
для ее
применения’’.
Ж.Руссо

(примеров,
аргументов,
иллюстраций и
т.п.)
относительно
целей автора.
Задание 1
http://skiv.instrao
.ru/bankzadaniy/chitatels
kayagramotnost/chg92022/ЧГ_9_202
2_Диагностичес
кая%20работа_
Вариант%202.p
df
Задание 2
http://skiv.instrao
.ru/bankzadaniy/chitatels
kayagramotnost/chg92022/ЧГ_9_202
2_Диагностичес
кая%20работа_
Вариант%202.p
df

1

2

39 § 19.
– Демографическ
40 ая ситуация в
современной
России

41 Повторительно– обобщающий
42 урок к главе 2.
Контрольная
работа по
теме:
«Социальная
сфера»

3

4

5

6

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Тенденция
развития семьи в
современной
России.Проблем
а неполных
семей.Современ
ная
демографическа
я ситуация в
Российской
Федерации

Знать, какие тенденции
в развитии семьи можно
оценить как
неблагоприятные,что
такое неполная семья,как
увеличение числа
неполных семей
сказывается на
демографической и
социальной ситуации в
обществе.
Понимать,чем
характеризуется
современная
демографическая
ситуация в России.
Уметь объяснять, какие
факторы оказали
негативное влияние на
современную
демографическую
ситуацию в России.
Знать основные
положения курса.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, объяснять
свою точку зрения

2

Повторени
еи
обобщение

7

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы

8

§ 19,
с. 204–213;
задания
№ 1–4,
с. 212–213

Тест
Проверка эссе

Проверочная §§13-19
работа.
с.214-215
Ответы на
вопросы.
Проведение
теста в форме
ЕГЭ(А В С)

9

10

умение находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных
фрагментах
текста;
умение делать
выводы;
умение
интерпретировать
смысл фразы на
основе контекста;
соотносить
визуальное
изображение с
вербальным
текстом;
http://skiv.instrao.ru/b
ankzadaniy/chitatelskaya
-gramotnost/chg-92022/ЧГ_9_2022_Ди
агностическая%20ра
бота_Вариант%202.
pdf

Г л а в а 3. Политическая жизнь общества (20 часов)
43 § 20. Политика
– и власть
44 День

2

Усвоение
нового
учебного
материала.

Политика и
власть.Политика
и
общество.Полит

Знать,соотношение
власти и
политики,признаки
политических

Выборочное
оценивание.

§ 20,
с. 216–226;
задания
Круглый стол № 1–5,

умение находить и
извлекать
несколько единиц

Конституции.

Закреплен
ие нового
материала.
Урок
«круглый
стол»

ические
институты и
отношения.Влас
ть,ее
происхождение
и виды.
Понятие
власти.Государс
тво,его функции.

институтов.
Объяснять, причинно- Ответы на
следственные связи
вопросы
изученных социальных
объектов;взаимосвязи
подсистем и элементов
общества;осуществлять
поиск социальной
информации,анализирова
ть ее,формулировать
свое отношение по
определенным
проблемам.

с. 227.Анализ
документа,с.2
25-226

информации,
расположенных в
разных
фрагментах
текста;
умение делать
выводы;
умение
интерпретировать
смысл фразы на
основе контекста;
соотносить
визуальное
изображение с
вербальным
текстом;
https://rikc.by/ru/PIS
A/1-ex__pisa.pdf

Продолжение табл.
Продолжение табл.
1

2

45 § 21.
– Политическая
46 система.

3

4

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

5

6

Политическа Знать структуру
я система, политической системы.
государство, Уметь характеризовать
конституцио основные подсистемы
нное право, политической системы,
демократия выделять существенные
,представите признаки, раскрывать
льная
основные функции,
демократия характеризовать роль
,непосредств государствa ,уметь

7

Выборочное
оценивание.

Ответы на
вопросы

8

§ 21,
с. 228–240;
задания
№ 1–5, с. 239240.Анализ
документа,с.2
38

9

10

умение делать
выводы;
умение
интерпретирова
ть смысл фразы
на основе
контекста;
соотносить
визуальное

47 §22.Гражданско
– е общество и
48 правовое
государство.

2

енная
обосновывать суждения
демократия, ,давать определения,
политически работать с текстами
й режим.
различных стилей.
Усвоение Гражданское Знать и
нового
общество и характеризовать
учебного государство. основные признаки
материала. Парламентс правового
Закреплени кая
государства.Знать
е нового
республика. международные
материала
Полупрезид документы о правах
человека, механизм
ентская
республика. защиты прав, владеть
Парламентс приемами
исследовательской
кая
деятельности,
монархия.О
элементарными
ОН.Пакт.
умениями прогноза.
Гражданское Уметь работать с
общество.М документами,анализиров
естное
ать их,высказывать
самоуправле оценочные суждения.
ние СМИ

Выборочное
оценивание.

Ответы на
вопросы

изображение с
вербальным
текстом;
https://rikc.by/ru/P
ISA/1ex__pisa.pdf

§ 22,
с. 240–249;
задания
№ 1–5,
с. 249

Продолжение табл.
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

49 §23.Демократи
- ческие выборы.
50

51 § 24.
– Политические
52 партии и
партийные
системы

53 § 25.
– Политическая
54 элита и
политическое
лидерство

2

2

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Демократия,и
збирательное
право,избират
ельная
система:мажо
ритарная,про
порциональна
я,элита

Знать особенности и этапы
демократических выборов.
Уметь решать
познавательные и
практические задачи;владеть
основными видами
публичных выступлений.
Знать и объяснять
основные понятия
темы:уметь решать
познавательные и
практические задачи;владеть
основными видами
публичных выступлений.

Выборочное
оценивание.

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Политические
партии.Демок
ратия,избират
ельное
право,избират
ельная
система:мажо
ритарная,про
порциональна
я,элита

Знать основные понятия
темы:уметь решать
познавательные и
практические задачи;владеть
основными видами
публичных выступлений
Уметь решать
познавательные и
практические задачи;владеть
основными видами
публичных выступлений
Усвоение Политическая Знать что представляет
нового
элита,политич собой политическая
учебного еское
элита,кто такой
материала. лидерство,рол политический лидер,каковы
ь
основные признакит
политическог политического лидерства.
о лидера,типы Уметь работать с

Выборочное
оценивание.

§23,с.250
-260.

Ответы на
вопросы

Тест
Ответы на
вопросы

Выборочное
оценивание.

§ 24,
с. 261–
271;
задания
№15,с.271

§ 25,
с. 272–
283;
задания
№ 1–4,
с. 282–
283.Эссе

находить и
извлекать
несколько
единиц
информац
ии из
разных
текстов;
умение
локализов
ать
информац
ию, видеть
ее
искажения;
умение
использов
ать
информац
ию из
текста для
решения
практическ
ой задачи;
умение
находить и
извлекать
одну
единицу
информац
ии;

лидерства

»Лидер
действет
открыто,
босс-за
закрыты
ми
дверьми.

документами,перечислять
основные функции
политического
лидера,сравнивать
традиционноеб легальное(на
основе закона) и
харизматическое лидерство

https://rikc.b
y/ru/PISA/1ex__pisa.pdf

Продолжение табл.
1

2

3

4

5

6

Закреплен
ие нового
материала

55 § 26.
– Политическое
56 сознание

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

Политическое
Знать основные
сознание,политическ положения по теме урока:
ая
какова суть отличия
идеология,обыденно понятия «политическое
е и теоретическое
сознание» от понятия
сознание,современн «политическое
ые политические
знание»;чем различаются
идеологии:либераль два уровня политического
ная,консервативная,с сознания:обыденнооциалистическая,соц практический и идеологоиалтеоретический.
демократическая,ком Уметь давать
мунистическая,идеол определение понятий;
огия
характеризовать каждую
фашизма.Политичес из идеологий,оказавших

7

8

Ответы на
вопросы

Лидер
ведет за
собой,а
босс
управляе
т»Т.Рузв
ельт

Выборочное
оценивание.

§ 26,
с. 283–
297;
задания
№ 1–5,
с. 297

Тест
Ответы на
вопросы

9

10

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации
из разных
текстов;
умение
локализоват
ь
информацию
, видеть ее
искажения;
умение

кая
психология,политич
еская
пропаганда,рольСМ
И в политике.

влияние на события XX
в,определять место СМИ в
современной
политической жизни

использоват
ь
информацию
из текста
для решения
практическо
й задачи;
умение
находить и
извлекать
одну
единицу
информации
;
https://rikc.by/r
u/PISA/1ex__pisa.pdf

Продолжение табл.
1

2

57 § 27.
– Политическое
58 поведение

3

4

2

Усвоение
нового
учебного
материала.
Закреплен
ие нового
материала

5

6

Политическое
Знать основные
поведение,политичес положения по теме
кий
урока: как различаются
протест,политически формы политического
й
поведения,каковы его
терроризм,экстремиз мотивы.
м.
Уметь давать
определение
понятий;объяснять,чем
опасно экстремистское
поведение;каковы
возможности
регулирования

7

Выборочное
оценивание.
Ответы на
вопросы

8

§ 27,
с. 298–307;
задания
№ 1–4,
с. 306–307

9

10

находить и
извлекать
несколько
единиц
информаци
и из разных
текстов;
умение
локализова
ть
информаци

59 § 28.
– Политический
60 процесс и
культура
политического
участия

2

61 Повторительно– обобщающие
62 урок к главе3.

2

Контрольная
работа по
теме:
«Политическа
я жизнь
общества»

политического
поведения.
Усвоение Политический
Выборочное
Знать основные
положения
по
теме
нового
процесс:формирован
оценивание.
урока: что такое
учебного ие власти и
политический
материала. осуществление
Письменные
процесс;какие
типы
Закреплен власти.Политическое
вопросы и
политических
процессов
ие нового участие:политическа
задания
вам
известны;каковы
материала я элита и рядовые
граждане.Политичес структура и стадии
Ответы на
политического
кая культура.
вопросы
процесса.В чем суть
политического участия?
Уметь давать
определение понятий
«политический процесс»,
« политическое участие»
, « политическая
культура».

Политика и
Знать основные
Закреплен власть.Политика и положения по теме
Тест в форме
ие
общество.Политичес урока.
ЕГЭ
кие институты и
Уметь характеризовать
отношения.Власть,ее основные подсистемы
происхождение и
политической системы,
виды.
выделять существенные
Понятие
признаки, раскрывать
власти.Государство,е основные функции,
го функции.
характеризовать роль

§ 28,
с. 307–318;
задания
№ 1–4,
с. 317-318

ю, видеть
ее
искажения;
умение
использова
ть
информаци
ю из текста
для
решения
практическо
й задачи;
умение
находить и
извлекать
одну
единицу
информаци
и;
https://rikc.by
/ru/PISA/1ex__pisa.pdf

государства, уметь
обосновывать суждения,
давать определения,
работать с текстами
различных стилей.
Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

Политические
материала партии.Демократия,и
збирательное
право,избирательная
система:мажоритарна
я,пропорциональная,э
лита

8

9

10

§§2028(повторить)

Заключительные уроки (6 часов)
63 Заключение.
– Взгляд в
64 будущее.
Мероприятия
месячника
нравственного
воспитания
«Спешите
делать добрые
дела».
Весенняя
неделя добра.

2

Усвоение
нового
учебного
материала

Общество: человек
перед лицом угроз и
вызовов XXI в.
Экологические
проблемы.

Знать основные
Выборочное
положения по теме
оценивание.
урока.
Семинар
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать Ответы на
на вопросы, объяснять вопросы
свою точку
зрения;называть и
характеризовать
основные проблемы
XXI в;

с.334-344

находить и
извлекать
несколько
единиц
информаци
и из разных
текстов;
умение
локализова
ть
информаци
ю, видеть
ее
искажения;

умение
использова
ть
информаци
ю из текста
для
решения
практическо
й задачи;
умение
находить и
извлекать
одну
единицу
информаци
и;
https://rikc.by
/ru/PISA/1ex__pisa.pdf
Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

65- Итоговое
66 повторение

2

Итоговое
повторени
е

Знать основные
положения курса.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, объяснять
свою точку зрения .

Проведение
теста в форме
ЕГЭ(А В С)

67- Итоговое
68 повторение.
Итоговая
контрольная
работа.

2

Итоговое
повторени
е.
Контроль
ная работа

Знать основные
положения курса.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы, объяснять
свою точку зрения .

Проведение
теста в форме
ЕГЭ(А В С)

находить и
извлекать
несколько
единиц
информаци
и из разных
текстов;
умение
локализова
ть
информаци
ю, видеть
ее
искажения;
умение
использова
ть
информаци
ю из текста
для
решения
практическо
й задачи;
умение
находить и
извлекать
одну
единицу
информаци
и;
https://rikc.by

№

/ru/PISA/1ex__pisa.pdf

Приложение №1
Воспитательный компонент
Класс

Тема

День Конституции.

Номер
урока

Количество
часов

44

1

1

11

2

11

Семейные ценности и традиции.

34

1

3

11

Основы предпринимательства в Тюменской области.

10

1

4

11

Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя
добра.

63

1

Приложение №2
Профминиум
Класс

№ урока
11

Тема урока
30

Общество и профессии. https://bvb-kb.ru/lessons/0YWJAXOlRz5VegjZ

Дата проведения
22.12.2023

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание, 10 класс/ Боголюбов Л.Н., Лазебниковой А.Ю.,
Матвеев А.И. и другие; под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой
А.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Дидактические материалы по обществознанию
Методические рекомендации по организации проектной деятельности на
уроках по предметам социально-гуманитарного цикла
Методические рекомендации по организации приобщения обучающихся
общеобразовательных организаций к традиционным российским
ценностям в ходе урочной деятельности
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://urok.apkpro.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://olimpiada.ru/
https://coreapp.ai/