МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
АДМИНИСТРАЦИЯ УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МАОУ "Ивановская СОШ" Уватского муниципального района

РАССМОТРЕНА
На заседании педагогического
совета
Протокол № 1 от «30» августа
2023 г.

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора МАОУ
"Ивановская СОШ"
Приказ № 225/1 от «30» августа
2023 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Чтение»
(для 8 класса)

с.Ивановка, 2023

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации
особых
образовательных
потребностей,
а
также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часа в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 совершенствование навыка
полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно-познавательных текстов;
 развитие навыков речевого обращения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
 развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование четырёх качеств техники чтения: правильность,
осознанность, выразительность, беглость;
 знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;
 совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
 совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
 развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
 формирование умения выбирать интересующую литературу,
самостоятельно читать художественную литературу;
2

 совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
 развитие и коррекция памяти и логического мышления.
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на
разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания
ориентируют
старшеклассников
на
анализ
художественного произведения, на обсуждение текстов, на творческую
работу, на самостоятельную работу с текстами, развивающими речевые и
коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения
в 8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и
заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности и активности обучения, наглядности в обучении,
доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности
его
изложения,
а
также
принципов
дифференцированного и индивидуального подходов.
Содержание разделов
№

Название
раздела, темы

1

Устное

Кол-во

Контрольн

Внекла

Формирование

часов

ые

ссное

функциональной

работы

чтение

грамотности

народное

14

1 (тест)

Произведения русских

53

4 (тест)

29

5 (тест)

творчество

2

писателей XIX века
3

Произведения русских
писателей

1-й

Корректировать
индивидуальный маршрут
восполнения проблемных
зон в изученных темах.
Узнавать,
называть,
определять
объекты
в
соответствии
с
содержанием.
Формирование
навыков
диагностической
деятельности.
4 Составлять
тексты
различных видов с опорой
на
жизненный
и
опыт,
2 читательский
сюжетную картину.
Анализировать,
3

половины XX века

4

Произведения русских
писателей

36

4 (тест)

126

14

интерпретировать
и
обобщать
информацию,
которая представлена в
тексте, формулировать на
ее основе сложные выводы
и оценочные суждения.
Использовать
информацию из учебного
текста
для
различных
целей:
решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи без
привлечения
или
с
привлечением
дополнительных знаний и
личного опыта.
4 Уметь
моделировать
монологическое
высказывание
и
аргументировать
свою
позицию, координировать
её с позициями партнёров
при выработке решения в
совместной деятельности
Формирование
навыков
исследования
текста
с
опорой
на
жанр,
композицию
и
выразительные средства
1

2-й

половины XX века

Итого:

0

4

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;
 читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного
текста (ответы на вопросы, высказывание собственного мнения,
выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого
этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или
личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
 определять тему произведения самостоятельно;
 определять основную мысль произведения (с помощью
педагогического работника);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);

5

 отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами
и с использованием слов автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения
и их поступкам (с помощью педагогического работника);
 пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана и после предварительного анализа;
 находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
 выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого);
самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные
художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;
 использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое);
 овладеть элементарными приёмами анализа художественных,
научно-познавательных и учебных текстов с
использованием
элементарных литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи
и музыки, близкие по тематике художественным текстам;
 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного
и разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
 делить самостоятельно на части несложный по структуре и
содержанию текст;
 выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического
работника) интересующую литературу;
 самостоятельно пользоваться справочными источниками для
получения дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.

6

Система оценки достижений
Программа оценки личностных результатов
Критерий
Владение
навыками
коммуникации
и
принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия (т.е. самой
формой поведения, его
социальным рисунком), в
том
числе
с
использованием
информационных
технологий

Параметры оценки
Индикаторы
сформированность навыков способность инициировать
коммуникации
со и
поддерживать
взрослыми
коммуникацию
с
взрослыми
способность
применять
адекватные
способы
поведения
в
разных
ситуациях
способность обращаться за
помощью
сформированность навыков способность инициировать
коммуникации
со и
поддерживать
сверстниками
коммуникацию
со
сверстниками
способность
применять
адекватные
способы
поведения
в
разных
ситуациях
способность обращаться за
помощью
владение
средствами способность использовать
коммуникации
разнообразные
средства
коммуникации
согласно
ситуации
адекватность применения способность
правильно
ритуалов
социального применить
ритуалы
взаимодействия
социального
взаимодействия согласно
ситуации

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:





0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

7

В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно
исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его
выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3–4
ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
«5»
пересказывает
содержание
прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.

8

Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его
выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.

9

Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
«5»
пересказывает
содержание
прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

10

Кол-во
часов

IV.
№

Тема предмета

1

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».
«Что ты читал
летом?»

1

2

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

1

3

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».
Герои сказки

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Устное народное творчество – 14 часов
Знакомство с учебником,
Знакомятся с разделами
его разделами, условными учебника,
условными
обозначениями.
обозначениями.
Обсуждение
Рассказывают
о
прочитанного летом.
произведениях,
Краткий пересказ
прочитанных летом
содержания
Ответы на вопросы
Читают вслух правильно,
автора.
выразительно, целыми
Для самостоятельного
словами.
чтения статья «Сказки».
Приводят примеры
Словарная работа (разбор борьбы добра со злом в
непонятных слов).
русских народных
Понимание особенностей сказках.
сказки, видов сказок.
Различают особенности
Устные высказывания
сказки, видов сказок (с
обучающихся, работа в
помощью учителя)
парах.
Выразительное чтение.
Читают сказку вслух
Анализ сказки по
правильно, выразительно,
вопросам учителя.
целыми словами.
Выяснением морали
Находят в тексте
сказки, признаков
незнакомые слова, учатся
волшебной сказки,
объяснять их, опираясь на
поэтики сказки, сказочных текст (с помощью
формул.
учителя).

Знакомятся с разделами учебника,
условными обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
прочитанных летом.
Кратко пересказывают содержание
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.
Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки,
видов сказок
Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Анализируют сказку по вопросам
учителя.
Доказывают, что это волшебная
сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают
11

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)
Деление текста на части,
Читают сказку вслух
озаглавливание частей.
правильно, выразительно,
Подтверждение ответов на целыми словами.
вопросы примерами из
Пересказывают отдельные
текста.
части произведения,
Пересказ сказки по плану доступные по
с использованием
изображаемым событиям,
сказочных слов и
по вопросам учителя и по
выражений
плану
Выяснение морали сказки, Выражают свое
признаков волшебной
отношение к поступкам
сказки, поэтики сказки,
героев и событиям (с
сказочных формул
помощью учителя)

4

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».
Сюжет

1

5

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

1

6

Проверка техники
чтения на начало
учебного года
«Характер героя»
Пословицы и
поговорки

1

Проверка техники чтения
на начало учебного года

1

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых

7

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

им объяснение.
Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений
Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.
Показывают на примерах из сказки,
как наказывается зло и торжествует
добро
Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения и
анализируют его
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
12

8

Народная точка
зрения на добро и зло

1

8

Баллады.
Статья «Баллады»

1

форм.
Работа над смысловым
значением пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.
Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).
Проведение конкурсов и
викторин
Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.
Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

Вводная беседа.
Знакомство с новым
жанром литературы.
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.

Определяют, какие мысли
вкладывает народ в
пословицы и поговорки.
Участвуют в конкурсах и
викторинах,
выполняя
посильные задания

Изучают смысловое значение
пословиц и поговорок.
Подбирают пословицы и поговорки
по разной тематике.
Используют элементы
драматизации («покажи»
пословицу).
Участвуют в конкурсах и
викторинах

Подбирают пословицы и
поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный материал

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к трудолюбивым
людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры
Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми
выразительно, целыми словами.
словами.
Определяют, какие произведения
Определяют с помощью
относятся к балладам.
учителя, какие
Отвечают на вопросы учителя.
произведения относятся к Работают над выразительным
балладам.
чтением.
Выделяют тему
Выборочно читают.
произведения, принимают Выражают впечатление от
участие в обсуждении.
прочитанного, высказывают своё
13

9

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

1

10

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

1

Выяснение идеи и главной
мысли произведения
Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли повести.
Составление
характеристик
персонажей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение впечатления

Выражают впечатление от
прочитанного
Читают повесть
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Составляют
характеристики
персонажей повести с
помощью учителя

мнение, коллективно обсуждают

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады
и составляют их характеристики.
Выражают впечатление от

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по вопросам
учителя.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Составляют характеристики
персонажей повести.
Оценивают поведение главного
героя.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы строками из повести

14

11

Былины.
Чтение статьи
«Былины»

1

12

«Садко» (былина)

1

от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла
названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения
Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Ответы на вопросы
учителя

Соотносят описание
внешнего вида главных
героев баллады с
иллюстративным
материалом

прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом

Продолжают знакомиться
с былинами.
Читают текст статьи.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Отличают былины от
сказок.
Отвечают на вопросы
учителя

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из видеофильма.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Читают произведение
выразительно, выборочно.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Определяют, какие произведения
относятся к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок
Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.
Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.
Просматривают отрывок из
видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

15

13

«Садко» (былина)

1

14

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное
творчество».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

15

А. С. Пушкин.
Биография

1

Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Составление
характеристики
персонажей по плану

Выделяют тему
Выясняют идею и главную мысль
произведения, участвуют
произведения.
в обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы учителя,
Выражают свое
опираясь на иллюстративный и
отношение к поступкам
видеоматериал.
героев и событиям (с
Характеризуют главного героя по
помощью учителя).
плану, дают оценку его поступкам
Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
заданий.
задания.
Выполняют тестовые задания.
Беседа по вопросам
Отвечают на вопросы.
Принимают участие в обсуждении
учителя о прочитанных на Высказывают свое
прочитанных на уроках
уроках произведениях.
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
Работа с иллюстративным произведениям (с
мнение о прочитанных
материалом к сказкам, в
помощью учителя).
произведениях.
том числе выполненным
Рассказывают отрывки из Рассказывают отрывки из сказок.
самими обучающимися
сказок, доступные
Работают с иллюстративным
обучающимся.
материалом к сказкам, в том числе
Работают с
выполненным самими
иллюстративным
обучающимися
материалом к сказкам
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Просматривают видеофильм по
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии.
биографии А.С. Пушкина. видеофильм по
Читают биографию А.С. Пушкина.
16

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
16

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

1

17

И.И. Пущин.
«Записки о
Пушкине»

1

биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества А.С.
Пушкина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Чтение статьи.
Читают статью правильно,
Анализ статьи по
выразительно, целыми
вопросам учителя.
словами.
Выборочное чтение.
Находят в тексте строки,
Нахождение в тексте
соответствующие
строчек, соответствующих иллюстративному
иллюстративному
материалу.
материалу.
Пересказывают отдельные
Работа над сложными для части произведения,
понимания словами и
доступные по
выражениями.
изображаемым событиям.
Развитие умения задать
Находят в тексте
вопрос по тексту.
незнакомые слова, учатся
Работа над пересказом
объяснять их, опираясь на
текста по плану
текст (с помощью
учителя)
Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Анализ текста по
словами.
вопросам учителя.
Пересказывают отдельные
Соотнесение текста с
части произведения,

Обсуждают основные этапы
творчества А.С. Пушкина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию
Читают статью правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Выборочно читают.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок
Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
17

историческими
событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста
18

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

1

19

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

1

доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Работа над
Читают
выразительным чтением.
стихотворение вслух
Выборочное чтение.
правильно, выразительно,
Определение главной
целыми словами.
мысли стихотворений.
Учат стихотворение
Работа над
наизусть (объём текста с
выразительными
учётом особенностей
средствами языка.
обучающихся).
Работа над словами и
Отвечают на
выражениями сложными
вопросы с помощью
для понимания.
учителя.
Подтверждение ответов на
Находят в тексте
вопросы примерами из
незнакомые слова, учатся
текста.
объяснять их, опираясь на
Соотнесение текста
текст (с помощью
стихотворения с
учителя)
историческими
событиями.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
Следят за изменением
иллюстративный
тона стихотворения.
материал, произведения
Беседуют по теме,
искусства, музыку.
опираясь на
Выборочное чтение.
иллюстративный

Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в жизни
А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст
Выразительно читают
стихотворение.
Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие
главную мысль стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
18

20

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,
«19 октября 1827»

1

21

А. С. Пушкин.
Стихотворение

1

Ответы на вопросы
учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказаописания

материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают значения
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Составление рассуждения
на тему дружбы.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями. Заучивание
одного из стихотворений
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворение
вслух правильно,

произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки стихотворения и
свои наблюдения
Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, когда написано данное
стихотворение, кому оно
посвящено, где в это время
находился адресат стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями
Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
19

«Няне»

22

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»
«По страницам
произведений
Пушкина и
Лермонтова»

1

Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в

выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
20

23

А. С. Пушкин
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

1

24

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике
его Балде»

1

стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное обсуждение
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных
формул. Работа над
сложными для понимания
словами и выражениями.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей, внешним
видом, поступками.

Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют отношение
автора к попу.
Находят сходства сказки

стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы
строками из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к
попу, приводят примеры из текста.
Находят сходства сказки А.С.
21

25

Внеклассное чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

1

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение
главной мысли

А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.
Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь
на иллюстрации

Пушкина с русскими народными
сказками.
Обращают внимание на диалоги
при прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к героям
сказки, определяют главную мысль
Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.
Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

22

26

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.
Тестовые задания

1

27

М. Ю. Лермонтов.
Биография

1

28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

1

внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.
Проведение викторины
Продолжение знакомства
с биографией и
основными этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Работа над средствами

Выполняют тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя
помощь учителя
Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают
биографию М.Ю.
Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами
из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.
Называют наиболее значительные
произведения поэта

23

художественной
выразительности.
Деление стихотворения на
части.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями

определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое
событие описывается в
нём.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией
Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства
Выразительно читают
стихотворения.

29

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Заучивание стихотворения
наизусть

30

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение

1

Работа над
выразительным чтением

описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по частям и
с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными
средствами языка.
Заучивают стихотворение наизусть

Выразительно читают
стихотворения.
24

«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

31

М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

1

текста.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ стихотворений по
вопросам учителя.
Устное словесное
рисование. Раскрытие
темы одиночества в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной
мысли. Заучивание одного
из стихотворений
наизусть

Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Учат одно из
стихотворений наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся читать
стихотворения разной
интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.

Работа над
выразительным чтением
текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы

Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений
наизусть
Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают
25

32

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.2,
Образ купца
Калашникова

1

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.
Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

33

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

1

Выразительное чтение.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.

учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Выразительно читают.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
душегуб, охульник и выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое

Выразительно читают.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
26

34

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»
Итоговый урок.
Тестовые задания

1

35

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь
с розовой гривой»

1

Выяснение отношения
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение
Работа над
выразительным чтением
текста.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых
слов и выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий
Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.

произведения, участвуют
в обсуждении

их взаимосвязь

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выразительно читают текст.
Читают объяснение непонятных
слов.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.
Выполняют тестовые задания

Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.
Используют иллюстративный
материал
27

36

И. А. Крылов.
Биография

1

37

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

1

Характеристика
персонажей и их
поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.
Инсценировка басни по
выбору
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают басню выразительно, по
ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
28

38

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

1

вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными
историческими
событиями.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).
Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для
понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте

Читают басню выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
29

39

И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Заменяют слова и
выражения, данные в
басне, другими, близкими
по смыслу

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу
30

40

Н. А. Некрасов.
Биография

1

«Литературный
калейдоскоп»

41

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

1

Определение морали
басен
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.
Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
31

42

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

1

43

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» (отрывок)

1

прочитанного.
Устное словесное
рисование
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением

объяснения (с помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Отвечают на вопросы по
32

44

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

1

45

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»

1

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный материал

содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует
тяжёлой доле русского народа

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно читают
33

(отрывок)

46

Стихотворение
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

1

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями
34

47

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

1

48

И. С. Никитин.
Биография

1

стихотворения с
реальными историческими
событиями
Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
35

49

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

1

творчества И.С. Никитина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное
чтение.
Заучивание стихотворения
наизусть

Никитина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию
Выборочно и выразительно читают
стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть
36

50

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

1

51

Биография И.С.
Тургенева

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.
Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Зачитывают описание
летнего утра.
Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.
Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
содержание.
Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

37

52

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

1

53

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

1

тексту
Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста
Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.
Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют
их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
реальной исторической эпохой.
Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)
Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста

38

54

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

1

Составление
характеристики барыни.
Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.
Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

55

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

1

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.
Деление текста на части и
пересказ.
Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

помощью учителя)
Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Составляют
характеристику барыни по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц
Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Составляют характеристику барыни
по плану.
Выражают своё отношение к
барыне и её поступкам.
Делят отрывок на части по плану.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, узнают по приметам
действующих лиц.
Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
39

56

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
5.
Пересказ по плану

1

Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

57

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

1

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста

58

И.С. Тургенев.

1

Совершенствование

истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя
Читают отрывок вслух,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассказывают о поведении
Герасима после
исчезновении Му-Му
Читают отрывок

Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают главу по
плану
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.
Рассказывают о поведении
Герасима после исчезновении МуМу.
Примерами из текста доказывают
бессилие Герасима перед
всесильной барыней.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)
Читают отрывок правильно, бегло,
40

Рассказ «Муму»
гл. 7.
Пересказ по
составленному плану

59

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ
иллюстраций к
повести

1

60

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

1

техники чтения.
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части и
пересказ
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Выполнение словесного
рисования.
Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное

правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя

выразительно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждают ответы
примерами из текста.
Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают содержание
отрывка по составленному плану

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.
Помогают в организации
выставки рисунков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
кратко рассказывают,
какой момент рассказа

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение однокоренных
слов: крепостник, крепостной.
Выясняют позицию автора.
41

обсуждение

61

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному
произведению

1

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по
плану.
Выполняют тест по
произведению

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Обучение смысловому
анализу текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
Беседа о прочитанных
произведениях с опорой

«Поэзия Уватского
района»

62

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

1

63

Внеклассное чтение.
Стихотворения

1

изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.
Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Выполняют доступные
задания по прочитанному

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на

Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки текста.
Выполняют словесное рисование.
Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

42

русских поэтов о
зиме

64

Л. Н. Толстой.
Биография

1

65

Л. Н. Толстой.

1

на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах, группах
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии Л.Н. Толстого.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Совершенствование

тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.
Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм.
Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Читают рассказ вслух

Читают рассказ бегло,
43

Рассказ
«После бала»

техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

66

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

1

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного
отношения к героям
произведения.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

67

Обобщающий урок к

1

Выполнение тестовых

правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы
учителя

Выполняют тестовые

выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию
Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное отличие
первой и второй части рассказа,
почему рассказу дано такое
название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения
Выполняют тестовые задания.
44

разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».
Тестовые задания

68

А. П. Чехов.
Биография

69

А. П. Чехов.

заданий.
задания.
Принимают участие в обсуждении
Беседа по вопросам
Высказывают свое
прочитанных на уроках
учителя о прочитанных на отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
уроках произведениях.
произведениям (с
мнение о прочитанных
Выяснение личного
помощью учителя)
произведениях
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям
Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
1
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Читают биографию А.П.Чехова.
Просмотр видеофильма по Просматривают
Просматривают видеофильм.
биографии А.П. Чехова.
видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
Чтение и пересказ
Читают биографию
отвечают на них, подкрепляя свои
биографии и основных
А.П.Чехова.
ответы фактами из текста.
фактов из жизни и
Кратко пересказывают
Кратко пересказывают биографию
творчества А.П. Чехова.
биографию А.П. Чехова,
А.П. Чехова.
Ответы на вопросы
используя опорные схемы, Вспоминают ранее прочитанные
учителя по тексту.
даты, наглядный
рассказы автора.
Беседа о знакомых
материал.
Самостоятельно читают рассказы
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
произведениях А.П.
помощью учителя).
«Спать хочется» и др.
Чехова.
Вспоминают ранее
Самостоятельное
прочитанные рассказы
составление вопросов по
автора
тексту.
Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется»
и др.
1
Совершенствование
Читают рассказ бегло,
Читают рассказ бегло,
45

Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

70

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по ролям
рассказа

техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика главных
действующих лиц

1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации.
Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения

выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, сколько
действующих лиц в
рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

выразительно.
Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.
Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.
Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.
Перечисляют комические моменты
рассказа.
Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».
Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

46

71

В. Г. Короленко.
Биография

1

72

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
Совершенствование
выразительного чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Работа над пересказом
содержания прочитанного

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в
повести «Слепой музыкант».
Кратко пересказывают биографию

Читают повесть целыми
словами, выразительно.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев повести с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,
иллюстративный и

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.
Анализируют поведение главных
героев.
Кратко пересказывают содержание
части повести по плану

47

73

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и
девочка

1

74

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

1

75

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

1

видеоматериал
Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Просмотр отрывка
словами.
видеофильма.
Определяют, что больно
Подтверждение ответов на ранило Петрика в
вопросы примерами из
вопросах девочки и что
текста.
напугало девочку в
Работа над выборочным
действиях Петрика.
чтением. Работа над
Выражают свое
характеристикой героев
отношение к поступкам
повести
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей
Чтение отрывка
Читают отрывок
правильно, осознанно,
правильно, выразительно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
целыми словами.
Просматривают отрывок
Просмотр отрывка
видеофильма.
видеофильма.
Читают отрывок по ролям
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации
Чтение отрывков
Читают отрывок
правильно, осознанно,
правильно, выразительно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
целыми словами.
Просматривают отрывок

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка
Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
48

Просмотр отрывка
видеофильма.
Работа над выборочным
чтением.
Ответы на вопросы
учителя.
Выражение отношения к
поступкам героев.
Краткий пересказ
отрывков

76

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

1

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,
видеоматериала

77

В. Г. Короленко.

1

Чтение отрывков

видеофильма.
Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.
Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а также используя
иллюстрации и
видеоматериал
Читают вслух правильно,

Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста

Читают отрывок бегло,
49

Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о мыслях
главных героев.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

78

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

1

79

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

1

выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мечты волновали
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
будущем.
Пересказывают кратко
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям
Совершенствование
Читают отрывок вслух
техники чтения.
правильно, выразительно,
Просмотр отрывка из
целыми словами.
кинофильма.
Просматривают отрывок
Рассуждают о мыслях
из кинофильма.
главных героев.
Пересказывают отдельные
Подтверждение ответов на части произведения,
вопросы примерами из
доступные по
текста.
изображаемым событиям
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного
Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев

выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в
одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное
Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
50

Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.
Определение основной
мысли повести.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведение

80

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

1

81

М. Горький.
Биография

1

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Ответы на вопросы
учителя.
Выполнение теста,
демонстрация усвоенных
знаний.

повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.
Высказывают своё мнение
о прочитанном

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.
Выполняют тест
дифференцированно
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Чтение и пересказ
Просматривают
биографии и основных
видеофильм по
фактов из жизни и
биографии.
творчества М.Горького.
Читают биографию М.
Просмотр видеофильма по Горького.
биографии.
Пересказывают
Выборочное чтение.
биографию, используя

его игра на общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды повести
понравились больше всего.
Рассказывают о своём отношении к
героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные знания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию М. Горького.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
51

82

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

1

83

М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении

1

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Краткий пересказ

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение

опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.

фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают отрывок по
плану
Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
52

«Макар Чудра»

произведения

84

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

1

85

С. А. Есенин.
Биография

1

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям
Выборочное чтение,
Выполняют доступные
рассказывание отрывков
задания по прочитанному
из произведения.
тексту.
Анализ прочитанного
Определяют главных
произведения.
героев рассказа.
Характеристика
Выражают свое
персонажей и их
отношение к поступкам
поступков.
героев и событиям (с
Коллективное
помощью учителя).
обсуждение,
Рассматривают
высказывание
иллюстративный
собственного мнения.
материал, свои рисунки.
Работа с иллюстративным Кратко пересказывают с
материалом, рисунками
опорой на план и вопросы
обучающихся.
учителя.
Работа с выставкой книг,
Принимают участие в
дневником внеклассного
организации выставки
чтения, уголком
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения
внеклассного чтения
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Чтение и пересказ
Читают биографию С. А.
биографии и основных
Есенина.
фактов из жизни и
Просматривают
творчества С. А. Есенина. видеофильм по биографии
Просмотр видеофильма по С. А. Есенина.
биографии.
Пересказывают

Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
53

86

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

1

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях С. А.
Есенина.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,
выборочно.
Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.
54

87

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

1

88

С. А. Есенин.
Стихотворение

1

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Беседа с опорой на
иллюстративный

Находят в тексте строки, в Заучивают стихотворение наизусть
которых выражена любовь
поэта к родине

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
55

«Отговорила роща
золотая...»

89

А. П. Платонов.
Биография

материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Словесное рисование

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по

целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.
Прослушивают песни на
стихи С.Есенина
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.
Просматривают презентацию по
биографии.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

56

тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

90

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

1

91

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

1

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

92

А. Н. Толстой.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.
Определяют главную
мысль сказки с помощью
учителя
Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке описание
реальной жизни
Слушают сообщение
учителя.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская
любовь
Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни или
книг.
Находят в сказке описание реальной
жизни, отмечают сказочные
моменты
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
57

93

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

1

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Читают биографию А.Н.
Толстого.
Просматривают
видеофильм по биографии
А.Н.Толстого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной
части рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Передают содержание данной части
текста

58

94

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

1

95

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

1

96

Внеклассное чтение.

1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета
Озаглавливание частей
текста. Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Выборочное чтение,

план
Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.
Пересказывают текст по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
текст по плану.
Выполняют тестовые
задания
Читают внеклассную

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы словами
из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.
Пересказывают текст по плану.
Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет
Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский характер».
Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания
Читают внеклассную литературу
59

Рассказы о Великой
Отечественной войне

97

Н. А. Заболоцкий.
Биография

1

рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
героям.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Пересказывают биографию

60

98

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

99

К. Г. Паустовский.
Биография

Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
1
Выборочное чтение.
Читают стихотворение
Читают стихотворение
Ответы на вопросы
правильно, выразительно, выразительно, бегло, осознанно.
учителя по тексту.
целыми словами.
Определяют, о чём рассказывается в
Самостоятельное
Выражают свое
первой части стихотворения.
составление вопросов по
отношение к поступкам
Описывают девочку.
тексту.
героев и событиям (с
Подбирают к иллюстрации строчки
Работа над
помощью учителя).
из стихотворения.
выразительным чтением.
Отвечают на вопросы с
Определяют, о чём рассуждает
Анализ стихотворения по помощью учителя.
автор во второй части
вопросам учителя.
Описывают внешний вид
стихотворения, что говорит поэт о
Описание внешнего вида
и характер девочки.
красоте человека.
девочки. Рисование
Выполняют
Доказывают, что «некрасивая
устных иллюстраций к
дифференцированный
девочка» прекрасна.
стихотворению.
проверочный тест,
Определяют, в чём её истинная
Составление рассуждений применяя полученные по
красота.
о красоте души, о
теме знания
Выполняют проверочный тест,
внешней красоте
применяя полученные по теме
человека.
знания
Обмен мнениями,
коллективное обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских
писателей 1-й половины
XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час
1

Вступительная беседа
Читают биографию К.Г.
учителя.
Паустовского.
Просмотр видеофильма по Просматривают

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
61

100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

1

101

К. Г. Паустовский.

1

биографии К.Г.
Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев

видеофильм по биографии
К.Г. Паустовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.
Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал

Раскрытие темы

Читают рассказ.

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины
Петровны, кто виноват в её
одиночестве.
Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с
начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»
Определяют, какие чувства вызвали
62

Рассказ
«Телеграмма» гл.2
Главная мысль
рассказа

102

Р. И. Фраерман.
Биография

одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

1

С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении
Вступительная беседа
Читают биографию Р.И.
учителя.
Фраермана.
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Р.И.
видеофильм по биографии
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Чтение и пересказ
Пересказывают
биографии и основных
биографию, используя
фактов из жизни и
опорные схемы, даты,
творчества Р.И.
наглядный материал.
Фраермана.
Отвечают на вопросы (с
Выборочное чтение.
помощью учителя).
Самостоятельное
Вспоминают ранее
составление вопросов.
прочитанные
Ответы на вопросы
произведения Р.И.
учителя по тексту.
Фраермана
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана

письма матери у Насти, почему они
были «безмолвным укором».
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

63

103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

1

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

104

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.
Чтение и пересказ
главы повести

1

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо
отца.
Определяют, как
иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Придумывают заголовок к отрывку
и пересказывают его содержание

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

64

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл.3
Анализ главы

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по
плану

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание
Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают
его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

65

107

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

1

Определение основной
мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

108

Л. А. Кассиль.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста
66

109

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание внешности
Пеки

1

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

1

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с иллюстративным
материалом

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную
мысль произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.
Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Описывают внешность
Пеки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
Читают текст целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Находят в тексте слова и
выражения, служащие для описания
внешности Пеки.
Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, приводя примеры из текста.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают.
Определяют основную мысль
67

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

1

112

А. Т. Твардовский.
Биография

1

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.
Составление словесного
портрета. Работа над
основной мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов

обсуждении
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

произведения
Характеризуют героя.
Коллективно составляют
характеристику по плану.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

68

113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

1

114

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

1

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение.
Работа над основной
мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
Выразительное чтение.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
отрывка.
Работа над
характеристикой героя.
Оценка поступков героев.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя
Выразительно читают
отрывок.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по

Выразительно читают.
Читают по ролям, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.
Работают с иллюстративным
материалом
Выразительно читают отрывок.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет.
Делят отрывок на части и
озаглавливают их.
69

стрелял»

Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

116

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).
Тест по пройденному
произведению

1

117

В. М. Шукшин.
Биография

1

изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Определение основной
Учат стихотворение
мысли произведения.
наизусть (объём текста с
Раскрытие темы подвига в учётом особенностей
поэме. Высказывание
обучающихся).
своего мнения о
Составляю т
прочитанном.
характеристику главного
Коллективное обсуждение героя с помощью учителя.
произведения.
Определяют основную
Заучивание наизусть
мысль произведения с
отрывка из поэмы.
помощью учителя.
Выполнение тестовых
Обсуждают произведение,
заданий
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии В.М.
видеофильм по
Шукшина.
Чтение биографии.
и пересказ биографии и
Читают биографию В.М.
основных фактов из
Шукшина.
жизни и творчества В.М.
Пересказывают
Шукшина.
биографию, используя
Выборочное чтение.
опорные схемы, даты,
Ответы на вопросы
наглядный материал.

Кратко пересказывают

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
70

118

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка поступка
главного героя

1

119

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика
главного героя

1

учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Кратко пересказывают биографию

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.
Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое
содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.
Работа с иллюстративным Читают текст.
Читают текст.
материалом.
Просматривают
Просматривают видеофрагмент.
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.
Подтверждают примерами из
фильма.
Подтверждают примерами текста, что Гринька был большим
Работа над
из текста, что Гринька
фантазёром.
характеристикой героя.
был большим фантазёром. Рассуждают о том, почему Гринька
Раскрытие темы подвига в Пересказывают отдельные не рассказал правду.
произведении.
части произведения,
Определяют, как отнеслись к его
Составление словесного
доступные по
рассказу больные в палате.
портрета. Озаглавливание изображаемым событиям. Работают с иллюстративным
71

частей текста. Работа над
пересказом

120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

1

Выразительное чтение
рассказа.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

материалом.
Составляют характеристику
главного героя по плану.
Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет
Читают текст
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Зачитывают, какую оценку дали
Зачитывают описание
Гриньке товарищи по палате.
внешности Гриньки в
Зачитывают описание внешности
первой части, определяют, Гриньки в первой части,
в чём заключалась его
определяют, в чём заключалась его
красота как человека,
красота как человека.
используя помощь
Высказывают своё мнение о
учителя.
прочитанном.
Выражают свое
Коллективно обсуждают
отношение к поступкам
произведение
героев и событиям (с
помощью учителя)
Выборочно читают
Выборочно рассказывают отрывки
отрывки из прочитанных
из прочитанных произведений.
произведений.
Анализируют прочитанное
Высказывают своё
произведение.
отношение к поступкам
Дают оценку поступков главных
героев (в доступной
героев.
форме).
Оформляют выставку книг для
Заполняют дневники для
внеклассного чтения, заполняют
внеклассного чтения
дневники для внеклассного чтения
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
72

122

В. П. Астафьев.
Биография

1

123

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Искусство музыки в
рассказе

1

Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над

внеклассного чтения

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.
Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.
73

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Пересказ и анализ
произведения

1

125

Р. П. Погодин.
Биография

1

характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета
Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.
Самостоятельное

помощью учителя).
Выборочно читают.
Участвуют в беседе,
Характеризуют героя.
используя
Составляют словесный портрет
иллюстративный материал
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П.
Погодина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.
Пересказывают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

74

составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с
главными героями

1

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

1

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

128

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
3.
Деление главы на

1

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказа вслух,
целыми словами.
Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).
Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.
Работают с иллюстративным
материалом.
Характеризуют героев
Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.
Делят текст на части и
озаглавливают их.
Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы
по частям
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают о знакомстве ребят с
75

части

Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя
Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.
Выражают свое

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 4.

1

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование по
пройденной теме

1

Работа над основной
мыслью произведения.
Оценка поведения детей
Высказывание своего
мнение о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых
заданий

Алфредом.
Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают содержание
главы
Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
76

отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.
Выполняют тестовые
задания

131

А. А. Сурков.
Биография

1

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.
Самостоятельное
составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ по вопросам

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.

текста.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.
Определяют, о каких исторических
77

133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

1

учителя.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,

событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.
Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают
Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.
Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

78

134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».
Тестовые задания

1

135

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года
Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

1

136

1

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года
Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.
Рассказывание отрывков
из произведений.

произведения искусства,
музыку
Выполняют тестовые
задания.
Читают вслух, целыми
словами, выразительно.
Дают полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного
чтения,
и
анализируют его
Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
79

Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

80

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

№
Урок 6

Тема
Проверка техники чтения на начало
учебного года
«Характер героя»

Урок 22 А. С. Пушкин. Стихотворения
«Сожжённое письмо», «Я вас
любил…»
«По
страницам
произведений
Пушкина и Лермонтова»
Урок 40 Н. А. Некрасов. Биография
«Литературный калейдоскоп»

Урок 61 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Характеристика героя по плану. Тест
по пройденному произведению
«Поэзия Уватского района»

Целевые ориентиры воспитания
Реализация воспитательного потенциала уроков чтения (урочной
деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей
содержания уроков для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
- включение в содержание уроков целевых ориентиров результатов
воспитания, их учет в определении воспитательных задач уроков, занятий;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения
со
сверстниками
и
педагогическими
работниками,
соответствующие
укладу
школы,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
- ориентацию на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений; готовность оценивать своё поведение и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
- ориентацию в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.

Дата

81